# data[].attributes.body
De kan det meste hvis man bruger alle tre, men vi tror ikke det er realistiske at kunne nå K3

# data[].attributes.body
Lærere er først professionelle hvis undervisningen bliver gennemført med didaktisk teori. men grundet tiden er det ikke muligt at gøre det professionel. Erfaring vil gøre det lettere for en lærer et gennemføre en undervisning

# data[].attributes.body
Hvad kan en lærer, som ingen andre kan, og hvad skal en lærer kunne i en moderne skole?
* En lærer kan begrundet planlægge, gennemføre og evaluere undervisning
* En lærer skal kunne tilpasse sin kommunikation til målgruppen - både fag-fagligt og menneskeligt
* Læreren skal kunne rumme rigtig mange forskellige mennesker, i og uden for klassen
* Læreren skal kunne se barnet i både en faglig og mennskelig forstand
Hvilke forudsætninger må være tilstede for læreren for at kunne indfri grundelementerne og intentionen i Dales tænkning, og hvilke strategier forestiller I jer, at I selv vil gribe til som lærere?
* Alle Dales tre K'er skal være i spil, og de skal spille sammen. Det dur ikke, at fx K3 trækker i en anden retningen, end hvad K2 kan rumme, for så vil K1 falde til jorden.
* Lydhørhed og være til tider autonom
Hvad er du/I blevet klogere på?
* Der er flere lag i professionalitet
* Det er vigtigt at være modig (også over for hovmod)
Dale bestemmer omsorg som et relationsbegreb og knytter den til kundskab - wie?
* Der er tale om en professionel omsorg
* Man skal tage sig det hele barn. Det handler naturligvis om kundskaber og færdigheder i skolen, men barnets læring og udvikling i forhold til livsduelighed skal også medtænkes
* Omsorgen skal også være implicit i materialevalget
Hvorfor er teori væsentligt for lærerprofessionen iflg. Dale, og hvad stille du/I dig/jer til det?
* Fordi, at før man kan træffe fagprofessionelle valg, skal man have et fagligt fundament, og det kommer fra teorien (T-t-P-p)

# data[].attributes.body
-Læreren optræder indenfor didaktiske fagfora i skolen.

# data[].attributes.body
-  Teoretisk viden er vigtigt, så vi er i stand til at begrunde vores valg. Teoretisk viden skaber sammenhæng.

Udfordringer ift. målsætning:
- Tidskrævende
- Svært at vurdere uden baggrundsviden og relation med eleven

Hvordan kan man komme destruktiv kedsomhed til livs i skolen?
- Meget kedsomhed kommer af, at eleven ikke forstår, hvad der foregår, og her kunne svaret være, at læreren skal være god til at differentiere
- Varieret undervisnings former
- Læreren skal skabe en mening

Hvad kan lærere som andre ikke kan?
- Vi kan didaktisk, pædagogisk og fagligt begrunde planlægning, gennemførelse og evalueringen af vores undervisning og udvikling.
- Vi kan justere vores sprog alt efter, hvem vi snakker med (Fagsprog, hverdagssprog - elever, forældre + kollegaer)
- Vi kan anskue eleven som mere end bare en elev.

Hvorfor er det vigtigt at kunne tage forsknings afstand til egen praksis - og hvilke kvaliteter har den udforskende proces for lærerarbejdet?
- Det er vigtigt, så vi kan selv reflektere over vores egen undervisning og udvikle forandring - hvis man kan det, så har man et væsentlig bedre springbræt for, hvad der fungerer med en given klasse og dermed skabe bedst mulig læringsrum for eleverne.
- Vi bliver udrustet med undervisnings teorier, men hvilke der giver mest mening i en bestemt kontekst med en bestemt klasse - det skal vi selv kunne afgøre.

Hvilke kommunikationstyper beskæftiger Dale sig med og hvorfor?
- Meddelsesadfærd
- Meningsløs adfærd
- Patologisk kommunikation
- Muligvis så vi selv får mere opmærksomhed ift. hvilke typer kommunikation, der tager sted i klassen, og hvilken effekt det har.

Hvad er du blevet klogere på?
- At skabe god undervisning kræver tid, erfaring og god indsigt i, hvilke elever man har at gøre med.
- Relationen med eleverne er vigtig! Den kan både åbne op for mange muligheder og være medvirkende til at kunne lukke ned for nogle konflikter.

Spørgsmål:
1. Hvad mener Dale med omsorg som relationsbegreb?

# data[].attributes.body
- Hvorfor er det vigtigt at kunne tage forskningsaftsand til egen praksis - og hvilke kvaliteter har den udforskende proces for lærerarbejdet.
Svar
*  Som lærer skal man altid kunne redidaktisere sin undervisningen.
*  Man selv opbygger et didaktisk teori, samt stillet systematisk spørgsmål om sit eget erhverv.

- Hvorfor er det ikke så nemt?
Fordi,  at man som lærer er altid har en subjektiv holdning til sin undervisningen.

# data[].attributes.body
At det kræver tid og erfaring at lave en god undervisning.
Man skal have sig selv og sit didaktiske ståsted med.
At relationen har en stor betydning.

# data[].attributes.headline
Hvad tænker Dale om den nye skolereform?

# data[].attributes.subject
Hvad tænker Dale om den nye skolereform?

# data[].attributes.body
Forberedelsestiden er problematisk, da der ikke er tid til k3.
De mange mål og faste rammer gør at der ikke er plads til lærernes didaktiske ståsted. Der er for mange skal og forventinger.

# data[].attributes.body
Man kan sætte sig i elevernes sted og finde elevernes ståsted.
Være med til at danne eleverne.
Som lærer skal du have nogle gode værdier der kan gives videre.
Vi brænder for at give viden videre.
Formidle faglig viden.

# data[].attributes.body
Hvilke spørgsmål på K1 niveauet er du mest optaget af pt?
Hvordan kan det knyttes til K2 niveauet?
Svar: Hvis det ikke skal være i forhold til teksten, så inklusion. Hvordan kan alle elever inkluderes i undervisning? Er man nødt til at ekskludere for at kunne inkludere?

# data[].attributes.body
Planlægning: Foregår ifølge Dale i samarbejde mellem lærerne.

Hvad kan en lærer, som andre ikke kan? Gennemføre undervisning med didaktisk rationalitet.

Hvad skal en lærer kunne i den moderne skole? Hele tiden kunne argumentere for valget af sine didaktiske overvejelser og handlinger. At kunne kommunikere og samarbejde på  flere planer, - elever, forældre, kolleger, faglige vejledere mm.

Patalogisk undervisning er:
når eleverne ikke anerkender læreren og hendes undervisning som gyldig/relevant. Permanent fravær af interaktion fortsætter selvom hensigten med kommunikationen er brudt sammen

# data[].attributes.headline
Hvad ligger Dale i elementet: Planlægning? 

# data[].attributes.subject
Hvad ligger Dale i elementet: Planlægning? 

# data[].attributes.body
Forhåndsbestemme, hvem skal gøre hvad på hvilket tidspunkt.
Hvad, hvordan, hvem, hvornår.
At gennemføre undervisningen med didaktisk rationalitet og at udvikle even til at forny ens undervisning.

Hvis man ikke får tid til at genneføre planlægningen så lykkes gennemførselen ikke.

# data[].attributes.body
Hvad er forskellen på øjeblikke af uopmærksomhed og permanet ligegyldighed uopmærksomhed?
* svar
Så længe man har sit teoretiske didaktiske overvejelser, så har man større mulighed for, at bevar fokus, så der ikke opstår mulighed for uopmærksomhed og ligegyldighed. Dog skal man ikke glemme, at der kan opstå u forudsete hændelser som kan være med til at skabe opmærksomhed i klassen.
For at kunne komme destruktiv kedsomhed til i skolen til livs, er man nødt til at fokusere på sin relation med eleverne, man kan altid lærer sine elever noget så længe man har en stor rygsæk med forskellige redskaber man kan give sine elever. (differentieret undervisning)

# data[].attributes.headline
Dale bestemmer omsorg som et relationsbegreb - og knytter det til kundskab. Diskuter hvordan. 

# data[].attributes.subject
Dale bestemmer omsorg som et relationsbegreb - og knytter det til kundskab. Diskuter hvordan. 

# data[].attributes.body
Hvis man har en god relation og kan vise omsorg for eleverne, er det nemmere at undervise, da der opstår en personliggørelse.
Hvis læreren ikke ønsker at vise omsorg for eleverne, bliver kundskaben ikke gyldig for eleverne.

# data[].attributes.body
Hvad tror I, Dale ville tænke om den nye skolereform?

-        Målstyret undervisning er Dale for målstyret undervisning

-        K3 bliver dog skubbet lidt til siden, da der ikke er tid til dette pga. den nye reform. Møderne bliver mere overfladisk, der bliver ikke begrundet teori.

Hvilke forudsætninger må være tilstede for læreren for at kunne indfri grundelementerne og intentionen i Dales tænkning? Hvilke strategier forestiller I jer, I selv vil kunne gribe til som lærer

-        Grundelementer: Målrettet læring, kommunikation, asymmetrisk kompetence, opdragelse

-        Ledelsen skal støtte læreren, så der bliver skabt god kommunikation og skabe fælles mål for, at dette fungerer.

-        Godt relations arbejde - du skal kende dine elever for at lave målrettet læring, god kommunikation og have den asymmetriske kompetence.

-        Kundskaben optages, hvis det giver mening for eleverne

Hvilke kommunikationstyper beskæftiger Dale sig med? Og hvorfor?

-        Kundskabsformidler - Kulturformidling

-        Meddelelsesadfærd: Er det, der viser, giver tegn på, forventning i relation til aktiviteterne.  Lærerens adfærd ift. til forventninger til eleverne.

-        Meningsløs adfærd: Adfærd uden kommunikation mellem lærer og elev.  En eftergivende undervisning, en undervisning gennemført uden didaktisk rationalitet.

-        Patologisk kommunikation: Kommunikationen fortsætter, selv om hensigten er brudt sammen.

Hvorfor synes Dales kompetencebegreber at være så ”populære” i den pædagogiske verden? Hvad ”kan” de? Hvad kan de ikke?

-        Alting er i relation til hinanden.

-        Der

Hvad kan lærere som andre ikke kan?

-        Kan sætte vores aktiviteter i relation med de pædagogiske og didaktiske overvejelser.

-        Kender formålet for undervisningen

Hvad synes du er det væsentligste i Dales tænkning?

-        De tre kompetence niveauer (k1, k2, k3) som hele tiden skal være i samspil med hinanden.

-        Kommunikationen til både elever, forældre og skolen. Det er vigtigt at kommunikationen altid er tilstede.

Hvad ligger Dale i elementet planlægning?

-        Det overordnede ved at planlægge er at forhåndsbestemme.

o   Hvad skal der gøres?

o   Hvordan man skal opnå det ønskede resultat?

o   Hvilket tidsrum er planen ment at gælde for?

o   Hvem der skal gøre hvad på hvilket tidspunkt

Hvad er du blevet klogere på?

-        Nye begreber i en ny relation

# data[].attributes.body
- Diskuter hvad der skal til for at lærere er i stand til at udvikle eget fag ?
* Svar
Det skal rigtigt mange ting:
- Kreativitet, Innovation.
- Professionel dømmekraft.
- Konstruktivt kritik af egen praksis.
- Empirisk undersøgelse af undervisningensfaget.
-