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süße Filme für Grundschüler

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Alkohol/Tabak/ill. Drogen /Medien
Weiterbildungen (auch Digital)
Klassenfahrten
Leader Camps

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Digitale Suchtpräventions-Angebote

Coronabedingt können wir derzeit mit unseren Präventionsveranstaltungen leider nicht vor Ort sein. Statt dessen bieten wir nun einige unserer analogen Maßnahmen in digitaler Form an:

Suchtpräventive Angebote für Kinder und Jugendliche

KEINE MACHT DEN DROGEN e. V. veranstaltet suchtpräventive Projekte für Kinder und Jugendliche im Alter von ca. 11 bis 17 Jahren:

Suchtpräventive Angebote für Erwachsene

Ein weiterer Baustein unserer Präventionsarbeit ist die suchtpräventive Weiterbildung für erwachsene Multiplikator/-innen (Lehrer/-innen, Sozialpädagog/-innen und Jugendarbeiter/-innen etc.) und Eltern. Wir bieten folgende Veranstaltungen an:

Suchtpräventive Angebote für Familien

Der dritte Baustein unserer Arbeit sind suchtpräventive Angebote für die ganze Familie:

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Coronabedingt können wir derzeit mit unseren Präventionsveranstaltungen leider nicht vor Ort sein. Statt dessen bieten wir nun einige unserer analogen Maßnahmen in digitaler Form an: KEINE MACHT DEN DROGEN e. V. veranstaltet suchtpräventive Projekte für Kinder und Jugendliche im Alter von ca.

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geeignet für Klasse 7 bis 9

interaktiver Parcours mit Klarsichtkoffer der BZGA

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Der KlarSicht-Mitmach-Parcours der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) ist seit vielen Jahren bei Schulen in Deutschland beliebt, um Suchtprävention zu den Themen Tabak und Alkohol spielerisch und altersgerecht zu vermitteln. Die Nachfrage war zuletzt so groß, dass Anfragende lange Wartezeiten in Kauf nehmen mussten. Um dem hohen Bedarf zu begegnen, hat die BZgA eine Koffervariante des Parcours entwickelt.

Wie der große Parcours, besteht der KlarSicht-Koffer aus verschiedenen Mitmach-Stationen, an denen sich Schülerinnen und Schüler ab zwölf Jahren auf einfache und interaktive Art über die Risiken von Nikotin und Alkohol informieren können. Der KlarSicht-Koffer ist auf Wirkung und Akzeptanz hin evaluiert.

Suchtpräventionsfachkräfte, Lehrkräfte und andere Nutzerinnen und Nutzer können mit dem KlarSicht-Koffer eigenständig, kontinuierlich und nachhaltig Veranstaltungen in Schulen und in der Jugendarbeit durchführen.

Für die Arbeit mit dem KlarSicht-Koffer wird seitens der BZgA eine im Vorfeld stattfindende Schulung empfohlen, um eine praxisorientierte Einführung in die Arbeitsweise mit dem „KlarSicht-Koffer" zu erhalten. Bitte wenden Sie sich diesbezüglich an den Ansprechpartner der Landeskoordinierungsstelle Suchtprävention in Ihrem Bundesland.

Der KlarSicht-Koffer wird zum subventionierten Selbstkostenpreis in Höhe von 400,00 € auf Bestellung produziert.

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Der KlarSicht-Mitmach-Parcours der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) ist seit vielen Jahren bei Schulen in Deutschland beliebt, um Suchtprävention zu den Themen Tabak und Alkohol spielerisch und altersgerecht zu vermitteln. Die Nachfrage war zuletzt so groß, dass Anfragende lange Wartezeiten in Kauf nehmen mussten.

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Jujutsu Verein und Polizeiprävention im Rahmen des Projektes Stark statt Breit

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Am letzten Samstag konnten 12 Teilnehmer die Moderatorenausbildung für das Projekt „Sicher durch die Nacht" absolvieren und dürfen nunmehr das Projekt in ihren Regionen auch durchführen. Die Teilnehmer kamen vornehmlich aus den Jugendgruppen, was auch eine Zielsetzung des Projektes unterstützt.

Das Projekt „Sicher durch die Nacht" wurde vom Ju-Jitsu Sachsen-Anhalt entwickelt und wird über die Moderatorenausbildungen den Mitgliedsvereinen im Land Sachsen Anhalt zur Verfügung gestellt. Bei der Erarbeitung der Inhalte und der Methoden wurden erfahrene Spezialisten aus den Bereichen der Drogen- und Suchtprävention, der Notfallmedizin und der Selbstbehauptungs- und Selbstschutztrainings hinzugezogen und eingebunden. Die an diesem Wochenende teilnehmenden Vereine aus Magdeburg, Halle, Leinefelde und Zeitz erhielten vom Landesverband auch jeweils eine sogenannte „Starter-Kit-Kiste" im Wert von über 1.000 €. Die Finanzierung des gesamten Projektes stellt sich aus Landessicht momentan noch schwierig dar, könnte aber mit Unterstützung aus der Wirtschaft doch noch realisiert werden. Öffentliche Stellen und Fördermittelgeber waren für das innovative Projekt nicht zu begeistern. Die schnittstellenfreie Abarbeitung von suchtpräventiven, helfenden und sportlichen Aspekten scheiterte oft an den verschiedenen Zuständigkeiten.

Das Projekt wendet sich an Jugendliche an der Schwelle zum Erwachsenwerden. Die hier auftauchenden Problemstellungen im Zusammenhang mit Konzertbesuchen, Partys oder anderen Veranstaltungen stehen dabei im Mittelpunkt. Die teilnehmenden Jugendlichen befassen sich mit Themen wie psychoaktive Substanzen, Party Regeln, Hilfen im Notfall, Selbstbehauptung oder auch Wehrhaftigkeit. Hier geht es dann natürlich auch darum, was funktioniert unter dem Einfluss von psychoaktiven Substanzen und was eben nicht. Im Projekt werden dazu neben einer Rettungspuppe auch Rauschbrillen und andere Materialien zum Einsatz gebracht. So wird für die teilnehmenden Jugendlichen und Jungerwachsenen ein Erlebnis- und Erfahrungsraum geschaffen, in welchem sie sich informieren und Erfahrungen sammeln können und der ganz ohne den „erhobenen Zeigefinger" auskommt. Diese Erfahrungen sollen ihnen dann helfen informierte Entscheidungen zu treffen, die sie sicher durch die Nacht bringen. Gleichsam können die Vereine natürlich auch auf ihre Angebote für die Zielgruppe hinweisen und sie direkt ansprechen.

Eine weitere Moderatorenausbildung ist für das Frühjahr 2021 avisiert. Mit etwas Glück können dann dort eventuell noch einmal Starter-Kits ausgereicht werden.

Bilder: Silvio Klawonn
Text: Silvio Klawonn

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Am 17. /18.10.2020 findet die seit langem angekündigte Moderatorenausbildung für unser neues Projekt „Sicher durch die Nacht" endlich statt. Auf der Mitgliederversammlung wurde das Projekt den Vereinen vorgestellt und über das Pilotseminar im letzten Herbst hatten wir ja auch berichtet. Nun ist es endlich soweit und es kann losgehen. Wie versprochen gibt es für die ersten 4 Vereine, die das Projekt umsetzen wollen jeweils eine „Startpaket" mit allen Materialien kostenfrei vom Landesfachverband. Bedingung ist natürlich das sich jeweils wenigstens 2 Moderatoren aus dem Verein ausbilden lassen und dieser Verein auch Mitglied im Landesfachverband ist. Bewerber für eine Moderatorenausbildung aus anderen Vereinen oder Institutionen sind gern gesehen und werden auch zugelassen. Ein Startpaket gibt es hier aber nicht. In der Ausbildung wird es zum einen darum gehen, alle Modulbausteine einmal selbst zu erleben und zum anderen das Material und die Methodik kennenzulernen und natürlich auch auszuprobieren.

Neben der Startkiste gibt es dann auch noch ein Hand-Out und ein Paket Flyer dazu, damit es dann auch gleich vor Ort losgehen kann. Mit dem Projekt gelingt die Ansprache an die Zielgruppe der ab 14 jährigen ziemlich punktgenau und die Vereine haben auf diesem Weg natürlich die Möglichkeit auf ihre Angebote auch aufmerksam zu machen sowie die Medien für ihre Arbeit zu interessieren.

Die Ausschreibung für die Ausbildung findet ihr HIER.

Das Hygienekonzept für die Klinkerhallen findet ihr HIER.

Text: Silvio Klawonn
Bilder: Kai Seiffarth

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Erinnert ihr euch, an eure erste Grenzerfahrung? Wie habt ihr die ersten Jahre des Erwachsenwerdens überlebt? Wie lief eure erste Feier ab? Viele werden erstmal darüber nachdenken müssen, vielleicht erinnert sich der Ein oder Andere gar nicht mehr daran oder es ist gar nicht so lange her. Meine ersten Erfahrungen über diese Zeit teile ich heute noch gern in gemütlichen Runden und viele Geschichten sorgen heute für Lacher, aber es hätte auch viel passieren können.

Nicht alle haben das Glück, dass in Notsituationen: wie mein Freund ist einfach verschwunden oder unser Fahrer hat doch getrunken - Soll ich einsteigen? Oder mein Freund hat eine Überdosis, was kann ich für Ihn tun? Jemand da ist!

14.322 Jugendliche im Alter von 15-20 Jahren sind im Jahr 2017 an alkoholischer Lebererkrankung, Chronische Hepatitis, Leberfibrose und -zirrhose gestorben! (Statistisches Bundesamt)

Unser Präsident, Silvio Klawonn setzt sich hier verstärkt für die Aufklärung in dieser Altersgruppe ein. Vor Monaten entstand die Idee ein Projekt im Landesverband zu erarbeiten, welches unsere Jugend im Heranwachsen unterstützt. Mit viel Elan und Tatendrang ging es schnell nach der Beschließung in der erweiterten Vorstandssitzung im März mit einem großen Projektteam los. Viele Beteiligte aus unterschiedlichen Vereinen bis hin zum Jugend-Team des Ju-Jitsu Sachsen-Anhalt e.V. unterstützen diese Idee und entwickelten zusammen das Konzept von - SICHER DURCH DIE NACHT - Das Projekt ist noch in den Kinderschuhen und bedarf noch viel Vorbereitungen, jedoch gab es vor ein paar Tagen das erste erfolgreiche Pilot-Seminar für unsere Zielgruppe. Ein paar Eindrücke seht ihr unten. Es war erstaunlich, wie viel Wissen und wie viel Unwissenheit bei den Teilnehmern vorhanden ist. Es gab viele Aha Momente, besonders beim Parcourlauf unter Einfluss von Handicaps, wie Rauschbrillen oder Nachtblindheitsbrillen. Nach dem erfolgreichen Pilot-Seminar steht jetzt noch mehr Arbeit an, z.B. das Erlernte in eine Einheit zu bringen, bis die ersten Moderatoren Anfang des nächsten Jahres ausgebildet werden können.

Text: Kai Seiffarth
Foto: Kai Seiffarth

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Auf dem Weg zum Goldtöpfchen...
landeten wir gestern zur Sportjugend-Vollversammlung in Wernigerode (Schierke) am Brocken.

Hier durften wir gleich am Anfang unser neues Kinder- und Jugendprojekt „Sicher durch die Nacht" vorstellen.
Wir haben uns sehr gefreut, dass auch einige andere Vereine und Sportbünde an diesem Projekt interessiert waren.
Weitere Fragen und/oder Interesse einfach an jugend@jjvsa.de!

Dieses Jahr standen auch Ehrungen und Wahlen an, welche einige Veränderungen im DSJ-Vorstand mit sich brachten.

Wir gratulieren herzlich zur Ehrung und damit für besondere Jugend-Arbeit: Frank Pardeike, Anja Mertens, Sascha Ulrich, Anna-Lena Müller, Ulf Wunderlich.

Neuer Vorstand: Paul Rathke, Roxana Rogon, Anna Irtyschow, Ronja Weiß, Philipp Piskol, Daniel Günther, Patrick Hohenstein

Wir wünschen dem neuen Vorstand der Sportjugend Sachsen-Anhalt allzeit viel Kraft, Freude und Erfolg!

Ein großes gemeinschaftliches Ziel zeichnete sich sehr stark auch dieses Jahr wieder im Vordergrund ab.
So wurde mit einem Positionspapier die klare Haltung für eine offene, vielfältige und demokratische Gesellschaft formuliert. Dazu gab es auch einige Änderungen der Satzung, welche alle einstimmig beschlossen wurden.

Es ist schön und wichtig zu sehen, dass rechtspopulistische, menschenverachtende sowie rechtsextreme Haltungen und Handlungen nichts im Sport und vor allem in der Jugend zu suchen haben! Auch hier unterstützt der Landessportbund Sachsen-Anhalt bei Problemen in Vereinen und Verbänden. Silke Renk-Lange (Präsidentin LSB) sowie Tobias Knoch (LSB) legten auch hier nochmal ein sehr großes Augenmerk darauf!

Wir bedanken uns beim Ausrichter, den Organisatoren sowie der #schierkerbaude für die sehr gute Umsetzung der Versammlung trotz aktueller Einschränkungen. Es war eine gelungene Veranstaltung.

Text: Marko Luppe-Hellström

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Mit dem sonnigen Herbst startet auch so langsam aber sicher wieder der Sportbetrieb in den Vereinen und auch im Landesverband. Bereits zum jetzigen Zeitpunkt gibt es auf der Downloadseite der Website des Landesfachverbandes schon zahlreiche Ausschreibungen für einen abwechslungsreichen und interessanten Herbst/Winter 2020. Da findet man zum Beispiel die Moderatorenausbildung „Sicher durch die Nacht" oder das 2. Präsenz-Wochenende für Übungsleiter und Trainer oder Vereinslehrgänge in Zeitz und Schönebeck, einen Kinderlandeslehrgang in Zeitz und natürlich auch schon die Ausschreibungen für die Landesmeisterschaften und die Landesprüfung im November. Absehbar wird eventuell auch noch der ein oder andere Lehrgang dazukommen.

Alle vorgenannten Ausschreibungen findet ihr HIER.

Wir freuen uns euch alle wieder auf der Matte zu sehen und mit euch gemeinsam den Spaß zu genießen.

Text: Silvio Klawonn
Bilder: Silvio Klawonn

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Kurz bevor uns die „Corona-Krise" den gesamten Sportbetrieb einstellen ließ, fand bei herrlichstem Sonnenschein am 14. März die Mitgliederversammlung unseres Verbandes in der Jugendherberge in Thale statt. In schönster Berglandschaft stand diesmal neben den Berichten über das Sport- und Haushaltsjahr vor allem die Neuwahl des Vorstandes zur Debatte. Unser langjähriger Präsident Silvio Klawonn stellt sich nach 30 Jahren nicht wieder zur Wahl. In Anerkennung der Verdienste wurde er zum Ehrenpräsidenten gewählt und vom Landessportbund wurde ihm die Ehrenmedaille verliehen. Sichtlich gerührt von so viel Anerkennung und Wertschätzung kam es nur zu einer kurzen Rede.

In der Folge wurde dann der neue Landesvorstand gewählt. Unbesetzt blieb nur das Amt des Vizepräsidenten Öffentlichkeitsarbeit, da auch Kai Seiffarth nicht noch einmal kandidierte. Neuer Präsident ist nunmehr Sven Wolter vom Ju-Fitness Peißen der bis dato als Vizepräsident Breitensport tätig war. Neuer Vizepräsident Breitensport ist nunmehr Stefan Rosenkranz von der Zeitzer Kampfsportgemeinschaft. Alle anderen Ämter wurden bestätigt. Neu berufen wurde der Direktor für Prüfungswesen. Hier wird Benjamin Glathe tätig werden, der dieses Amt bereits schon einmal inne hatte. Christian Müller hatte hier um seine Abberufung gebeten. Neuer Lehrbeauftragter ist Silvio Klawonn, der diese Funktion als Brücke bis zur Berufung eines Direktors für Aus- und Fortbildung bekleiden wird. Bei den Kassenprüfern wird Nils Wyschka in Zukunft von Andre Kabelitz und Franziska Anschütz unterstützt. Vorgestellt wurde auch das neue Landesprojekt „Sicher durch die Nacht". Hier waren die anwesenden Vereinsvertreter sofort Feuer und Flamme. Sobald der Sportbetrieb wieder beginnt, werden die Ausschreibungen für die Moderatorenausbildungen dann auch an die Vereine gehen. Die ersten 4 Vereine die im Landesprojekt dabei sind, erhalten eine „Projektkiste" im Wert von über 1.000 € für die Ausgestaltung der Projekte. Am Abend trafen sich dann viele TN der Mitgliederversammlung zu einem gemeinsamen Abendessen in einem Hotel auf den Bergen oberhalb von Thale. Bei einem fantastischen Ausblick konnte man noch einmal gut ins Gespräch kommen. Dem Ju-Jutsu Verein Thale ein riesengroßes Dankeschön für die Organisation und Ausgestaltung dieses Meilensteines der Verbandsgeschichte. Dem neuen Vorstand ein allzeit gutes Händchen bei seinen Entscheidungen.

Text: Silvio Klawonn
Fotos: Andre Kabelitz

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Mit fast 120 Startern aus insgesamt 13 Vereinen war das diesjährige Schönbecker Ju-Jutsu Nikolausturnier durchaus noch einmal sehr respektabel besetzt. Obwohl hier keine nationalen oder gar internationalen Größen zu sehen waren, nutzte der Nachwuchs die Chance sich ein letztes Mal vor der Weihnachtspause in Szene zu setzen. Die Zeitzer Kampfsportgemeinschaft ging mit 8 Startern aus dem Nachwuchsbereich aus dem Bereich Fighting an den Start. Die Schönebecker hatten ein sehr gut und effizient organisiertes Turnier präsentiert dass kaum Wünsche offen ließ. Vereinstrainer Marcel Spotke lobte sehr die Organisation und Durchführung als beispielgebend auch für andere Vereine, die sich an solche Turniere heranwagen.

Wie bereits auch in den letzten Turnieren dominierten die Rhode Schwestern Vanessa und Cherilyn jeweils ihre Gewichtsklassen. Beide gewannen alle ihre Kämpfe und machten wiederholt deutlich, dass auch in nächster Zeit an ihnen kein Weg vorbei gehen wird. Mit zwei 1. Plätzen beenden sie ihr Wettkampfkalenderjahr. Florian Mengel hatte in Schönebeck den stärksten Pool zu kämpfen. Bis ins Finale konnte er alle Kämpfe siegreich für sich beenden. Hier traf er allerdings auch Cornelius aus Bernau, der ihm das Leben sichtlich schwer machte. Bis 12 Sekunden vor dem Schlussgang führte der Bernauer mit 2:1. In der Schlusssekunde fasste sich Mengel ein Herz und setzte ein Schlag-Wurfkombination an die er auch durchsetzen konnte und sicherte sich seinen Sieg in dieser Klasse. Für den schnellsten Kampf bei diesem Turnier (Sieg nach 21 Sekunden) erhielt er einen Sonderpokal. Lennard Jäschke und Daniela Volynska kämpften sich wacker bis in ihre jeweiligen Finalbegegnungen. Jäschke musste sich hier dem Basdorfer „Bundt" geschlagen geben. Volynska konnte ihren Aufwärtstrend vom letzten Turnier mit ihrem 2. Platz weiterführen und lieferte insgesamt eine durchaus sehenswerte und starke Leistung ab. Elia Seidel und Jules Renz fanden diesmal etwas besser in ihre Begegnungen und konnten endlich wieder einmal Kämpfe für sich entscheiden. Mit den jeweils 3. Plätzen war Trainer Spotke durchaus zufrieden. Yanneck Seidel hatte in seiner Gewichtsklasse den zweitstärksten Pool zu kämpfen. Mit durchaus sehenswerte Leistungen vor allem im Wurfbereich schied er erst im kleinen Finale aus und musste sich leider mit dem undankbaren 4 Platz begnügen. Trainer Spotke: „Dieses Turnier war sehr gut organisiert. Mit den Leistungen der Zeitzer bin ich sehr zufrieden. Der jetzt absehbare Aufwärtstrend muss von uns fortgesetzt werden. Da ist die Weihnachtspause leider nicht so konstruktiv."
Platzierungen im Einzelnen:
Cherilyn Rhode U12 Platz 1

Florian Mengel U12 Platz 1

Vanessa Rhode U 15 Platz 1

Lennard Jäschke U 12 Platz 2

Daniela Volynska U 15 Platz 2

Jules Renz U 10 Platz 3

Elia Seidel U 10 Platz 3

Yanneck Seidel U 12 Platz 4

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Du hast nach sicher durch die nacht gesucht - Ju-Jitsu

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Am letzten Samstag konnten 12 Teilnehmer die Moderatorenausbildung für das Projekt „Sicher durch die Nacht" absolvieren und dürfen nunmehr das Projekt in ihren Regionen auch durchführen. Die Teilnehmer kamen vornehmlich aus den Jugendgruppen, was auch eine Zielsetzung des Projektes unterstützt.

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Damit der Führerschein keinen Flügel bekommt

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Damit der Führerschein keinen Flügel bekommt

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Geeignet für Kl 9-12
Projekt der Polizeiprävention (Hr. Klawonn)

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geeignet für Kl. 6-8
Universität Jena
interaktive Stationen und Vortrag mit Studenten der med. Fakultät

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Herzlich Willkommen auf der Seite der „Aufklärung gegen Tabak" - Lokalgruppe der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Unsere Mentoren:

Unsere Gruppe besteht derzeit semesterübergreifend aus ca. 25 engagierten Medizinstudierenden unserer medizinischen Universität

Für interessierte Schulen:

Seit 2014 bieten wir Präventionsarbeit für Schüler der 7. und 8. Jahrgangsstufe an. Unser Angebot besteht aus einer Präsentation und einem darauf aufbauenden Klassenraumseminar.

Die stets von 2 Mentoren gehaltene Präsentation nimmt in etwa 45 min in Anspruch und steht am Beginn unseres Schulbesuches (1. Schulstunde) und schließt 5 min Pause ein. Die Präsentation wird je nach Schule vor allen Schülern der teilnehmenden Klassen gemeinsam oder einzeln vor jeder Klasse gehalten und leitet das spätere Klassenraumseminar ein. Dabei gehen wir auf bewusst wenige medizinische Fakten ein. Einen größeren Anteil haben die jugendbezogenen und rauchassoziierten Themen, wie Aussehen, Kosten oder Sexualität. Dafür steht uns moderne Technik und die von AGT Gründer Titus Brinker entwickelte App „Smokerface" zu Verfügung, um die Schüler aktiv in die Präsentation einzubinden. Außerdem Teil unseres Konzepts ist es, die Themen "Werbung" und "Sucht" miteinander zu verbinden, um die Schüler weitgehend dafür zu sensibilisieren, Werbestrategien zu hinterfragen.

Das Klassenraumseminar nimmt 80 min in Anspruch (2 Schulstunden). Hierbei arbeiten wir eng mit den Schülern zusammen und vermitteln Wissen im aktiven Austausch, sowie mit Experimenten zum Thema Tabak. Wir schließen unser Seminar gerne mit einer kurzen Fragerunde, in der die Schüler die Gelegenheit bekommen, unbefangen ihre Fragen zu stellen. Jedes Klassenraumseminar wird von mindestens 2 Mentoren betreut. Die Klassenraumseminare sollten, wenn möglich, direkt im Anschluss an die Präsentation erfolgen und so gelegt werden, dass sie nicht länger als bis Ende der 6. Schulstunde (3. Doppelstunde) andauern. Allgemein sind wir offen für Vorschläge bezüglich der Zeiteinteilung seitens der Schulen, sofern die pädagogische Struktur gewahrt werden kann.
Ablauf-Beispiel: Schule mit 4 Klassen:
1. Schulstunde - Präsentation vor allen Klassen oder getrennt (2+ Mentoren)

2+3. Schulstunde - Klassenraumseminar der Klassen 7 A und B (4+ Mentoren)

4+5. Schulstunde - Klassenraumseminar der Klassen 7 D und E (4+ Mentoren)

Schulbesuchsplanung:
Da unsere Studenten alle ehrenamtlich arbeiten, möchten wir stets versuchen einen Schulbesuch lediglich auf einen Tag zu beschränken. Weiterhin müssen wir bei der Planung der Schulbesuche auf die aktuellen Stundenpläne der Studenten/Mentoren Rücksicht nehmen. Dies ermöglicht uns eine recht kurzfristige Planungsmöglichkeit im Rahmen von 1 bis maximal 3 Monaten vor dem Schulbesuch.

Anfragen nehmen wir selbstverständlich gerne bereits zu früheren Zeitpunkten entgegen!
Kosten:
Für unseren Schulbesuch erbitten wir eine Aufwandsentschädigung in Höhe von 1€ pro beschultem Schüler. Die Gelder werden zur Deckung von Materialkosten, Ausrüstung und Qualitätssicherung verwendet. Für Schulen außerhalb Jenas können eventuell Fahrtkosten hinzukommen.

Kontakt: Mail: agt.jena@gmail.com
Wenn Sie nun Interesse an einer Zusammenarbeit mit unserer Gruppe haben, können sie sich mit uns gern per Mail in Verbindung setzen.

Für interessierte Studierende:

Du studierst Humanmedizin oder Zahnmedizin an der Friedrich-Schiller-Universität Jena und möchtest dich in einer studentischen AG einbringen? Zusätzlich arbeitest du auch noch sehr gerne mit jungen Menschen zusammen und möchtest etwas für leerere Wartezimmer und gesundheitliche Aufklärung der Gesellschaft tun?
Dann bist du bei uns genau richtig!
Wir bieten dir eine coole Gruppe von Studierenden aus allen Semestern. Die Seminarinhalte und die Präsentation sind zudem leicht und schnell erlernbar. Mit ein wenig Übung wirst du diese schnell „aus dem FF" beherrschen. Außerdem wirst du durch deine Auftritte bei uns deine rhetorischen Fähigkeiten schnell verbessern und das freie Sprechen wird dir viel leichter fallen.

Schreib uns einfach eine Mail an agt.jena@gmail.com oder triff uns bei einem unserer offenen Treffen und werde teil einer tollen Gruppe!
Impressum:
Facebookseite: https://www.facebook.com/agt.jena/

Instagram: https://www.instagram.com/agt.jena/

E-mail: agt.jena@gmail.com

Supervisoren: Paul Funk, Anne Standke

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Aufklärung gegen Tabak e.V. - Universität Jena

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Herzlich Willkommen auf der Seite der „Aufklärung gegen Tabak" - Lokalgruppe der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Unsere Mentoren: Unsere Gruppe besteht derzeit semesterübergreifend aus ca. 25 engagierten Medizinstudierenden unserer medizinischen Universität Seit 2014 bieten wir Präventionsarbeit für Schüler der 7. und 8. Jahrgangsstufe an. Unser Angebot besteht aus einer Präsentation und einem darauf aufbauenden Klassenraumseminar.

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Blaues Kreuz

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BZGA

Selbstverpflichtung der Klasse

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Be Smart - Don't Start | Der Wettbewerb für rauchfreie Schulklassen

Be Smart - Wettbewerb für
Don't Start 13. November 2023 - 26. April 2024
Rauchfreie Schulklassen

Be Smart - Don't Start 13. November 2023 - 26. April 2024 Wettbewerb für
Rauchfreie Schulklassen

Der bundesweite Wettbewerb
Be Smart - Don't Start

Der bundesweite Wettbewerb Be Smart - Don't Start wird seit seinem Beginn im Jahr 1997 von dem gemeinnützigen Institut für Therapie- und Gesundheitsforschung (IFT-Nord gGmbH) in Kiel koordiniert. Seit 2017 ist der Arzt, Wissenschaftsjournalist und Gründer der Stiftung „Gesunde Erde - Gesunde Menschen" Dr. Eckart von Hirschhausen Schirmherr von Be Smart - Don't Start.

Be Smart - Don't Start wird gefördert durch

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Be Smart - Don't Start | Der Wettbewerb für rauchfreie Schulklassen

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Be Smart - Don't Start | Der Wettbewerb für rauchfreie Schulklassen Be Smart - Wettbewerb für Don't Start 13. November 2023 - 26. April 2024 Rauchfreie Schulklassen Be Smart - Don't Start 13. November 2023 - 26.

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Canabiskonsum
Geeignet für Kl 7-12
Projekt der Polizeiprävention
(Hr. Klawonn)

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Alkoholquiz

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geeignet für Kl. 3-7
Tagesprojekte geschlechtergetrennt

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Wo komme ich her?

Mein Körper gehört mir

Schwangerschaftsverhütung

Pubertät - Was kommt auf mich zu - Mein Körper verändert sich.

Wie entsteht ein Kind?

Verhütungsmethoden

Liebe, Sex und Partnerschaft

Schwangerschaft und Familie

Schwangerschaftsabbruch

Das erste Mal

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sexuelle und reproduktive gesundheit und rechte

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Wo komme ich her? Mein Körper gehört mir Schwangerschaftsverhütung Pubertät - Was kommt auf mich zu - Mein Körper verändert sich. Wie entsteht ein Kind? Verhütungsmethoden Liebe, Sex und Partnerschaft Schwangerschaft und Familie Schwangerschaftsabbruch Das erste Mal

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Kampfsportverein Zeitz
Anke Luksch
Tagesprojekte Kl 3-6

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Geeignet für Kl 7-12
Projekt der Polizeiprävention
(Hr. Klawonn)

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Projekte für Tage oder auch Stunden Kl.5/6
Powerpoint
Film
Gruppenarbeit+Übungen

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Mobbing ist die häufigste Gewaltform an Schulen. Jeder dritte der im Rahmen der Studie befragten Schülerinnen und Schüler waren bereits Opfer einer Mobbing-Attacke. Um Mobbing gar nicht erst entstehen zu lassen, haben die Behörde für Schule und Berufsbildung Hamburg und die Techniker Krankenkasse (TK) die Online-Plattform " Gemeinsam Klasse sein" ins Leben gerufen.

Erklärfilm zu "Gemeinsam Klasse sein"

Auf dieser Plattform werden den Schulen digitale Unterrichtsmaterialien zum Thema Mobbing und Cybermobbing zur Verfügung gestellt. Nach einer einjährigen Pilotphase in Hamburg, Schleswig-Holstein und Bremen können jetzt bundesweit alle Schulen das Angebot nutzen.

Gemeinsam Klasse sein: So funktioniert's

Neuauflage des Projekts

Das Online-Programm ist der digitale Nachfolger des "Anti-Mobbing-Koffers" mit dem sich TK und die Beratungsstelle für Gewaltprävention bereits seit 2007 gegen Mobbing an Schulen engagieren. Das Material des Anti-Mobbing-Koffers wurde jetzt komplett überarbeitet und erweitert. Es steht online zum Download bereit. Dazu gehören zum Beispiel Leitfäden für Lehrer, mit wichtigen Impulsen zu Gestaltung einer Projektwoche. Durch Arbeitsblätter, vielfältiges Filmmaterial und Rollenspiele soll eine starke Klassengemeinschaft gefördert werden. So klären die Filme beispielsweise über Cybermobbing und den Unterschied zwischen einem Konflikt und Mobbing auf. Außerdem gibt es Tutorials zur Rechtslage sowie Rollenspiele zu den verschiedenen Handlungsmöglichkeiten. Wichtige Botschaft der Aktion: Beim Mobbing gibt es keine Unbeteiligten.

Ziel ist es, das System Schule nachhaltig zu stärken. Daher gibt es auch zusätzlich Schulungsfilme für Lehrkräfte, so dass das Projekt in der Schule hochwachsen kann.

Bundesweiter Roll-out

Seit September 2018 testeten rund 50 Schulen aus Bremen, Hamburg und Schleswig-Holstein das neue Material. Mit dem Schuljahr 2019/2020 stehen die Inhalte der Plattform nach einjähriger Pilotphase jetzt bundesweit allen Lehrkräften zur Verfügung, die eine entsprechende Fortbildung gemacht haben.

In unserer Mediathek finden Sie außerdem Fotos von der Pressekonferenz:

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Anti-Mobbing-Programm: Gemeinsam Klasse sein | Die Techniker - Presse & Politik

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Mobbing ist die häufigste Gewaltform an Schulen. Jeder dritte der im Rahmen der Studie befragten Schülerinnen und Schüler waren bereits Opfer einer Mobbing-Attacke. Um Mobbing gar nicht erst entstehen zu lassen, haben die Behörde für Schule und Berufsbildung Hamburg und die Techniker Krankenkasse (TK) die Online-Plattform " Gemeinsam Klasse sein" ins Leben gerufen.

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"Nicht mit mir"- Gewaltprävention an Grundschule

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"Nicht mit mir"- Gewaltprävention an Grundschule

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Logo: JuJu vom „Nicht mit mir Kurs"

Gewaltprävention und Selbstverteidigung - der Kurs für Schulen (Gewaltpräventionsprojekt „Nicht-mit-mir!") und Gemeinsam stark als Klassen-Team - Klassencoaching

Hinweis: bei Interesse an einem Kurs für Ihre Schule oder Verein bitte bei mir melden. Gerne informiere Ich Sie persönlich oder schicke Ihnen Infos dazu kostenlos und unverbindlich zu. Hier gibt es verschiedene Fördermöglichkeiten.

Bonus: Ein Elterninfoabend bieten wir auf Wunsch vorab an. Dieser ist für sie kostenlos. Auf die Wünsche der Eltern versuchen wir immer einzugehen.

Mehrwert:

Unsere Kurse haben folgende zertifizierte Inhalte:

SV-Kurs Handbefreiung Übung

Gewaltprävention durch: Information und Aufklärung, vermittelt durch Rollenspiele und Verhaltenstraining, Deeskalationstraining, Verhaltensbeispiele, Gefahrensituationen erkennen und vermeiden, Sicherheitsvorkehrungen treffen und dadurch Gewalt verhindern.

Selbstbehauptungstraining durch: das Erkennen der eigenen Stärke, Steigerung von Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl, auf die eigene Stimme hören.

Selbstverteidigung als letztes Mittel durch: erlernen von einfachen, effektiven Verteidigungsmöglichkeiten, Notwehrrecht und Nothilfe kennen und einsetzen.
Inhalte und Ablauf des Seminars:
Die Kinder erhalten Informationen, die durch altersgerechte Übungen wie z.B. Rollenspiele, ein Film und ein unterstützendes Arbeitsheft übermittelt werden. Die Inhalte zu den Themen: Selbstbehauptung, Gefahren erkennen und vermeiden und einfache Verteidigungstechniken, die schnell erlern- und umsetzbar sind werden mit Spaß und Freude vermittelt.

Die „Krönung" ist das „Zerschlagen eines Holzbrettes", damit die Kinder sich ihrer eigenen Stärke bewusstwerden. Als Abschluss erhalten die Teilnehmer eine Teilnehmerurkunde und ein Arbeits- und Begleitheft.

Die Kurse umfassen 14 Unterrichtseinheiten zu je 2 Unterrichtseinheiten pro Termin. Der Zeitraum ist frei gestaltbar, z.B. im Rahmen des Sportunterrichts oder als Zusatzangebot.
Ihre Investition:
Hier gibt es verschiedene Möglichkeiten, die ich gerne mit Ihnen persönlich besprechen möchte.

Dieses Seminar kann auch als internes Seminar z.B. für Mutter-Kind-Kuren, Kliniken, Interdisziplinäre Therapiezentren, xxx, soziale Firmen etc. oder als individuelles Einzelcoaching gebucht werden.
Referenzen (Eine kleine Auswahl):

Bescheinigung-Dom-Clemente-Schule für Bernd Hofmeier

Bescheinigung-Heinrich-Feurstein-Schule für Bernd Hofmeier

Bescheinigung-Nachsorgeklinik-Tannheim

Bescheinigung-Caritas-Haus

Sie haben Interesse? Kommen Sie in Kontakt mit mir.

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Nicht mit mir - Gewaltprävention für Kinder

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Gewaltprävention und Selbstverteidigung - der Kurs für Schulen (Gewaltpräventionsprojekt „Nicht-mit-mir!") und Gemeinsam stark als Klassen-Team - Klassencoaching Hinweis: bei Interesse an einem Kurs für Ihre Schule oder Verein bitte bei mir melden. Gerne informiere Ich Sie persönlich oder schicke Ihnen Infos dazu kostenlos und unverbindlich zu. Hier gibt es verschiedene Fördermöglichkeiten.

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Peerprojekt (Ausbildung 8.Klassen-Durchführung in 6.Klassen)

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KMDD

geeignet für Kl.4 /5 für 2 Tage
(14 Übungen -auch einzeln möglich)

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D ie sogenannten „Neuen Medien" sind aus der heutigen Gesellschaft nicht mehr wegzudenken. Sie haben in allen Bereichen unseres Lebens Einzug gehalten und es liegt nun an uns, die damit verbundenen Vorteile zu nutzen und uns vor den damit verbundenen Gefahren sinnvoll zu schützen.

Schon im Grundschulalter haben die Kinder einen ausgeprägten Wunsch nach Nutzung der Medien. Dabei geht es vorwiegend ums Spielen. Bereits mit ca. 8 Jahren entsteht der Wunsch nach Kommunikation mit anderen über die Medien sowie die Nutzung von Chats, über Smartphone und PC.

Somit müssen wir uns bei der Medienpädagogik bzw. der Medienprävention darauf konzentrieren, die Kinder medienmündig zu machen und Mediensucht zu verhindern. Außerdem geht es darum, sie vor größerem Schaden für sich und andere zu bewahren.

S o ist auch der Titel des Konzeptes „fairnetzen" zu verstehen. Damit wollen die Ersteller bewusst die Mehrdeutigkeit des Wortes nutzen, um auf diese Weise die ambivalente Betrachtung der „Neuen Medien" zu verdeutlichen.

Es soll zum Ausdruck gebracht werden, dass es bei der Medienprävention nicht zwingend um kategorische Verbote oder gar Abstinenz geht. Gemeint ist, mit den Medien gesund aufzuwachsen, indem die Jugendlichen bei deren Nutzung fair zu sich selbst sowie fair zu anderen bleiben. In diesem Zusammenhang wurde bereits der Begriff der „e- skills" geprägt, der recht gut zum Ausdruck bringt, die allgemein gültigen Umgangsformen und Lebenskompetenzen auch im Zusammenhang mit der Mediennutzung zu berücksichtigen.

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D ie sogenannten „Neuen Medien" sind aus der heutigen Gesellschaft nicht mehr wegzudenken. Sie haben in allen Bereichen unseres Lebens Einzug gehalten und es liegt nun an uns, die damit verbundenen Vorteile zu nutzen und uns vor den damit verbundenen Gefahren sinnvoll zu schützen.

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Trommelprojekt - Frauen- und Kinderschutzverein Zeitz e.V.

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Trommelprojekt - Frauen- und Kinderschutzverein Zeitz e.V.

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1.-8. Klassen (Haus der Jugend Zeitz)

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netbag (Methodentasche zur Prävention der Onlinesucht)

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netbag (Methodentasche zur Prävention der Onlinesucht)

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Handyprojekt "Schüler informieren Schüler" 

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Handyprojekt "Schüler informieren Schüler" 

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für Kl.5 mit Schülern aus Kl. 8/ 9
Sek Droyßig seit 2016
Film
Techniksupport
Erfahrungsberichte
Gruppenarbeit

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Eine interaktive Lernmethode über die Risiken des Cannabiskonsums.
Geeignet für Kl. 8-9
(ergänzend dazu auch "Kifferquartett"

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Lieferumfang

1 x Wenn Finn kifft

Ausführliches Methodenhandbuch (mit Ringheftung) im DIN A5 Format mit Spielanleitung, Spielgeschichte, Spielauswertung sowie kurzen und prägnanten Hintergrundinformationen zu Cannabis.

30 Rot-Grün-Karten zur Entscheidungsfindung bei Pro und Contra Diskussionen

Spielmünze.

Alle Materialien sind passgenau in einem stabilem Plastikschuber verpackt.

Wenn Finn kifft

Wenn Finn kifft

„Wenn Finn kifft" ist eine interaktive Methode, die Pädagoginnen und Pädagogen die Möglichkeit bietet, junge Menschen über die Gefahren und Risiken des Cannabiskonsums aufzuklären. Die Methode „Wenn Finn kifft " zeichnet sich vor allem dadurch aus, dass der Verlauf der Spielgeschichte maßgeblich von den Entscheidungen der teilnehmenden Jugendlichen beeinflusst werden kann.
Es geht um den Jugendlichen Finn, der erste Erfahrungen mit dem Konsum von Cannabis und dessen Auswirkungen macht. Finn wird immer wieder mit Situationen konfrontiert, in denen er sich für oder gegen den Cannabiskonsum entscheiden muss. Diese Entscheidungsprozesse sind interaktiv gestaltet. Die Spielteilnehmer können über vorgegebene Spielelemente (Pro und Contra Diskussion von „Schutzengel" und „Teufel", über Abstimmungsverfahren durch Rot/Grün-Karten oder durch das Werfen einer Münze) den Spielverlauf beeinflussen. Der Moderator liest die Geschichte vor. Sie ist in sieben Textbausteine eingeteilt ist. Am Ende jedes Textbausteins findet der Moderator genaue Erläuterungen, über welche interaktiven Elemente die Zuhörer die Spielgeschichte beeinflussen können und wie die Geschichte dann weitergeht...

Ziel

Kreative, spielerische und kognitive Auseinandersetzung mit dem Thema Cannabiskonsum.

Informationsvermittlung von Risiken und Suchtgefahren zum Cannabiskonsum.

Förderung der Kommunikationsfähigkeit und Entwicklung einer Haltung zum Thema Cannabis.

Zielgruppe

Gruppengröße

Spieldauer

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drogisto.de - Interaktive Methode zu Wirkungen und Nebenwirkungen von Cannabis - Onlineshop der Drogenhilfe Köln

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Ausführliches Methodenhandbuch (mit Ringheftung) im DIN A5 Format mit Spielanleitung, Spielgeschichte, Spielauswertung sowie kurzen und prägnanten Hintergrundinformationen zu Cannabis. 30 Rot-Grün-Karten zur Entscheidungsfindung bei Pro und Contra Diskussionen Spielmünze. Alle Materialien sind passgenau in einem stabilem Plastikschuber verpackt. „Wenn Finn kifft" ist eine interaktive Methode, die Pädagoginnen und Pädagogen die Möglichkeit bietet, junge Menschen über die Gefahren und Risiken des Cannabiskonsums aufzuklären.

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12 Einheiten Medienpädagogik für die Grundschule

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„Durchs Jahr mit klicksafe - 12 Einheiten Medienpädagogik für die Grundschule" bietet einen Leitfaden, den Sie bereits in die Schuljahresplanung integrieren können. Die Einheiten sowie 4 Zusatzprojekte ermöglichen eine altersgerechte Gestaltung des medienpädagogischen Unterrichts für die Klassenstufe 2 bis 6. Damit Sie Ihren Unterricht effizient planen können, sind alle Einheiten klar strukturiert und können schnell umgesetzt werden. Entstanden ist das Konzept aus der Zusammenarbeit mit dem klicksafe Children's Panel. Das Children's Panel ist eine Fokusgruppe aus Schüler*innen im Alter von 7 bis 11 Jahren.

Das Internet gehört zum Erwachsenwerden heute ganz selbstverständlich dazu. Egal ob Kinderserien auf YouTube, Spiele-Apps auf den Geräten oder das Nutzen sozialer Netzwerke. Der Zugang zum Internet wird immer leichter und so nutzen es auch zunehmend jüngere Kinder. Doch häufig finden sich diese im Dschungel der digitalen Möglichkeiten nicht zurecht. Sie nutzen zum Beispiel Angebote, die für ihr Alter nicht geeignet sind. Dabei können ihn unangemessene Inhalte begegnen, die sie ängstigen.

Ziel der 12 Einheiten ist es, die Schüler*innen ab der Grundschule für die Risiken sowie Möglichkeiten in ihrer Nutzung zu sensibilisieren, damit sie selbstbestimmter und sicherer im Internet agieren können.

Zusatzmaterialien

1. Brettspiel Sei schlau im Netz (PDF-Datei)

2. Präsentation „Clash of Cats" (PowerPoint-Datei)

3. Lernspiel zum Thema Cybermobbing „Jakob und die Cybermights" (Webseite)

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Durchs Jahr mit klicksafe (Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen)

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Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen: „Durchs Jahr mit klicksafe - 12 Einheiten Medienpädagogik für die Grundschule" bietet einen Leitfaden, den Sie bereits in die Schuljahresplanung integrieren können. Die Einheiten sowie 4...

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für Grundschule (+ Kl. 5)

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Hallo! Schön, dass du vorbeischaust. Hier findest du die Lernmodule, aber auch viele Tipps und Tricks für die Schule und die Hausaufgaben.

Lernmodule

Die Lernmodule zeigen dir, wie das Internet funktioniert und worauf du achten musst. Schritt für Schritt wirst du zum Profi. Klick einfach auf ein Thema, für das du dich interessierst. Viel Spaß bei der Reise ins Internet!

"Mein erstes Internet-ABC online" ist eine kleine Mitmach-Geschichte für Kinder, die noch nicht so gut lesen können. Sie sollten daher die Geschichte gemeinsam mit ihren Eltern oder Großeltern spielen. Es geht um Medien, das Internet und einiges mehr.

[Veröffentlicht oder aktualisiert am: 29.09.2021]

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Auf dieser Seite gibt es Spiele, die zeigen, wie das Internet funktioniert und worauf man achten muss. Klick einfach auf ein Thema, für das du dich interessierst. Viel Spaß bei der Reise ins Internet!

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Bildkartenset "Timo lernt Nein sagen" (Klasse 1)

Bildkartenset ProFamilia "Mein Körper gehört mir" (Klasse 1-4)

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Kinder haben nicht die Verantwortung, sich selbst zu schützen. Die Verantwortung dafür bleibt immer bei den erwachsenen Bezugspersonen. Doch ist es wichtig, dass Kinder frühzeitig lernen, auf ihr körperliches oder seelisches Unbehagen zu vertrauen, und dass sie eine gute Selbstwahrnehmung entwickeln. So sind sie eher in der Lage, „Nein" sagen, sich zur Wehr setzen bzw. Hilfe zu holen, wenn sie sich in bestimmten Situationen nicht mehr wohl fühlen, und sie spüren, dass ihre Grenzen verletzt werden.

Grenzverletzung durch Erwachsene

Das können ganz alltägliche Situationen im Umgang mit Erwachsenen, aber auch mit Kindern sein:

die Umarmung durch die Nachbarin

der Kuss auf die Wange durch den Onkel

das Mundabwischen durch die Mutter

festgehalten werden, damit die Schuhe gebunden werden können

unter Druck gesetzt werden: „Wenn du xy nicht machst, bist du nicht mehr mein Freund/meine Freundin"

gegenseitiges Hosenherunterziehen im Kindergarten

...

Wichtig: klare Ausdrucksfähigkeit fördern

Da sich Kinder nicht ausreichend selbst schützen können, ist es neben der guten Selbstwahrnehmung wichtig, dass sie sich trauen, ihre Gefühle zu äußern, und auch, dass sie möglichst genau beschreiben können, was ihnen widerfährt. Um dies zu können, ist zunächst einmal eine geeignete Sprache nötig. Wenn es um das Thema Sexualität geht, greifen die meisten Menschen auf der ganzen Welt im familiären Kontext und Partnerschaft auf Umgangssprache zurück. Diese erscheint oft als vulgär oder verniedlichend, und ist nicht immer eindeutig, hat aber dem „offiziellen" Vokabular voraus, dass sie nicht so technisch und kalt erscheint. Auch Kinder haben meist umgangssprachliche Bezeichnungen gelernt. Doch sollten sie daneben unbedingt auch das „offizielle" Vokabular beherrschen, und ihnen Wörter wie „Vagina" (oder zumindest „Scheide") und „Penis" geläufig sein. Denn es kommt darauf an, dass sie sich auch in einem Umfeld außerhalb der vertrauten Familie auf eine Art mitteilen können, die sicherstellt, dass sie verstanden werden. Das Plädoyer in Richtung erwachsene Bezugspersonen geht also dahin, Kinder beim Thema Sexualität „zweisprachig" aufwachsen zu lassen. Eine sexualitätsfreundliche, offene Umgebung, die Kindern ermöglicht, zu intimen Dingen eine Sprache zu entwickeln, dient letztlich auch dem Schutz vor sexuellen Übergriffen.

Grenzverletzung zwischen Kindern

Doch geschieht übergriffiges Verhalten nicht nur durch Erwachsene gegenüber Kindern, auch in der Interaktion zwischen den Kindern sind kleine und größere Grenzverletzungen an der Tagesordnung. Miteinander zu spielen, ist für Kinder ist ein elementar wichtiges Lernfeld, wenn es darum geht, sich als soziale Wesen zu begreifen. Wenn Kinder, bedingt durch viel körperliche Nähe „im Spiel", untereinander Grenzen verletzen, so tun sie das in der Regel im Überschwang, und es ist kein geplantes, sondern ungeplantes Vorgehen.

Das grenzverletzte Kind

Die Kinder lernen hierbei auch durch die Reaktionen ihrer Umwelt. Kann sich ein Mädchen oder Junge aus eigener Kraft nicht ausreichend gegen eine Grenzverletzung zur Wehr setzen, versucht es nun im Idealfall, die Hilfe zu bekommen, die ihm zusteht.
>>> Bekommt das Kind diese Hilfe auch, so lernt es, dass das im Moment der Grenzverletzung erlebte schlechte Gefühl nicht trog, dass die Bezugspersonen es ernst nehmen, und dass es sich lohnt, sich zur Wehr zu setzen. Es wird in seiner Selbstwahrnehmung und Selbstwirksamkeit bestärkt, es wird besser geschützt und hat eher die Chance, sich gegen weitere Grenzverletzungen zu wehren.
>>> Bekommt das Kind die Hilfe nicht, so lernt es das Gegenteil - was fatal ist: es erlebt sich als hilflos, es teilt sich vielleicht nicht mehr mit, es macht das Erlebte mit sich selbst aus und lernt vielleicht sogar, das eigene schlechte Gefühl zu negieren.

Das grenzverletzende Kind

Auch das grenzverletzende Kind lernt aus der Art, wie auf die Grenzverletzung reagiert wird. Erfolgt keine Reaktion, ist der Lerngewinn womöglich der, dass sich die Grenzverletzung in der Ausübung gut angefühlt hat und ohne Konsequenzen bleibt. Das grenzverletzende Kind läuft nun Gefahr, sein Tun zu wiederholen, und damit übergriffig zu werden. Denn Übergriffe unterscheiden sich von Grenzverletzungen dadurch, dass sie eben sehr wohl geplant und strategisch vorbereitet sind, und in voller Absicht passieren. Übergriffige Kinder haben ihr Verhalten also auch gelernt. Trotzdem ist es nicht hilfreich, diese Kinder als Täter*innen zu stigmatisieren. Denn genauso, wie sie ihr Verhalten gelernt haben, besteht die Möglichkeit, dass sie es auch wieder verlernen.

Wichtig für Fachkräfte und Eltern ist also, immer ein „offenes Ohr" zu haben und die Gefühlsäußerung des betroffenen Kindes ernst zu nehmen, um im Bedarfsfall intervenieren zu können. Darüber hinaus sollen sie auch in der Lage sein, selbstreflexiv zu erkennen, wenn sie ihrerseits Grenzen überschreiten, denn auch dies geschieht hin und wieder im alltäglichen Umgang. Wenn erwachsene Bezugspersonen dann noch in der Lage sind, sich für ihr Fehlverhalten gegenüber dem Kind entschuldigen zu können, ist das ganz wunderbar und hat wiederum einen Lerneffekt: es ist ein Zeichen für das Mädchen bzw. den Jungen, dass Erwachsene nicht unfehlbar sind, und dass man sich auch gegen sie wehren darf. Gekoppelt mit der grundsätzlich zu vermittelnden Haltung, dass Kinder keinen unbedingten Gehorsam leisten und nicht alles tun müssen, was die „Großen" sagen, ist das umso wertvoller.

Einfache Übung zur Stärkung der Selbstwahrnehmung und Selbstwirksamkeit

Die Kinder stellen sich in zwei Reihen gegenüber auf. Zwischen beiden Reihen sollte ein Abstand von etwa fünf Metern liegen. Jedes Mädchen und jeder Junge hat nun ein Gegenüber.

Die Kinder der einen Reihe gehen nun auf ein Kommando langsam auf ihr jeweiliges Gegenüber zu und halten dabei Blickkontakt.

Die auf der anderen Seite in der Reihe wartenden Kinder achten darauf, ab wann diese Situation für sie unangenehm wird (voraussichtlich dann, wenn der Abstand von einer Armlänge unterschritten wird), heben dann ihre Hand und rufen „ Stopp ".

Die Rollen werden nun vertauscht, und die vormals wartenden Kinder gehen nun ihrerseits auf ihre Gegenüber zu.

In einer kurzen Auswertung versuchen die Kinder, ihre Gefühle während der Übung zu beschreiben.

Grenzsetzung: positiv für beide Seiten

Die Kinder werden die Auflösung der Situation durch das Stopp-Zeichen überwiegend auch dann als erleichternd empfunden haben, als sie den aktiven Part gespielt und auf das Mädchen bzw. den Jungen gegenüber zugegangen sind. Dies zeigt, dass es auch für ein sich im Begriff der Grenzüberschreitung befindlichen Kindes entlastend sein kann, wenn ihm in diesem Moment eine Grenze aufgezeigt wird. Dieses Muster wird erwachsenen Bezugspersonen im Umgang mit Kindern oft begegnen: Kinder empfinden Grenzsetzungen nicht unbedingt als unangenehm, manchmal verlangen sie quasi danach - denn sie geben ihnen Orientierung.

„Mein Körper gehört mir!" von Pro Familia/Dagmar Geisler bietet einen leichten Einstieg für Fachkräfte und Eltern, mit jüngeren Kindern zu einem sensiblen Thema ins Gespräch zu kommen, und ist längst ein Klassiker. Mit dem Kartenset können die Inhalte nun auch in Kleingruppen bearbeitet werden. Das ist schön, denn wir wissen ja: Kinder lernen mit anderen und durch andere Kinder am besten und nachhaltigsten!
Michael Kröger ist Sexualpädagoge (isp, gsp). Bei der Aktion Jugendschutz, Landesarbeitsstelle Bayern e.V. ist er Referent für Sexualpädagogik und Prävention gegen sexuelle Gewalt.

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Grenzverletzung bei Kindern: Mein Körper gehört mir.

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Kinder haben nicht die Verantwortung, sich selbst zu schützen. Die Verantwortung dafür bleibt immer bei den erwachsenen Bezugspersonen. Doch ist es wichtig, dass Kinder frühzeitig lernen, auf ihr körperliches oder seelisches Unbehagen zu vertrauen, und dass sie eine gute Selbstwahrnehmung entwickeln. So sind sie eher in der Lage, „Nein" sagen, sich zur Wehr setzen bzw.

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Konfliktlösungs-Set "Gewalt - (k)ein Thema"

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Konfliktlösungs-Set "Gewalt - (k)ein Thema"

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- Stärkung Sozialkompetenz
- kreativer Umgang mit Konflikten
- Dialogfähigkeit stärken

von Wehrfritz

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ergänzend zu einem größerem Projekt oder als einzelne Stunde einsetzbar (ab Kl. 3)

von Don Bosco

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Gewaltprävention/ Teambuilding/ Gruppendynamik
-> geeignet für die Klassen 5 und 6
-> über Jonas Schmidt/ Hr. Klawonn (JUJUTSU)

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"Ich sag nein!" - Arbeitsmaterialien gegen den sexuellen Missbrauch an Mädchen und Jungen

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"Ich sag nein!" - Arbeitsmaterialien gegen den sexuellen Missbrauch an Mädchen und Jungen

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für Grundschüler
mit Informationen zum Thema, Praxisanregungen und Unterrichtseinheiten

Verlag an der Ruhr

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Der Klassiker der Präventionsarbeit gegen sexuellen Missbrauch mit einem ausführlichen Vorwort, bewährten Spielen, Erzählanlässen, Liedern und Geschichten. Das Handbuch für die Unterrichtsvorbereitung liefert Lehrern...

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Standpunktkarten "Nur Spaß oder doch gemein?"

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Standpunktkarten "Nur Spaß oder doch gemein?"

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als einzelne Stunde einsetzbar oder für Projekt

von Don Bosco

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Standpunkt-Karten "Typisch männlich - typisch weiblich?"

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Standpunkt-Karten "Typisch männlich - typisch weiblich?"

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als Einstieg ins Thema Sexualität/Geschlechterrollen in der Grundschule gut nutzbar

von Don Bosco

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Fätales Alkohol Syndrom
geeignet besonders für Mädchen ab Kl.9
durch Jonas Schmidt JUJUTSU

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Die vorliegende Datenbank "Grüne Liste Prävention" bietet auf der Basis nachvollziehbarer Kriterien einen Überblick über empfehlenswerte Präventionsansätze in den Bereichen Familie, Schule, Kinder/Jugendliche und Nachbarschaft: Welche Programme können mit Aussicht auf Erfolg wo, wann und wie eingesetzt werden, um die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu unterstützen? Auf welche Weise beugen diese Programme der Entstehung oder der Verfestigung von Problemverhaltensweisen vor? Und schließlich: Was weiß man darüber, ob diese Programme funktionieren und zu welchen Ergebnissen sie führen?

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Die vorliegende Datenbank "Grüne Liste Prävention" bietet auf der Basis nachvollziehbarer Kriterien einen Überblick über empfehlenswerte Präventionsansätze in den Bereichen Familie, Schule, Kinder/Jugendliche und Nachbarschaft: Welche Programme können mit Aussicht auf Erfolg wo, wann und wie eingesetzt werden, um die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu unterstützen? Auf welche Weise beugen diese Programme der Entstehung oder der Verfestigung von Problemverhaltensweisen vor? Und schließlich: Was weiß man darüber, ob diese Programme funktionieren und zu welchen Ergebnissen sie führen?

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In Deutschland existiert eine Fülle von Programmen, die zum Ziel haben, der Gewalt, der Kriminalität, dem Suchtverhalten und anderen Problemverhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen vorzubeugen. Diese Programme sind in Bereichen wie der Eltern- und Familienbildung, der Kompetenzförderung bei Kindern und Jugendlichen, in der Kindertagesstätte und der Schule oder im sozialen Umfeld der Nachbarschaft angesiedelt. Im internationalen Vergleich liegen in Deutschland aber nur wenige hochwertige Evaluationsstudien vor, die zeigen, welche Programme tatsächlich wirksam sind.

Trotz dieses Defizites an Evaluationsforschung können die in Deutschland angebotenen Präventionsprogramme nach der Güte ihrer Wirkungsüberprüfung und ihrer Konzeptqualität unterschieden werden. Die vorliegende Datenbank "Grüne Liste Prävention" bietet auf der Basis nachvollziehbarer Kriterien einen Überblick über empfehlenswerte Präventionsansätze in den Bereichen Familie, Schule, Kinder/Jugendliche und Nachbarschaft: Welche Programme können mit Aussicht auf Erfolg wo, wann und wie eingesetzt werden, um die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu unterstützen? Auf welche Weise beugen diese Programme der Entstehung oder der Verfestigung von Problemverhaltensweisen vor? Und schließlich: Was weiß man darüber, ob diese Programme funktionieren und zu welchen Ergebnissen sie führen?

Die "Grüne Liste Prävention" will den Stand der Entwicklung von ausgewählten Programmansätzen möglichst genau abbilden. Daher werden die empfohlenen Präventionsprogramme noch einmal in drei Stufen bezüglich des Nachweises ihrer Wirksamkeit eingeteilt:

Effektivität theoretisch gut begründet

In Stufe 1: „Effektivität theoretisch gut begründet" wird ein Programm eingeordnet, dessen Konzept bestimmte erfüllt, dessen Evaluationsstudie(n) aber noch keine Beweiskraft über die Wirksamkeit haben.
Es handelt sich z.B. um Prozessevaluationen, die allein die Qualität der Umsetzung betrachten oder um Ergebnismessungen ohne die Untersuchung von vergleichbaren Personen, die an der Maßnahme nicht teilnehmen. Ohne solche Vergleichs- oder Kontrollgruppen bleibt aber unklar, ob die Veränderungen nicht auch ohne die Maßnahme eingetreten wären.

Effektivität wahrscheinlich

In Stufe 2 „Effektivität wahrscheinlich" wird ein Programm eingeordnet, dessen Evaluationsstudie(n) positive Ergebnisse gezeigt haben und die so angelegt sind, dass sie mehr als bloße Hinweise auf die Wirksamkeit geben.
Eine in diesem Sinne „vorläufige" oder „schwache" Beweiskraft haben Studien, die mit Kontrollgruppen arbeiten (dies können auch vor der Untersuchung bekannte Vergleichswerte im Sinne einer „Benchmark-Studie" sein). Im besseren Fall ist die Zuweisung der Teilnehmer in die Kontroll- und die Interventionsgruppe(n) nach dem Zufallsprinzip durchgeführt worden (ein „Zufalls-Experiment", bzw. ein „Randomized Controlled Trial", kurz RCT), um zu verhindern, dass die Interventionsgruppe deshalb ausgewählt wurde, weil sie z.B. eine höhere Bereitschaft für die Mitarbeit hatte. Eine genaue Messung der Unterschiede und eine kontrollierte Verteilung der Teilnehmer auf die Vergleichs- oder Interventionsgruppe(n) (ein sogenanntes „Quasi-Experiment") führt ebenfalls zu dieser Einstufung. Was die Studien in dieser zweiten Stufe nicht haben, ist eine Messung, ob die Effekte auch nach Abschluss der Maßnahme anhalten („follow-up"). Auch eine Kontrollgruppen-Untersuchung mit sehr wenigen Teilnehmern, die wenig Aufschluss über die Verallgemeinerbarkeit gibt, wird hier eingeordnet.

Effektivität nachgewiesen

In Stufe 3 „Effektivität nachgewiesen" werden nur die Programme eingeordnet, deren Evaluationsstudien den höchsten Standards einer Wirksamkeitsmessung entsprechen und dementsprechend eine hinreichende bis sehr starke Beweiskraft haben.
Die vorliegenden Studien haben eine Zuweisung der Teilnehmer in die Kontroll- oder Interventionsbedingung nach dem Zufallsprinzip vorgenommen, oder es handelt es sich um gut kontrollierte „Quasi-Experimente". Eine ausreichend große Anzahl an Interventions- und Vergleichsgruppen und Teilnehmern wurde gewählt. Eine „follow-up" - Messung mit positiven Ergebnissen wurde mindestens 6 Monate nach dem Ende der Maßnahme durchgeführt.

Die Bewertung „Auf der Schwelle" kommt zustande, wenn nicht alle Kriterien auf der Konzeptebene für ein theoretisch überzeugendes Modell erfüllt sind; wenn nötige Informationen zur Einstufung noch nicht vorliegen oder wenn noch überhaupt keine Evaluation vorgenommen wurde.

In der Datenbank können Präventionsprogramme gezielt nach den CTC - Risiko- und Schutzfaktoren recherchiert werden. Auf der Basis ihres Gebietsprofils können CTC-Standorte hier passgenaue Handlungsansätze finden, welche die priorisierten Risikofaktoren senken oder niedrige Schutzfaktoren stärken können.

Die Datenbank "Grüne Liste Prävention" erlaubt darüber hinaus auch eine gezielte Suche entlang von Kriterien wie z.B. den von den Programmen angegangenen Problemverhalten, dem Alter der Zielgruppe, oder den Einsatzbereich (Institution), um eine Weitentwicklung von örtlichen Angebotsstrukturen zu befördern.

Die Einstufungen der Programme sind im LPR Niedersachsen einvernehmlich auf der Basis der vorliegenden Informationen getroffen worden. Kommentare der Programmträger, bzw.
-Verantwortlichen zu den Datenbankeinträgen werden von diesen eingeholt und bei den Einträgen veröffentlicht.

Bei der Fülle der Angebote auf dem Präventionsmarkt ist es gut möglich, dass in dieser Datenbank noch das eine oder andere Programm fehlt, weil es übersehen oder neuerdings
(weiter-)entwickelt wurde. Unter „ ein Programm vorschlagen " können entsprechende Hinweise gegeben werden. Der LPR Niedersachsen wird eine zeitnahe Rückmeldung geben.

Bei einzelnen Programmen in Bearbeitung wurde eine positive Entscheidung über die Aufnahme in die Grüne Prävention bereits gefällt, aber es ist noch keine abschließende Einstufung erfolgt. Diese Programme kann man in der Datenbank unter der Kategorie "Einstufung Effektivität erfolgt noch" finden. Die Farbkennzeichnung ist bei diesen Programmen grün schraffiert.

Zur Durchführung von Programmbewertungen kooperiert der Landespräventionsrat mit dem " Institut für Epidemiologie, Sozialmedizin und Gesundheitssystemforschung" der Medizinischen Hochschule Hannover.

Zusätzliche Informationen

Hier finden Sie mehr Informationen über die Eigenschaften von wirksamen Präventionsprogrammen:

Leitlinien für effektive Präventionsprogramme

Die Evidenzlage zur Verhältnisprävention haben wir - am Beispiel der Alkoholprävention - hier dargestellt:
Grüne Liste - Verhältnisprävention
Was wissen wir über unwirksame und schädliche Präventionsmaßnahmen? Wir haben einige zentrale Informationen in einer Musterpräsentation zusammengestellt:

Brauchen wir eine Rote Liste Prävention?

Der Wegweiser Prävention des DFK und des LPR bietet weitere nützliche Informationen über evaluierte Präventionsprogramme.

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Alle empfohlenen Programme findet ihr hier:

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Marko Krüger (Naumburg)

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Deutschlands lebensfreudigster Anti-Mobbing-Trainer ist ein wichtiger Partner des Unternehmens. Mit seinen individuellen Coachings für Schüler und deren Eltern, findet er immer einen Weg heraus aus der Mobbing-Falle. Seine Erfolgsquote spricht dabei für sich und das macht uns alle glücklich. #SAYNOTOMOBBING

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Der wütende Willi. Kinderbuch und Projektmappe mit Arbeitsblättern und praktischen Anregungen zur Erkundung von Gefühlen und zum Abbau von Aggressionen

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CD für Kinder aus der Serie "Ich weiß was. Albert E. erklärt Gefühle. Wut muss raus"

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Einsatz des selbst kreierten Gefühle-Würfels im Sozialtraining an der Grundschule

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CD für Kinder aus der Serie "Ich weiß was. Albert E. erklärt: Ich bekomme ein Geschwisterchen"

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in Kooperation mit Rechtsanwältin Gesa Stückmann (Law4School)

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CD für Kinder aus der Serie "Ich weiß was. Albert E. erklärt: Wie wehrt man sich gegen Mobbing?" (Grundschule)

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Kamishibai Bildkartenserie zum Umgang mit Wut

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Kamishibai-Bildkartenset zur Konfliktlösung in der Grundschule

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Kamishibai-Bildkartenset zu  gesellschaftlich manifestierten Geschlechterrollen als Nährboden für Mobbing ( Grundschule)

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Man kann ein Kamishibai auch nutzen, um mit ihm den Titel  eines Projektes zu präsentieren und die Neugierde der Kinder zu wecken: Hier der Beginn meines Projektes zur Sexualerziehung in Klasse 4

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Präsentation der Regeln, auf die wir uns zu Beginn des Projektes zur Sexualerziehung Klasse 4 einigen, mit Hilfe des Kamishibai

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Selbst erstellte Bildkarte für das Kamishibai, um in der Sexualerziehung Klasse 4 die monatlichen Abläufe im weiblichen Körper bildhaft darzustellen