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Entretanto, a realidade, como citada no texto e no vídeo, ainda apresenta desequilíbrios, e até mesmo uma certa resistência por parte da academia em relação a questões ligadas ao ensino, sendo este último visto em certos momentos como uma questão “menor”. Por isso, pensamos em representar a realidade como uma situação em desequilíbrio entre a teoria e a prática, como em uma balança que pende para um lado.

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A expectativa é representada por esta fotografia do deserto de sal na Bolívia, o Salar de Uyuni. Na imagem observamos que o céu e a terra se fundem em nossa visão pelo reflexo produzido pela camada de sal. Com isso, nosso objetivo é representar que mesmo que o ensino e a produção do conhecimento histórico tenham naturezas diferentes, eles se relacionam, de modo que  um pode ser refletido no outro, ou seja, totalmente integrados.

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Essas imagens estão relacionadas com a teoria do conhecimento histórico e com a prática do Ensino de História. Nos textos propostos para reflexão (o artigo da profa. Margarida e do prof. Itamar Freitas; o Projeto Político Pedagógico do curso de História; e o vídeo do bate-papo sobre ensino de história), a questão da necessidade de integrar a produção do conhecimento histórico à prática do ensino de história é evidente. Por isso, nós optamos por representar esse cenário traçando uma comparação entre o que queremos e o que temos. A nossa expectativa versus a realidade.

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Sintetizando e integrando as reflexões possibilitadas nos textos e no vídeo em discussão, o nosso grupo optou por usar duas imagens que, sintetizadas em uma só, buscam representar o que compreendemos como expectativa vs realidade no processo de ensino-aprendizagem de história.