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1.Cristina Emely Aguilar de Olmedo.
2. Roberto Andrés Palacios.
3. Gheisa María Kisiah.
4. Ana Esperanza Maya Barrientos.
5. Samuel Eliezar Álvarez Melara

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    PROCESO DE EVALUACIÓN COMO PARTE DE INNOVACIÓN 

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    PROCESO DE EVALUACIÓN COMO PARTE DE INNOVACIÓN 

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La evaluación tiene una influencia decisiva en el contenido de lo que enseñan los docentes.

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-       Los estudiantes realizan tareas del mundo real que demuestran la aplicación significativa de conocimientos y habilidades esenciales.

-       Incluye una tarea y una rúbrica mediante la cual se evalúa su desempeño en la tarea.

-       Al aumentar la autenticidad de las evaluaciones incidimos positivamente en la motivación de los estudiantes.
-       Requiere que los estudiantes apliquen el saber adquirido a situaciones de la vida extraescolar.
-      Evalua un conjunto de competencias y contenidos necesarios para resolver situaciones.
-      Justifica las respuestas argumentadas.
-      Se realiza a traves de situaciones problematicas.
-      Centradas en las fortalezas del estudiantes.
-      Constituye un proceso colaborativo.

Video https://www.youtube.com/watch?v=Vyd4Y3XJDmQ

Documento evaluación autentica

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Documentos_Evaluacion2012/SEPA_AUTOINSTR_INNOVACION_EVALAUTENTICA.pdf

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Realismo

Fidelidad de condiciones y exigencias cognitivas.

Relevancia

Apoya al alumno en sus estudios.

Podría ocurrir realmente.

Proximidad Ecológica

Dentro de la zona de desarrollo docente.

Enriquecimiento de la práctica cotidiana.

Identidad

Evaluar al alumno en situaciones que supongan distintos grados de inmersión profesional.

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a-     Métodos usuales en la comunidad educativa (proximidad ecológica)

·         Métodos de la Evaluación Auténtica

·         Métodos usuales en la comunidad educativa( proximidad ecológica)

·         Pruebas tradicionales

·         Apuntes de clase basados en experiencias personales y ejemplos de la vida diaria

·         Aplicación de conocimientos a situaciones de la vida cotidiana

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b-     Métodos próximos a los empleados en la comunidad en general

·         Métodos de la Evaluación Auténtica

·         Métodos próximos a los empleados en la comunidad en general

·         Emulaciones

·         Simulaciones

·         Autoevaluación

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c-     Métodos con una buena dosis de realismo y relevancia

·         Métodos de la Evaluación Auténtica

·         Métodos con una buena dosis de realismo y Relevancia

·         Proyectos

·         Resolución de problemas auténticos

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d-     Prácticas de evaluación sumamente realistas, relevantes próximas a las tareas profesionales y que favorecen la socialización en la comunidad profesional

·         Prácticas de evaluación sumamente realistas, relevantes, próximas a las tareas profesionales y que favorecen la socialización en la comunidad profesional.

·         Portafolios: conllevan evidencias de sus logros

·         Participación en prácticas genuinas: como la práctica que deben hacer los docentes antes de graduarse, lo cual es supervisada por el profesor

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5-	REQUISITOS Y LIMITACIONES PARA INSTAURAR UNA EVALUACION AUTENTICA

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5-	REQUISITOS Y LIMITACIONES PARA INSTAURAR UNA EVALUACION AUTENTICA

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·         Practicar antes con algunas de sus modalidades, con el fin de familiarizarse con este tipo de evaluación.

·         Simplificar las tareas realizando una cierta abstracción de la práctica profesional real.

·         Una evaluación auténtica no siempre cubre todos los objetivos y contenidos que deben evaluarse en una determinada disciplina, por lo cual se pueden utilizar evaluaciones tradicionales.

·         Se debe verificar que la evaluación sea auténtica tanto para los profesores como para los alumnos.

·         Valorar la eficacia de la evaluación auténtica

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REQUISITOS Y LIMITACIONES PARA INSTAURAR UNA EVALUACION AUTENTICA

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REQUISITOS Y LIMITACIONES PARA INSTAURAR UNA EVALUACION AUTENTICA

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Métodos  que promueven la transición entre comunidades

·         Extrapolación

Potenciación de la aplicación de conceptos abstractos a problemas del “mundo real”.

·         Emulación o simulación.

Se reproducen escenarios y prácticas del mundo extra-escolar en base a las cuales el alumno puede experimentar o ser evaluado.

Co-apropiación

Se parte de actividades de enseñanza o evaluación que exigen la cooperación en parejas o en grupos pequeños de estudiantes.

·         Extensión

Se introducen en clase elementos propios de la cultura profesional para favorecer un acercamiento del estudiante a esa cultura.

·         Restricción

Tareas o actividades profesionales reales, pero de menor complejidad, con el fin de minimizar los posibles errores.

·         Participación

Situarse en el contexto profesional de manera activa y comprometida, realizando tareas plenamente profesionales, generalmente bajo la supervisión de un tutor.

·         Co-evolución.

Implica la realización de un trabajo plenamente profesional, junto con otros profesionales, desarrollando un papel activo.

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·         Una correcta valoración de la eficacia de la evaluación autentica nos permite un concepto clave en educación de las competencias adquiridas y evaluadas.

·          Es necesario realizar una evaluación de la innovación educativa, como parte del proceso de cambio.

Documento dime como evalúas y te diré como aprenden tus alumnos  http://webdelmaestrocmf.com/portal/carles-monereo-dime-evaluas-te-dire-aprenden-tus-alumnos/

Video https://www.youtube.com/watch?v=AVI-xUEe7lA&t=129s