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BRÚJULAS E IMANES. En el recreo, la maestra se encuentra a Miguel y Martín peleándose por el suelo. Después de separarlos los lleva a su clase, la de 3º de primaria. Allí les pregunta el porqué de su trifulca. Miguel acusa a Martín de haberle roto un juguete suyo. El juguete es una brújula. Dice que ya no señala al norte. Martín tiene un imán, y cuando lo acerca a la brújula, la aguja se pone a girar sin parar.

¿Cómo aprovechar esta situación para desarrollar un proyecto de ciencias?

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ARCO IRIS A DESTIEMPO. Hace un día muy soleado con algunas nubes en el horizonte. El sol está todavía muy bajo porque son las 9 de la mañana de un frío mes de enero. Es la hora de entrar al cole. María es una niña de 4º de primaria, y hoy se ha presentado en clase algo enfurruñada. La maestra le pregunta que le pasa. Ella le cuenta que mientras caminaba hacia la escuela, cerca del sol, había visto un arco iris. -¿Y por qué te pone eso triste?-le dice la maestra. -Es que mi madre me ha dicho que es imposible porque sólo salen cuando llueve.-¡Pero yo lo he visto!

¿Cómo aprovecharías esta circunstancia para desarrollar un proyecto de aprendizaje y descubrimiento en una clase?

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PILAS. Es viernes y a la clase de 6º de primaria se le hace muy cuesta arriba llevar adelante las últimas horas. Pero el maestro no parece cansado, y para dar fuerza a sus alumnos les dice: -"Venga, ánimo, el fin de semana recargaremos las pilas".- Entonces Marcela cuenta que, en su casa, un día se rompió una pila y salió un líquido amarillo. -¿Cómo puede ser que de un líquido salga electricidad? No lo entiendo-dice Marcela. Otro alumno dice que su padre tiene una calculadora que funciona sin pilas, solo con la luz del sol. Comienza entonces una animada conversación sobre pilas y cachivaches varios que funcionan con electricidad.

¿Qué actividades se pueden desarrollar para contestar a la curiosidad de la clase?

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LA PALOMA. Marian, de 2º de primaria, ha estado toda la mañana haciendo pucheros. El maestro está muy preocupado. Cuando llegan sus padres a recogerla, les pregunta si ha pasado en la familia algo para estar así. Los padres se quedan perplejos, porque no saben lo que ocurre. Su mejor amiga, Marta, que tiene mucho desparpajo, les dice que es porque el coche de sus padres ha matado una paloma. Entonces los padres se miran y le cuentan al maestro que esta mañana, sin querer, han atropellado una paloma, que ha quedado sobre la calzada, ensangrentada, con un ala extendida hacia arriba que todavía se movía.

¿Qué actividades sobre ciencias desarrollarías aprovechando esta situación traumática?

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PERROS. La clase de 5º de primaria es algo revoltosa. Sobre todo el niño Manuel, que siempre está diciendo tonterías para llamar la atención. El resto de los compañeros están ya un poco hartos. Un día, estando en clase de lengua, el maestro pregunta si alguien puede decirle un ejemplo de una oración interrogativa. Todos levantan la mano, pero Manuel, suelta en voz alta: -¿Por qué los perros se huelen el culo?- Toda la clase estalla en carcajadas.

¿Cómo podrías resolver el conflicto y preparar una clase de ciencias a partir de esta situación?

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MIEDO AL JABÓN. Se han acabado las clases matutinas y es la hora del comedor. La maestra lleva a todos los niños de la clase de 1º de primaria a lavarse las manos. Todos lo hacen y disfrutan con el jabón y el agua fresca. Todos excepto Mariet, que parece que le tiene miedo al agua. La maestra, preocupada, le pregunta qué le pasa. -Es que mi abuelo me ha dicho que es malo- dice Mariet.- La maestra consigue hablar con la abuela de Mariet, ya que vive con ellos pues sus padres murieron en un accidente, y averigua cuál es la causa de su miedo: Su abuelo no se lava el pelo, porque dice que se le cae y se quedará calvo. Mariet piensa que si se lava las manos se le caerán los dedos. Su abuela relata que cada día es una pelea, y que últimamente es cada vez más exagerado.

¿Qué actividades en el área de las Ciencias Naturales podrías preparar para la clase que convenzan a Mariet y sus compañeros de que es bueno lavarse las manos?