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Semaine du bien-être au collège : planning des actions (février 2026) ...

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Semaine du bien-être au collège : planning des actions (février 2026) ...

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Planning semaine du bien être pour affichage

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Ensemble de ressources utiles en matière d'éducation à la santé ...

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Ensemble de ressources utiles en matière d'éducation à la santé ...

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Lien utile :

https://padlet.com/nathalieleman/education-la-sant-zdpp5pai5f6i5kwo

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Participation du collège au concours national "Non au Harcèlement" 2025

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Participation du collège au concours national "Non au Harcèlement" 2025

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Lien : https://www.youtube.com/watch?v=3W6sUvKWPh4

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Lien utile : https://padlet.com/college_camus_94420/le-c-e-s-c-e-ses-actions-ses-projets-lfcvbqbjv2fx/wish/LNV1Q7Ewx9ODWmq3

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Guide de l'usage du Numérique pour les parents ...

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Guide de l'usage du Numérique pour les parents ...

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Le guide indispensable pour gérer la rentrée numérique au collège.

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Mars 2023

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Mars 2023

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Mars 2023

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Mars 2023

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Mars 2023

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Dans le cadre de la promotion pour la santé, le bien-être et la réussite scolaire, la session 2023 pour l’opération petit déjeuner s’est achevée ce mercredi 8 Mars 2023, après que toutes  les classes de 5ème aient pu bénéficier dans le cadre du CESCE, d’un petit déjeuner équilibré offert par le Département et le collège.

Les objectifs étaient nombreux : Soutenir une valeur fondamentale de la démarche école promotrice de santé, comme l’équité, contribuer à l’égalité des chances, la réussite scolaire et la facilitation des apprentissages, prendre conscience des effets de l’absence du petit déjeuner notamment les jours de pratique sportive, mieux s’alimenter pour mieux étudier,rester concentré ; découvrir les quatre piliers indispensables au petit déjeuner, découvrir le bien-être et l’envie de déjeuner par un moment de calme au préalable… une petite séance de sophrologie et enfin, ouvrir l’établissement sur son environnement et ses partenaires extérieurs.

Après une intervention de Mme Cocquio, diététicienne du conseil départemental, les élèves ont pu répondre à un quizz, par équipes et sous forme de jeux, avant de réveiller leurs papilles gustatives par une courte séance de sophrologie ( Terpnos logos(TL) écrit par Madame Leman).
Ils sont allés ensuite par classe et par table se servir au self où toute l’équipe de restauration les attendait.

Remerciements à Madame Quinet, Principale du collège, Madame Postorino, Principale Adjointe, Madame Dormoy, Adjointe Gestionnaire, et Madame Courtois. Remerciements à notre cheffe de cuisine, à notre second de cuisine, et toute l’équipe des agents du collège.

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Opération "Petits déjeuners" 2023 en images ...

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Opération "Petits déjeuners" 2023 en images ...

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Opération "Petits déjeuners" 2023 en images ...

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Exposition "13 - 18 Questions de Justice" ...

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Exposition "13 - 18 Questions de Justice" ...

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Lien utile : https://www.ordinaire.fr/exposition-13-18_questions-de-justice

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En cette journée mondiale des cancers de l’enfant, un hommage a été rendu à Alhana, élève au collège Albert CAMUS entre 2014 et 2018. Alhana aurait eu 20 ans le 21 Janvier 2023. Quelques élèves sensibles à la cause du handicap et de la différence étaient présents. Des roses ont été déposées autour de « l’arbre du souvenir »  planté l’an passé par le conseil départemental. Quelques parents étaient également présents. Un hommage en chansons ...

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Collecte de bouchons en plastique pour l'association "Amour de Bouchons"

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Collecte de bouchons en plastique pour l'association "Amour de Bouchons"

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https://www.amoursdebouchons.fr/

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Collecte de piles pour l'association "Électriciens sans frontière"

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Collecte de piles pour l'association "Électriciens sans frontière"

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"Sommeil et Ecrans" (information aux élèves de 6è)...

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"Sommeil et Ecrans" (information aux élèves de 6è)...

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https://www.clemi.fr/fr/guide-famille-v2/maitriser-le-temps-dedie-aux-ecrans-en-famille/gerer-le-temps-decran-des-enfants.html

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Par Fanny Morange, coordinatrice à la Délégation éducation et société, Réseau Canopé

Difficile de se repérer, en tant que parent, parmi toutes les préconisations qui ne font nullement consensus dans le monde scientifique. À l'heure où l'addiction aux jeux vidéo est désormais reconnue comme une maladie, au même titre que l'usage de produits illicites, par l'Organisation mondiale de la santé, où les débats battent leur plein sur le lien de causalité entre surexposition précoce aux écrans et troubles autistiques, faut-il proscrire tout simplement cette " bonne vieille nounou cathodique " et autres substituts ?

D'après le rapport 2017 de la Santé publique, les enfants passent, en moyenne, 4 h 11 min par jour devant les écrans, bien plus que les temps recommandés par les spécialistes du sujet. En effet, le psychiatre Serge Tisseron proscrit un temps d'écran supérieur à 1 h 30 min par jour pour les enfants de 3 à 5 ans et 2 heures pour les plus de 6 ans et recommande la règle du " 3-6-9-12 ".

Le neuroscientifique Michel Desmurget, plus alarmiste, note des effets délétères dès 30 minutes. Quant à l'Académie américaine de pédiatrie, elle déconseille la télévision avant 18 mois et préconise que les jeunes enfants ne la regardent pas plus d'une heure par jour. Une récente étude montre en effet que les enfants qui passent plus de 2 heures par jour sur les écrans auraient de moins bonnes capacités cognitives que ceux dont l'exposition est plus limitée : mémoire, réactivité ou concentration seraient altérées. Plus précisément, 2 heures de télévision quotidiennes aboutiraient à multiplier par trois la probabilité de voir apparaître des retards de développement de langage chez les enfants de 15 mois à 4 ans. Pourtant, une utilisation raisonnée des écrans, qui respecterait quelques préceptes simples, serait bénéfique : innovation, coopération, capacité d'anticipation... Le jeu vidéo pourrait même améliorer les résultats des adolescents en sciences, au contraire du temps passé sur les réseaux sociaux...

Outre une limitation nécessaire du temps dévolu aux écrans, la psychologue Sabine Duflo développe, quant à elle, une méthode inspirée des recommandations de l'Académie américaine de pédiatrie, celle " des 4 pas ", pour mieux gérer ce temps et permettre à l'enfant de développer des compétences essentielles (activités sensori-motrices, jeux de faire semblant, jeux symboliques, graphisme), nécessaires au développement de sa pensée, de son attention, de sa socialisation, que n'autorisent pas toujours les écrans. " Avant 3 ans, l'enfant se construit en agissant sur le monde : la télévision risque de l'enfermer dans un statut passif de spectateur à un moment où il doit apprendre à devenir acteur du monde qui l'entoure ", rappelle le Conseil supérieur de l'audiovisuel.

Pas d'écrans le matin

L'attention est essentielle pour les apprentissages scolaires. Or, les écrans (TV, jeux vidéo, portable...) surstimulent l'attention non volontaire et épuisent l'attention de l'enfant au bout de 15 minutes. Un enfant qui regarde un écran le matin est capté par les stimuli visuels et sonores ultrarapides de l'écran ; ceux-ci fatiguent son système attentionnel avant d'arriver en classe. Un enfant dont l'attention est épuisée est un enfant qui bouge, qui parle, qui fait tomber ses affaires... et qui ne parvient plus à se concentrer ! Cela peut avoir des conséquences sur ses apprentissages.

Pas d'écrans durant les repas pour préserver les échanges familiaux

La télévision allumée durant les repas familiaux empêche votre enfant de vous parler et vous lui parlez moins. L'interaction, l'échange sont pourtant indispensables à son développement tant langagier que social. Le contenu anxiogène de certains programmes (en particulier le journal télévisé) peut également avoir des répercussions sur le comportement et la gestion des émotions de l'enfant (cauchemars, agressivité...), même s'il est souvent trop jeune pour comprendre la complexité de la réalité. Le journal télévisé est ainsi déconseillé aux moins de 8 ans au profit d'un programme jeunesse sans accompagnement ou explications.

Pas d'écrans avant de s'endormir

Le sommeil se forme avec les dernières images perçues. Il sera de moins bonne qualité si on regarde un écran avant de s'endormir, car l'image animée, même adaptée, n'est pas une activité calmante pour le cerveau de l'enfant. Elle est trop stimulante émotionnellement.

L'écran diffuse une lumière bleue (LED) qui inhibe la sécrétion de la mélatonine, hormone régulatrice du sommeil, empêchant l'enfant de s'endormir naturellement. De nombreuses applications et logiciels - QualityTime, Moment, Temps d'écran - permettent, à présent, d'analyser le temps passé devant son smartphone, tablette ou ordinateur et d'imposer (ou s'imposer) des limites : blocage des applications et jeux après un temps défini, messages des contenus, statistiques d'utilisation, etc. On peut également paramétrer sa box ou sa console de jeux pour un arrêt durant des plages horaires précises. Ainsi, le temps de sommeil peut être privilégié.

Une étude de l'Institut national du sommeil et de la vigilance révèle que 88 % des jeunes de 15 à 24 sont en manque de sommeil et dorment ainsi moins de 7 heures contre les 8 recommandées. En cause, l'hyper-connexion. Une fois couchés, plus de 8 jeunes sur 10 passent en moyenne 1 h 08 min essentiellement sur les écrans, avant d'éteindre la lumière et 1 h 38 min le week-end... Le rapport préconise de respecter un véritable " couvre-feu digital " une heure avant le coucher.

Pas d'écrans dans la chambre de l'enfant

Avec la télévision, l'ordinateur ou la tablette dans la chambre de l'enfant, les parents n'ont pas la possibilité de contrôler l'usage qu'en fait leur enfant. Si les parents se limitent à une seule interdiction verbale et comptent sur leur enfant pour qu'il choisisse lui-même des contenus adaptés dans un temps restreint, ils risquent de lui conférer une trop grande responsabilité pour son âge. Un enfant est souvent en difficulté pour juger la valeur d'un contenu audiovisuel comme pour évaluer son impact psychologique et sa durée effective. L'interdiction verbale doit donc s'accompagner d'actes (installation de logiciels de contrôle parental, restriction d'accès aux écrans, durée, horaires, etc.).Une étude a également montré que la présence d'écrans dans la chambre diminuerait le temps de lecture, de sommeil mais aussi des activités familiales. Ces enfants seraient enfin plus enclins à des comportements violents. Mettre en place ces quatre temps sans écrans dès aujourd'hui, c'est prendre soin de votre enfant afin qu'il développe au mieux son langage, sa pensée, son imagination, sa capacité à être seul, son autonomisation, la distinction entre le réel et le virtuel. Préserver des temps sans écrans pour privilégier d'autres activités récréatives et sociales (sport, amis...) aurait également des conséquences sur le bien-être de l'enfant. Selon une enquête réalisée par le ministère de la Santé britannique, les enfants qui passent trop de temps devant les écrans seraient plus anxieux et plus déprimés que les autres : " Au-delà de quatre heures par jour, le risque de voir apparaître des problèmes émotionnels et une mauvaise estime de soi seraient notamment considérablement accrus. "

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Par Fanny Morange, coordinatrice à la Délégation éducation et société, Réseau Canopé Difficile de se repérer, en tant que parent, parmi toutes les préconisations qui ne font nullement consensus dans le monde scientifique.

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Source :
https://www.facebook.com/jetuil.asso.fr/videos/en-visage-le-teaser-officiel/856223165205525/

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En Visage - le teaser officiel | C’est fort de vingt années d’action en collège à partir de nos programmes, que nous vous proposons aujourd’hui « EN VISAGE », dans l’objectif d’une... | By Jetuil.asso.fr | Facebook

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42 views, 0 likes, 0 loves, 0 comments, 0 shares, Facebook Watch Videos from Jetuil.asso.fr: C’est fort de vingt années d’action en collège à partir de nos programmes, que nous vous proposons...

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Interventions sur le thème de la contraception ...

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Interventions sur le thème de la contraception ...

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Du 16 au 20 janvier 2023.

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Interventions sur le thème des addictions (classes de 3è) ...

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Interventions sur le thème des addictions (classes de 3è) ...

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"Infos & Intox" (information aux élèves de 3è)...

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"Infos & Intox" (information aux élèves de 3è)...

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https://etab.ac-poitiers.fr/coll-rabelais-poitiers/spip.php?article691

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Voici une sélection de webséries documentaires que France télévision met à disposition sur son site LUMNI . Ces vidéos pédagogiques visent à expliquer le monde de l'information : d'où viennent les informations ? Comment vérifier une info ? Comment faire la différence entre info et intox ? Quels sont les métiers du journalisme ?...

Autant de questions qu'il faut se poser si l'on veut apprendre à s'informer ! Pour cela, il nous faut exercer notre esprit critique face aux informations, et en particulier, celles qui circulent sur les réseaux sociaux et que beaucoup de nos jeunes croient et relaient alors que ce sont de fausses informations ! Qui les créées ? Pourquoi ? Comment ne pas se faire avoir ?...

C'est passionnant, et je crois, indispensable, pour nous tous, enfants, adolescents, adultes, d'y jeter un œil ! Ces vidéos, à picorer à tout âge, sont riches d'enseignement. Pourquoi ne pas les regarder en famille ? Promis, personne ne s'ennuiera !
Mme Caillé, professeur de français.
🌐 Escape news
https://www.lumni.fr/programme/escape-news
14 épisodes d'une minute. Comment naissent les théories du complot ? Pourquoi les présidents utilisent-ils les réseaux sociaux ? Comment manipuler une image en reportage ? Peut-on être riche et célèbre grâce à YouTube ?
Escape News répond grâce à des modules courts et ludiques à toutes nos interrogations autour de la fabrique de l'information. Escape News explique ainsi les rouages et les codes de l'information. Le programme s'intéresse aussi au décryptage du Web et donne les clés pour éviter les pièges qui se cachent derrière les réseaux sociaux.

🟣 Décod'éco
https://www.lumni.fr/serie/decod-eco
Sérieuse sans se prendre au sérieux, " Decod'éco " est une série d'animation qui décrypte l'actualité économique en donnant aux adolescents de 13 à 17 ans les clés pour comprendre le monde qui nous entoure. La démarche est pédagogique, instructive et informative. La méthode est rigoureuse, précise, sourcée et vérifiée.
Cette web série propose d'expliquer en 3 minutes une notion clé d'économie, avec l'appui de la datavisualisation et du design d'animation.

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Information vérifiée ou fausse info? ... Apprendre à distinguer INFO et INTOX!

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Voici une sélection de webséries documentaires que France télévision met à disposition sur son site LUMNI . Ces vidéos pédagogiques visent à expliquer le monde de l'information : d'où viennent les informations ? Comment vérifier une info ? Comment faire la différence entre info et intox ?

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Label EDUSANTE - Ecole promotrice de la santé

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Label EDUSANTE - Ecole promotrice de la santé

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les objectifs visés à travers la labellisation " E3D "

Il s'agit de conduire une approche transversale à l'échelle de l'établissement tout entier, en établissant une continuité entre les enseignements, les actions et projets pédagogiques, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire (consommation d'eau et d'énergie, collecte des déchets, lutte contre le gaspillage alimentaire...), tout en s'ouvrant sur l'extérieur, notamment sur le territoire et ses acteurs, par le partenariat.

Cette démarche permet ainsi de mettre en valeur les projets EDD existants et d'en développer de nouveaux en les appuyant sur une politique d'établissement en la matière, et de développer les partenariats notamment avec les acteurs territoriaux.

La démarche " E3D " se conjugue avec l'ensemble des éducations transversales, non seulement l'éducation au développement durable, mais aussi l'éducation à la santé, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation artistique et culturelle, ou encore l'éducation aux médias.

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fonctionnement des lycées généraux et technologiques

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Les écoles et établissements en démarche de développement durable

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Le Comité d'Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l'Environnement

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Le Comité d'Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l'Environnement

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https://www.ih2ef.gouv.fr/comite-deducation-la-sante-et-la-citoyennete-et-lenvironnement-cesce

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Document à destination des élèves de 6ème avant la mise en oeuvre du jeu coopératif sur les émotions dont les cartes ont été adaptées spécialement à notre population d'élèves.

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Document à destination des élèves de 6ème avant la mise en oeuvre du jeu coopératif sur les émotions dont les cartes ont été adaptées spécialement à notre population d'élèves.

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Document élève projet sur les Emotions 6.7