# data[].attributes.headline
Oefening reflectiegesprek aan de hand van Korthagen

# data[].attributes.subject
Oefening reflectiegesprek aan de hand van Korthagen

# data[].attributes.body
4e bijeenkomst

# data[].attributes.headline
filmpje om gezamenlijk te bekijken en te bespreken

# data[].attributes.subject
filmpje om gezamenlijk te bekijken en te bespreken

# data[].attributes.body
De lesvoorbereiding voor de les in het filmpje vind je in de post hieronder. Kijktip: Hoe zou jij deze student begeleiden? de student volgt lessen activerende didactiek.

# data[].attributes.headline
Mentimeter  Wanneer ben je een goede wekplekbegeleider?

# data[].attributes.subject
Mentimeter  Wanneer ben je een goede wekplekbegeleider?

# data[].attributes.headline
Lesvoorbereiding bij filmpje van een DIO om samen te bespreken

# data[].attributes.subject
Lesvoorbereiding bij filmpje van een DIO om samen te bespreken

# data[].attributes.body
Deze DIO volgt in Wageningen de lessen over xxxx. Jij bent zijn begeleider. Hoe ga jij deze DIO begeleiden nadat je zijn les hebt bijgewoond?

# data[].attributes.headline
Onderliggende theorieën die een relatie hebben met de gesprekken die gevoerd zijn tijdens de reflectieoefening.

# data[].attributes.subject
Onderliggende theorieën die een relatie hebben met de gesprekken die gevoerd zijn tijdens de reflectieoefening.

# data[].attributes.body
theorie en inspirerende link

# data[].attributes.attachment_link.title
Onderliggende theorieën die een relatie hebben met de gesprekken die gevoerd zijn tijdens de reflectieoefening

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LSD: Luisteren, Samenvatten, Doorvragen

De kunst van vragen stellen ligt besloten in de LSD-formule: Luisteren, Samenvatten en D oorvragen.

De kunst van het vragen stellen, begint met luisteren. Luisteren doe je niet alleen met je oren, maar met je hele lichaam. Door je lichaamshouding laat je de ander zien dat je geïnteresseerd bent in wat hij te zeggen heeft.

Aandachtspunten:

open houding

oogcontact

knikken en 'hummen'

aantekeningen maken

non-verbaal 'meeveren' (afstand verkleinen, afstand nemen, gebaren spiegelen).

Een goede luisteraar let aandachtig op wat de ander te zeggen heeft.

Aandachtspunten zijn:

de woorden (wat zegt iemand letterlijk?)

de manier waarop de ander de woorden uitspreekt (toon, volume, kracht)

de lichaamstaal (houding, gebarentaal, gezichtsexpressie)

Heeft de ander zijn betoog afgerond, dan vat je het samen in je eigen woorden. Door samen te vatten, check je of je de boodschap goed hebt begrepen. Is dat niet het geval, dan geef je de ander de gelegenheid aan te vullen of te corrigeren. Samenvattingen geven een gesprek structuur.

Voorbeeld samenvatting:

"Als ik je goed heb begrepen, vind jij dat ..."

"Je zegt dus dat ..."

Speur naar aanknopingspunten om door te vragen. Wees alert op vaagheden, subjectieve uitlatingen, aannames, algemene waarheden en formuleringen met 'moeten' of 'kunnen'. Deze taalpatronen verhullen vaak waardevolle informatie. Let op wat de ander zegt en op wat hij níet zegt. Zo krijg je meer informatie los.

Voorbeelden:

"Mijn medewerkers zijn blij." "De directie is tevreden."
→ Doorvragen: Hoe weet je dat?

"Ik moet doorzetten. Ik moet sterk zijn. Ik moet dit beleidsplan op tijd afhebben."
→ Doorvragen: Wat gebeurt er als je dat niet doet?

"Ik kan dit niet." Ik kan afdeling X hier niet mee opzadelen"
→ Doorvragen: Wat weerhoudt je?

"Niets gaat goed." "Overal vallen mensen mij lastig".
→ Doorvragen: Kun je geen enkele uitzondering noemen?

Volgende pagina: Soorten vragen.

Bron: www.leren.nl/cursus/management/coaching/lsd.html

Copyright © 1999-2020 Applinet B.V.
Alle rechten voorbehouden
Colofon

# data[].attributes.attachment_link.description
De kunst van vragen stellen ligt besloten in de LSD-formule: Luisteren, Samenvatten en D oorvragen. De kunst van het vragen stellen, begint met luisteren. Luisteren doe je niet alleen met je oren, maar met je hele lichaam. Door je lichaamshouding laat je de ander zien dat je geïnteresseerd bent in wat hij te zeggen heeft.

# data[].attributes.attachment_link.title
Het GROW Model in Coaching | Blankestijn & Partners

# data[].attributes.attachment_link.description
Beschrijving van Het GROW Model in Coaching met praktische handvatten en aanwijzingen om de impact van je coaching te vergroten.

# data[].attributes.headline
achtergrond; artikel over het waarderend interview 

# data[].attributes.subject
achtergrond; artikel over het waarderend interview 

# data[].attributes.body
Eigenlijk is het waarderend interview een werkvorm uit de positieve psychologie. Deze werkvorm sluit aan waarderend onderzoek, (appreciative inquiry - AI). Het doel van deze werkvorm is om duidelijk te krijgen bij de student wanneer het wel lukt om succesvol te leren en te werken. Het geeft vertrouwen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De favoriete vraag van mensen als ik vertel over positieve psychologie: "wat doe je dan precies?" De afgelopen jaren is er enorm veel onderzoek gedaan naar onderliggende theorieën en modellen, dat is natuurlijk geweldig. De praktijk zit nu vooral te springen om goede toepassingen. Werken met positieve psychologie is zoveel meer dan een werkvorm met een lijstje van vragen. Dat neemt niet weg dat een goede oefening enorm effectief kan zijn in training en coaching. Ik deel graag één van mijn persoonlijke favorieten met je: het waarderend interview.

Het waarderend interview komt uit appreciative inquiry (AI), waarderend onderzoeken. Kort gezegd onderzoek je in AI dat wat er te waarderen is. Het waarderend interview is hiervoor een goed startpunt. Allereerst bepaal je een thema van onderzoek. Zorg er voor dat dat positief is geformuleerd: waar zou je meer van willen? Een team of cliënt komt binnen met een probleem waar ze vanaf willen, bijvoorbeeld stress. Een mogelijk positief thema is dan: "balans", "ontspanning" of "met energie aan het werk zijn". Met zo'n thema kun je beginnen met het interview. Vraag je cliënt (of laat de teamleden elkaar in tweetallen vragen): vertel een succesverhaal over een moment waarop het positieve thema duidelijk aanwezig was. Moedig aan om echte verhalen te vertellen. Neem de tijd en vraag door, om de ervaring zo levendig mogelijk naar boven te laten komen. Vervolgens kun je je cliënt vragen wat de kernpunten uit dit verhaal waren, of je laat teamleden in viertallen hun verhalen delen en vervolgens per groepje van vier de kernpunten bepalen. De opbrengst van dit waarderend interview is een vergroot inzicht in wanneer het al wél lukt om het gewenste te verkrijgen. Het geeft vertrouwen, soms zelfs trots. Daarbij biedt het ook inspiratie over hoe je je doel kunt bereiken. Die inspiratie komt uit eigen ervaring en is dus snel toe te passen. Als voorbeeld: een cliënt met stress heeft als positief thema "met energie aan het werk". In het waarderend interview vertelt hij over een moment waarop er hoge werkdruk was, maar hij lekker in zijn vel zat. De druk gaf toen juist energie. Hij besefte zelf dat dit kwam doordat hij het gevoel had dat zijn baas hem vertrouwde en omdat hij het overzicht had. Vervolgens kan deze opbrengst worden gebruikt om dit verder te ontwikkelen en in te zetten.

De werkvorm lijkt heel eenvoudig. Bepaal een gewenst thema, stel een waarderende vraag en luister aandachtig. Wat mijn collega's en ik echter merken als we professionals trainen om te werken met positieve psychologie, is dat dat niet zo eenvoudig is als het lijkt. We Men vraagt al snel door op wat er mis ging, waardoor de positieve ervaring ondersneeuwt. Of men is al zo tevreden met het succesverhaal dat vergeten wordt om de cliënt te helpen datzelfde succesgevoel echt weer te laten ervaren. De kunst van werken met positieve psychologie is dus niet alleen de theoretische onderbouwing en de juiste oefening, maar ook serieus oefenen en reflecteren op zo'n oefening. Het ontwikkelen van een waarderende houding en het vertrouwen dat die aanpak een cliënt of team helpt om het vraagstuk zelf op te lossen is een kwestie van oefenen.

Daarom direct ook wat reflectie voor jou: wat is jouw favoriete werkvorm binnen de positieve psychologie? Wat is de feitelijke oefening? En hoe gaat het uitvoeren van de oefening? Denk eens terug aan de vorige keren dat je deze werkvorm inzette. Hoe ging dat? Wat helpt en wat hinderde? Wat leer je daarvan? Hoe wil je het de volgende keer doen? Wat is daarvoor nodig? Allemaal vragen die je helpen in je professionaliteit. Wat helpt jou om te groeien en te reflecteren? Geef jezelf die aandacht, dat verdien jij én dat verdienen je cliënten!

Matthijs Steeneveld is psycholoog, trainer, coach en redactielid bij het Tijdschrift Positieve Psychologie. Samen met Sabine Mur en Marjolijn Punt is hij oprichter van het Bureau voor Positieve Psychologie, waar ze leergangen organiseren voor professionals om te leren werken met positieve psychologie. Zie voor meer info www.bureauvoorpositievepsychologie.nl/leergang-positieve-psychologie/

# data[].attributes.attachment_link.title
Werkvorm Positieve Psychologie: het waarderend interview

# data[].attributes.attachment_link.description
De favoriete vraag van mensen als ik vertel over positieve psychologie: "wat doe je dan precies?" De afgelopen jaren is er enorm veel onderzoek gedaan naar onderliggende theorieën en modellen, dat is natuurlijk geweldig. De praktijk zit nu vooral te springen om goede toepassingen.

# data[].attributes.headline
formatieve feedback van de wpl-begeleider.

# data[].attributes.subject
formatieve feedback van de wpl-begeleider.

# data[].attributes.body
formulier om in te vullen met de studenten

# data[].attributes.body
overzicht van studieroutes in de verschillende studievarianten

# data[].attributes.headline
Beroepsgerichte didactiek. ppt van de netwerkbijeenkomst mbo, Platform Samen Opleiden

# data[].attributes.subject
Beroepsgerichte didactiek. ppt van de netwerkbijeenkomst mbo, Platform Samen Opleiden

# data[].attributes.attachment_link.title
Interview | Beroepsgerichte didactiek in Samen Opleiden - Platform Samen Opleiden

# data[].attributes.attachment_link.description
Een Leven Lang Ontwikkelen in het beroep start voor mbo-studenten al bij aanvang van hun studie. Dat is te zien in het beroepsonderwijs van nu waarin steeds intensiever samengewerkt wordt met bedrijven en instellingen en waarbij nieuwe leerwerkomgevingen en leer- en begeleidingsprocessen vorm krijgen en plaatsvinden. Beroepsonderwijs vraagt dan ook om een eigen vorm van […]

# data[].attributes.headline
PPT over het begeleiden van studenten en docenten in opleiding.

# data[].attributes.subject
PPT over het begeleiden van studenten en docenten in opleiding.

# data[].attributes.body
Chris Kroeze (2019) heeft veel onderzoek gedaan naar het begeleiden van werkplekleren in de opleidingsschool. Hierboven staat ook de brochure die hij schreef. De ppt is een als het ware een samenvatting van de brochure.

# data[].attributes.attachment_link.description
Web survey powered by SurveyMonkey.com. Create your own online survey now with SurveyMonkey's expert certified FREE templates.