# data[].attributes.headline
Илюшина Ирина

# data[].attributes.subject
Илюшина Ирина

# data[].attributes.body
Учебный проект "Новообразование русского языка в интернете"

3 ярких момента:
1) Учащиеся узнают о том, что относится к понятию <сленг>, фундаментальности этого понятия в науке (предмете) информатики и русского языка.
2) Формируются общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией.
3) У учащихся формируется стиль адекватного мышления, он соответствует требованиям современного информационного общества.

2 вопроса:
1) Новообразование это миф или реальность?
2) Как появился молодежный сленг?

1 предложение:
Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования как у себя дома и в школьных классов информатики и русского языка с последующей систематизацией и оформлением.

# data[].attributes.headline
Илюшина Ирина

# data[].attributes.subject
Илюшина Ирина

# data[].attributes.body
Учебный проект "Тайны романа Булгакова "Мастер и Маргарита"

3 ярких момента:
1) Обучающиеся познакомятся со своеобразием жанра и композиции романа, увидят многоплановость, разноуровневость повествования от символического(библейского, или мифологического) до бытового(сатирического).
2) В результате работы над учебным проектом ученики смогут ответить на вопрос, почему произведение стало "романом на века".
3) Работа направлена на развитие ценностно-смысловых, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных компетенций и компетенций личностного самосовершенствования.

2 вопроса:
1) Почему в литературе есть произведения на все времена?
2) В чём тайна жанровых особенностей произведения М.Булгакова?

1 предложение:
Результаты работы подготавливаются и оформляются в виде устных сообщений, критической статьи, эссе, слайдовых презентаций, буктрейлера.

# data[].attributes.headline
Илюшина Ирина

# data[].attributes.subject
Илюшина Ирина

# data[].attributes.body
Учебный проект "Спасибо, что живой..."

3 ярких момента:
1) Итоговый продукт проекта:  создание электронного сборника исследовательских эссе на тему  “О чем бы я поговорил с В.Высоцким”
2) Учащиеся знакомятся с новыми литературными понятиями. Например, "авторская песня".
3) Командная работа учеников, обсуждение проблемных вопросов.

2 вопроса:
1) В чем сила, своеобразие и неповторимость В.Высоцкого?
2) Как выразить свою точку зрения с помощью аргументов?

1 предложение:
Работа над темой завершается написанием исследовательского эссе на тему “О чем бы я поговорил с В.Высоцким”, оформляется в Google-документах.

# data[].attributes.headline
Аганина Карина

# data[].attributes.subject
Аганина Карина

# data[].attributes.body
Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"

3 ярких момента:
1)  В ходе проекта ожидаемым результатом является осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.
2) Исследование творчества М.Ю.Лермонтова происходит поэтапно, при этом систематизируется огромное количество знаний.
3) Ученики сами учатся определять свои цели.

2 вопроса:
1)  Был ли "странным" М.Ю. Лермонтов?
2)  Как рассказать о своих чувствах красиво?

1 предложение:
В ходе исследования ученики выясняют, может ли любовь к родине быть странной и как это отражается в творчестве писателя.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова" - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

# data[].attributes.headline
Аганина Карина

# data[].attributes.subject
Аганина Карина

# data[].attributes.body
Учебный проект И все мне песня слышится ...

3 ярких момента:
1) Проект  предполагает не только предметные и метапредметные результаты, но и направлен на личностное развитие учеников.
2) Большое внимание уделяется таким аспектам, как воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России.
3)  В исследовательских группах учащиеся обсуждают, что делает поэзию Н.А.Некрасова такой близкой нам. Особое внимание уделяется организации работы с учениками, для которых русский язык не является родным.

2 вопроса:
1) Как разложить стихи по "полочкам"?

2) Как представлен образ некрасовской женщины в живописи?

1 предложение:
Ученики в ходе проектной деятельности ищут ответ на основополагающий вопрос "Почему поэзия нас волнует?" .

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект И все мне песня слышится ... - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект посвящен изучению лирики Н.А.Некрасова. Ученики в ходе проектной деятельности ищут ответ на основополагающий вопрос "Почему поэзия нас волнует?" В исследовательских группах учащиеся обсуждают, что делает поэзию Н.А.Некрасова такой близкой нам. Особое внимание уделяется организации работы с учениками, для которых русский язык не является родным.

# data[].attributes.headline
Аганина Карина

# data[].attributes.subject
Аганина Карина

# data[].attributes.body
Проект "Наш дар бесценный - речь"

3 ярких момента:
1)  Данный учебный проект предполагает исследование состояния русского языка в современном мире.
2)  Работа в проекте позволяет ребятам пересмотреть свое личное отношение к русскому языку, к литературе. Дети переосмысливают фразу: "Каждое сказанное слово - это маленькая поэма о себе".
3)  Проектная работа обостряет интеллект.

2 вопроса:
1) Заимствования: за и против?

2) Каков язык рекламы?

1 предложение:
В ходе проекта  ученики убеждаются, насколько велика сила слова.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Автор проекта

Матвеева Оксана

Предмет, класс

Русский язык, литература, ИКТ, 11 класс

Краткая аннотация проекта

Сейчас, когда мы говорим о разных технологиях в преподавании словесности, учитель вправе выбирать такие средства, которые позволяют отказаться от поверхностного логизированного чтения, от многовопросной формы анализа текста, от морализирования. Медиаресурсы дают возможность на уроке наглядно представить новый материал различными способами, включая все модальности восприятия: текст, изображение, звук. Проектная работа обостряет интеллект.

Данный учебный проект предполагает исследование состояния русского языка в современном мире. Работа в проекте позволяет ребятам пересмотреть свое личное отношение к русскому языку, к литературе. Дети переосмысливают фразу: "Каждое сказанное слово - это маленькая поэма о себе".

Основополагающий вопрос

Насколько велика сила слова?

Каково состояние русского языка вчера и сегодня?

Современные песни: культура или антикультура?

Заимствования: за и против?

Каков язык рекламы?

Что такое условный язык?

Какова история ошибок и опечаток?

Каков глубинный смысл некоторых семантически связанных слов?

Властвует ли Слово над человеком?

План проведения проекта

Этап1

Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов.

Создание стартовой презентации с целью смотивировать обучающихся на работу в проекте.

Определение круга участников проекта.

Выбор тем, проблемных (тематических) вопросов для исследования участниками проекта.

Этап2

Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, фотографирование стендов городской рекламы).

Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы.

Обработка информации.

Индивидуальное консультирование детей.

Оформление результатов исследований.

Предварительный просмотр работ.

Оформление отчетов.

Этап3

Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции.

Оценивание работ участников проекта.

Рефлексия по итогам проекта.

Обсуждение результатов проекта участниками конференции в образовательном блоге.

Визитка проекта

Визитка проекта скачать

Фотогалерея

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Мультимедиа реализует творческий подход к процессу усвоения и представления знаний по словесности, дает возможность проявить фантазию, добиться самовыражения.

Примечание: для просмотра презентации с музыкальным сопровождением необходимо папку скопировать на "Рабочий стол".

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Словари и справочники:

В. И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка М., 1993 г.

С. И. Ожегов Словарь русского языка М., "Русский язык", 1986 г.

Словарь иностранных слов под ред. А. Г. Спиркина, И. А. Акчурина, Р. С. Карпинской М., "Русский язык", 1986 г.

Культура русской речи под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова М., "Наука", 2003 г.

В. Е. Елистратов Толковый словарь русского языка М., "АСТ - Пресс - книга", 2005 г.

Т. Г. Никитина Словарь молодежного сленга 1980 - 2000 гг. С.- П., "Фолио - Пресс", 2003 г.

Н. М. Шанский, Т. А. Боброва Этимологический словарь 7-е изд., стереотип.- М., "Дрофа", 2004 г.

"Сибирь" №6 - 2004 г.

С. Т. Алексеев РОССИЯ: МЫ и МИР Изд. "АСТ Москва", 2009 г.

WWW.WIKIPEDIA.RU

сайт "Наука и образование" http://technomag.edu.ru

http://psihologiya.net/35-jazyk-soznanie-cheloveka.html

сайт "IsraBlog" http://WWW.beseder.co.il/61-fakt-o-yazyikah-narodov-mira

# data[].attributes.attachment_link.title
Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь

# data[].attributes.attachment_link.description
Матвеева Оксана Русский язык, литература, ИКТ, 11 класс Сейчас, когда мы говорим о разных технологиях в преподавании словесности, учитель вправе выбирать такие средства, которые позволяют отказаться от поверхностного логизированного чтения, от многовопросной формы анализа текста, от морализирования. Медиаресурсы дают возможность на уроке наглядно представить новый материал различными способами, включая все модальности восприятия: текст, изображение, звук.

# data[].attributes.headline
Софронова Наталия

# data[].attributes.subject
Софронова Наталия

# data[].attributes.body
Учебный проект "Не то, что мните вы, природа"

3 ярких момента:
1) Проект  предполагает не только предметные и метапредметные результаты, но и направлен на личностное развитие учеников.
2) Использование таких методов, как фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
3) В ходе проекта ученики проводят исследования, поиск информации в разных источниках.

2 вопроса:
1) Почему так разнообразно творчество художников?

2) Почему говорят: « Остановись мгновение- ты прекрасно»?

1 предложение:
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде эссе, сочинение стихотворений,

фотографические снимки

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Не то, что мните вы, природа - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы "После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

# data[].attributes.headline
Софронова Наталия

# data[].attributes.subject
Софронова Наталия

# data[].attributes.body
Проект "Я люблю русский язык"

3 ярких момента:
1) Командная работа учеников
2) Большая роль отводится анализу результатов работы, саморефлексии.
3)  Учащимся предлагается выявить средства выразительности и точности русского языка.

2 вопроса:
1) Как в русском языке появляются новые слова?

2) Есть ли опасные слова в русском языке?

1 предложение:
Целью данного сетевого проекта является обеспечение реализации функции русского языка как государственного языка Российской Федерации, поддержка русского языка как средства общения граждан России, его сохранение и распространение.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект Я люблю русский язык. 2017 - Letopisi.ru

# data[].attributes.attachment_link.description
В настоящее время, основной проблемой русского языка является его упрощение, в связи с развитием информационных технологий и широким использованием Интернета в плане общения, возникают недопонимание между поколениями, а для того, чтобы избежать этого, учащимся предлагается выявить средства выразительности и точности русского языка.

# data[].attributes.headline
Софронова Наталия

# data[].attributes.subject
Софронова Наталия

# data[].attributes.body
Учебный проект Глагол

3 ярких момента:
1) предполагает участие учеников одного класса
2) является межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.
3) помогает систематизировать знания по объемной теме.

2 вопроса:
1) Какая судьба у слова "глагол"?
2) Когда глагол прячет своё истинное лицо?

1 предложение:
Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов,  и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Глагол - ТолВИКИ

# data[].attributes.attachment_link.description
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели).

# data[].attributes.headline
Цыганова Мария

# data[].attributes.subject
Цыганова Мария

# data[].attributes.body
Учебный проект "Говорящие фамилии в произведениях русских писателей XIX века"
3 ярких момента:
1.  Рассматриваются итоги и перспективы развития литературной ономастики в России.
2. Изучение использования художественного приема «говорящих имен» в языке художественной литературы.
3. Формирование групп и выбор объекта исследования каждой группы
2 вопроса:
1. О чем вам говорят фамилии из произведений писателей XIX века?
2. Каково происхождение фамилий?
1 предложение:
Обращение к научным проблемам изучения имени собственного.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Говорящие фамилии в произведениях русских писателей XIX века - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Цель работы: рассмотреть использование художественного приема "говорящих имен" в языке художественной литературы.

# data[].attributes.headline
Цыганова Мария

# data[].attributes.subject
Цыганова Мария

# data[].attributes.body
Учебный проект "Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова "Тихий Дон"
3 ярких момента:
1. Проект вовлекает учащихся в проектную деятельность.
2. Осуществляется поиск ответов на проблемные вопросы.
3. Формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной реальности.
2 вопроса:
1. Какие особенности казачьего быта описывает автор?
2. Как раскрывается проблема войны и революции в романе "Тихий Дон" в начале 20 в.?
1 предложение:
Проект направлен на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова "Тихий Дон" - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной реальности, на умение отстаивать свою точку зрения и вступать в дискуссию со своими одноклассниками.

# data[].attributes.headline
Цыганова Мария

# data[].attributes.subject
Цыганова Мария

# data[].attributes.body
Учебный проект "И всё мне песня слышится..."
3 ярких момента:
1. Проект посвящен воспитанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России.
2. Особое внимание уделяется организации работы с учениками.
3. Проект направлен на формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
2 вопроса:
1. Любое ли стихотворение можно положить на музыку?
2. Как представлен образ некрасовской женщины в живописи?
1 предложение:
Проект способствует формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект И все мне песня слышится ... - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект посвящен изучению лирики Н.А.Некрасова. Ученики в ходе проектной деятельности ищут ответ на основополагающий вопрос "Почему поэзия нас волнует?" В исследовательских группах учащиеся обсуждают, что делает поэзию Н.А.Некрасова такой близкой нам. Особое внимание уделяется организации работы с учениками, для которых русский язык не является родным.

# data[].attributes.headline
Белёва Наталия

# data[].attributes.subject
Белёва Наталия

# data[].attributes.body
Учебный проект "Символика поэмы А. Блока "Двенадцать"
3 ярких момента:
1. Участники познакомятся с понятием "символика" в поэме Блока "Двенадцать";
2. Изучение истории создания поэмы, биографии автора, исторических событий, описанных в произведении;
3. Командная деятельность, направленная на развитие умения работать в взаимодействии с другими.
2 вопроса:
1. Каково восприятие революции в мировом искусстве?
2. Зачем А. Блок использует символику в поэме "Двенадцать"?
1 предложение: проект поможет ученикам средней школы разобраться с таким нелегким понятием в литературоведении как "символика" (на примере произведения Блока).

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Символика поэмы А. Блока "Двенадцать" - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
В ходе проекта учащиеся выполняют групповую работу. Первая группа "Историки" занимается исследованием исторических событий, которые легли в основу поэмы А. Блока "Двенадцать", вторая группа "Символисты"занимается исследованием теоретического вопроса символики и её реализации в творчестве разных писателей, третья "Литературоведы" будет заниматься выявлением символов в поэме и вариантами их трактовки.

# data[].attributes.headline
Белёва Наталия

# data[].attributes.subject
Белёва Наталия

# data[].attributes.body
Учебный проект "Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?"

3 ярких момента:
1. Участники проекта расширят теоритическую базу, касающуюся такого раздела языка, как "Лексика";
2. Проект разширяет границы представлений о значимости слова как единицы языка, речи, культуры;
3. Основным итогом исследования должно стать формирование представлений об особенностях синонимов и антонимов в текстах русских классиков, их влияния на речь читателя.
2 вопроса:
1. Что такое лексика?
2. Какими стилистическими единицами мы обогащаем свою речь?
1 предложение: проект поможет осознать участникам богатство русского языка на лексическом уровне.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Учебный проект по русскому языку предназначен для учащихся 5 классов. Основная тема данного исследования - введение в лексикологию, знакомство с фразеологией и исследования явлений синонимии, антонимии,омонимии, многозначности слова. Учащиеся в результате самостоятельной исследовательской работы должны предоставить проект по заданной теме, используя разные источники и формы представления результата.

# data[].attributes.headline
Белёва Наталия

# data[].attributes.subject
Белёва Наталия

# data[].attributes.body
Учебный проект "...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы..."

3 ярких момента:
1. Проект посвящен творчеству великого русского поэта и писателя А.С. Пушкину;
2. Задания проекта помогут пополнить знания о содержании произведений русской, родной и мировой классической литературы, ане только творчества А.С. Пушкина;

3.  Проект развивает нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

2 вопроса:
1. Как понять русскую душу?
2. Каковы художественные открытия в творчестве Пушкина?
1 предложение: с помощью проекта участники полностью проникнуться в бессмертное творчество А.С. Пушкина и попытаются расшифровать "русский национальный" код.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы... - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Александр Сергеевич Пушкин - подлинный основоположник русского литературного языка. Этот проект посвящен творчеству великого русского поэта и писателя. Во время проведения проекта будут изучаться разные периоды творчества и жизни А. С. Пушкина.

# data[].attributes.headline
Харрасова Найля

# data[].attributes.subject
Харрасова Найля

# data[].attributes.body
Студенческий проект "Рассказ Матренин двор А.И.Солженицына".
3 ярких момента:
1) В центре внимания находится анализ образа главной героини, воплотившей в себе черты русского национального характера, воспетого в творчестве русских писаталей XIX - XX вв.
2) В ходе работы над проектом учащиеся анализируют литературный жанр( деревенская проза)и его становление в творчестве русских писателей, хронотоп, образную структуру, выявляют конфликт и идею произведения.
3) В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко
определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они
имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы,
проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать
свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть
успешными.
2 вопроса:
1)Каков он – праведник?
2) Какие результаты вы предполагаете?
1 предложение:
Произведение
анализируется с точки зрения образной системы, с точки зрения конфликта и литературного
жанра.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Рассказ Матренин двор А.И.Солженицына - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Данный литературный проект направлен на изучение творчества А.И.Солженицына на примере рассказа "Матренин двор". В центре внимания находится анализ образа главной героини, воплотившей в себе черты русского национального характера, воспетого в творчестве русских писаталей XIX - XX вв. В ходе работы над проектом учащиеся анализируют литературный жанр( деревенская проза)и его становление в творчестве русских писателей, хронотоп, образную структуру, выявляют конфликт и идею произведения.

# data[].attributes.headline
Мамедова Марина

# data[].attributes.subject
Мамедова Марина

# data[].attributes.body
Проект учителя
"Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"
3 ярких момента:
1. Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся.
2. Воспитывается уважение к ценностям демократического общества; формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности.
3. Предусмотрено индивидуальное задание ученикам, для которых русский язык не является родным.
2 вопроса:
1. Основополагающий - что такое память?
2. Почему трагедия страны стала личной трагедией Анны Ахматовой?
1 предложение:
Одним из планируемых результатов является сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы. На мой взгляд, в ходе данного урока такие умения не формируются.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием" - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к ценностям демократического общества; формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности, за умение отстаивать активную жизненную позицию.

# data[].attributes.headline
Визитная карточка для уча

# data[].attributes.body
Визитная карточка для участников.

# data[].attributes.headline
Ванюшина Екатерина

# data[].attributes.subject
Ванюшина Екатерина

# data[].attributes.body
Проект учителя "

Авторские неологизмы в СМИ"

3 ярких момента:
1.  Определение времени занятий в компьютерном классе и библиотеке.
2.  Определение  в расписании времени  для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
3.  Проведение  анализа собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся.
2 вопроса:
1. Зачем следовать нормам?
2. Какова функция авторских неологизмов в современных СМИ?
1 предложение:
Проект представляет собой рассмотрение одного из важнейших вопросов современной лингвистики. Реализуется в рамках изучения раздела «Лексика» современного русского языка. Призван привлечь внимание к понятию языковой нормы.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект представляет собой рассмотрение одного из важнейших вопросов современной лингвистики. Реализуется в рамках изучения раздела "Лексика" современного русского языка. Призван привлечь внимание к понятию языковой нормы.

# data[].attributes.headline
Ванюшина Екатерина

# data[].attributes.subject
Ванюшина Екатерина

# data[].attributes.body
Студенческий проект "

Местоимение"
3 ярких момента:
1. Ученики приобретают умение находить местоимения в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении
2. Ученики приобретают умение определять морфологические признаки местоимений
3. Ученики приобретают умение правильно употреблять местоимения в речи.

2 вопроса:
1. Кто может быть вместо меня?
2. Какова роль местоимений в предложении?
1 предложение:
Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Местоимение - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Учебный проект "Вместо Меня"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса, и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэты Серебряного века" двух предметных областей: русского языка и литературы. На его реализацию отведено 7 ч (одна учебная неделя).

# data[].attributes.headline
Ванюшина Екатерина

# data[].attributes.subject
Ванюшина Екатерина

# data[].attributes.body
Студенческий проект "

Роман М.А.Булгакова Мастер и Маргарита "
3 ярких момента:
1. Учащиеся смогут лучше разобраться в произведении.
2. Ученики отрабатывают навыки работы с информацией.
3. Ученики оценят вклад Булгакова как писателя.

2 вопроса:
1.  Какова роль Маргариты?
2.   Как изменилась судьба Мастера после встречи с Маргаритой?
1 вопрос:
Учащиеся ознакомятся с творчеством М.А. Булгакова, узнают лучше о его романе "Мастер и Маргарита", смогут его проанализировать с точки зрения позиции автора, а также дать подробную характеристику главных героев и изучить композицию романа.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Роман М.А.Булгакова Мастер и Маргарита - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
После работы с данным проектом учащиеся ознакомятся с творчеством М.А. Булгакова, узнают лучше о его романе "Мастер и Маргарита", смогут его проанализировать с точки зрения позиции автора, а также дать подробную характеристику главных героев и изучить композицию романа.

# data[].attributes.headline
Доронина Дарья

# data[].attributes.subject
Доронина Дарья

# data[].attributes.body
Проект учителя "Глагол"
3 ярких момента:
1)  Предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" .
2) На уроке соединяются две предметные области: русский язык и литературное чтение.
3) Закрепляются понятия детей о средствах выразительности языка.
2 вопроса:
1)  Какая судьба у слова "глагол"?
2)  Когда глагол прячет своё истинное лицо?
1 предложение:
Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Глагол - ТолВИКИ

# data[].attributes.attachment_link.description
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели).

# data[].attributes.headline
Мамедова Марина

# data[].attributes.subject
Мамедова Марина

# data[].attributes.body
Студенческий проект
"Творчество С.А. Есенина"
3 ярких момента:
1. Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина.
2. Возможность использования аргументов исследования в итоговом сочинении.
3. Возможность самоанализа и самооценки.
2 вопроса:
1.  Главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина.
2. Почему Сергей Есенин «самый русский» из поэтов серебряного века?
1 предложение:
В проекте мало вопросов уделяется любовной лирике поэта, а это - очень важная часть его творчества.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Творчество С. А. Есенина - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Данный проект посвящен изучению лирики С. А. Есенина. В ходе работы над проектом ученики должны ответить на главный вопрос - в чем загадка жизни и творчества С. Есенина? Кроме того, ученики должны исследовать отдельные аспекты любовной лирики, философской лирики и стихотворения, посвященные родине. По итогам работы над проектом создаются wiki-статья и ментальная карта.

# data[].attributes.headline
Мамедова Марина

# data[].attributes.subject
Мамедова Марина

# data[].attributes.body
Проект учителя
"Путешествие в страну Вежливость"
3 ярких момента:

1. Цель проекта-ознакомить детей с понятием «вежливость», показать необходимость употребления в речи «вежливых» слов;
2. Проект способствует нравственному развитию детей
3. Работа в группах чётко разделена на этапы, в каждой группе поставлена определённая задача, распределение обязанностей( что помогает дисциплинированию и развитию чувства ответственности), а в конце- подведение итогов учителем.

2 вопроса:
1. Почему никак не проявляется название "Путешествие в страну вежливости"? Детям было бы интереснее проведение в игровой форме (а не просто деление на группы), которая никак не отражена в проекте.
2. Почему два учебных вопроса предполагают одинаковые ответы? (Что значит быть вежливым? и В чем проявляется вежливость в человеке?)
1 предложение:
Оценивание учащихся производится учителем исходя из активности. Но многие могут стеснятся (боятся отвечать, но больше всего помогали именно при общении внутри группы), поэтому лучше было бы предложить каждой группе самим выбрать наиболее полезных участников.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Путешествие в страну Вежливость - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Оценивание осуществляется в течение урока непосредственно по активности учащихся. Оценивание производится также исходя из подготовленности участников группы, объеме и глубине исследуемого материала, качественности и конкретности выводов. Дополнительные баллы каждому члену группы начисляются учителем за ответы на вопросы или выводы.

# data[].attributes.headline
Доронина Дарья

# data[].attributes.subject
Доронина Дарья

# data[].attributes.body
Проект учителя

"Авторские неологизмы в СМИ"

3 ярких момента:
1) Проект призван привлечь внимание к понятию языковой нормы.
2) Учащиеся используют разнообразные формы работы.
3) Рассматривается один из важнейших вопросов современной лингвистики.
2 вопроса:
1) Что такое неологизмы?
2) Каковы словообразовательные продуктивные и непродуктивные модели создания неологизмов?
1 предложение:
Данный проект помогает определить источники неологизмов в языке и рассмотреть различные виды неологизмов как можно шире.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект представляет собой рассмотрение одного из важнейших вопросов современной лингвистики. Реализуется в рамках изучения раздела "Лексика" современного русского языка. Призван привлечь внимание к понятию языковой нормы.

# data[].attributes.headline
Доронина Дарья

# data[].attributes.subject
Доронина Дарья

# data[].attributes.body
Студенческий проект "Женские образы в романе Достоевского "Идиот"

3 ярких момента:

1) Учащиеся смогут лучше разобраться в творчестве писателя и приблизятся к пониманию его своеобразия.

2) Ученики обсуждают спорные вопросы, развивая мышление.

3) Образы героинь помогают понять авторскую картину мира, его точку зрения.
2 вопроса:

1) Какие события романа раскрывают "духовный рост" или "духовную пустоту" героинь?

2) Каков идеал женского образа?
1 предложение:
В ходе проекта ученики проведут исследование, в результате которого они смогут для начала проанализировать женский образ, а затем самостоятельно определить тип-женщины в творчестве Ф.М. Достоевского.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Женские образы в романе Ф.М. Достоевского "Идиот" - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
В данном проекте в качестве объекта исследования выступают женские образы романа Ф.М. Достоевского "Идиот". В ходе проекта ученики проведут исследование, в результате которого они смогут для начала проанализировать женский образ, а затем самостоятельно определить тип-женщины в творчестве Ф.М. Достоевского и определить роль героини в реализации авторской картины мира, а также выявить, на чьей стороне находится сам автор.

# data[].attributes.headline
Лада Смирнова

# data[].attributes.subject
Лада Смирнова

# data[].attributes.body
Проект преподавателя (2)

"Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"
3 ярких момента:

1) Предусмотрено индивидуальное задание ученикам, для которых русский язык не является родным: создание гипертекстового оформления поэмы с указанием ссылок на слова, затрудняющие понимание произведения.
2) Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к ценностям демократического общества; формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности, за умение отстаивать активную жизненную позицию.
3) Рассматривается  судьба близких поэтессы в годы террора.

2 вопрос:

1) Зачем помнить то, что причиняет боль целому народу?
2)  Реквием: плач или призыв?

1 предложение:
Предложить учащимся устроить конкурс чтецов (выучить отрывки из поэмы).

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием" - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к ценностям демократического общества; формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности, за умение отстаивать активную жизненную позицию.

# data[].attributes.headline
Лада Смирнова

# data[].attributes.subject
Лада Смирнова

# data[].attributes.body
Студенческий проект

# data[].attributes.headline
Лада Смирнова

# data[].attributes.subject
Лада Смирнова

# data[].attributes.body
Студенческий проект

"Модель мира в романах А. Грина".
3 ярких момента:
1) Ученики смогут ознакомиться с произведениями А.Грина (они мало изучаются в школе, но поднимают достаточно много проблем).
2) Произведения рассматриваются с точки зрения самобытных миров, составляющих их основу.
3) Разбираются как знаменитые произведения Грина, так и малоизвестные.
2 вопроса:
1) Как реализуется понятие «модель мира» в романах «Бегущая по волнам» и «Алые паруса»?
2) Какие мотивы сказки и мифа можно обнаружить в романе?
1 предложение:
С помозью проекта ученики познакомятся с понятиями художественного мира и смогут выявить его роль в художественном произведении.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Модель мира в романах А. Грина - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

# data[].attributes.headline
Харрасова Найля

# data[].attributes.subject
Харрасова Найля

# data[].attributes.body
Студенческий проект

"Роман И.С. Тургенева Отцы и дети"

3 ярких момента:
1)Проект посвящен философскому осмыслению проблем "старого и нового" в произведении Тургенева И. С. "Отцы и дети".
2)Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к нравственным ценностям; формирование чувства гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности.
3) Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде wiki-статьи
(критерии оценки) и ментальной карты.
2 вопроса:
1) В чем проявляется нигилизм Базарова?
2)Как понимает Базаров любовь? Существует ли она для него?
1 предложение:
Проблема “отцов и детей” актуальна в наши дни. Она остро встает перед людьми, которые принадлежат к разным поколениям. “Дети”, открыто выступающие против поколения “отцов”, должны помнить, что лишь терпимость друг к другу, взаимное уважение помогут избежать серьезных столкновений.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Роман И.С. Тургенева Отцы и дети - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект посвящен философскому осмыслению проблем "старого и нового" в произведении Тургенева И. С. "Отцы и дети". Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к нравственным ценностям; формирование чувства гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности. В ходе проекта ученики проведут исследование, чтобы попытаться ответить на проблемный вопрос.

# data[].attributes.headline
Морозова Анастасия

# data[].attributes.subject
Морозова Анастасия

# data[].attributes.body
Проект учителя "Родина в творчестве М.Ю Лермонтова"
3 ярких момента:
1)Сопоставление фактов биографии.
2) Анализ художественных средств выразительности и приемов.
3) Анализ высказываний современников поэта о нем.
2 вопроса:
1. Как вам удалось сформировать коммуникативную компетенцию?
2. Каким образом ИКТ технологии поспособствовали лучшему усвоению изучаемой на роке темы?
1 предложение:
Сделать больший акцент на анализах произведений.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова" - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

# data[].attributes.headline
Лада Смирнова

# data[].attributes.subject
Лада Смирнова

# data[].attributes.body
Проект преподавателя "Литературные юбилеи 2009 года".
3 ярких моменты:
1) Ученики смогут больше заинтересоваться творчеством Гоголя.
2) Ученики смогут прочитать неизвестные им произведения Гоголя.
3)  В проекте учащиеся попробуют себя в роли журналистов, театралов, критиков, литературоведов.
2 вопроса:
1)   Каковы особенности художественных произведений Н.В. Гоголя?
2)  Украинским или все же русским писателем мы можем считать Н.В. Гоголя?
1 предложение:
Учащиеся могут самостоятельно провести несколько открытых уроков, так они лучше поймут и запомнят материал

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
В 2009 году мы отмечаем юбилей - 200 лет со дня рождения Николая Васильевича Гоголя. В курсе литературы 10 класса учащиеся заканчивают изучение творчества писателей XIX века и в 11 классе обращаются к авторам XX и XXI в.в. В последний раз они встречаются и с именем данного писателя. На изучение творчества Н.В.

# data[].attributes.headline
Харрасова Найля

# data[].attributes.subject
Харрасова Найля

# data[].attributes.body
Проект учителя "Глагол"

3 ярких момента:

1) Учебный проект является внутриклассным, так как предполагает участие
учеников одного класса и
межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов двух предметных
областей: русского языка и литературного чтения.
2) В проекте используются следующие методы оценивания:
- мотивирующее оценивание в процессе работы
- самооценивание
- внутригрупповая оценка учеников
- взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителя
-оценка жюри
- итоговая оценка
3) Проект учитывает
возрастные особенности учащихся,
направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и
коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в
условиях
психологического комфорта.
2 вопроса:
1) Каких результатов хочет добиться учитель?
2) Какие методы при этом он использует?
1 предложение:
Данный проект через активную познавательную, творческую и игровую деятельность позволяет:
 - повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для
последующего более
 эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний
глаголов", а также
 закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение,
фразеологический оборот,
эпитет по предмету литературное чтение, избегая пассивного восприятия учебного содержания,
утомляющего детей.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ольга Леухина

# data[].attributes.attachment_link.title
Визитка_Глагол.doc

# data[].attributes.headline
Морозова Анастасия

# data[].attributes.subject
Морозова Анастасия

# data[].attributes.body
Учебный проект студента "Величайший юноша вселенной" М.Ю. Лермонтов

3 ярких момента:
1. Грамотная постановка вопросов.
2. Оформление.
3. Акцент на творчество через призму взгляда современников.
2 вопроса:
1. Какие навыки разовьет ученик на этом уроке?
2. Как будет развиваться языковая компетенция?
1 предложение:
Больше углубляться в анализ произведений.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект "Величайший юноша вселенной" М.Ю. Лермонтов - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект посвящен творчеству замечательного русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова. Произведения М. Ю. Лермонтова изучаются на протяжении всего курса литературы. Школьный курс предполагает монографическое изучение творчества поэта, что подразумевает создание целостной концепции художественного мира М. Ю. Лермонтова.

# data[].attributes.headline
Морозова Анаситасия

# data[].attributes.subject
Морозова Анаситасия

# data[].attributes.body
Проект учителя "Я люблю русский язык"
3 ярких момента:
1. Структурированность вопросов урока.
2. Конкретизация задач к каждому этапу.
3. Визитная карточка для участников.
2 вопроса:
1. Какова будет организация проведения?
2. Какие навыки разовьет ученик, участвуя в данном проекте?
1 предложение:
Дать справочный материал для подготовки участников.

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект Я люблю русский язык - Letopisi.ru

# data[].attributes.attachment_link.description
Проект создан для детей. Поэтому в команду надо брать только желающих детей, пусть их будет пять-шесть, а не десять - пятнадцать, главное, чтобы у детей было стремление и увлеченность к новому виду занятия - сетевому проекту. Не стремитесь любыми путями победить. У нас не соревнования, а исследовательский проект, где победит каждый, кто пройдет все этапы и выполнит итоговое задание.

# data[].attributes.headline
Морозова Анастасия

# data[].attributes.subject
Морозова Анастасия

# data[].attributes.body
Проект учителя "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"

3 ярких момента:
1) Сопоставление фактов биографии поэта и его творческого пути.
2) Анализ художественных средств выразительности и приемов.
3) Анализ высказываний современников поэта о нем.
2 вопроса:

1 предложение:

# data[].attributes.attachment_link.title
Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова" - Iteach

# data[].attributes.attachment_link.description
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;