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La qualité de vie à l'école

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CNESCO Dossier Synthese Qualite vie ecole.pdf

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Comment les Instructions Officielles parlent-elles du Bien-Etre et du Climat Scolaire ??

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Comment les Instructions Officielles parlent-elles du Bien-Etre et du Climat Scolaire ??

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Résumé PDF Ain Le Bien-être et le climat scolaire dans les IO.pdf

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...en version digérable...

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Résumé Les 4 piliers du bonheur selon les neurosciences .pdf

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Tuto de 5min avec en plus le délicieux accent québécois

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En collaboration avec vos collègues, déterminez une.jpg

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https://drive.google.com/drive/folders/1mHiKgjU2bnopPtI20bT0uTHqqQxKqwvl?usp=sharing

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Le CARDIE de la Réunion propose un parcours de sensibilisation dédié à la question du climat scolaire.

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Dossier de sensibilisation réalisé en 2012-2013 à l'intention des cadres : définir le climat scolaire, les leviers pour agir, les politiques à mettre en place.

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Définition du concept, leviers d'action, protocoles, outils d'accompagnement : ressource-clé.

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Outils pour la formation et la mise en oeuvre de projets

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Outils pour la formation et la mise en oeuvre de projets

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Plusieurs parcours de formation à distance, outils de référence à télécharger (référentiels, protocoles, grilles d'auto-évaluation).

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Qu'est-ce que le harcèlement ?

Le harcèlement se caractérise par une violence répétée qui est exercée par un individu (ou plusieurs) sur un élève en position de faiblesse, avec le soutien plus ou moins actif d'un groupe jouant un rôle important de témoin, voire de supporteur. Le rapport de force est donc inégal. Le harcèlement se fonde bien souvent sur la stigmatisation d'une différence ou d'une vulnérabilité, réelle ou supposée, de la victime par le groupe de pairs.

Dan Olweus, l'un des premiers chercheurs ayant travaillé sur ce phénomène, le définit ainsi, en 1990 : " Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il subit, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d'un ou plusieurs élèves. Un comportement négatif peut se produire lorsqu'un élève ou un groupe d'élèves inflige intentionnellement un malaise à un autre élève, que ce soit de manière physique [...] ou verbale [...]. Les actions négatives peuvent également être manifestées sans parole ni contact physique (grimaces, gestes obscènes, ostracisme ou refus d'accéder aux souhaits d'autrui). "

Le document " Foire aux questions et idée reçues " (pdf - 382 Ko) regroupe un ensemble de questions fréquemment posées lors de formations ou de conférences sur ce sujet.

Repérage des situations de harcèlement

Les trois vidéos présentées ci-dessous ont été réalisées par les élèves dans le cadre du prix " Mobilisons-nous contre le harcèlement ". Elles illustrent différentes caractéristiques du harcèlement.

Le harcèlement est multiforme, il correspond à un ensemble de petites agressions et/ou de faits plus graves dont la répétition est extrêmement pesante pour la victime. Ces actes ne sont néanmoins pas faciles à repérer pour les adultes, parce que les agresseurs cherchent à être discrets et les victimes craignent de parler.

Le harcèlement se produit dans différents lieux : aux abords de l'école et sur le trajet entre le domicile et l'école, dans la cour, dans les toilettes, dans les " recoins ", à la cantine, en classe, etc.

La fiche de synthèse des vidéos (pdf - 165 Ko) détaille les signaux faibles mis en scène dans les productions audiovisuelles.

" Le rêve de Killian (on est tous des héros) "

Le projet " Le rêve de Killian (on est tous des héros) " a été réalisé par les élèves du collège
La Guicharde, académie de Nice.

" Une Journée particulière pour Junior "

Le projet " Agir contre le harcèlement entre élèves " est réalisé par les élèves de l'école élémentaire Antoine-de-Saint-Exupéry, académie de Grenoble.

" Il était une fois... patate "

Le projet " Il était une fois...patate " est réalisé par les élèves du collège Léonard-de-Vinci, académie de Rouen.

Prise en charge des situations de harcèlement

Rôle des référents Harcèlement académiques et départementaux (pdf - 206 Ko) dans la prise en charge du phénomène.

Protocole de traitement (pdf - 959 Ko) des situations de harcèlement.

Plan de prévention

Fiche école / EPLE (pdf - 294 Ko) : " Agir sur le harcèlement par le climat scolaire "

Grille d'auto-analyse de prévention du harcèlement et climat scolaire

Les travaux scientifiques menés sur le plan international montrent que la prévention et la prise en charge du harcèlement sont efficaces lorsqu'elles s'inscrivent dans une approche globale, celle de l'amélioration du climat scolaire. En agissant sur les différents facteurs du climat scolaire, la prévention du harcèlement entre pairs est particulièrement efficace, le repérage des situations est facilité et la prise en charge plus complète.

La grille proposée permet aux équipes éducatives d'évaluer " où elles en sont ", de prendre conscience de ce qu'elles mettent d'ores et déjà en place pour améliorer le climat scolaire de leur établissement, et également de réfléchir collectivement aux actions à mettre encore en place pour aller plus loin dans cette démarche.

Sans être exhaustifs, les items de la liste reprennent notamment les actions fondamentales que la recherche désigne comme les plus efficaces et les grands principes de la méthode, déclinés sur la prévention du harcèlement.

1. Sensibiliser, 2. Prévenir, 3. Former et 4. Prendre en charge sont les quatre grands axes de la méthode permettant d'agir contre le harcèlement. Ils doivent se décliner dans les différentes actions du plan de prévention à mettre en place.

Télécharger la grille d'auto-analyse (pdf - 241 Ko)

Vous pouvez retrouver l'intégralité de la formation sur le site M@gistère.

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Climat scolaire - Formation : agir sur le harcèlement entre pairs dans le 1 er degré

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Le harcèlement se caractérise par une violence répétée qui est exercée par un individu (ou plusieurs) sur un élève en position de faiblesse, avec le soutien plus ou moins actif d'un groupe jouant un rôle important de témoin, voire de supporteur. Le rapport de force est donc inégal.

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Créé par Canopé. Ressources et outils pour se former et s’informer, à destination du primaire et du secondaire.

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Un projet mis en place au collège du Val d'Aure (Isigny, Calvados) avec le concours du CARDIE Caen.

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CARDIE_Caen “Accueil matinal” au collège Val d’Aure (Réseau d’Éducation Prioritaire) à Isigny sur Mer - Vidéo Dailymotion

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CARDIE_Caen “Accueil matinal” au collège Val d’Aure (Réseau d’Éducation Prioritaire) à Isigny sur Mer

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Guide de ressources complet proposé par l'académie de Caen, sur la base de la loi pour la refondation de l'école de 2015.

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Expérithèque - travail de circonscription

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Expérithèque - travail de circonscription

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Projet de circonscription mené à Torcy (77) entre école et partenaires : "agir sur le climat scolaire pour améliorer la vie de tous et favoriser la réussite de tous les élèves".

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Site institutionnel. Banque de vidéos et ressources pour promouvoir l’égalité garçons / filles, et lutter contre le sexisme.

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Vivre l'égalité Des vidéos pour le plaisir d'apprendre

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Analyse et bilan - exemple de projet d’école

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Analyse et bilan - exemple de projet d’école

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Projet d’école mené par Sylvain Obholtz (@instit90 sur Twitter), directeur d’école (désormais retraité) à Belfort. Retour réflexif après 2 années de mise en œuvre. Blog non institutionnel.

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Sélection de ressources, issue d'une conférence de Omar ZANNA et Caroline VELTCHEFF (octobre 2017).

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Biblio-sitographie "Déontologie et climat scolaire, les enjeux"Conference Climat Scolaire 181017

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Biblio-sitographie "Déontologie et climat scolaire, les enjeux"Conference Climat Scolaire 181017, Author: Canopé Rouen, Length: 3 pages, Published: 2017-10-17

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Protocole de traitement des situations de harcèlement

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Protocole de traitement des situations de harcèlement

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Fiches explicatives recensant des outils pratiques (messages clairs, conseils d'élèves, débat réglé...) à découvrir sur Eduscol.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux) regroupe les classes du CP, CE1 et CE2. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et les évaluations nationales.

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Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux) regroupe les classes du CP, CE1 et CE2. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et les évaluations nationales.

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Projet collaboratif d'enseignants du 1e degré, visant à promouvoir une pratique de l'EMC dans toutes les classes du primaire autour de
productions à partager en ligne. Site non institutionnel.

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Cette année, la Semaine de la Presse et des Médias à l'École se décline autour du thème "S'informer pour mieux comprendre le monde". Dans cette continuité, la séquence proposée par EMC, partageons ! a pour ambition d'amener les élèves à prendre l'habitude de vérifier la véracité d'une information chiffrée, notamment en cette période...

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Ouvrage de C. VELTCHEFF sur la question du climat scolaire.

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Initiative nationale visant à sensibiliser public et enseignants à la question du harcèlement scolaire. S'accompagne d'une opération nationale annuelle avec production d'affiches, de clips vidéo... par les élèves participantes.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.

Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

Les conséquences du harcèlement en milieu scolaire peuvent être graves et multiples.
Le harcèlement, c'est quoi ?

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques. Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

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Le "cartable" des compétences psychosociales

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Le "cartable" des compétences psychosociales

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L'IREPS des Pays de Loire propose un point complet des connaissances autour des CPS, assorti d'outils pratiques.

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Août 2023

Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS.

Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région.

Les compétences psychosociales ?
Définition de l'OMS*
Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."

OMS : Organisation Mondiale de la Santé
Ce site a été réalisé avec le soutien financier de l'Inpes. L'Agence Régionale de Santé et le Conseil Régional des Pays de la Loire finance pour 3 années scolaires deux programmes de renforcement des compétences psychosociales : Prendre soin de Soi en Loire-Atlantique et En santé au Lycée en Sarthe.

2015-2018

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Août 2023 Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS. Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région. Les compétences psychosociales ?

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Lorsqu'un chef d'établissement est également instructeur sportif. (@ProviseurKarate, compte Twitter)

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Une belle séance d’initiation au karaté avec mes élèves de l’AS du lycée.  #ClimatScolaire #JeFaisDuKaratéAvecMonProviseur #ZenAttitude

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Une belle séance d’initiation au karaté avec mes élèves de l’AS du lycée.  #ClimatScolaire #JeFaisDuKaratéAvecMonProviseur #ZenAttitude https://t.co/IN8WZcKWhO

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Une belle séance d’initiation au karaté avec mes élèves de l’AS du lycée. #ClimatScolaire #JeFaisDuKaratéAvecMonProviseur #ZenAttitude pic.twitter.com/IN8WZcKWhO
— NGUYEN DUC LONG Domy (@proviseurkarate) October 18, 2017

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Une belle séance d’initiation au karaté avec mes élèves de l’AS du lycée.  #ClimatScolaire #JeFaisDuKaratéAvecMonProviseur #ZenAttitude https://t.co/IN8WZcKWhO

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Une belle séance d’initiation au karaté avec mes élèves de l’AS du lycée.  #ClimatScolaire #JeFaisDuKaratéAvecMonProviseur #ZenAttitude https://t.co/IN8WZcKWhO

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Une belle séance d’initiation au karaté avec mes élèves de l’AS du lycée.  #ClimatScolaire #JeFaisDuKaratéAvecMonProviseur #ZenAttitude

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IGEN et docteur en sciences de l'éducation, Christophe Marsollier développe des pistes de travail pour comprendre et travailler sur le climat scolaire.

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Exercice de l'autorité parentale en milieu scolaire

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Exercice de l'autorité parentale en milieu scolaire

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Guide de préconisations proposé par l'académie de Caen à destination des enseignants de tous les cycles.

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PHOTO DU PRESENTIEL
PHOTO DU PRESENTIEL

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ESENESR - dossier spécial
ESENESR 