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J'ai proposé à mes élèves en vie de classe de travailler autour du débat. Ils m'ont soumis plusieurs idées de débat : l'égalité homme/femme, le terrorisme et la sécurité, ...
J'ai ensuite décidé de prendre le 1er débat plus accessible pour des 5ème, je leur ai demandé ce qu'était un débat, puis je leur ai demandé de m'énoncer tout les intervenants qui pourraient se présenter au débat et toute la technique pour mettre en place un débat visuel. Une fois la liste établie, chacun des élèves a pris un rôle. Il faut préciser à chacun que ce n'est pas forcément une position qu'on défend habituellement et c'est d'autant plus intéressant. Certains élèves ont choisi la partie technique, ingénieur son, caméraman... Puis une phase de recherche a débuté au cdi avec les arguments et contre arguments pour chaque rôle, des journalistes qui font le lien entre les intervenants et les techniciens qui ont travaillé sur la technique, les plans, prises de sons...

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Les parcours : qu'est-ce que c'est? - La Réforme du Collège 2016 en Clair

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La réforme du collège 2016 en clair : site indépendant décodant la réforme du collège à destination des parents et des enseignants.

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Il est issu de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République après les attentats de janvier 2015

Il prend en compte le nouvel enseignement d'éducation morale et civique, une éducation aux médias et à l'information et l'organisation de débats en classe.

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Présenter le monde professionnel aux élèves.

Il s'oriente autour de 3 objectifs :
Permettre à l'élève de découvrir le monde économique et professionnel,
Développer chez l'élève le sens de l'engagement et de l'initiative
Permettre à l'élève d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle.

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PEAC But :  réduire les inégalités d'accès à la culture et de pratiques artistiques, notamment auprès des élèves défavorisés.

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PEAC But :  réduire les inégalités d'accès à la culture et de pratiques artistiques, notamment auprès des élèves défavorisés.

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Il est mis en place tout au long de la scolarité des élèves, au minimum une fois par cycle.
Il s'articule autour de trois piliers :

des rencontres avec des artistes et des œuvres

des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques

des connaissances qui permettent l'acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune et en partenariat
Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements

Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours.

Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets

Le parcours d'éducation artistique de l'élève est jalonné de projets organisés sur les différents temps, scolaire, périscolaire et extrascolaire, dans le cadre des enseignements disciplinaires et pluridisciplinaires ou dans le cadre d'actions éducatives. À l'école primaire et au collège, au moins une fois par cycle, l'élève aborde un des grands domaines des arts et de la culture.

La construction de ces projets nécessite une définition préalable des objectifs de formation pour les élèves, à partir des programmes d'enseignement, du référentiel du parcours et des modalités de mise en œuvre de ces objectifs (organisation horaire, actions, restitution du projet, organisation de l'interdisciplinarité avec les autres enseignements du cycle concerné...). Ils sont fondés sur la participation et l'implication des élèves.

Cette démarche de projet favorise l'accroissement de l'autonomie et la prise de responsabilité au sein d'un groupe, le recours à l'expérimentation, au tâtonnement, l'observation partagée et la communication, le développement de la créativité par l'émulation, l'engagement et l'implication personnelle, le plaisir à travailler ensemble à un projet commun, le respect des élèves entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.

Le parcours repose également sur le partenariat

Ces projets, disciplinaires ou transdisciplinaires, sont co-construits en partenariat avec les instances culturelles, collectivités territoriales et associations. L'enjeu étant l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet éducatif partagé qui articule des univers professionnels différents, construit par les enseignants et les partenaires culturels, et au centre duquel se trouve l'enfant.

La charte pour l'éducation artistique et culturelle

La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et institutions impliquées dans l'éducation artistique et culturelle autour de 10 principes. Elle permet à chacune et à chacun de s'en emparer, de la mettre en œuvre, et de l'inscrire dans le parcours de l'élève.

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parcours d'éducation artistique et culturelle

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Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève

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Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

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EPI Lecture expressive et création musicale en lien avec le soundpainting

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EPI Lecture expressive et création musicale en lien avec le soundpainting

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Français/ Education musicale/ Professeur documentaliste /Intervenant théâtre

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Création d'un serious game et\ou escape game

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Création d'un serious game et\ou escape game

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Les élèves devront réaliser des défis autour de l'Irlande en lien avec les cours d'anglais et d'education musicale pour les autres élèves du collège qui participeront à une chasse au trésor dans le collège en équipe le jour de la St Patrick.
On pourrait créer des auras, revue, playlist au CDI ou sur le site du college un peu avant pour permettreaux élèves curieux de réviser.
Idées pour une finalisation de séquence et l'évaluation d'un épi la création d'un escape game par les enseignants

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Anglais/ Education musicale

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Education musicale, arts plastique, mathématique, physique-chimie, technologie

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epi EPS/Education musciale : les mini stomp

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epi EPS/Education musciale : les mini stomp

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MaKey MaKey - An Invention Kit for Everyone

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Do Amazing Things Using Everyday Objects with Makey Makey

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http://www.reformeducollege.fr/cours-et-options/epi

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http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=100848