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P-06A Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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P-06A Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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Sessão 5 - Construir um folheto apelativo para apresentar as potencialidades da biblioteca aos restantes professores da Escola, do Conselho de Turma e/ou alunos.
Link:  https://padlet.com/shesuhed/wp2x40y2a3eh

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Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

Formadoras:
- Alda Cristina Antunes Serras
- Susana Maria Caetano Pereira das Neves

Formanda: Maria Henriqueta Gonçalves Baptista Cardoso

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P-06A Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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P-06A Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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Sessão 7 -  Apresentação e partilha de projetos de articulação curricular com a biblioteca escolar pelos formandos.
Link: https://spark.adobe.com/page/135KoLcYrjPcX/

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P-06 Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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P-06 Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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Sessão 6 -Escolher uma ferramenta digital a utilizar e partilhar o trabalho com as formadoras com recurso ao Google DRIVE ou o Padlet
LinK: https://drive.google.com/file/d/1bVoMFy250g2efY53F6DumWwMgJPvBg39/view?usp=sharing

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Sessão 6 - Voltando ao plano de grupo/ turma analisado na sessão 3, incluir no mesmo três atividades em três áreas/ disciplinas diferentes em que seja prevista a articulação com a biblioteca escolar

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P-06A Ser diretor de turma. Contar com a Biblioteca Escolar

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Re: Tabela sessão 4

Tal como solicitado vou comentar a tabela do colega Carlos Duarte, pessoalmente creio que todo o trabalho está muito bem articulado com o professor bibliotecário e o docente de Ciências Naturais, contemplando todas as Literacias, pois a da Leitura está implícita. Não tenho nada a acrescentar pois todas as tarefas em sala de aula e na BE estão muito completas e contemplando as aprendizagens dos alunos.

Votos de bom trabalho

Maria Henriqueta Cardoso

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A partir do currículo, selecionar uma unidade, um tema…e elaborar a respetiva planificação, com base no referencial Aprender com a BE.

Tabela- Sessão 4

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Tabela - sessão 3

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Sessão 2 Fórum II
Como me foi solicitado venho, de forma construtiva, analisar a proposta da Rosa Maria Pires .

Sugiro como forma de enriquecimento, a articulação com as TIC e com a Biblioteca escolar, nomeadamente o “Referencial Aprender com a Biblioteca escolar”. Trabalhar a literacia da leitura, da informação e dos media, de forma orientada, utilizando guiões de pesquisa, na Biblioteca Escolar, em trabalho de grupo (2), sobre o conteúdo da planificação e, de seguida, a produção de informação pelos pares, baseada na pesquisa efetuada e com recurso a uma ferramenta digital. No final, os alunos poderiam utilizar o Kahoot (uma plataforma gratuita, com uma forte componente lúdica) que permite construir e aplicar questionários e colocar questões para iniciar um debate. Também pode ser utilizado como ferramenta de avaliação de acordo com a rapidez e o número de respostas corretas às questões colocadas.

Bom trabalho

Maria Henriqueta Cardoso

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Sessão 2
Com base no texto da sessão, na apresentação e na leitura do excerto assinalado da entrevista de Andreas Schleicher ao Expresso, refletir sobre as problemáticas abordadas.

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Sessão 2

Fórum II - Identificar um tópico/conteúdo que seja suscetível de ser trabalhado,desenvolvendo simultaneamente as literacias do século XXI

Português 1º CEB

“O domínio da Educação Literária (nos dois primeiros anos de escolaridade, denominado Iniciação à Educação Literária) vem dar mais consistência e sentido ao ensino da língua, fortalecendo a associação curricular da formação de leitores com a matriz cultural e de cidadania. Ouvir ler e ler textos de literatura infantil é um percurso que conduz ao objetivo prioritário de compreensão de textos e é um estímulo à apreciação estética. O contacto com textos literários, portugueses e estrangeiros, em prosa e em verso, de distintos géneros, e com textos do património oral português, amplia o espectro de leituras e favorece a interação discursiva e o enriquecimento da comunicação.”

Expressões artísticas 1º CEB

“A manipulação e experiência com os materiais, com as formas e com as cores permite meios de expressão gráfica e plástica não só contribui para despertar a imaginação e a criatividade dos alunos, como lhes possibilita o desenvolvimento da destreza manual que, a partir de descobertas sensoriais, as crianças desenvolvam formas pessoais de expressar o seu mundo interior e de representar a realidade.”

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Sessão 1: Orientações curriculares, áreas transversais, projeto educativo e objetivos de aprendizagem. A gestão do currículo no contexto dos planos das turmas.
Leitura e análise do documento "Respostas ao questionário