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L'attività svolta si inserisce nella programmazione del primo quadrimestre per una classe seconda e verte sulle grandi scoperte geografiche, sulle civiltà precolombiane e sull'arrivo dei Conquistadores nel nuovo mondo.

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1. I primi viaggi: Africa - America

2. Le carte geografiche

3. Cristoforo Colombo: vita - viaggi di esplorazione

4. Diario di bordo

5. Le tre caravelle

6. Le civiltà precolombiane - i conquistadores

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- Conoscere aspetti e strutture italiani ed europei dell’epoca moderna.

- Collocare i fatti storici nella dimensione temporale e spaziale opportuna.

- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati.

- Utilizzare le conoscenze apprese per comprendere problemi legati alla

convivenza civile.

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Consapevolezza ed espressione culturale: selezionare e organizzare le

informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali, con il

supporto del docente.

Competenza digitale: Usare fonti di vario tipo (documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali, digitali…) per produrre conoscenze su temi definiti.

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Libro di testo

Carta geografica

L.I.M.

Computer

Registratore

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Da realizzare in gruppo a casa con supporti multimediali.

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Aula
Laboratorio di informatica

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Tempi di realizzazione 12 ore complessive, di cui: 

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Tempi di realizzazione 12 ore complessive, di cui: 

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• Introduzione dell’attività didattica e del filmato/documentario e successiva

visione di esso – ore 2

• Presentazione dell’argomento su applicazione online (tools) PREZI tramite

LIM – ore 2

• Indicazione delle tematiche e delle attività da svolgere in cooperative

learning – ore 1

• Inizio attività in gruppi nell’aula di informatica – ore 1

• Esposizione degli argomenti da parte dei singoli gruppi – ore 3

• Verifica strutturata – ore 1

• Verifica: tema di carattere creativo/espressivo – ore 2

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Prova strutturata, attraverso domande a risposta multipla;

prova strutturata semplificata per l'alunno DVA;

tema a carattere creativo/espressivo sulle tematiche affrontate.

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REALIZZAZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI DI UN PREZI SULLA SCOPERTA DELL'AMERICA.

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REALIZZAZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI DI UN PREZI SULLA SCOPERTA DELL'AMERICA.

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MATERIALI UTILIZZATI DALLA DOCENTE DURANTE LA LEZIONE

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MATERIALI UTILIZZATI DALLA DOCENTE DURANTE LA LEZIONE

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 2. Immagina di essere partito su di un grande peschereccio e di essere approdato in un’isola maivista prima e non indicata sulla carta. In più è sopraggiunto un problema: le correnti sono molto forti e non sei in grado di rientrare. Sei costretto quindi a trascorrere cinque giorni in quell’isola prima che passi qualcuno a bordo di uno Yacht per venirti a salvare (ovviamente questo tu ancora non lo sai). Scrivi una sorta di diario di bordo su come trascorri le tue giornate, tenendo presente chehai solo una bussola, qualche attrezzo per pescare, una piccola branda dentro al peschereccio per dormire e poche provviste.

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 2. Immagina di essere partito su di un grande peschereccio e di essere approdato in un’isola maivista prima e non indicata sulla carta. In più è sopraggiunto un problema: le correnti sono molto forti e non sei in grado di rientrare. Sei costretto quindi a trascorrere cinque giorni in quell’isola prima che passi qualcuno a bordo di uno Yacht per venirti a salvare (ovviamente questo tu ancora non lo sai). Scrivi una sorta di diario di bordo su come trascorri le tue giornate, tenendo presente chehai solo una bussola, qualche attrezzo per pescare, una piccola branda dentro al peschereccio per dormire e poche provviste.

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L’attività si è sviluppata complessivamente nei modi e nei tempi previsti. Si sono rivelati particolarmente utili ed efficaci gli strumenti compensativi multimediali proposti, poiché hanno consentito di porre maggiore attenzione sull’allievo, sulle sue conoscenze pregresse e sulla sua motivazione ad apprendere (apprendimento significativo).
Gli strumenti di valutazione formativa da me predisposti hanno consentito di raggiungere gli obiettivi prefissati, in quanto ho proposto diverse attività didattiche in cooperative learning tramite la presentazione di lavori multimediali. Pertanto, questo sistema di valutazione mi ha confermato, nel suo complesso, la validità del mio percorso, guidandomi a definire l’attività di valutazione sommativa, che si è strutturata attraverso una prova a risposta multipla e un tema di italiano a carattere creativo/espressivo.
L’aver individuato come tematica portante quella del viaggio mi ha consentito di sviluppare numerosi collegamenti e connessioni multidisciplinari, in particolare con italiano (il viaggio di Dante, di Ulisse, di P.Fogg nel romanzo di Jules Verne) e con il progetto sull’orientamento del prossimo anno.
La mia progettazione e realizzazione dell’azione didattica avrebbe potuto avvalersi anche dell’intervento di un esperto in materia di imbarcazioni a vela quale ulteriore approfondimento del progetto già portato avanti dagli alunni lo scorso anno.