# data[].attributes.headline
De Staat van het onderwijs - online publicatie en conferentie

# data[].attributes.subject
De Staat van het onderwijs - online publicatie en conferentie

# data[].attributes.body
14 april en 11 mei

# data[].attributes.headline
gratis webinar: waarom het kinderbrein wil spelen 

# data[].attributes.subject
gratis webinar: waarom het kinderbrein wil spelen 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op woensdag 10 maart om 20.30 uur deelt professor Erik Scherder LIVE een uur lang zijn kennis over het effect van spelen en bewegen op onze hersenen. Waarom is het zo belangrijk dat kinderen spelen? Wat doet spelen met hun hersenen?

Professor Scherder (1951) is hoogleraar neuropsychologie en verbonden aan de Vrije Universiteit Amsterdam en ambassadeur van Jantje Beton. Zijn webinar is onderdeel van het project Power of Play van Right to Play en Jantje Beton, mogelijk gemaakt door de Postcode Loterij. Met Power of Play leren kinderen in Rwanda en Nederland belangrijke sociale, motorische en creatieve vaardigheden door te spelen.

Aanmelden niet meer mogelijk
Het is helaas niet meer mogelijk om je aan te melden voor het webinar.

Ben je al aangemeld?
Heb je je al eerder aangemeld via deze pagina? Dan ontvang je de e-mail met toegangslink voor het webinar van afzender speelbeweging@jantjebeton.nl, uiterlijk maandag 8 maart. Controleer ook je spam- of ongewenste e-mail.

Terugkijken
Heb je je aangemeld, maar lukt het toch niet om erbij te zijn? We proberen ervoor te zorgen dat het webinar nog 1 of 2 dagen terug te kijken is via de oorspronkelijke link, maar we kunnen dit helaas niet 100% garanderen. Iedereen die zich heeft aangemeld ontvangt donderdag 11 maart een e-mail met meer informatie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar Erik Scherder "Waarom het kinderbrein wil spelen!" - Jantje Beton

# data[].attributes.attachment_link.description
Op woensdag 10 maart om 20.30 uur deelt professor Erik Scherder LIVE een uur lang zijn kennis over het effect van spelen en bewegen op onze hersenen. Waarom is het zo belangrijk dat kinderen spelen? Wat doet spelen met hun hersenen? Professor Scherder (1951) is hoogleraar neuropsychologie en verbonden aan de Vrije Universiteit Amsterdam en ambassadeur van Jantje Beton.

# data[].attributes.headline
gratis webinar: de onzin van achterstanden

# data[].attributes.subject
gratis webinar: de onzin van achterstanden

# data[].attributes.attachment_link.description
Programma 19.30 - 19.50 uur Marcel van Herpen over "De onzin van achterstanden" 19.50 - 20.30 uur Q&A via de chat Werden we al in beslag genomen door het virus, de volgende 'besmettelijke' ziekte is de achterstand. Het gemak waarmee over leerachterstanden wordt gesproken, leidt nog te weinig tot tegenvragen als: achterstand, ten opzichte van wie of wat?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tekst Monique Marreveld
Gepubliceerd op 14-01-2021 Gewijzigd op 10-02-2021

Didactief organiseert een gratis online jubileumcongres op woensdagmiddag 24 maart en jij kunt erbij zijn! Na een keynote van Paul Kirschner kun je kiezen uit tien webinars waarin wetenschappers als Gert Biesta, Ineke Oenema en Tim Surma hun kennis met je delen. Leraren leggen direct de link naar de klassenpraktijk, zodat je de volgende dag al geïnspireerd verder kunt.

Aanmelden congres

Je kunt gratis deelnemen aan ons online congres op woensdagmiddag 24 maart ( 14.00 -17.00). Meld je aan via deze link om een plekje te reserveren! We houden je via deze pagina op de hoogte.

Programma (onder voorbehoud)
Keynote van onze vaste columnist, emeritus professor Paul A. Kirschner, over zijn succesvolle boek Op de schouders van reuzen. Op alle gebieden staan wij op de schouders van grote pionierende voorgangers, als wij ons werk goed willen doen en onze professie (en de wetenschap daarvan) verder willen brengen. De moderne geneeskunde staat bijvoorbeeld op de schouders van pioniers als Joseph Lister (antiseptische praktijken) en Louis Pasteur (vader van bacteriologie). Hetzelfde geldt voor muziek, klassiek (Mozart, Beethoven, Bach) en modern (Buddy Holly, Bob Dylan, The Beatles). En zo is het ook in het onderwijs. Gebaseerd op het boek Op de schouders van reuzen dat Paul Kirschner samen met Luce Claessens en Steven Raaijmakers en met hulp van Didactief heeft gemaakt, bespreekt hij een vijftal reuzen op het gebied van de onderwijs- en cognitieve psychologie. Hoe kunnen hun bevindingen ingezet worden voor doelmatig, doeltreffend en plezierig onderwijs? (po/vo)

Bjorn Wansink:
Paty in de klas

Onderwerpen zoals COVID-19, de terroristische aanslag op Samuel Paty of complottheorieën kunnen spanningen blootleggen in je klas. Bjorn Wansink, universitair hoofddocent aan de Universiteit Utrecht, doet al jaren onderzoek naar hoe docenten lesgeven over controversiële onderwerpen. In dit webinar bespreekt hij recent onderzoek en legt hij het reactie-kwadrant (Patist & Wansink, 2017) uit. Dit model helpt bij het reflecteren op wat de voor- en nadelen zijn van verschillende manieren van reageren op controversiële opmerkingen in de klas. Dit seminar biedt geen eenduidige oplossingen voor complexe klassensituaties, maar hopelijk wel stof tot nadenken en reflectie. Wansink publiceerde samen met Beatrice de Graaf en anderen een lesbrief na de moord op Paty. (vo)

Wanneer je de term 'directe instructie' dropt in een gesprek rond effectief onderwijs, krijg je al gauw discussies over wat die term nu juist inhoudt. Afhankelijk van welk statement een persoon wil maken, kiest die voor één dan wel een andere definitie. In een poging om dit kluwen te ontwarren gaat Tim Surma in op een vijftal gangbare definitie s van directe instructie én hun bijhorende kenmerken. Hij besteedt o.a. aandacht aan klassieker Rosenshine (five meanings of direct instruction) en aan nagelnieuw onderzoek naar directe instructie. Surma is een van de auteurs van Wijze lessen, twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek. (vo)

Ineke Oenema:
Het jonge kind

Het jonge kind Nederland is kampioen kleuteren. Toch weten we uit onderzoek dat je jonge kinderen niet per se beter voorbereidt op groep 3 door ze langer in groep 2 te houden. Maar hoe richt je een krachtige leeromgeving in, zó dat je de transities voor de kinderen minder hard maakt? Dat is het thema van de webinar van Ineke Oenema-Mostert, lector aan de Academie Primair Onderwijs van NHL Stenden Hogeschool. Ze zal ingaan op ontwikkeling en leren van jonge kinderen in samenhang met de handelingsbekwaamheid van professionals in voor- en vroegschoolse organisaties: niet alleen de doelen onderweg, maar ook hoe je daar komt, niet de harde knip maar de doorgaande lijn. Een webinar over spelen en leren. (po)

Janneke van de Pol:
Scaffolding

Leerlingen steeds een stapje verder helpen in hun leerproces, dat doe je met scaffolding of adaptief lesgeven. Van de Pol, universitair hoofddocent aan de Universiteit Utrecht, vertelt je wat daar zoal bij komt kijken. Hoe stel je bijvoorbeeld een juiste diagnose van de kennis en het begrip van een leerling, zodat je daar op verder kunt bouwen? Van de Pol doet al jaren onderzoek op dit gebied en zag vele klassen van binnen. Behalve onderzoeksresultaten zal haar webinar dan ook praktische tips bevatten. (po/vo)

Kees de Glopper:
Lezen, kunst en kunde

Lezen is een raadselachtig wonder dat werelden opent én een vaardigheid die je kunt leren en onderwijzen. Naar lezen en effectieve leesdidactiek wordt veel onderzoek gedaan. Dit webinar gaat daar over. Het maakt duidelijk hoe je leerlingen kunt leren lezen met begrip. Al kan een leerling nog zo goed technisch lezen, zonder een brede woordenschat en kennis van de wereld blijft een tekst vaak abracadabra. Daarnaast moeten lezers actief op zoek gaan naar betekenis. Beginners moet je dit leren, door dit voor te doen en door in gesprek te gaan over de betekenis van een tekst. Kees de Glopper selecteerde met Amos van Gelderen en Roel van Steensel de wetenschappelijke artikelen die de kern vormen van het nieuwste deeltje in de Didactief Onderzoeksserie: Leer ze lezen. (po)

Dominique Sluijsmans en Martin Ringenaldus:

Formatief handelen

Toetsing roept bij leerlingen nog vaak negatieve reacties op. Maar wat ls toetsing iets wordt dat leerlingen helpt? Als toetsing iets wordt waarbij leerlingen geloof in eigen kunnen (terug)krijgen? Als toetsing wordt ingezet als kans voor leren?
In deze webinar neemt Martin Ringenaldus je mee hoe het anders kan. Hij werkt als docent Duits intensief met formatief handelen in zijn onderwijs. Dat heeft in de loop der tijd tot vele inzichten en ook succeservaringen geleid. In deze bijdrage staat de praktijk van formatief handelen en de belangrijke rol van de docent centraal.
Dominique zal op basis van het verhaal van Martin reflecteren op wat zijn praktijk zo sterk maakt vanuit wetenschappelijk onderzoek over formatief handelen. Vanuit de praktijk de verbinding leggen met de theorie én andersom is steeds de rode draad geweest in de vele gesprekken tussen Martin en Dominique. Ze kijken er naar uit hun gedachten op deze dag met jou te delen.

Eddie Denessen en Linda van den Bergh:

Werk maken van gelijke kansen

Werk maken van gelijke kansen. Iedereen heeft er de mond vol van en iedereen in Nederland lijkt verstand te hebben van onderwijs en iets van je te willen. Maar uiteindelijk is er maar één kapitein op het schip: jij moet als leraar beslissen welke koers je gaat varen en welke keuzes je gaat maken. Gelukkig is er genoeg onderzoek dat zegt welke interventies in de klas echt kansrijk zijn.

Gert Biesta:

Wie bewaakt het kunstenaarschap van de leraar?

'Er komt enorm veel op het onderwijs af, en veel daarvan komt terecht op het bordje van de leraar. Naast alles wat het onderwijsbeleid terecht van het onderwijs vraagt, is er ook een niet aflatende stroom van goedbedoelde informatie uit wetenschappelijk onderzoek. Bij sommigen genereert dat enthousiasme, omdat het de belofte in zich lijkt te houden dat het onderwijs, net als bijvoorbeeld de gezondheidszorg, daarmee een stevig wetenschappelijk fundament kan krijgen. Daarbij gaat de aandacht vooral uit naar onderzoek dat aantoont welke interventies werken. Is dat de hoopvolle toekomst waar we met zijn allen de schouders onder moeten zetten? Ik denk het niet, omdat het idee van lesgeven als een interventie, van de vorming van de leerling als een effect, en van het onderwijs als een proces dat 'werkt' zoals machines werken, een verkeerd beeld geeft van de complexe dynamiek van het onderwijs. Daarmee wordt het unieke karakter van het leraarschap maar al te gemakkelijk ondermijnd. Hierover deel ik in dit webinar een aantal reflecties, mede gebaseerd op mijn ervaringen met onderwijsonderzoek in verschillende landen en contexten.'

Niek van den Berg:

Begeleiden in het mbo

Wat kun je als mbo-docent doen om je studenten te stimuleren goed na te denken over wat ze willen en kunnen? Niek van den Berg, kennismakelaar bij de Kennisrotonde en lector Grenspraktijken van opleiders en onderzoekers bij Aeres Hogeschool Wageningen, presenteert onderzoek dat ze op een rijtje zette in antwoord op een vraag van een docent van het ROC Amsterdam.

Wilfried Admiraal:

Werkplaats onderwijsonderzoek

Hoogleraar Onderwijskunde aan de universiteit Leiden die ingaat op de samenwerking tussen onderzoekers en leraren in werkplaatsen onderwijsonderzoek.

Rondetafelgesprek Koers houden

We eindigen met een rondetafelgesprek over hoe je koers kunt houden in een school die voortdurend onderhevig is aan allerlei invloeden. Overheid, schoolbestuur, onderzoekers, ouders, ze willen steeds weer iets nieuws, iets anders, maar hoe zorg je ervoor dat het grote plaatje niet verloren gaat in de waan van de dag? (po/vo)

Aan tafel zitten o.a. Gert Biesta, onderzoeker Hanke Korpershoek, adjunct-hoogleraar Onderwijswetenschappen (ihb innovatie en verbtering) aan de RUG, en Eva Naaijkens, directeur van de Alan Turingschool in Amsterdam en auteur van Als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven?. Gespreksleider is Stef Verhoeven.

Nieuwsgierig geworden? Meld je aan via deze link om een plekje te reserveren!

Tot de 24e!

# data[].attributes.attachment_link.description
Tekst Monique Marreveld Gepubliceerd op 14-01-2021 Gewijzigd op 10-02-2021 Didactief organiseert een gratis online jubileumcongres op woensdagmiddag 24 maart en jij kunt erbij zijn! Na een keynote van Paul Kirschner kun je kiezen uit tien webinars waarin wetenschappers als Gert Biesta, Ineke Oenema en Tim Surma hun kennis met je delen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Duurzame PABO bestaat 15 jaar en dat moet gevierd worden. Graag nodigen we je uit voor ons jubileumcongres Leren voor een duurzame toekomst op donderdag 15 april 2021. Het congres zal online zijn. We hadden graag live het glas willen heffen met elkaar, maar digitaal het glas heffen kan tegenwoordig ook!

Programma

Het programma start om 13.00 uur met een plenaire aftrap die via de livestream te volgen zal zijn. Een aantal sprekers zijn reeds bekend. Paul Vare (University of Gloucestershire) spreekt over leerkrachtcompetenties; Stella van der Wal-Maris (Marnix Academie) over sociaal ondernemerschap; en Camilla Dreef (ecoloog en vogelaar) neemt ons mee naar buiten. Daarna zijn er digitale workshops te volgen. Om 17.00 uur sluiten we plenair af. Het gehele programma wordt begin maart gepubliceerd, wanneer de inschrijving open gaat.

Voor wie

Met het congres willen we allerlei groepen inspireren die zich bezighouden met de toekomst van duurzaam onderwijs in Nederland. Daarom bieden we een gevarieerd programma voor Pabo docenten en studenten, voor leerkrachten in het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Ook voor medewerkers van NME-centra zal de middag volop inspiratie bieden. Daarnaast is iedereen welkom die interesse heeft in het bevorderen van duurzaamheid in het curriculum op school.

Inschrijving

De inschrijving opent begin maart en verloopt via de website van Duurzame PABO. Inschrijving is kosteloos. Enkele dagen voor het congres ontvang je alle benodigde informatie om het plenaire deel te volgen en de gekozen workshops bij te wonen.
We zien je graag op donderdag 15 april!

# data[].attributes.attachment_link.title
Save the date 15 april 2021: Jubileumcongres Duurzame PABO

# data[].attributes.attachment_link.description
Duurzame PABO bestaat 15 jaar en dat moet gevierd worden. Graag nodigen we je uit voor ons jubileumcongres Leren voor een duurzame toekomst op donderdag 15 april 2021. Het congres zal online zijn. We hadden graag live het glas willen heffen met elkaar, maar digitaal het glas heffen kan tegenwoordig ook!

# data[].attributes.body
Nederlandse serie over een jongen met autisme. Interessant om meer te weten te komen over het perspectief van de omgeving van het kind, hoe gaan zij ermee om?

# data[].attributes.attachment_link.title
Het A-Woord gemist? Start met kijken op NPO Start

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze dramaserie vertelt het verhaal van een gezin waarbinnen het jongste kind autisme heeft.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ongelijkheid en onderwijs | Lezingen (livestream) door onderwijswetenschapper Eddie Denessen en socioloog Margriet van Hek | Woensdag 25 november 2020 | 20.00 - 21.15 | Online bij Radboud Reflects | Radboud Reflects en Radboud Recharge

Video | Podcast
Aankondiging - Wat is de impact van onderwijs op ongelijkheid in de samenleving? Het ideaal is dat ieder kind in het onderwijs gelijke kansen heeft, maar de werkelijkheid is weerbarstiger. Niet alleen het opleidingsniveau en de financiële mogelijkheden van de ouders, maar ook de wijk waar een school staat, het toetsingssysteem, of je een jongen of een meisje bent, en zelfs de goedbedoelde houding van leraren dragen bij aan ongelijke kansen. Kom en luister naar socioloog Margriet van Hek die vertelt waarom jongens en meisjes andere kansen hebben en onderwijswetenschapper Eddie Denessen die pleit voor meer optimisme in het onderwijs.
Verslag - Verschillende verwachtingen: ongelijkheid in het onderwijs
Idealiter zien we dat elk kind in het onderwijs dezelfde kansen krijgt om zichzelf te ontwikkelen. In de realiteit blijkt echter dat onderwijs te maken heeft met ongelijkheid in de samenleving. Eddie Denessen, onderwijswetenschapper aan de Radboud Universiteit, legde uit hoe onderwijs en ongelijkheid met elkaar te maken hebben. Margriet van Hek, socioloog aan de Radboud Universiteit, ging in op de oorzaken en gevolgen van genderverschillen in het onderwijs. Tot slot gingen zij in gesprek met Jan Bransen, filosoof van de gedragswetenschappen aan de Radboud Universiteit.
Onderwijs en ongelijkheid

Eddie Denessen legde uit dat, hoewel de definiëring van ongelijkheid in het onderwijs verschilt langs politieke lijnen, ongelijkheid tegenwoordig wel als een van de grootste problemen in het onderwijs wordt gezien. Volgens Denessen heeft onderwijs op vier manieren te maken met ongelijkheid. Ten eerste creëert onderwijs ongelijkheid, omdat binnen ons onderwijs elk persoon de mogelijkheid heeft om zijn of haar verschillende interesses en talenten te volgen. Die verschillen creëren automatisch ongelijkheid. Tegelijkertijd creëert onderwijs ook maatschappelijke ongelijkheid in de vorm van verschillen in kansen, bijvoorbeeld door de opdeling in verschillende niveaus. Ten tweede maakt onderwijs in bepaalde mate ongelijkheid ongedaan. Kinderen die in verschillende contexten opgroeien komen in de klas terecht in dezelfde pedagogische omgeving. Ook de gemeenschappelijke doelen van het onderwijs zorgen ervoor dat verschillen tussen leerlingen zo klein mogelijk worden gemaakt.

Legitimatie van ongelijkheid

Een derde relatie tussen onderwijs en ongelijkheid is de legitimatie van ongelijkheid. Het dominante gedachtegoed in het onderwijs is gebaseerd op individuele ontwikkeling en verantwoordelijkheid: als je je best doet en je de juiste capaciteiten hebt of creëert, is het onderwijs toegankelijk voor iedereen. Het wordt dan ook als een individuele verantwoordelijkheid gezien om je eigen toekomst te realiseren en om een bepaalde status met onderwijs te verwerven. In die zin wordt ongelijkheid door onderwijs gerechtvaardigd om een bepaalde maatschappelijke positie te verwerven die bij jou past. Een vierde en laatste verband dat Denessen schetste tussen onderwijs en ongelijkheid is dat onderwijs ongelijkheid reproduceert. Hierbij gaat het vooral om gelijke kansen. Het onderwijs lijkt bepaalde groepen beter te bedienen dan anderen. Zo doen kinderen met hoogopgeleide ouders het beter in het onderwijssysteem. Niet alleen individuele cognitieve vermogens spelen een rol in de schoolloopbaan, maar ook de sociaaleconomische situatie waarin iemand opgroeit.

Optimisme

Als een leraar hoge verwachtingen heeft van een leerling, dan zien we dat terug in de leermogelijkheden die de leerling krijgt aangeboden, zoals extra uitdaging, meer tijd om iets te leren en betere instructie van de leerkracht. Met die mogelijkheden kunnen kinderen zichzelf goed ontwikkelen, vertelde Denessen. Waar een leerkracht negatievere verwachtingen heeft van een kind, krijgt het kind minder leermogelijkheden. Oneigenlijke verwachtingen die leraren hebben, bijvoorbeeld vanwege de achtergrond van de leerling, kunnen dus leiden tot meer ongelijkheid. Volgens Denessen moet de leraar optimistischer denken over alle leerlingen, zodat zij allemaal optimale leermogelijkheden krijgen om tot bloei te kunnen komen.

Genderverschillen

Ook genderongelijkheid speelt een rol in het onderwijs. Margriet van Hek doet als onderwijssocioloog onderzoek naar de oorzaken en gevolgen van deze ongelijkheid. Meisjes en jongens groeien op in dezelfde families en zitten op dezelfde scholen, maar dat betekent niet dat ze evenveel kans hebben op onderwijssucces. De afgelopen jaren zijn vrouwen gemiddeld naar een veel hoger opleidingsniveau gestegen dan mannen. Ook wanneer specifiek naar bepaalde vakgebieden wordt gekeken, zijn jongens ingehaald: in leesvaardigheid, natuurwetenschappen en wiskunde presteren meisjes gelijk of beter dan jongens. Deze verschillen hebben gevolgen voor mannen, vrouwen en voor de samenleving als geheel, legde Van Hek uit. Zo zijn voor het grootste deel van de mannen, die het niet zo goed doen in het onderwijs, banen uit het lagere- en middensegment schaars. Daardoor hebben zij meer kans op werkloosheid, flexibele arbeidscontracten en slechtere werkomstandigheden.

Verwachtingen

Over de verklaringen voor deze genderongelijkheid zijn wetenschappers het nog niet helemaal eens. In bepaalde mate lijken biologische verschillen een rol te spelen. Zo hebben jongens vaker dyslexie dan meisjes. Tegelijkertijd hebben familie, leeftijdsgenoten, school en de samenleving waarin jongens en meisjes opgroeien invloed op ongelijkheid, vooral via gendernormen die voorschrijven hoe mannen en vrouwen zich behoren te gedragen. In elke samenleving verschillen die verwachtingen voor mannen en vrouwen: van meisjes wordt eerder verwacht dat ze rustig en meegaand zijn. Van jongens verwachten we dat zij fysiek actiever en zelfstandiger zijn en dat zij autoriteit minder makkelijk accepteren. Die verwachtingen omtrent gedrag kunnen leiden tot verschillende onderwijsprestaties. Zo zijn de docentverwachtingen voor jongens en meisjes verschillend en dat creëert ongelijkheid.

Compenseren of gelijke behandeling?

Jan Bransen vroeg zich in het nagesprek af wanneer onderwijs het dan wel goed doet,. Moet het onderwijs compenseren voor bepaalde achtergronden van kinderen met extra aandacht voor deze groepen? Of moet iedereen evenveel liefde en aandacht krijgen? Voor Eddie Denessen is het belangrijk dat het onderwijs zo wordt ingericht dat kinderen niet worden afgerekend op kenmerken waar zij niets aan kunnen doen, zoals het opleidingsniveau van ouders. Een bepaalde mate van compenseren zou dus goed kunnen zijn. Volgens Margriet van Hek zit dat met sekse iets anders, omdat jongens en meisjes in principe dezelfde startsituatie hebben. Zij betwijfelt dus of jongens automatisch meer aandacht zouden moeten krijgen, omdat ze jongens zijn. Optimistischere verwachtingen van leraren, ouders en de samenleving voor elk kind, ongeacht achtergrond, sekse of gender, zou wat betreft de sprekers in ieder geval een verschil kunnen maken in de bestrijding van ongelijkheid in het onderwijs.

Door: Inge de Vries
Video Podcast Wil je op de hoogte blijven van onze activiteiten? Schrijf je dan in voor de tweewekelijkse nieuwsbrief.
Aankondiging

Wat is de impact van onderwijs op ongelijkheid in de samenleving? Het ideaal is dat ieder kind in het onderwijs gelijke kansen heeft, maar de werkelijkheid is weerbarstiger. Niet alleen het opleidingsniveau en de financiële mogelijkheden van de ouders, maar ook de wijk waar een school staat, het toetsingssysteem, of je een jongen of een meisje bent, en zelfs de goedbedoelde houding van leraren dragen bij aan ongelijke kansen. Kom en luister naar socioloog Margriet van Hek die vertelt waarom jongens en meisjes andere kansen hebben en onderwijswetenschapper Eddie Denessen die pleit voor meer optimisme in het onderwijs.

Leraren

Als een leraar hoge verwachtingen heeft van een kind, dan blijkt dat kind ook beter te presteren. Heel veel (vaak onschuldige) associaties en voorkeuren spelen onbewust een rol. Die beelden werken door in alles, in de aandacht en beurten die je leerlingen geeft, in de beoordelingen, in de adviezen en in de gesprekken met ouders. Zo veroorzaakt ook een goedwillende leraar onbedoeld ongelijkheid. Bovendien denkt socioloog Margriet van Hek dat we ons speciaal zorgen moeten maken over jongens. De manier waarop het onderwijs is ingericht is gunstig voor meisjes en zorgt dat jongens met name bij leesvaardigheid systematisch slechter presteren.

Ouders

Er zijn veel verschillende factoren die invloed hebben op kansenongelijkheid in het onderwijs. Bijvoorbeeld het opleidingsniveau en de financiële situatie van ouders. Hoogopgeleide ouders weten vaak beter hoe ze hun kinderen moeten helpen bij hun huiswerk, zijn beter in staat hun kroost naar het vwo te pushen en hebben meestal meer financiële middelen voor betaalde bijles. Kinderen uit een goed milieu hebben daardoor nog altijd meer kansen in het onderwijs en op de arbeidsmarkt.

Onderscheiden

De vroege differentiatie die we nu kennen in het middelbaar onderwijs (het verschil in vmbo, havo, vwo) werkt volgens Denessen en Van Hek ongelijkheid in de maatschappij in de hand. Niet alleen wordt er te vroeg in de ontwikkeling van kinderen onderscheid gemaakt, maar vmbo'ers komen ook nooit meer in aanraking met vwo'ers. En dit werkt door in de hele maatschappij. Hoe langer je alle leerlingen bij elkaar houdt, hoe meer je ongelijkheid in het onderwijs en de samenleving bestrijdt.

Eddie Denessen pleit voor optimisme in het onderwijs. Leraren moeten veel van leerlingen verwachten en zich door hen laten verrassen. Margriet van Hek adviseert om kinderen zo lang mogelijk bij elkaar te houden en brede scholen te behouden en extra aandacht te hebben voor jongens. Na hun lezingen gaan Eddie Denessen en Margriet van Hek met elkaar in gesprek onder leiding van onderwijsfilosoof Jan Bransen over wat scholen kunnen doen om kinderen zoveel mogelijk gelijke kansen te bieden voor de toekomst.

Over de sprekers

Margriet van Hek is onderwijssocioloog aan de Radboud Universiteit. Zij doet onderzoek naar de verschillen tussen jongens en meisjes in verschillende onderwijssystemen en hoe achtergrond doorwerkt in je kansen binnen het onderwijs.

Eddie Denessen is onderwijswetenschapper aan de Radboud Universiteit en bijzonder hoogleraar op de Sardes-leerstoel Sociaal-culturele achtergronden en differentiatie in het onderwijs aan de Universiteit Leiden. Hij doet onder andere onderzoek naar de effecten van de sociaal-culturele achtergrond van leerlingen in het onderwijs.
Lees hier een interview met Eddie Denessen via Radboud Recharge: 'Rijd niet met je bakfiets naar witte school verderop'.
Jan Bransen is hoogleraar Filosofie van de gedragswetenschappen aan de Radboud Universiteit en academisch leider van het Radboud Teaching and Learning Centre. Hij is auteur van onder andere Gevormd of vervormd; pleidooi voor ander onderwijs en Laat je niets wijsmaken.

Dit is een programma van Radboud Reflects en Radboud Recharge.

Radboud Recharge is een gratis online service van de Radboud Universiteit waarmee je via artikelen en activiteiten op de hoogte blijft van wetenschappelijke ontwikkelingen binnen je vak- of interessegebied(en).

Wil je op de hoogte blijven van de activiteiten van Radboud Reflects? Schrijf je dan in voor de tweewekelijkse nieuwsbrief. Wil je verder denken over ethische vragen die spelen in jouw organisatie? Bekijk Radboud Reflects Professional - Ethische verdieping voor organisaties.

# data[].attributes.attachment_link.title
25|11|20 Ongelijkheid en onderwijs | Lezingen (livestream) door onderwijswetenschapper Eddie Denessen en socioloog Margriet van Hek

# data[].attributes.attachment_link.description
Ongelijkheid en onderwijs | Lezingen (livestream) door onderwijswetenschapper Eddie Denessen en socioloog Margriet van Hek | Woensdag 25 november 2020 | 20.00 - 21.15 | Online bij Radboud Reflects | Radboud Reflects en Radboud Recharge Video | Podcast Aankondiging - Wat is de impact van onderwijs op ongelijkheid in de samenleving?

# data[].attributes.headline
interview met Marcel van Herpen (pedagoog) over kansongelijkheid

# data[].attributes.subject
interview met Marcel van Herpen (pedagoog) over kansongelijkheid

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De sneeuw gooit op veel plekken in het land roet in het eten, maar deze week gaan er toch heel wat basisscholen weer open. Pedagoog Marcel van Herpen heeft zich de afgelopen tijd geërgerd aan experts die claimen dat kinderen nu al flinke achterstanden zouden hebben. "Elke generatie heeft zijn eigen beslommering te overwinnen", zegt Van Herpen in Stax&Toine.

Minister Slob zei eerder al dat het onvermijdelijk is dat er dit jaar meer kinderen zullen blijven zitten. De PO-raad spreekt over twee tot drie jaar bijles voor leerlingen met een onderwijsachterstand. Het zijn geluiden die Van Herpen niet bevallen. "Het zou een verloren generatie zijn met een coronadiploma. Zolang we het woord aan deze generatie hangen, zullen ze 'besmet' worden. Dat lijkt mij voor onderwijs en ontwikkeling een drama."

Stempel

Dit stempel drukt - onbewust - al vroeg op schoolgaande kinderen. "Als je kinderen van jongs af aan laat weten dat ze een achterstand hebben, gaan ze zich daar naar gedragen. Dat heeft geweldige beperkingen voor een ongelooflijk potentieel wat we verloren laten gaan", zegt Van Herpen.

Dat betekent overigens niet dat Van Herpen de scholen liever dicht had gehouden, omdat het met die achterstand dus wel meevalt. "Je moet de scholen zoveel mogelijk openhouden. We weten dat heel veel kinderen het echt niet goed doen zonder uitdagingen. Leerlingen hebben leraren nodig als pedagoog, als begeleider. We weten hoeveel kinderen bijvoorbeeld in een misbruiksituatie zitten. Daarom moeten ze open."

Deltaplan

Van Herpen ziet dit ook als een systeemfout. Hij pleit daarom, net als verschillende politici, voor een Deltaplan. Alhoewel dat er volgens hem anders uit zou moeten zien dan wat ze in Den Haag bespreken. "In zo'n plan moet niet staan hoe leraren het moeten doen, maar daarin moet worden geregeld dat leraren met hun leerlingen zélf het onderwijs kunnen maken."

Stax&Toine

Het middagmagazine Stax&Toine hoor je van maandag tot en met donderdag tussen 14.00 en 16.00 uur. Dionne Stax en Toine van Peperstraten nemen de luisteraar op een ontspannen eigenzinnige manier mee door het nieuws van de dag en spreken met gasten die iets bijzonders gaan doen. Muziek en lifestyle spelen een belangrijke rol in het programma.

Correctie melden

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedagoog over heropening scholen: 'Stuur kinderen niet met het stempel 'achterstand' de toekomst in'

# data[].attributes.attachment_link.description
De sneeuw gooit op veel plekken in het land roet in het eten, maar deze week gaan er toch heel wat basisscholen weer open. Pedagoog Marcel van Herpen heeft zich de afgelopen tijd geërgerd aan experts die claimen dat kinderen nu al flinke achterstanden zouden hebben.

# data[].attributes.headline
Documentaireserie over de strijd voor gelijke kansen in het onderwijs

# data[].attributes.subject
Documentaireserie over de strijd voor gelijke kansen in het onderwijs

# data[].attributes.body
Een aanrader!
- Op welke manier hebben jullie met kansen(on)gelijkheid te maken in jullie klas?
- Wat doe jij hiertegen als leerkracht?

# data[].attributes.attachment_link.description
Klassen is een documentaireserie van HUMAN over de strijd voor gelijke kansen in het onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Check in bij onze informatieve en inspirerende webinars

Afgelopen schooljaar hebben we ruim 3000 leerkrachten mogen begroeten, inspireren en informeren in de 'cloud' tijdens onze webinars. Zo konden we ondanks de Social distance toch live contact hebben. Ook in het nieuwe schooljaar gaan we door met het organiseren van interessante webinars. Ontmoet ons in de cloud op 'Webinar-woensdag' en laat je informeren en inspireren over actuele thema's in het onderwijs.

Programma schooljaar 2020-2021

We hebben voor komend schooljaar een divers en afwisselend programma samengesteld. Of je nu meer wilt weten over een nieuwe rekenmethode, je wilt verdiepen in de ontwikkelingsdoelen van een kleutermethode of benieuwd bent hoe je het onderwijsconcept Grej of the day toe kunt passen in jouw klas. Je komt het allemaal te weten tijdens onze webinars.
Doe je ook mee? Deelname is gratis!

EEN GREEP UIT DE ONDERWERPEN DIE AAN BOD KOMEN:

Aanvankelijk
Lezen

Onderbouw

Rekenen

Wereld-
oriëntatie

STEAM

Voortgezet
technisch lezen

SEPTEMBER 2020

Webinar | Voortgezet technisch lezen

Woensdagmiddag 23 september 2020

Programma
14:00 uur: Estafette (Zwijsen)
15:00 uur: Atlantis (Delubas)
16:00 uur: Flits (Noordhoff)
17:00 uur: Karakter (Malmberg)

> Terugkijken (beschikbaar t/m 7 oktober 2020)

Webinar | Wereldoriëntatie

Woensdagmiddag 30 september 2020

Programma
14:00 uur: De Zaken van Zwijsen (Zwijsen)
15.00 uur: Wijzer! (Noordhoff)
16:00 uur: Naut, Meander, Brandaan (Malmberg)

> Terugkijken (beschikbaar t/m 14 oktober 2020)

OKTOBER 2020

Webinar | Rekenen

Woensdagmiddag 7 oktober 2020

Programma
13:00 uur: SemSom (Zwijsen)
14:00 uur: Getal & Ruimte junior (Noordhoff)
15:00 uur: Alles telt Q (ThiemeMeulenhoff
16:00 uur: Pluspunt (Malmberg)
17:00 uur: De wereld in getallen (Malmberg)
> Aanmelden

Webinar | Aanvankelijk lezen

Woensdagmiddag 14 oktober 2020

Programma
14:00 uur: Veilig leren lezen Kim (Zwijsen)
15:00 uur: Lijn 3 (Malmberg)
16:00 uur: TaalOceaan (Royal Jongbloed education)
17:00 uur: Letterklankstad (Kind in beeld)
> Aanmelden

Webinar | Onderbouw

Woensdagmiddag 21 oktober 2020

Programma
14:00 uur: Onderbouwd (Klassewerk)
15:00 uur: Kleuterplein en Rekenplein (Malmberg)
16:00 uur: Schatkist (Zwijsen)
> Aanmelden

NOVEMBER 2020

Webinar | Voortgezet technisch lezen

Woensdagmiddag 11 november 2020

13.00 uur: Flits (Noordhoff)

14.00 uur: Karakter (Malmberg)

15.00 uur: Blink Lezen (Blink)

16.00 uur: Atlantis (Delubas)

17.00 uur: Estafette (Zwijsen)

Webinar | Wereldoriëntatie

Woensdagmiddag 18 november 2020

Deze pagina wordt doorlopend aangevuld met nieuwe webinars

Webinars terugkijken

Geen tijd om het webinar live te volgen? Geen probleem. Door je aan te melden ontvang je automatisch de terugkijklinkjes. Deze terugkijklinkjes zijn nadat het webinar is uitgezonden nog 2 weken beschikbaar. Zo kun je elk webinar terugkijken op het moment dat voor jou het beste past.

MEER INFORMATIE

Meer informatie of vragen? Mail ons direct via onderstaande button of stel jouw
vraag aan de klantenservice of je adviseur. Volg ons op LinkedIn, Facebook, Pinterest of Instagram voor
het laatste nieuws, nuttige informatie en leuke tips.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
heutinks wekelijkse webinar-woensdag | 2020-2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Heutinks wekelijkse webinar-woensdag | 2020-2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Afgelopen schooljaar hebben we ruim 3000 leerkrachten mogen begroeten, inspireren en informeren in de 'cloud' tijdens onze webinars. Zo konden we ondanks de Social distance toch live contact hebben. Ook in het nieuwe schooljaar gaan we door met het organiseren van interessante webinars.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hieronder vind je een overzicht van onze webinars.

Aankomende webinars

Vragen die worden beantwoord in het webinar:- Wat zijn meer- en hoogbegaafde leerlingen en hoe signaleer je ze?- Wat is leren-leren en hoe..

Vragen die worden beantwoord in het webinar:- Wat zijn de Techniek Torens?- Wat is onderzoekend & ontwerpend leren en hoe doe je dat?- Op ..

Aanmelden voor nieuwe webinars

Ontvang een e-mail zodra er een nieuw webinar beschikbaar is.

# data[].attributes.attachment_link.title
Creative Kids Concepts - Techniek Torens / Pittige Plus Torens / Het KunstKabinet

# data[].attributes.attachment_link.description
Hieronder vind je een overzicht van onze webinars. Aankomende webinars Vragen die worden beantwoord in het webinar:- Wat zijn meer- en hoogbegaafde leerlingen en hoe signaleer je ze?- Wat is leren-leren en hoe.. Vragen die worden beantwoord in het webinar:- Wat zijn de Techniek Torens?- Wat is onderzoekend & ontwerpend leren en hoe doe je dat?- Op ..

# data[].attributes.body
Veel webinars (ook terug te kijken) over afstandsonderwijs en ICT-toepassingen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In alle vormen van onderwijs staan leraren voor de taak om onderwijs op afstand aan te bieden. De eerste stappen zijn door velen inmiddels gezet maar er valt nog een boel te ontdekken. Want hoe zet je die digitale tools het beste in? Op elke school zijn er leraren die hierin vlot kunnen schakelen en al snel gebruik weten te maken van de vele mogelijkheden die de programma's te bieden hebben. Maar natuurlijk zijn er ook veel leraren die hierin wel de nodige ondersteuning kunnen gebruiken.
Een mooie manier voor leraren om zich te professionaliseren in onderwijs op afstand is door zich aan te melden voor verschillende (veelal gratis) online webinars. Het aanbod hierin is bepaald niet gering. Om je keuze te vergemakkelijken hebben we een overzicht gemaakt van webinars die in onze ogen de moeite waard zijn.

Op 28 mei van 9.00 tot 10.00 uur organiseert TechYourFuture samen met Jetnet&TechNet een webinar voor het schoolleiders en W&T-coördinatoren over het verankeren van W&T-onderwijs. Gastspreker Dr. Tim Post zoomt in op de verankering van W&T in het onderwijs: welke mogelijkheden heb je daarvoor? En welke voorwaarden gelden voor een succesvolle verankering? Gastspreker Melanie Koster (directeur van o.b.s. Willem Wilmink in Enschede) vertelt over haar ervaringen in de praktijk.

Op de site van Heutink staat een weekoverzicht met verschillende webinars. Hierbij staan de volgende onderwerpen centraal: Werken op afstand met Office 365, Lesgeven op afstand met Google en Effectief onderwijs op afstand. Verschillende onderdelen, zoals het digitaal toetsen en het aanbieden van opdrachten, komen aan bod. Met het aantal sterren (1, 2 of 3 sterren) wordt aangegeven op welk niveau het webinar wordt aangeboden.

Binnen IRIS Connect is het nu mogelijk om je online les op te nemen via een geïntegreerde screencapture (beeldopname). Hierdoor kunnen leerkrachten, welk platform ze ook gebruiken voor hun afstandsonderwijs, altijd hun (digitale) lessen veilig opnemen, bekijken en hier op reflecteren. Ook geeft dit leerkrachten de mogelijkheid om (delen van) lessen of how-to-video's te delen binnen het team, het geeft coaches de mogelijkheid om op afstand mee te kijken bij online lessen en het geeft de hele school de mogelijkheid om (voorbeelden van) effectieve online instructies te verzamelen. Benieuwd naar wat IRIS Connect voor jou kan betekenen? De komende tijd organiseren zij twee online inspiratie webinars over de mogelijkheden van ons professionaliseringsplatform.

Platform voor Technologie, Jet-net & TechNet bieden verschillende webinars aan in april, mei en juni voor iedereen die meer (verschillende typen) jongeren wil inspireren voor techniek. Er zijn introductiewebinars, maar ook verdiepende, interactieve webinars over het Bèta&TechMentality modelen en de zeven werelden van techniek.

Gemiste webinars terugkijken

Sommige webinars worden ook opgenomen en kun je op ieder moment terugkijken. Zie de verschillende webinars hier:
Deze blog zal regelmatig worden vernieuwd met nieuw aanbod van webinars over afstandsonderwijs. Heb je zelf tips? Stuur deze dan naar info@techyourfuture.nl

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
professionalisering van leraren in afstandsonderwijs: gratis webinars

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
professionalisering van leraren in afstandsonderwijs: gratis webinars

# data[].attributes.attachment_link.title
Professionalisering van leraren in afstandsonderwijs: gratis webinars - TechYourFuture

# data[].attributes.attachment_link.description
In alle vormen van onderwijs staan leraren voor de taak om onderwijs op afstand aan te bieden. De eerste stappen zijn door velen inmiddels gezet maar er valt nog een boel te ontdekken. Want hoe zet je die digitale tools het beste in?

# data[].attributes.body
Webinar over motiveren (25 april), én verwijzing naar een webinar over meertaligheid wat je terug kunt kijken

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Mama, papa, ik heb helemaal geen zin! Ik ben vandaag al naar school geweest en moet vandaag OOK nog huiswerk voor de Wereldschool maken." Veel ouders worstelen met de vraag hoe zij hun kinderen kunnen motiveren om toch die 2 tot 4 uur per week aan de Wereldschool te besteden. Na een hele week preken en een huilend kind zakt de moed vaak in de schoenen. Het komt immers vaak bovenop het huiswerk van de lokale of internationale school en kinderen in het buitenland maken vaak al lange dagen. Buiten spelen of met je vrienden het weekend de stad in is natuurlijk ook veel leuker dan huiswerk maken. En de Nederlandse les? Ach, dat komt ooit wel een keer, maar nu even niet!

Gratis webinar over het motiveren van je kind

"Hoe motiveer ik mijn kinderen, ze gooien er namelijk met de pet naar." Omdat we deze vraag vaak krijgen hebben we besloten een webinar te organiseren waarin we ouders vooral praktische handvatten mee willen geven. Het webinar zal worden gegeven door onderwijskundige Iris Bonhof (foto rechts) en docent Marjolein Berkhout (foto links).

Zij zullen voorbeelden uit de praktijk geven van zowel ouders als leerkrachten. Daarnaast geven ze je diverse tips die je als ouder kan toepassen en gaan we op zoek naar de kern van de demotivatie. Is het bijvoorbeeld te makkelijk (of te moeilijk) of speelt zelfvertrouwen een rol?

Hoe motiveer je jonge kinderen?

Jonge kinderen motiveren kan een leuke uitdaging zijn. Dit webinar is voor ouders met kinderen tot 12 jaar (groep 8). Marjolein werkt zelf in het basisonderwijs en zal je dus veel tips uit de praktijk meegeven. Let op: vol = vol! Meld je dus op tijd aan! Het webinar is op 25 april om 19.00u. Klik op de onderstaande link om je aan te melden.

Hoe motiveer je pubers?

Pubers motiveren? Een heel andere uitdaging dan jonge kinderen motiveren. Dit webinar is voor ouders met kinderen vanaf 12 jaar. Iris Bonhof is onderwijskundige en zit boordevol goede en praktische tips en zal je duidelijke handvaten meegeven. Vol = vol, dus meld je snel aan. Het webinar is op 24 mei om 19.00u. Klik op de onderstaande link om je aan te melden.

Een webinar?

Een webinar is een online presentatie die je gewoon thuis vanachter je computer, telefoon of tablet kan bijwonen. Je ontvangt van ons een link per mail met toegang tot het webinar. Het is gekoppeld aan je eigen account dus bewaar deze goed!

Na aanmelding ontvang je een unieke link.

Een dag van te voren ontvang je een reminder.

Op de dag zelf klik je op de link, wij maken gebruik van Go to Meeting. Deze opent automatisch.

Tijdens het webinar kun je live vragen stellen.

Na een dag ontvang je de opname van het webinar.

Helaas! Ik heb al wat anders gepland...

Geen probleem! Het is verstandig om je vooralsnog voor het webinar aan te melden. We nemen het webinar namelijk op en zullen de opname toesturen. Je kan het webinar dan op elk moment terugkijken. Helaas kan je natuurlijk geen live vragen meer stellen.

Hoe ga je met meertaligheid om?

Al eerder heeft de Wereldschool een webinar over meertaligheid georganiseerd. Dit was in samenwerking met Marinella Orioni die hier twee boeken over geschreven heeft. Je kan het webinar nu terugkijken op het Youtube-kanaal van de Wereldschool. Klik op de onderstaande link. Tip: abonneer je op het Youtube-kanaal zodat je geen van onze vlogs mist!
Terugkijken webinar meertaligheid

# data[].attributes.attachment_link.title
Hoe motiveer je kinderen? Gratis webinar: van moetiveren naar motiveren.

# data[].attributes.attachment_link.description
Je kinderen motiveren is soms een leuke uitdaging. De Wereldschool komt namelijk bovenop het huiswerk van de school en gamen is natuurlijk veel leuker dan huiswerk maken. Tijdens het webinar geven we je praktische tips die je gelijk kan toepassen! Meld je snel aan want vol is vol.

# data[].attributes.headline
Webinars leren zichtbaar maken / formatief toetsen etc.

# data[].attributes.subject
Webinars leren zichtbaar maken / formatief toetsen etc.

# data[].attributes.body
https://www.onderwijsadvies.nl/opleidingen/webinars-leren-zichtbaar-maken/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Snel meer kennis krijgen van Leren zichtbaar maken kan met een webinar. In een half uur geeft een trainer informatie over Leren zichtbaar maken in het algemeen of over een specifiek onderdeel. Je kunt het webinar volgen vanaf elke gewenste plek, je hebt alleen internet nodig.

De webinars terugkijken?

Heb je de webinars gemist? Je kunt ze hier terugkijken:
Leren zichtbaar maken is een gezamenlijk project van Bazalt, RPCZ, HCO en OnderwijsAdvies.

# data[].attributes.attachment_link.description
Snel meer kennis krijgen van Leren zichtbaar maken kan met een webinar. In een half uur geeft een trainer informatie over Leren zichtbaar maken in het algemeen of over een specifiek onderdeel. Je kunt het webinar volgen vanaf elke gewenste plek, je hebt alleen internet nodig. Heb je de webinars gemist?

# data[].attributes.body
Heeeeeel veel gratis webinars over gedragsproblemen, dyslexie en dat soort dingen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gratis webinars

Ketenzorg en samenwerking binnen onderwijs en jeugdzorg zijn belangrijke kernwaarden binnen onze organisatie en de drijvende visie achter ons gedachtegoed. In dat kader organiseren wij in de komende weken een aantal (gratis) webinars over verschillende actuele thema's binnen de jeugd GGZ en onderwijs.

Een aantal webinars zijn geschikt voor een brede doelgroep, en een aantal webinars zijn bedoeld voor een specifieke doelgroep zoals ouders, leerkrachten en internbegeleiders of (beleids)medewerkers Jeugd GGZ of jeugdteams. In onderstaand overzicht kunt u meer lezen over de webinars, de doelgroep, data en hoe u zich kunt aanmelden.

Webinar 1: van hulpvraag naar (be)handeling

Als een kind of jeugdige wordt aangemeld met een hulpvraag, dan ga je op zoek naar een passend aanbod. Dat aanbod is groot, zowel wat betreft aanbieders als wat betreft behandelingen. Ook kom je in een woud van afkortingen terecht, die behoorlijk veel op elkaar kunnen lijken. Bij welke hulpvraag past nu wat? Waar verwijs je naar?

In deze webinar wordt een overzicht gegeven van verschillende behandelvormen: CGT, ACT, EMDR, SI, PMT, mindfulness: wat houdt de behandelvorm in en voor wie/welke hulpvraag is deze geschikt?

Daarnaast wordt ingegaan op de rol van diagnostiek. Wanneer is diagnostiek zinvol en wanneer niet? In de webinar is onder andere aandacht voor handelingsgerichte diagnostiek (wat kunnen we doen) versus onderkennende diagnostiek (wat is er aan de hand).

De webinar wordt live gegeven en is interactief. Er is tijdens de webinar ruimte voor vragen, maar ook bij de aanmelding kunnen vragen ingestuurd worden, bijvoorbeeld wanneer je iets wil weten over een behandelvorm die niet in bovenstaand rijtje genoemd wordt. Of vragen over een specifieke doelgroep.

Voor wie? deze webinar is voor verwijzers:

Aanmelden (en data/tijden)

Webinar 2: dyslexie, van zorg op school tot behandeling extern

Leren lezen en spellen gaan hand in hand samen. Maar, wat als er lees- en/of spellingsproblemen ontstaan?

In deze webinar gaan we nader in op de onderstaande punten:

Begeleiding op de basisschool (zorgniveau's 2 en 3)

Opbouwen van een goed leerlingdossier conform eisen EED-traject

Vermoeden van dyslexie en wat nu?

Verschil tussen dyslexie en ernstige dyslexie?

Diagnostiek (ernstige)dyslexie

Dyslexieverklaring

Wat zijn de behandelprincipes?

Waarom gebruiken wij de F&L behandelsoftware?

Wat is de relatie tussen de 'Taal in blokjes' methode en de 'F&L behandeling'?

Waarom is de F&L methode zo effectief en zijn de dyslexiebehandelaren van ECLG zo enthousiast over deze methode?

De webinar wordt live gegeven en is interactief. We laten onder andere live zien hoe de F&L methode ingezet kan worden en hoe de behandelsoftware werkt. Tijdens de webinar kunnen vragen gesteld worden, maar ook bij aanmelding kunnen vragen ingediend worden. De sprekers hebben veel ervaring met de F&L methode en zijn tevens dyslexiebehandelaar.

Voor wie? deze webinar is voor:

Aanmelden (en data/tijden)

Webinar 3: grip op dyslexie

Het lees- en spellingniveau van leerlingen naar een hoger niveau tillen en het verbeteren van de ketenzorg op het gebied van dyslexie waarbij de externe expertise al in een vroeg stadium de school in komt! Dat is waar het innovatieve interventieprogramma 'Grip op dyslexie' voor staat.

Het programma is speciaal ontwikkeld ter ondersteuning van basisscholen en zorgt ervoor dat er minder leerlingen doorstromen naar de vergoede dyslexiezorg. Het programma bestaat uit 2 fasen:

Fase 1: verhogen lees- en spellingniveau met behulp van 'Taal in Blokjes'

Fase 2: diagnostiek en behandeling EED met de F&L behandelsoftware

Het resultaat: minder leerlingen die doorstromen naar de volgende zorgniveaus en dus ook minder doorstroom naar de vergoede dyslexiezorg én de prestaties en het welbevinden van de leerlingen nemen toe en de werkdruk bij leerkrachten en het zorgteam nemen af.

Voor wie? deze webinar is voor:

IB-ers / directie PO

Schoolbesturen / SWV

Gemeenten (inkoop) Jeugdzorg / Onderwijs

Aanmelden (en data/tijden)
Webinar 4: onbegrepen gedrag en executieve functies

Boze buien, intens verdriet of overdreven angst: kinderen en jeugdigen vragen op veel manieren aandacht en uiten onderliggende problemen middels hun gedrag. Hoe kunnen wij dit beter gaan begrijpen?

Om hier een antwoord op te geven is het van belang dat we bekijken hoe een (puber- of kinder-) hoofd werkt. Hoe herkennen we moeilijkheden en op welke manier kunnen we grip krijgen op wat er omgaat in het hoofd van kinderen en hen hierbij begeleiden? Wat moet ik juist NIET doen en welke praktische tips kunnen wellicht helpend zijn?
Wat komt er in deze webinar aan de orde?

Theorie over executieve functies: Hoe werkt het (puber- of kinder-) hoofd? En welke ontwikkelingen zien we vanaf de geboorte tot in de adolescentie?

Welke rol speelt de omgeving bij het aanleren van executieve functies?

Wat is de rol van stress en overvraging op het werken van een (puber- of kinder-) hoofd?

Welke aanpak is passend (op het niveau van de omgeving, maar ook individueel)?

Voor wie? deze webinar is voor:

Aanmelden (en data/tijden)

Webinar 5: kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

Iedere kleuter ontwikkelt zich op zijn of haar eigen tempo, maar sommige kleuters maken wel hele snelle stappen. Meestal hebben deze kleuters een sterke leerbehoefte, vaak al zichtbaar in de peutertijd. Misschien vraagt u zich als ouder wel eens af: is het 'normaal' dat mijn kleuter al leest in groep 1/2 of zich met rekensommetjes bezig houdt? Is mijn kleuter misschien hoogbegaafd? In deze webinar wordt meer informatie gegeven over een ontwikkelingsvoorsprong bij kleuters, wat signalen zijn en wat belangrijk is voor hun ontwikkeling. Het komt namelijk regelmatig voor dat deze kleuters minder gemotiveerd raken voor school of gaan onderpresteren. Juist dat willen we voorkomen.

Voor wie? deze webinar is voor:

Aanmelden (en data/tijden)

Webinar 6: positief opvoeden

Iedere ouder weet dat opvoeden niet altijd gemakkelijk is. Het is niet voor niets dat er zoveel opvoedboeken en opvoedprogramma's zijn. Dit komt doordat er niet één perfecte opvoeding bestaat. Ouders verschillen, kinderen verschillen en elk leven is weer uniek. Wat bij je ene kind werkt, werkt voor je andere kind misschien helemaal niet. Deze webinar zal dan ook niet gericht zijn op het aanleren van de perfecte manier om op te voeden: die is er namelijk niet.

Wel worden er enkele tips gegeven die bewezen effectief zijn gebleken. Er wordt namelijk volop onderzoek gedaan naar wat werkt in de meeste opvoedingen en één daarvan is die van het Positief Opvoeden. In deze introductie webinar nemen we een kijkje in de wereld van het Positief Opvoeden. Hierbij zullen we bespreken hoe je gedrag positief kan bevorderen, hoe je kan omgaan met ongewenst gedrag en is er ruimte voor inbreng.

Voor wie? deze webinar is voor:

Aanmelden (en data/tijden)

Webinar 7: pesten op school en in de klas

Als ouder wilt u het liefst dat uw kind zich veilig voelt op school en plezier heeft met de andere kinderen. Onderlinge plagerijtjes komen regelmatig voor, maar wat als die plagerijtjes niet (meer) zo onschuldig zijn en plagen als pesten voelt voor uw kind? Zo'n 27% van de kinderen zegt wel eens gepest te worden op school, dat zijn ongeveer 6-8 kinderen in elke klas. Structureel pesten is schadelijk voor de ontwikkeling van uw kind. Hierdoor is het belangrijk dat pesten wordt aangepakt, maar wat kunt u hierin als ouder doen? Dàt staat centraal tijdens deze webinar. Ook heeft u na het volgen van deze webinar meer inzicht in de verschillende vormen van pesten, verschillen tussen pesten en plagen en waarom juist 'de omstanders' bij het pesten zo'n cruciale rol spelen.

Voor wie? deze webinar is voor:

Aanmelden (en data/tijden)

Webinar 8: van huiswerk-frustratie naar huiswerk-activatie

Herkent u één van deze punten?:

Uw kind vindt het lastig om aan het huiswerk te beginnen

Uw kind vindt het lastig om lange tijd achtereen met het huiswerk bezig te blijven

Uw kind heeft moeite met het plannen en organiseren van het huiswerk

Huiswerk maken veroorzaakt veel frustratie en heftige emoties bij uw kind

Uw kind vindt het lastig om leerstof te onthouden.

Dan is deze webinar zeker iets voor u.

Voor het aan de slag gaan met huiswerk, dient uw kind gebruik te maken van zijn/haar executieve functies. Tijdens deze webinar wordt uitgelegd wat executieve functies zijn, welke executieve functies nodig zijn om huiswerk te maken en waar mogelijk de oorzaak ligt dat uw kind problemen heeft met het maken van huiswerk. Verder worden er veel praktische tips gegeven om uw kind te helpen. Na deze webinar heeft u meer kennis van de knelpunten waar uw kind tegenaan loopt en bent u in staat om u uw kind beter te begeleiden bij de aanpak van het huiswerk.

Voor wie? deze webinar is voor:

Ouders (basisschool leerlingen)

Leerkrachten, IB-ers PO en zorgcoördinatoren VO

Consulenten jeugdteams gemeenten en CJG

Aanmelden (en data/tijden)
Overige webinars

Onderstaande webinar wordt binnen ingepland en dan kunt u zich ook voor (een van) deze webinar aanmelden:

Webinar 9: groeimindset, hoe mooi zou dat zijn!

Leren gaat met vallen en opstaan - maar sommige kinderen (en volwassenen) haken daarbij snel af. Zij gaan ervan uit dat het geen zin heeft om te oefenen als iets niet meteen lukt; dan zijn ze immers gewoon niet slim genoeg. Dit zorgt ervoor dat moeilijke taken vermeden worden en vaak gekozen wordt voor taken die in de comfortzone liggen. Deze kinderen hebben een zogenaamde ' vaste mindset'. Het is dan zaak om deze leerlingen te laten inzien dat het wel degelijk zin heeft om door te zetten, te oefenen en dat ze daardoor beter kunnen worden in datgene wat ze leren. Leerlingen die deze uitdaging aangaan en hard werken om zichzelf te ontwikkelen, beschikken over een zogenaamde ' groei mindset'.

In deze webinar gaan we nader in op de manier van denken, hoe we omgaan met uitdagingen, doorzetten, inzet, fouten maken en hulp vragen. Hoe ga ik om met kritiek en succes van anderen?

In de webinar is er onder andere aandacht voor de ontwikkeling van een vaste naar een groei mindset. Hoe heb je als opvoeder invloed op de mindset van jezelf en die van een ander? Hoe kan ik groei-feedback geven? Waarom is jou eigen mindset belangrijk voor het leerproces van een kind?

De webinar wordt live gegeven en is interactief. Er is tijdens de webinar ruimte voor vragen, maar ook bij de aanmelding kunnen vragen ingestuurd worden, bijvoorbeeld wanneer

je iets wil weten over een behandelvorm die niet in bovenstaand rijtje genoemd wordt. Of vragen over een specifieke doelgroep.

Voor wie? deze webinar is voor:

Ouders (basisschool leerlingen)

Leerkrachten, IB-ers PO en zorgcoördinatoren VO

Consulenten jeugdteams gemeenten en CJG

Aanmelden kan binnenkort

# data[].attributes.attachment_link.description
Ketenzorg en samenwerking binnen onderwijs en jeugdzorg zijn belangrijke kernwaarden binnen onze organisatie en de drijvende visie achter ons gedachtegoed. In dat kader organiseren wij in de komende weken een aantal (gratis) webinars over verschillende actuele thema's binnen de jeugd GGZ en onderwijs.

# data[].attributes.body
Deze is bijvoorbeeld terug te kijken, is super interessant als je PLO tot nu toe leuk vond

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2348 keer bekeken
Spreker: Jaap Boonstra
Heb jij de moed om deze onzekere situatie te betreden en spanningen onder ogen te zien? Jaap Boonstra's nieuwe boek 'Veranderen als samenspel' geeft je een positieve kijk op het veranderen van organisaties waarbij iedereen mee kan spelen. Webinar in het kort
Wil je meer weten over dit spelmodel voor verandering? Wat jouw spelambitie is, welke spelvormen je kan hanteren en wie de spelers zijn? Volg dan dit interactieve webinar met Jaap Boonstra. Meld je nu kosteloos aan!

Start dinsdag 25 september

Duur 12.00 tot 12.45 uur

Voor wie? voor iedereen die betrokken is bij organisatieverandering en vernieuwing.

Prijs gratis

Spreker Jaap Boonstra's professionele missie is om kennis en ervaring te delen over veranderprocessen en leiderschap in organisaties. Op deze manier wil hij bijdragen aan het succesvol handelen van initiatiefnemers, voortrekkers en leiders in de veranderingen die zij ambiëren. Jaap Boonstra is hoogleraar organisatieverandering bij Esade Business School in Barcelona. In Nederland is hij verbonden aan de Nederlandse School voor Openbaar Bestuur. Hij wordt gezien als een van de meest invloedrijke adviseurs van Nederland. "Het geeft me energie als ik kan bijdragen aan de trots van mensen in hun werk en hun bijdragen aan organisatorische en maatschappelijke vernieuwing." Jaap Boonstra

Organisator Management Impact

Ga voor het boek naar vakmedianetshop.nl/boeken/veranderen-als-samenspel

dinsdag

25

september 2018

Dit webinar heeft al plaatsgevonden.

# data[].attributes.attachment_link.title
OnlineSeminar | Webinar: Veranderen als samenspel: een posit

# data[].attributes.attachment_link.description
2348 keer bekekenSpreker: Jaap Boonstra Heb jij de moed om deze onzekere situatie te betreden en spanningen onder ogen te zien? Jaap Boonstra's nieuwe boek 'Veranderen als samenspel' geeft je een positieve kijk op het veranderen van organisaties waarbij iedereen mee kan spelen. Webinar in het kort Wil je meer weten over dit spelmodel voor verandering?

# data[].attributes.body
Online gratis 5-9 oktober over verschillende natuur en milieu onderwerpen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aanmelden GLOBE jubileumweek - GLOBE Nederland

# data[].attributes.body
Interessante nieuwsbrief om je op te abonneren

# data[].attributes.attachment_link.title
Nieuwsbrief primair onderwijs - september 2020

# data[].attributes.attachment_link.title
Veelgestelde vragen over 10-14 onderwijs - 10-14 Onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.description
Overwegingen vooraf Welke soorten/typen 10-14 scholen zijn er? Margreet Kamman, Tienerschool Sneek Ik zie 'tussenjaren' ontstaan zoals junior college voor hoogbegaafde jonge kinderen die cognitief klaar zijn op de basisschool maar sociaal emotioneel nog niet toe zijn aan het voortgezet onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op deze plek brengen we veel gestelde vragen en antwoorden over 10-14 onderwijs bij elkaar. Ze zijn gesteld tijdens studiedagen of conferenties. Experts, teamleiders en leraren geven antwoord.

Spinnenweb

Misschien herken je hierboven de vragen van het spinnenwebmodel van SLO. Het bestaat uit een kern en draden die verwijzen naar de onderdelen van het leerplan. Het visualiseert de samenhang binnen het leerplan en de (breekbare) relatie tussen alle onderdelen. Als je één draad van een spinnenweb beweegt, zorg er dan voor dat alle draden soepel meebewegen, anders breekt het web.

Om te kunnen bepalen wat er nodig is in het curriculum, stel je als 10-14 school eerst de visie vast. Van daaruit kun je gaan werken aan de vraag: 'wat willen wij dat onze leerlingen aan het eind van deze opleiding beheersen en vaardig in zijn?' Vervolgens werk je alle spinnenwebdraden uit.

Grip krijgen op het curriculumontwerpproces

Dat kan met de ontwikkelkaarten. Hier vind je vragen voor de analyse- ontwerp- en evaluatiefase. Ze leiden je verder in het denkproces. Met je team selecteer je vragen zoals 'Wat hebben we geleerd uit eerdere verandertrajecten?' en 'Welke inzichten van buiten school gaan we benutten?' voor de analyse. Voorbeelden van evaluatievragen zijn 'Is iedereen betrokken bij de ontwikkeling? Hebben we voldoende balans tussen kern- en keuzeonderdelen?'

Zorg voor een brede en diverse kring van leraren uit primair en voortgezet onderwijs om een goed beeld te hebben van de praktijk en aan te sluiten op ontwikkelingen die in de scholen worden ingezet. Pieter Snel

Kerndoelen

Neem ook een kijkje bij de kerndoelen voor primair onderwijs en de kerndoelen voor onderbouw voortgezet onderwijs en stel jezelf de volgende vragen:

Wat willen wij de leerlingen leren?

Waarom willen wij dat de leerlingen dit leren?

Hoe ziet het onderwijs eruit?

Tot slot een laatste tip

De snelste manier om te ontdekken of het ontwerp van het curriculum werkt, is door (kleine) pilots uit te zetten en deze met leerlingen en collega's te evalueren.

# data[].attributes.attachment_link.description
Op deze plek brengen we veel gestelde vragen en antwoorden over 10-14 onderwijs bij elkaar. Ze zijn gesteld tijdens studiedagen of conferenties. Experts, teamleiders en leraren geven antwoord. Misschien herken je hierboven de vragen van het spinnenwebmodel van SLO. Het bestaat uit een kern en draden die verwijzen naar de onderdelen van het leerplan.

# data[].attributes.body
2+3 oktober online

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op 2 en 3 oktober biedt het DRONGO talenfestival meer dan 60 sprekers en activiteiten tijdens het leukste en grootste talenfestival over de impact van taal. Dit jaar geheel online, bieden we livestreams, live en vooraf opgenomen talks, Pecha Kucha's, taalspellen en veel, veel meer.

Naast programmaonderdelen die gaan over de impact van taal, hebben we dit jaar voor het eerst een thema: (De toekomst van) ¿LEZEN!

Lezen is leuk en het is goed voor je. Jaarlijks verschijnen er honderden prachtige boeken en er is een heel actieve leescultuur in Nederland. Uit vele onderzoeken blijkt dat de kennis van lezen snel achteruitgaat. Ook lijkt de rol van schrijven en lezen zélf te veranderen. En dat terwijl er zo veel en fantastische initiatieven zijn voor leesbevordering.

Registreer je nu gratis om op 2 en 3 oktober deel te nemen aan de 9e editie van het DRONGO talenfestival!

We willen graag weten wie ons festival bezoekt, en om je goed op weg te helpen vragen we je om je thema-voorkeuren op te geven.

Klik hier om je te registreren

Wil jij met je bedrijf aanwezig zijn op het DRONGO talenfestival op 2 & 3 oktober? Als virtuele standhouder krijg je een pagina op de festivalwebsite die je naar eigen smaak kan inrichten met relevante informatie en waar je kan chatten en videobellen met de festivalbezoekers.

Klik hier om standhouder te worden

Volg ons voor sneak previews en het laatste festivalnieuws

Festivalnieuws >>

Beleef DRONGO >>

Bekijk previews >>

# data[].attributes.attachment_link.description
Op 2 en 3 oktober biedt het DRONGO talenfestival meer dan 60 sprekers en activiteiten tijdens het leukste en grootste talenfestival over de impact van taal. Dit jaar geheel online, bieden we livestreams, live en vooraf opgenomen talks, Pecha Kucha's, taalspellen en veel, veel meer.

# data[].attributes.body
Tot september gratis terug te kijken

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf 10 juni online De onderwijsconferentie Met Alle Respect is dit jaar helaas geen groots evenement op locatie waar onderwijsprofessionals inspiratie opdoen over sociale veiligheid. Om je toch te inspireren en informeren heeft een deel van de keynote sprekers en workshopgevers een alternatief aanbod gemaakt.

# data[].attributes.headline
Webinar duurzaamheid voor HBO- Groene Peper

# data[].attributes.subject
Webinar duurzaamheid voor HBO- Groene Peper

# data[].attributes.body
Gratis webinars van 25-29 mei

# data[].attributes.headline
de meest gelezen artikelen van het NIVOZ - 2019

# data[].attributes.subject
de meest gelezen artikelen van het NIVOZ - 2019

# data[].attributes.headline
Podcast Lex Bohlmeijer - Haico van Velzen

# data[].attributes.subject
Podcast Lex Bohlmeijer - Haico van Velzen

# data[].attributes.body
Haico van Velzen (Soest, 1980) werd drie-en-een-half jaar geleden directeur van de Einsteinschool in Amsterdam. Hij was nooit eerder directeur geweest. De school zat in een diep dal, in een sociaal-economisch zwakke wijk (Nieuw-West). Gedreven door idealisme is hij in staat gebleken om binnen afzienbare tijd een totaal nieuw klimaat te scheppen in de school. Het vraagt veel van de betrokkenen, en het is een heftig en soms pijnlijk proces geweest. Maar nu gaat het zo goed dat hij zich voor drie dagen heeft kunnen terugtrekken als directeur

# data[].attributes.attachment_link.title
Lex Bohlmeijer - in gesprek met Haico van Velzen by De Correspondent

# data[].attributes.attachment_link.description
Haico van Velzen (Soest, 1980) werd drie-en-een-half jaar geleden directeur van de Einsteinschool in Amsterdam. Hij was nooit eerder directeur geweest. De school zat in een diep dal, in een sociaal-economisch zwakke wijk (Nieuw-West). Gedreven door idealisme is hij in staat gebleken om binnen afzienbare tijd een totaal nieuw klimaat te scheppen in de school. Het vraagt veel van de betrokkenen, en het is een heftig en soms pijnlijk proces geweest. Maar nu gaat het zo goed dat hij zich voor drie dagen heeft kunnen terugtrekken als directeur

# data[].attributes.body
Hoe ziet ons onderwijssysteem en de kinderopvang eruit, als je kijkt door de ogen van iemand uit Scandinavië? Ik woon al 20 jaar in Nederland en voelde mij hier altijd thuis. Maar sinds dat ik kinderen hebt, is dat veranderd. Nu twijfel ik of ik niet beter terug kan gaan naar Zweden.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Listen to the original audio while following the translated... " read more

Nederlands gesproken

Listen to the original audio while following the translated text.

Voiceover: This is Hunted; I'm Jennifer Pettersson, and in this series I bring to you what I discover in the unknown world in which our children spend their days from 9 to 5. This series arose from surprise, frustration and curiosity about the things that most people who were born in this country seem to find completely normal, but which for me are difficult to understand.

Laila: (yawns)

Jennifer: Är du trött?

Laila: Not in Swedish...

Jennifer: Oh, right, we're going to speak Dutch, aren't we?

Laila: Yes.

VO: My oldest daughter Laila.

Jennifer: How was school today?

Laila: Fun, but sometimes the teacher gets mad... because, yeah, all teachers do that.

Jennifer: Oh? Why do they do that?

Laila: You know, because, about whatever doesn't go right. In gym class, or, you know.

Jennifer: What didn't go right today?

Laila: Just, you know! I can't explain it to you.

Jennifer: But did she get mad at you?

Laila: No, at the whole class. But that happens with kids. Strict. Yeah, she can't really manage. I mean, um... she can't do everything.

Jennifer: You mean, you also understand why she gets so mad? But maybe it's also because she's alone with so many children.There's 29 of you. Hard to keep the class under control.

Laila: And sometimes she says sorry, but that's good for now. I don't have anything more to say about that.

Jennifer: Oh...

Music

VO: What do parents really know about what happens at school? We drop our children off, and then scurry away to our jobs. And then when we pick them up, they hardly tell us anything. I really want to know what happens there.

So I've decided to sit in on a preschool class for a whole day. I've come to a Catholic primary school in Zeist. The teacher is Linda, who I've heard good things about.

Linda: How long does that drying take? Four hours.

VO: It's 8:30 AM. All the teachers are sitting together drinking tea. Eleven women in all.

Linda: We can... I'm going to open the door. - not me

VO: Miss Linda. Blonde, tanned, dressed stylishly with jingling bracelets. When she speaks of the children she teaches, her affection for them is obvious.

Linda: They're still so pure... I really enjoy being with them. Of course, there are times you could just shut them up in a closet but they all really just want to do their best.

Linda: Good morning!

VO: Linda is a teacher who seems to be able to handle anything.

Linda: If they're being difficult or don't want to listen, it's really easy to just turn them around and steer them towards good behaviour. You can still really get that out of them.

Jen: How do you do that?

Linda: Well, positive reinforcement! Mainly, just a lot of positive reinforcement.

VO: If things go wrong, it's never the children's fault, she explains. And the extreme workload that so much has been said about, she hardly notices.

Linda: Sometimes it's busy and sometimes you're tired, but you know, that doesn't have anything to do with the job. All that means is: you don't feel good that day, or you've got problems at home, but not that there's too much to do here, or anything like that.

Linda: Wow, don't you look fantastic!

VO: It's not uncommon for Linda to work 60 hours per week. And that's not counting the administration, which she does on Sundays.

Linda: No, it's not. And then sometimes I've slept poorly... And then they come to you like: I need a hug. I need a hug. So sweet! I have the greatest job in the world!

VO: Linda really does seem to be a superhero on the job.

Linda: Good morning, Anouch!

VO: She works full time, and knows the children and their parents well. Better than well. She knows what day each of them is home, and she even recognizes their bikes.

Linda: Where's your bag?

Child: Papa.

Linda: Well, that's nice, isn't it. How was your dentist appointment yesterday? Was the dentist pleased?

VO: The children are trickling in. They are all the colours of the rainbow; they come from Thailand, Spain, Poland, Surinam, Turkey, Morocco, and many other places besides. But the majority of them are Dutch and white. As soon as they come in, they grab a puzzle.

Linda: Go on, get a game.

VO: The classroom is bright and spacious, and the 26 students fit comfortably. Drawings of red grapes and cut-out piglets decorate the windows. The desks are adorned with tulips in vases, which the teacher has purchased with her own money. Each vase bears the text 'Today is a perfect day to start living your dreams'.

Linda: Good morning everyone, look at me please. This hand. Would you put Toto in the basket?

VO: Julian, a boy with short blonde hair, puts his teddy bear away and goes to sit on his mother's lap with his fingers in his mouth. He seems closer to 2 than 4 (the age when Dutch children start school, or 'group 1'), and is in the 'zero group': new in the class. And he's not the only one.

Linda: Was everything good? Did you have to cry in the car?

Child: No.

Linda: No? Wonderful. Then you get a sticker, because I think that's very brave of you.

SFX: Bell rings / "We're clearing up" (song playing) / kisses ('I'll stand there and wave')

VO: The children kiss their parents goodbye.

Music

Linda: Boys, why is it taking so long? And Chaima, sit down!

VO: And suddenly the atmosphere changes.

Linda: Emany, do I have to send you to a 10-day course for clearing up? You always take so long.

VO: Emany is a boy with short, black hair, and a pleasant face. He will get a lot of warnings today. And some punishment.

Linda: OK. 1, 2, and the last count (hint) is... 3. Will you manage? Will you manage, Erva? Legs under the table... 1...

VO: The teacher begins counting.

Linda: Two...

VO: ...The children are sitting absolutely properly, looking straight ahead, with arms crossed...

Linda: Three...

VO: ...You could hear a pin drop. Emany raises a hand, but the teacher ignores it. Evi will also raise her hand, repeatedly, until she is too tired to keep it up; then she supports it with her other arm. In the end, all hands go down again by themselves. Later, I asked the teacher why the children who put their hands up didn't get to speak.

Linda: You can be talking about the weather and then one of the kids will be sitting like that and say: 'we ate pancakes yesterday'... I mean, sometimes it's just about nothing at all...
(laughs) And, ah, I know very well which children always have something to say whether it is about the topic or not, and sometimes I just say no, not right now, and then when we're outside they come to me to tell me, you know, tell me what they had to say.

Linda: Besides that, it's just really hard, ah, because you always have the feeling that you're not giving some of the children the attention they need.

VO: ...But she has come up with a way to deal with that...

Linda: There's a trick I use, if I think that a child is getting away from me, then that evening I try to imagine what it was that he wanted to say. You know, just what was going on with him today? And if I really don't know, then I think, okay, then tomorrow I better pay a little more attention to that kid.

Linda: Okay, now I'm going to see who gets to come and sit in the circle. Everyone take their seats.

Linda: Yes, that's wonderful! Very good. Don't put yours right against anyone else's, because it's never very nice to sit with your chair against someone else, is it? Leave a little space in between. Good, yes, good Erva...

VO: ..After five exasperatingly long minutes, they're all sitting.

Linda: Well, that was very smooth!

VO: The circle can begin.

Linda: Yesterday it was free, what was that again, free, who knows? Was it free time, or was it something else?

Child: A free country.

Linda: A free country. And, and...

VO: Today they're talking about freedom.

Linda: So what do we have, because we're a free country?

VO: ...something that I will be thinking about a great deal at the end of this day.

Linda: Oh, you didn't hear my question, because you're talking while I'm speaking... I see a lot of fidgeting! Sit up straight, because otherwise this is going to take a long time.

Linda: Yes, I really think, I mean I find it very contradictory, of course, because, ah, right now it's something of a trend, that children should get what they want. And of course that's true, but I think you also have to teach and that you can't always get what you want, and you don't always get something just because you feel like it. That's just not how society works. And you have to, um, prepare them for that, to be able to function in society. So it's very contradictory.

Music

Linda: OK, so, the word of today is 'GOOD'. What are some good words?

VO: Daisy and a girl with a pug nose and a blue streak in her blonde hair know some.

Daisy: Like sweet... and I also know a few bad words.

Linda: You also know some bad words? OK, let's hear them then?

Daisy: Shit!

Linda: Oh-oh-oh...

VO: The children cover their mouths with their hands in shock.

Linda: That really is a very bad word, isn't it, and you can't say that word, isn't that right?

VO: Linda reads a story about bad words.

Linda: Just a rotten, shitty day, and he's fed up with everything...

VO: The children listen in rapt silence...

Linda: That's a bad word, Freek.

Linda: Who has an idea about how we can help Freek? How can we...

VO: Maysa, a cute little Moroccan girl, wants to sit on the teacher's lap. Later, Linda promises.

Linda: We'll go round the circle, okay? Listen, you can say one thing, so think very hard about what you want to say, because otherwise we'll all be sitting so long in the circle and we'll all be fidgeting and no one wants that.

VO: After half an hour, the children have the chance to say something.

Linda: Good morning Erva, did you want to say something?

Erva: Yes, do you think mama and me made clothes?

Linda: Did mama buy those clothes for you?

VO: Erva, a Turkish girl of four years old, with serious dark eyes and long dark hair makes a 'round', by going around to each child in the circle and stopping dutifully at each to show them her new yellow t-shirt with butterflies on it. Later, Sofie shows her green ribbons and Amina shows her necklace. Toddlers watch the children making each round with great earnestness, and whisper comments as if they are style reporters at a fashion show.

Child 1: I saw pink on her nails.

Child 2: Yes, she had that yesterday too.

Linda: Good. 1, 2, and the last count is 3.

VO: Each time the teacher threatens to count to three, the children cross their arms and sit up straight as an arrow.

Linda: Good morning, Maysa.

Maysa: Good morning.

Linda: Do you have something to tell us?

Maysa: Yes, I, I, have a new magic shirt.

Linda: I don't think it's really new, is it, but I understand that you really would like a chance to stand on your chair. Go ahead.

VO: Maysa has a magic t-shirt with a strawberry that changes colour if you rub it.

Linda: I've already spoken to your mother about it and we've agreed that if you sit there rubbing your shirt all day then we're going to turn it inside out, and that strawberry will be on your tummy. All right?

Linda: All right, we're going to sit up straight. 1, 2, 3. Good morning, Emany.

Emany: Good morning.

Linda: Do you have something to tell us?

VO: Emany had raised her hand three times already without being called.

Linda: What did you say? I couldn't understand you.

Linda: Put your arm away from your...

Emany: No, teacher.

Linda: Okay, good morning Chaima.

Chaima: Good morning.

Linda: Do you have something to tell us?

Chaima: Me and Rehan...

Linda: One thing, okay? Think about it, one thing. Right?

Chaima: Me and Rehan have the same...

VO: But just a little later, he (Emany) can no longer sit still.

Linda: Emany, now you're really causing a problem! This is your last warning, and next time you're going to go back to your desk. You didn't want to say anything when it was your turn, but you're just talking the whole time. Now you'll be quiet and otherwise I'm sending you out of the circle. Look at me. Do you understand? What did you say?

VO: Later, when I'm sitting in front of Linda, I feel just like a small child who would do anything to avoid being the object of the teacher's anger. Struggling to find the right words, I ask what feels like a difficult question.

Jennifer: Ah... Well, because what, well, what struck me most was that, that you are stricter than I had expected.

Linda: Yes, yes, yes, clarity. They really need clarity. Yes, I always say that I'm not strict, I'm clear.

I've been working here for 14 years now and you simply see that it's becoming a different generation. And you really see, you can just tell that many of these children have no boundaries at home. I had, last year, I had a kid in the class and the parents told me, we have no rules. See, the thing is, you're not doing your child any favours with that, because everyone needs boundaries, and a lot of children are not getting that at home any more. And when I'm strict, I'm never really angry. I act as though I'm angry or something along those lines, and I think that's the difference, that, that you can't get really angry, because I mean, well, they're children, aren't they, and it's your job and, ah, what I can do is get educationally angry, you might say.

Jennifer: And you really have big eyes.

Linda IV: (laughs) Yes, well, you don't see that yourself, do you...

Jennifer: And you really know how to give the evil eye.

VO: Linda learned her job the hard way. She started her career in special education.

Linda: Yeah, my first year in the classroom, that was really hell (laughs). It really was and I, I still tell people that if I had known that in advance I never would have gone into education, because that year really was, ah, it was really terrible. The, I'm serious, chairs really flew around the room. Windows got broken. But that was really psychoanalysis, that was really heavy stuff and I was 23, yeah, well, what did I know. And those kids were 14. When I think back on that I just don't know how I managed. Yeah, there was the one kid who every single, every Monday after he had been home had these violent mood swings, I was constantly bruised all up my arms. And at some point it hit me, just make sure the shoes come off when he comes in on Mondays, because you know he's going to start kicking.

VO: Then the day comes when a young man comes at her with a pair of scissors...

Linda: Yeah, I, he, I had to make him do something and then he was standing in front of me and he said: 'I'm going to stab you to death.' And I said: 'Fine, but first you need to clear up.' And so he gave me the scissors and he went and cleared up.

Jennifer: Weren't you scared?

Linda: Well, you know, later on you realize that when you think about it sometimes you're shaking, but not at that moment, you can't show it at that moment, I didn't let myself show any emotion or fear, and that was really hell. And that was when I really learned really well to find my limits and define them. And I still have that moment whenever something happens in class, when I think: do I want this? No, well, so that means I have to take action now. Because if you go past your own limit, then things get really hard.

Jennifer: And do you ever see any of your fellow teachers doing that?

Linda: Yes.

VO: Linda is relatively strict, but I've also seen preschool groups thatare less so. I had to think back on the teacher that Laila had that first year. He couldn't handle the stress of 27 children at the same time. By the morning handshake, he was already turning red. He acted very irritated and made sarcastic comments to the kids.

When I stayed at school one day to help I understood it better. The children were all demanding attention at the same time, they all have something hurt, they were fighting, and they all had to go to the toilet right away. It was chaos.

Linda's class is much more under control. But then, after sitting still in the circle for nearly 40 minutes, there's a sudden commotion.

Music

Linda: Jack, go to the toilet right now!

VO: Jack, a blonde boy with a bowl cut, has to throw up in the classroom.

Linda: Go to the toilet! Now! Go!

SFX: children responding: ew! aaah!

Linda: Don't worry about it, you're not in trouble, it just happens. Come now! Let's all just sit down.

Linda: Are you all right?

VO: Below the door, the soles of his shoes can be seen.This is when the teacher decides to put a video on, so she has a moment to go call his mother.

Linda: I'll just go and get a bucket for you as well, because I can see where this is going.

VO: The vomiting incident sets the class into disarray for a full ten minutes. This means sacrificing the maths lesson that the teacher had planned.

And then Jack has to vomit again.

Music

Linda: Ah, listen, I just don't like this. Thank you Evi, this helps, all this talking doesn't help, shhhh Julia. If you speak, your bag goes back, Emany. Just go get it.

SFX: children walking around.

Linda: Oh, I'm sorry, you must be new here?

Linda: Shhhhh! Now the teacher's going...?

Children: To get coffee!

Linda:...and you will all be...?

Linda: Very good.

VO: The children understand, and eat in silence.

Linda: Normally, during the meal breaks it is absolutely quiet here, because you can't eat and talk at the same time so they don't eat, and then once again I've got to deal with all the angry mothers who say they haven't eaten. And they need it, because they've been together the whole day, there have been no moments that they can just withdraw a little bit and then you see that the class also relaxes at that kind of moment.

Linda: I want to see who can eat and drink the most quietly. Let's see if... I can give a sticker to someone.

Linda: Yes, I'll go in a moment, just as soon as Jack gets picked up I'll call your mother, ok? Is there anyone else who needs to go home? I'll go and ring right now.

Linda: (laughs) Yeah, sure! Now, just keep eating. One minute to go!

VO: It's almost time to go outside and play, but before that happens they must all be silent.

Linda: All right, now I'm going to look and see who my little angels are. Oh Maysa, look at how nice you're sitting, Amira...

VO: Maysa seems to have forgotten that the teacher promised she could sit on her lap.

Linda: And you, Hind, excellent.

VO: One by one, they take their jackets.

Linda: Levi, you can be the first to get your jacket. Would you please show everyone how it's done?

VO: It's nearly 15 minutes before they're all outside. Everyone except Emany; he has to stay inside. I ask him why.

Emany: Because yesterday I hid.

Jennifer: Where did you hide yesterday?

Emany: Under the ladder of the slide.

Jennifer: Why did you do that?

Emany: Just because. I didn't want to come inside.

Jennifer: Was it fun outside?

Emany: Too much fun.

Jennifer: Too much fun.

VO: The punishment: more sitting inside. Was that really necessary? I ask Linda.

Linda: This is a little boy who really, really needs to learn that you follow the rules, because otherwise, ah, well maybe next time he won't come inside at all. And, ah, yeah this is really a kid who would play outside all day if you let him. That's, that is really his very favourite thing. And it's true, he's one of those kids who really does need to move a lot. But yeah, in a little while he'll be moving up to the next class and there he won't be able to... you know, he'll have to stand in line with the others, he might be able to be one step out of line but not five, because that's not a line anymore.

Jennifer: No, and as an outsider I look at the children who have to sit still, who have to wait a long time, who can't, who maybe want to play outside a little more that are not allowed to. And I must say, when I think about that I feel for them a little.

Linda: Yes, I understand that. Yeah, and I get that, of course, you know, and it is hard, because you see that he needs it.

And you see that, of course you do, but you know, that's just how it is in the Netherlands, the children don't decide. The teacher decides. Yes.

Jennifer: And the system does, too.

Linda: And the system, yes.

Jennifer: Because you depend on it, too.

Linda: Yes, I'm dependent on the system, yes, yes, I'm a cog in the machine. Look, I could let the children play outside all day because they need it, and because that's what's fun for them, but then they'll move up to the next class, and then I'll hear it from that teacher, hey, what have you done with these children? They can't do anything! Yeah, you know, that's just how it is.

VO: But actually, Linda says, the four-year-olds should be playing outside as much as possible.

Linda: Play, play, play, play, play, just play the whole day long, because that is so important for their development. But you have to, ah, by the end of my class you have to be teaching them a little bit of work skills, because they're about to go on to the next class. If they don't have any work skills, then the teacher in the next class is going to say: "What the heck have you been doing all this time?"

VO: I wonder what this approach does to small children. I'll be going back to the class to find out, but first I'm going to Smalle Ee, a village in ruralFriesland. Population: 50.

Jennifer: Wow, what a place...!

SFX: doorbell, door opens.

Jennifer: Good morning.

Sieneke: Good morning, hi! Well well, 10 o'clock sharp, very punctual...

VO: Sieneke Goorhuis is one of a small but very vocal group of experts who are extremely concerned about how small children are being handled in the educational sector.

Jennifer: So let me get straight to the...

Sieneke: Yes, just go ahead and start...

Jennifer: ...point. So what do you think of the state of Dutch preschool education?

Sieneke: It's a crisis. Because these toddlers, they're under much too much pressure, it's being dictated much too much from above what children need to learn, much too early. And what's been forgotten that from 0 to 6 a child is going through a completely different, development at that stage is of a completely different nature, so it needs a completely different approach than the development of older children.

Sieneke: Because these young children are developing from the inside out. And that is a very different process than the children from, ah, age seven and up, which is the point from which you can effectively start directing the process from the outside, and start saying okay now you have to learn this and now you have to learn that, and then they're at a place where they really love learning new things.

Jennifer: So then it's not a good thing if we, ah, in our groups one and two, the age fours and fives, start preparing for that school kind of learning when they're six.

Sieneke: Yeah, but it is school-type learning, because it's actively preparing them for school. And that's not necessary. What you have to be going for is making sure that these children can express themselves verbally as best as they can, that they develop their motor skills as well as they can, develop thinking, these are the things we don't need to do very much about, and it seems we just don't really get that these children learn themselves if we put them in a challenging and stimulating environment.

Jennifer: And what is a challenging and stimulating environment?

Sieneke: Well, an environment that follows the child. That looks at what a child is ready for and opens up activities right there.

Jennifer: And, that learning-through-play movement? What do you think about that?

Sieneke: Right, that is, I just think that's a smokescreen. Because what they're saying is: yes, we have a teaching program, but we do it with play. But the difference is that it's still a program that
has been conceived by adults and that the adults think the child needs to do. And what's happening now with the toddlers that they're sending to school in, yeah, Rotterdam, it just makes me want to cry.

Jennifer: What's the impact when a child doesn't have enough freedom to play and to be active?

Sieneke: Well, then they get socially, emotionally, particularly emotionally unstable. They are constantly being inhibited in the things that they want to do, so, uh, they develop this uncertainty about their own functioning. And that's exactly what we don't want, children have to learn to be sure of themselves! We're taking this confidence away from them, because we're inhibiting their spontaneous development.

Jennifer: But is there research about this, are there studies that I can look at?

Sieneke: Well, yes, the only scientific studies there are have looked at the effects of preschool and early childhood education. And that has produced exactly zero results.

Sieneke: Yes, that's because they don't want any research about this. What they want is research that shows that the program-based approach works.

VO: When I ask Sieneke what she bases her claim on, she gives me a long list of names of educational experts...

Sieneke: Pestalozzi, Fröbel, Montessori...

Sieneke: Piaget worked on this, Vygotsky worked on this...

VO: ...but, she says...

Sieneke: These people weren't crazy, they made very good observations and today neuroscience is proving them right.

Music

JJ: Jelle Jolles speaking...

Jennifer: Hello, good morning.

VO: Professor at the neuropsychology department at the Vrij Universiteit Amsterdam.

JJ: Good morning.

Jennifer: This is Jennifer Pettersson.

VO: ...He is the Netherlands' leading authority on the subject of learning and the brain. He tells me there's no switch that flips at age seven, that makes a seven-year-old ready for school-based education, that hasn't yet been turned on in a four-year-old.

JJ: Well, first of all, there's a tremendous difference between children. There's children who, ah, at age four, um, can already achieve a lot with school-based performances, while others just aren't as interested at the same age. And then you've got children who, at age four, are only interested in playing, and then at age five perform very well in school.

Jennifer: But knowing that there are huge individual differences, is that taken into account in Dutch preschool education?

JJ: No, it's not.

VO: And then it becomes clear that actually, Jelle Jolles more or less agrees with Sieneke Goorhuis, because he says the same thing that she does, that the best thing is for children to be able to follow their own impulses within an inspiring environment that offers support and direction.

JJ: The brain says: develop everything in here. Develop your muscles. It sends out orders to the muscles: move, move, move. These activities make the muscles develop. It's the same thing with language: talk, talk, talk. That's
simply because the brain is saying: through activity, you, uh, you gain experiences, and these experiences are recorded in new connections in the brain, and then you are accelerating the process. Yes, we know that sitting in a chair and waiting for your turn until the teacher calls you is not doing that.

JJ: There is something that we call impulse control. And that is something that at the ages of 12 to 14 is not yet very, ah, well-developed, certainly less so in boys, and so in preschool this is even more so.

Jennifer: But could it be that offering school-type programs, required learning material, at too young of an age can have a disruptive effect on a child, or could this, ah, accelerate development?

JJ: It may very well be disruptive, because a child that isn't ready, uh, well they can learn to read letters, and words, etc. But the effort it takes them to do this comes at the expense of other things that the child might be learning at this stage. So it just means that it's taking away from the development of other functions. It's as simple as that. So really, there's not much of a reason to start these things so terribly young.

VO: I ask whether early learning might actually be harmful.

JJ: Ah, well... it could be harmful if the child is forced to learn to read letters if the brain isn't at all ready to do that, because it's busy trying to learn other things. Then it can be counterproductive, because you can develop a kind of reading phobia. The child might develop an aversion to reading, and then you're making the job much harder.

Music

VO: ... and the consequences go further than that...

JJ: All children are curious by nature, because it's in the brain. See, most children are born curious. At the age of five, they still have this curiosity, less so at seven, and by nine they don't have it at all anymore. Because at nine, they're already into the track that society dictates for them, and that's not a good thing, because what you need for the development of children who are going to be adults later is innovative people, creative people, curious people, enterprising people. And it's that whole youth and toddler years that's the preparation for that.

SFX: children coming inside

Linda: Okay, listen up! Children with a workbook...

VO: Back in class. After fifteen minutes outside, the children are back inside and the older children, group 2, get an assignment. The teacher explains what they need to do.

Linda: The first page, see? Colour this page.

VO: The instruction takes three minutes, and she explains all the pages at the same time.

Linda: Then we go to the next page, here, you see a crown, and then find the same crown over here and then colour it. Here you see the crowns with diamonds. Count the diamonds.

SFX: children talking through the instructions

Linda: Don't start yet, because I...!

VO: I check a few of the children to see whether they have understood the
assignment.

Jennifer: What do you have to do?

Chaima: I don't really know, because I just went to the bathroom.

Jennifer: Hmm, do you know what you are supposed to do? No? And here, on this page?

Child: Look for the same thing?

Jennifer: Look for the same thing? No, it says here which crown is different.

VO: I also check whether Maysa has understood.

Jennifer: How's it going?

Maysa: Good.

Jennifer: Good? You've coloured the king very nicely, haven't you?

Maysa: Yes, and here I've coloured everything that's the same..

Jennifer: Oh, hang on...

Child: Actually you're not supposed to do that.

Jennifer: You've coloured in all the crowns, but actually I think you were supposed to only colour the same ones, not all of them, but that's ok.

Maysa: Yeah but these two are actually...

Music

VO: Maysa followed a logic all her own. If this had been a test, she would have been given a failing mark. It seems that preparing the toddlers for the next class is no easy task.

Music

Linda: All right, we're going to sit up straight. One, two, three.

VO: It's 12 o'clock...

Linda: Right up straight.

VO: ...and time for lunch.

Linda: Daisy, have you forgotten how to sit up straight? Isn't that funny, that I always have to remind you. Now listen up, it's time to eat our lunch. So just sit up straight...

VO: ...In silence, the children take their bags, they're not allowed to run or skip, and they walk rigidly out of the classroom. It takes ten minutes for all the children to get their bags. The children wait in silence while this is going on. They also have to eat in silence. I ask Sieneke about the importance of silence and sitting in silence.

Sieneke: Look, I don't have a problem if in these preschool groups they say you play in the schoolyard, and now we stand in a line and go back inside and we do this in an orderly fashion. Okay, you can have these moments where you have to be quiet, but you can't require them to be quiet for ten minutes, you just can't do that. They have to move, they have to talk, that talking to each other is language development, that running around is motor skills development, oh, oh, oh, oh...

SFX: whistle sound with straw

Linda: It looks like it's hug time. Oh, ooh, oohh!

Linda: 1, 2, 3, time to eat, because in a minute you won't be finished with all that jabbering. And certainly not you, you need to stay inside to eat your lunch again.

VO: It's time to go outside, but before they do the children first have to take their jackets...

Linda: Okay, I'm going to see who can hang up their jacket first... No, you go back and hang up your jacket right now...

VO: ...and stand quietly in line.

Linda: We're going to see if Julian can go get his jacket properly and put it on properly.

VO: It takes the class ten minutes, but then they can go outside.

SFX: Children shouting, schoolyard sounds

Child: Who wants to come and...

VO: The schoolyard is made up of tiles and is surrounded by trees and bushes. On the schoolyard there's a big sandbox and a jungle gym with a slide. Today Linda is monitoring the kids with another teacher. They sit in the sun and let the children play. Ze voetballen, fietsen en zoeken naar beestjes.

Child: Hey, look, a marble!

Child: Marble!

VO: Daisy's playing with her cousin Melanie, who also has two blue streaks in her blonde hair. In the classroom they sit next to each other, but they're not allowed to talk to each other. Right now they're digging in the sandbox
together to try to find the bottom.

SFX: Children in the sandbox.

Child: And now this one and now this one...

Child: Daisy, noooo-hoooo...

Daisy: Let's wreck it all...!

Child: Daisy, we'd made such a nice...

VO: But the girls are also bothering the other kids.

Child: Let us play too!

VO: It's not just Daisy and Melanie; other children are fighting as well. There's kicking, and hitting, and throwingsand. No one sees it until they go to the teacher themselves.

SFX: children going inside counting

VO: After the recess, it's time for the children to do some maths, but the teacher decides to do something different.

Linda: Now we're supposed to be doing maths, but today things are not going so smoothly, so I thought...

VO: Because the class is so hard to handle today, Linda says...

Linda: ...today we'll do the activity board instead.

VO: The children get to pick from a number of different activities. Apart from the times they've gone outside, this is the first time in five hours that the children can decide what they want to do themselves.

Linda: Now, that's not the behaviour I want to see when you go to the activity board. What do you want to play with? Do you want toplay with the trains? Or maybe with the horses, or with the animals in the sand?

VO: While each child struggles to make a choice, the others have to wait silently.

Linda: Is there someone here who doesn't remember how the rules work? You get one warning, and if I have to tell you a second time your card goes away.

VO: Choosing the activities takes ten minutes.

Linda: Have fun!

SFX: children talking and playing

Music

VO: The spring holidays are just around the corner, so the children get to take their drawings and art projects home.

Linda: If you want to take your things home, you have to clear up very quickly now, otherwise there won't be any time. This is taking terribly long. Ah, Julia, Erva, sit up straight. I'm going to wait until it's quiet, and if it takes too long I'm not going to hand out anything and all the art projects will stay here.

VO: Daisy wants to ask a question.

Linda: No, no teacher teacher right now, not at all. Be quiet right now.

VO: Daisy explains that the eye of the chick she made is falling off.

Linda: No, I'm not going to do anything about that right now. What do you think, that I'm going to go around and glue all those eyes on right now because you all have been touching them? Don't be daft!

VO: She's talking to Daisy.

Linda: I've never seen you acting so daft as today. I mean it. Is there some reason that you're being so strange today?

Daisy: No.

Linda: No?

VO: It's not at all clear what she was doing wrong, except to the teacher. In the hallway, I asked her what she was doing.

Jennifer: What were you doing?

Daisy: Well, I was...

Jennifer: And why were you doing that?

Daisy: Well, I always do it at home, but no one tells me not to. I didn't know, don't, didn't know that it would make the teacher mad because it doesn't make my mother and father mad.

Jennifer: No, well then it's hard to know.

Daisy: Yeah.

Jennifer: Yeah.

VO: Later, the parents come to pick up the children. They want to know whether they ate their lunch and whether they were good today.

Linda: Okay, I'm going to see who can go get their jacket and bag...

VO: I walk out with Emany, whose mother is waiting to pick him up. I'm curious about how Emany, who had to stay inside for his punishment and is worrying about a lot of things, will describe his day.

Emany's mother: Emany? How was school today?

Emany: Fun.

Emany's mother: Was it fun? What did you do? Did you do anything special?

Emany: Yes.

Emany's mother: What was it?

Emany: Nothing!!

Emany: Don't put it in my, don't put it in my bag!

Emany's mother: It's ok, it's ok. It won't get ruined.

VO: He never tells me anything, his mother says as they walk away. When I go back inside, I see Daisy in tears with her mother.

Daisy: And then the teacher, and then the teacher told me and not Melanie but it was Melanie who started it.

Daisy's mother: Well, then, will go talk about it with the teacher, won't we? Do you have a moment?

Linda: Yes, what is it?

Daisy's mother: And the teacher gets mad at things that she can do at home and, here, come sit with me, dear.

Linda: Oh, I see, then you need to pout about it, don't you?

Daisy's mother: Yes, well, that's something from last week, you see, there was...

Linda: Well, then, tell me why you want to make a drama out of it.

Daisy's mother: Come on, Daisy, no, we look at the teacher when she's talking to us, dear.

Linda: Why do you want to make a drama out of it? Look at me. Come here and sit with me.

VO: Daisy doesn't want to sit on the teacher's lap.

Linda: No, no, don't be like that, otherwise mama will go out and wait in the hall. Did you think it was a good day today? Look at me: did you think it was a good day?

Daisy's mother: It started this morning, actually, she didn't want to go to school.

Linda: Hey! Listen, there's nothing wrong with having a bad day once in a while. It happens to everyone. I still like you, you know. You know that the teacher sometimes has a bad day too, right?

Daisy: No.

Linda: No, there's nothing wrong at all, if you have a bad day sometimes, is there? But then sometimes, I have to bug you, just a little bit, when you're not behaving, right?

Daisy: Yes, but it was Melanie who started with the banging on the cabinet.

Linda: Yes, but that's what I mean, you know, you were doing things all day. I think you're ready for the holidays.

Daisy: Yeah.

Linda: Yeah, but there's nothing wrong with that, because I still really like you, you know. Okay?

Daisy: Yeah.

Linda: You were just being a little weird today, you were just weird Daisy a little bit today. But you don't have to cry about that. Come here and give me a really big hug, okay? Okay? Yes.

VO: Afterwards, I ask the teacher what exactly Daisy was doing wrong.

Linda: Daisy was not following the rules at all, she was trying all kinds of things to break the rules. Not sitting up straight, when she normally sits so properly, she, ah, was talking the whole time when she, when she knew that she was supposed to be quiet. Ah, she was slamming toys around in the hallway. Um, well, yeah, she was really just out of control today, compared to her normal self. She sees that she's losing control of herself and just starts acting weirder, so you try to rein her in a little bit, for her sake too, because it doesn't make her happy when she has a day like that.

VO: I didn't see any of all that myself, but then, I'm not a teacher. I do wonder whether I just happened to come in on a very bad day.

Linda: It was, ah, well, it was a real Thursday. Thursdays are always, uh, just get through it somehow. I had a perfectly nice lesson planned, but so many Thursdays you just have to let that go, because things always happen on Thursdays. (laughs) yes, it was a real Thursday, all right. That I didn't get to, that we didn't do the maths circle, or that I made the choice to leave it out. I didn't get to the games on the interactive whiteboard, maths games and language games, I didn't do that, because uh, yeah, Jack was throwing up. And, you know, that's really just, especially with the toddlers, yeah, that's just a normal Thursday. For real.

Music

VO: I ask Linda what she would most like to see if she could change anything. She answers right away.

Linda: Yes, smaller classes. Really. Because you just don't have enough hands. There's just, there's hardly ever a day that you think well, I really accomplished everything I wanted to do, I gave all the kids the attention I wanted to. The days like that, I could count on one hand.

VO: You heard it right. Five days a year, she has the feeling that she was able to give all the kids the attention they needed. When I come home I tell Jair what I saw and how it makes me feel. He's eating when I talk to him.

Jair: I hope you don't mind if I eat.

Jennifer: See, after I made the recordings with Linda, the teacher, I'm even more convinced that I really have to, uh, so I really have to see to it that we move to Sweden, and fast.

Jair: But, all right it's about our child, yeah I mean okay, but I really don't get it. You go look around in another city for a day and you come home thinking we have to get to Sweden as fast as possible. I just, I just don't get the connection. At all.

Jennifer: Well it's, it's about, I think it's, I've seen two versions of the Dutch school system for toddlers. And one version is the, the chaotic one, where there's too little time to do anything constructive except try to sit quietly and so much waiting, or else very strict and yeah, not a lot of time to learn things there, either. I just have to ask myself whether it's even possible to keep a group of 25, 30 children under control without it getting ugly.

VO: But Jair is actually excited about Linda's tough approach.

Jair: I would feel very comfortable sending our, our little Lova there, in some sense...

Jennifer: What?! Really?

Jair: Well now, she could really use a firm hand, I think, because she just doesn't have any sense of authority.

Jennifer: Okay, but is that really necessary, having it pounded in every day like...

Jair: Well, you have to start somewhere, and that better be before she's 18.

Jennifer: Yeah, but at 4?

Jair: I think that she, she's three and I already find it worrying how, uh, how little she listens, and I think we really should've started earlier.

Jennifer: Yes, when I came home and Lova was whinging, because it was my turn to take her to bed, and then I felt it too, like yeah, I could learn a few things from Linda.

Jair: Well, what? What exactly? Because...

Jennifer: Just to be clear and consistent and not so blödig...

Jair: Arbitrary?

Jennifer: Arbitrary, or weak, or, uh... mushy-mushy...

Jair: What is blödig? What does that mean, bleeding heart or something?

Jennifer: Yeah, a little bleeding heart, I just, it just really gets to me very quickly.

Jair: Is this, is that you? Or do you think that's something Swedish too?

Jennifer: I think that's really very Swedish, and I know that a lot of my family would find you way too strict. Yeah, Jair is a little old-fashioned, eh, and authoritarian upbringing, and all that.

Jair: Well, you know what I think is old-fashioned? The antiauthoritarian approach to child-reason, that we all had back in, uh, you know, the 70s, then we moved away from that. You know why? Because it wasn't working.

VO: Maybe Jair's right, maybe I'm too soft, but strict or not strict isn't really the fundamental problem. It's about something else. I keep thinking about what Sieneke told me.

Sieneke: As a teacher in group one and two, your job is to stimulate the child as much as possible to bring out everything inside the child, in language, motor skills, thinking, creativity. And the work skills, that just happens when the time is right. The work skills will come if you just give them the freedom now. So in that sense you can't make them, you can't create them, you can only break them. That's what we're doing. We're breaking them.

Music

VO: You've been listening to Hunted. Research Anne Margot van der Baan and Jair Stein. Technician Alfred Koster, editor in chief Anton de Goede, consulting Katinka Baehr.

Our thanks to Linda and her class. With grateful acknowledgment of the cooperation of Jelle Jolles and Sieneke Goorhuis-Brouwer.

And of course, thanks go to the Mediafonds, without which this series would not be possible.

Visit our website vpro.nl/opgejaagd to listen to all episodes. Or subscribe to the podcast.

Next time in Hunted, we look at the diagnosis addiction. Why are schools putting so much emphasis on testing healthy children for all kinds of disorders? In the next episode, learn about: The problem student, the pony, and the pill farmer.

Jair: The pony?

Jennifer: Yes, the pony. Hej då, vi hörs!

# data[].attributes.attachment_link.title
Opgejaagd? De Zweedse vrouw kan het wel allemaal tegelijk

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to the original audio while following the translated... " read more Nederlands gesproken Listen to the original audio while following the translated text. Voiceover: This is Hunted; I'm Jennifer Pettersson, and in this series I bring to you what I discover in the unknown world in which our children spend their days from 9 to 5.

# data[].attributes.body
Het onderwijs moet opvoeden tot democratisch burgerschap. Het onderwijs moet zorgen voor gelijkheid in de samenleving. Het onderwijs moet top zijn, anders heeft dat schadelijke gevolgen voor de economie.

Het zijn grote opdrachten waar het onderwijs gewoon niet tegen is opgewassen.

Althans, dat is de conclusie die Piet de Rooy trekt in zijn boek. Zijn studie is grondig en helder en heeft een enorm relativerend effect. Het is een steun in de rug voor alle professionals die (soms tegen de klippen op) iets van school proberen te maken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Foto: Marijn Smulders (voor De Correspondent)

Lex Bohlmeijer - in gesprek met Piet de Rooy

Twee weken geleden kondigde ik aan Lees hier mijn oproep. dat ik van plan was om een kleine serie Goede gesprekken te gaan voeren over het onderwijs. Ik was benieuwd naar de vragen die bij jullie leven. Dat leverde een uitbundige hoeveelheid suggesties op, over innovatie, theorie, de taak van het onderwijs, de rol van de leraar en nog veel meer.

Op dat moment had ik mijn eerste gesprek al gevoerd, met Piet de Rooy (74), over zijn boek Een geschiedenis van het onderwijs in Nederland.

Deels worden de dingen die jullie geopperd hebben door hem geadresseerd (andere punten ga ik proberen in de volgende interviews aan de orde te stellen). De Rooy heeft namelijk een ontzaglijke hoeveelheid materiaal overhoop gehaald. Als er iemand is die het overzicht heeft over wat er achter ons ligt, dan is hij het wel.

We zadelen het onderwijs op met taken waar het nimmer aan kan voldoen

Het onderwijs moet opvoeden tot democratisch burgerschap. Het onderwijs moet zorgen voor gelijkheid in de samenleving. Het onderwijs moet top zijn, anders heeft dat schadelijke gevolgen voor de economie.

Het zijn grote opdrachten waar het onderwijs gewoon niet tegen is opgewassen.

Althans, dat is de conclusie die Piet de Rooy trekt in zijn boek. Zijn studie is grondig en helder en heeft een enorm relativerend effect. Het is een steun in de rug voor alle professionals die (soms tegen de klippen op) iets van school proberen te maken.

Het resultaat: een permanente onvoldaanheid over onze scholen

De Rooys vader maakte carrière in het onderwijs, zelf werd hij hoogleraar geschiedenis met een passie voor lesgeven - die schitterende dubbelheid waarbij je, om kinderen iets bij te brengen, eerst zelf meester moet worden over de stof.

Vanuit zijn ervaring zat Piet de Rooy iets dwars, iets wat mede de aanleiding was tot het schrijven van dit boek. In de samenleving wordt luidkeels geroepen wat onderwijs zou moeten zijn: het moet het beste uit het kind halen. En ieder kind is alle aandacht waard. Tegelijk wordt het onderwijs onderworpen aan een dwingend streven naar efficiëntie. Dat wringt.

Tegenover het nobele onderwijsideaal staat een verschrikkelijke afrekencultuur. De symbolische uitdrukking daarvan is het gezeur over vernieuwing

Tegenover het nobele onderwijsideaal staat een verschrikkelijke bureaucratie en afrekencultuur. En de symbolische uitdrukking daarvan is het permanente gezeur over vernieuwing. Het onderwijs moet altijd weer op de schop. Je kunt je afvragen of men het onderwijs eigenlijk wel op zijn waarde weet schatten, zegt De Rooy.

De Rooys betoog is niet gespeend van enige ironie, als hij weer het failliet van een vernieuwingsgolf beschrijft of de opgeschroefde verwachtingen doorprikt. De structurele overwaardering van de theorie is een goed voorbeeld. Die zou zwaar ten koste gaan van het beroepsonderwijs, terwijl de samenleving juist goed opgeleide vaklui hard nodig heeft.

We zitten volgens De Rooy aan tegen overscholing - terwijl leerlingen juist allerlei dingen leren buiten de school om. Omgaan met de digitaliserende samenleving, om maar iets te noemen.

Onderwijs is in de loop der eeuwen vooral hetzelfde gebleven

Natuurlijk zijn er fundamentele veranderingen. Met name de hiërarchie tussen leraar en leerling is op zijn kop gezet. Er is tegenwoordig sprake van een persoonlijke verhouding. De toon in de klas is niet meer disciplinair maar communicatief. En er wordt niet meer lichamelijk gestraft.

Maar afgezien daarvan is de ziel van het onderwijs in de loop der eeuwen min of meer hetzelfde gebleven, schrijft De Rooy. De sfeer van een school - toch in de eerste plaats een gemeenschap - en de persoonlijkheid van een docent, dat zijn de bepalende factoren. Factoren die wel degelijk opvoedkundige waarde kunnen hebben.

Voor de rest is het de opdracht van het onderwijs om kinderen een beetje prettig op te nemen in de traditie en de cultuur. Maar zelfs dit betrekkelijk eenvoudige ideaal dreigt nu te verstikken onder de mateloze regelgeving en vergaderzucht, betoogt De Rooy.

Hoe het wel moet? Misschien eerst maar eens onderkennen dat het onderwijs misschien niet volmaakt is, maar wel al honderden jaren behoorlijk goed functioneert.

Lees ook

Waarom kinderen in klassen zitten (en school toch geen fabriek is) Ons onderwijs stamt nog uit het industriële tijdperk en daarom lijken onze scholen zo op fabrieken, hoor ik vaak. Dat lijkt een goede reden om het onderwijs helemaal anders in te willen richten. Alleen: het klopt niet. Lees het verhaal van Johannes hier terug

Wie bepaalt wat er in de geschiedenisboeken komt? De Correspondent organiseerde met The Black Archives de Maand van de Verzwegen Geschiedenis. We publiceerden over episodes uit de geschiedenis die de lesboeken nog niet hebben gehaald. In dit stuk: hoe veranderen de lesboeken? Lees het verhaal van Anna hier terug

# data[].attributes.attachment_link.title
Podcast: Het belang van onderwijs wordt systematisch overschat

# data[].attributes.attachment_link.description
De historicus Piet de Rooy onderzocht de geschiedenis van het onderwijs in Nederland en kwam tot de conclusie: onze scholen zijn een geweldig succes. Toch moet altijd alles weer anders, en dat al eeuwen lang. Waarom toch dat gezeur om vernieuwing? Het antwoord is simpel: we verwachten veel te veel van het onderwijs.

# data[].attributes.body
Dylan Wiliam, zie ook episode 2 en 3

# data[].attributes.body
Hij heeft eigenzinnige ideeën over vernieuwing van het onderwijs. Maar hij is niet de zoveelste romantische idealist die het onderwijs volledig op zijn kop wil zetten en daarmee meer kwaad dan goeds aanricht. Gert Biesta, onderwijspedagoog, ontvouwt in zijn laatste boek, De terugkeer van het lesgeven, een prikkelende visie waarmee het vak van docent opnieuw aan belang en aantrekkingskracht kan winnen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lex Bohlmeijer - in gesprek met Gert Biesta by De Correspondent Podcasts

# data[].attributes.attachment_link.description
Hij heeft eigenzinnige ideeën over vernieuwing van het onderwijs. Maar hij is niet de zoveelste romantische idealist die het onderwijs volledig op zijn kop wil zetten en daarmee meer kwaad dan goeds aanricht. Gert Biesta, onderwijspedagoog, ontvouwt in zijn laatste boek, De terugkeer van het lesgeven, een prikkelende visie waarmee het vak van docent opnieuw aan belang en aantrekkingskracht kan winnen.

# data[].attributes.body
Vanaf april te volgen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Werken in het voortgezet onderwijs betekent hoge werkdruk, een matig salaris en overvolle klassen met mondige pubers. Steeds minder mensen kiezen voor het vak van leraar en over vijf jaar verwacht het Ministerie van Onderwijs een tekort van meer dan 8000 docenten.

Tim den Besten en Nicolaas Veul gaan de uitdaging aan als buitengewoon stagiair op scholengemeenschap ISG ARCUS in Lelystad. Ze geven les en verkennen de wereld van hun collega-docenten en hun leerlingen. Tim geeft Nederlands op het VMBO en Nicolaas geschiedenis en maatschappijleer op het HAVO/VWO en VMBO.

Hoe houden zij zich staande? Wat is een goede les? Hoe win je het vertrouwen van pubers? Hoe houd je orde in de klas? En hoe ga je om met social media, pesten en gepest worden? Tim en Nicolaas ervaren in de praktijk hoe de leraar van nu alle ballen in de lucht probeert te houden en zetten hun eigen ervaringen af tegen die van hun begeleiders en collega's. Vinden zij hun roeping binnen de muren van de school? Of keren ze opgelucht terug naar de wereld van de media?

# data[].attributes.attachment_link.description
Werken in het voortgezet onderwijs betekent hoge werkdruk, een matig salaris en overvolle klassen met mondige pubers. Steeds minder mensen kiezen voor het vak van leraar en over vijf jaar verwacht het Ministerie van Onderwijs een tekort van meer dan 8000 docenten.

# data[].attributes.body
- Kinderen van juf Kiet
-Terreur van de kleutertoets
- De school draait door
- Citostress

# data[].attributes.attachment_link.title
Michael Fullan - Perspectives on Learning

# data[].attributes.body
Mijn favoriete programma is weer begonnen!
https://www.npostart.nl/dream-school/VPWON_1266031

# data[].attributes.body
Tip; Hele toffe podcasts over onderwijs;

https://open.spotify.com/show/6bq0NdMTP6nPcGYdlFDq0N?si=YaQ1xQo8ShelCpoEDEl31w

de podcasts van 24 tm 28 februari zijn 5 podcasts over onderwijs, heel interessant.

Als je geen spotify hebt kun je ze ook vinden op bnr big five google, dan kom je er wel, anders app me.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
We and our partners use cookies to personalize your experience, to show you ads based on your interests, and for measurement and analytics purposes. By using our website and our services, you agree to our use of cookies as described in our Cookie Policy.

# data[].attributes.attachment_link.description
We and our partners use cookies to personalize your experience, to show you ads based on your interests, and for measurement and analytics purposes. By using our website and our services, you agree to our use of cookies as described in our Cookie Policy.

# data[].attributes.body
13 maart, Groningen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op woensdag 13 maart 2020 vindt de volgende Landelijke Netwerkbijeenkomst plaats. Dit maal in Groningen. Ook viert op deze dag de Academische Pabo Groningen haar 10-jarig bestaan. Deze twee activiteiten zullen worden gecombineerd in een onderwijsconferentie in Groningen rondom het thema "De zin en onzin van onderwijsvernieuwingen". Voor meer informatie kun je een mail sturen naar: AOLB10jaar@gmail.com
Geplaatst op 20-09-2019

# data[].attributes.attachment_link.description
Op woensdag 13 maart 2020 vindt de volgende Landelijke Netwerkbijeenkomst plaats. Dit maal in Groningen. Ook viert op deze dag de Academische Pabo Groningen haar 10-jarig bestaan. Deze twee activiteiten zullen worden gecombineerd in een onderwijsconferentie in Groningen rondom het thema "De zin en onzin van onderwijsvernieuwingen".

# data[].attributes.body
Op woensdag 1 april 2020 van 15.00 tot 17.00 uur in Tiel is er weer een kennisdelingsbijeenkomst van “Leren van Gedrag”. Dit keer is het thema “Executieve functies”. Zijn hulpmiddelen of trainingen, die claimen executieve functies te verbeteren, effectief?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op woensdag 1 april 2020 van 15.00 tot 17.00 uur is er weer een kennisdelingsbijeenkomst van "Leren van Gedrag". Dit keer is het thema "Executieve functies". Zijn hulpmiddelen of trainingen, die claimen executieve functies te verbeteren, effectief? Ben jij op zoek naar oplossingen voor moeilijk gedrag van leerlingen? Ben je benieuwd naar kennis en ervaringen van onderzoekers en collega's? Heb je zelf expertise en succeservaringen die je wilt delen? Kom dan gratis naar deze bijeenkomst en n eem gerust iemand mee!
Het kennisplatform: 'Leren van gedrag' organiseert ontmoetingen tussen wetenschappers, praktijkdeskundigen en gedrag-specialisten die hun kennis willen delen en samen op zoek gaan naar antwoorden op vragen uit de praktijk. Alle thema's in de bijeenkomsten zijn gericht op het omgaan met moeilijk (interpreteerbaar) gedrag.

Datum: woensdag 1 april 2020 15.00 - 17.00 uur
Locatie: Entrea onderwijs "De Hertog" (Hertog Reinaldlaan 80, 4001 RC Tiel)
Aanmelden: Meld je nu aan via e.keun@entreaonderwijs.nl of marlies.vankerkhof@entreaonderwijs.nl

Executieve functies en Sensorische prikkelverwerking

De onderzoekers richten zich op 2 belangrijke cognitieve functies. Sensorische prikkelverwerking (SP), het verwerken en reageren op prikkels uit de omgeving en de executieve functies (EF), het kunnen reguleren van het gedrag.

Steeds vaker worden, bijvoorbeeld op school, interventies ingezet waarvan verondersteld wordt dat ze deze functies stimuleren. Een voorbeeld hiervan is de inzet van hulpmiddelen zoals wiebelkussens, tangles en dempende koptelefoons. Zijn dergelijke interventies effectief? Zo ja, op welke domeinen zijn de interventies effectief? Mogen we bijvoorbeeld effecten verwachten op het gebied van SP en/of EF, maar ook op andere domeinen van functioneren, zoals op het lezen en rekenen? Welke componenten van de interventies dragen bij aan de effectiviteit? En zijn de interventies voor alle kinderen effectief, of maakt het nog uit op welke leeftijd een kind de interventie aangeboden krijgt? Antwoorden op deze vragen helpen professionals te beslissen welke SP en/of EF interventies effectief zijn bij kinderen, wat ze beter niet kunnen doen en welke effecten ze kunnen verwachten. (P. Hurks en C. Resch, universiteit Maastricht).

Meer informatie
Het laatste nieuws vind je op de website van Lecso.

# data[].attributes.attachment_link.title
Meld je aan: bijeenkomsten Leren van gedrag

# data[].attributes.attachment_link.description
Op woensdag 1 april 2020 van 15.00 tot 17.00 uur is er weer een kennisdelingsbijeenkomst van "Leren van Gedrag". Dit keer is het thema "Executieve functies". Zijn hulpmiddelen of trainingen, die claimen executieve functies te verbeteren, effectief? Ben jij op zoek naar oplossingen voor moeilijk gedrag van leerlingen?

# data[].attributes.body
zaterdag 4 april, Utrecht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Evenement

Titel:

BAB congres 2020

Wanneer:

Locatie:

Utrecht, Utrecht

Categorie:

Congres

Omschrijving

BAB congres 2020 - 'Verbind en inspireer'

Op 4 april 2020 organiseert de Beroepsvereniging Academici Basisonderwijs de vierde editie van het BAB congres!

In het ochtendprogramma staan de uitdagingen rondom lerarentekort en de status van het beroep "leraar" centraal. Wat kunnen hoogopgeleide leerkrachten bieden om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen en het lerarentekort tegen te gaan? Hoe kunnen we verbinding zoeken en elkaar inspireren? Er is een lezing en er zijn presentaties van belanghebbende partijen over het Actieplan Academici PO.

's Middags is er ruimte voor inhoudelijke inspiratie in workshops en inspiratiesessies. We stimuleren evidence-informed werken in de klas, op school, binnen het bestuur en sectorbreed. We streven naar het benutten van diversiteit in schoolteams waardoor de vaardigheden van álle leerkrachten tot hun recht komen.

Iedereen is meer dan welkom!

KLIK HIER om je aan te melden voor het BAB congres!

Met workshops van:1. Simone Sarphati - Wat nou passend onderwijs!?2. Talitha Groenendijk (SLO) - Curriculumontwikkeling en herziening3. Pepijn Dousi - Motivatiemeesters

4. Bijna rond!

Bijzondere gasten:
Rudmer Heerema (VVD), Harm Beertema (PVV), Anouk Huijs (BAB lid en Leraar van het jaar), Merel van Vroonhoven

Presentaties belanghebbende partijen:Elke Mulder (BAB)
Sander Dankelman (PO-Raad)
Petra van Haren (AVS)
Jelmer Evers (AOB)
Erna van Hest (Netwerk Universitaire Pabo's)
Han van Krieken (VSNU)
(Naam) (CNV)

Inspiratiesessies: Tjana Habermehl, Maaike Radix, Niels de Ruig, Masja Lebouille, Louise Kos, Janice Wierenga, Joran Visee, Elke Mulder, NRO

Locatie: Basisschool "De Blauwe Aventurijn" (Ridderlaan 4, Utrecht)

# data[].attributes.attachment_link.description
Titel: BAB congres 2020 Wanneer: Locatie: Utrecht, Utrecht Categorie: Congres BAB congres 2020 - 'Verbind en inspireer' Op 4 april 2020 organiseert de Beroepsvereniging Academici Basisonderwijs de vierde editie van het BAB congres! In het ochtendprogramma staan de uitdagingen rondom lerarentekort en de status van het beroep "leraar" centraal.

# data[].attributes.body
Zaterdag 29 februari 2020, Bibliotheek De Mariënburg, Nijmegen
9.30 – 16.00, entree gratis

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Programma 2020

We hebben dit jaar weer veel nieuwe en spannende activiteiten. Kijk snel waar je allemaal aan mee kunt doen en word ook een taalheld!

Het programma wordt de komende tijd nog verder aangevuld en ook het blokkenschema volgt binnenkort. Dus houd deze website en onze Facebookpagina, Twitteraccount en Instagrampagina in de gaten!

Veel van de activiteiten zijn ook toegankelijk voor anderstaligen en voor doven en slechthorenden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kletskoppen Kindertaalfestival | Programma 2020

# data[].attributes.attachment_link.description
Kletskoppen Kindertaalfestival is een vrolijke en informatieve wetenschapsdag voor de hele familie, waar taalonderzoekers van de Radboud Universiteit en het Max Planck Instituut voor Psycholinguistiek hun kennis over (kinder)taalontwikkeling op een speelse manier presenteren aan een breed publiek. Jong en oud kunnen deelnemen aan interactieve demonstraties, verrassende kindercolleges en voorlees- en verhalensessies in het Nederlands en vele andere talen.

# data[].attributes.headline
Pabo congres over lezen en leesbevordering

# data[].attributes.subject
Pabo congres over lezen en leesbevordering

# data[].attributes.body
31 januari in Utrecht voor 15,-

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pabo-docenten vormen de voorhoede van onderwijsgevend Nederland. Ze vervullen een pedagogische, didactische en vakinhoudelijke voortrekkersrol en zijn het model voor studenten. Ze lopen vooruit en nemen anderen mee. Ze vormen de schakel tussen wetenschap en praktijk, en zijn als geen ander op de hoogte van nieuwe onderwijsontwikkelingen. Pabo-docenten gaan OP KOP.

Wat biedt OP KOP?

Het pabocongres OP KOP is een dag ter informatie en inspiratie, een dag van ontmoeting en respiratie. Het biedt de deelnemer plenaire lezingen met de laatste inzichten over lezen, leesbevordering en literatuureducatie. Daarnaast zijn er deelsessies over interessante praktijkervaringen van collega-koplopers, en ontmoetingen met kinderboekenschrijvers.
Programma*
Dagvoorzitter: Bas Maliepaard

09.30-10.00 Inloop en ontvangst

10.00-11.20 Plenair programma met Dylan Vianen van de Bildung Academie en Verleidingsdebat met o.a. Janneke Schotveld en Hugo van den Ende

11.20-11.40 Pauze

11.40-12.30 Deelsessieronde 1

Aalt Prins (HvA) | over de leescyclus

Francien Garssen (Stenden Hogeschool Assen) | over rekenen en lezen

Koos Meinderts | over zijn ervaring als kinderboekenschrijver

Manon Sikkel | over haar ervaring als kinderboekenschrijver

Petra Moolenaar (Fontys Hogeschool) | over literaire competentie pabo-studenten

(De keuze van de te volgen deelsessie maak je op de dag zelf)

12.30 -13.30 Lunch

13.30-14.20 Deelsessieronde 2

Bas Maliepaard (Freelance journalist en kinderboekenrecensent) | over De GVP

Mariëlle Dortant (Iselinge Hogeschool) | over literaire leesgesprekken

Koos Meinderts | over zijn ervaring als kinderboekenschrijver

Manon Sikkel | over haar ervaring als kinderboekenschrijver

Joanneke Prenger (SLO) | over rijke teksten en Curriculum.nu

(De keuze van de te volgen deelsessie maak je op de dag zelf)

14.20-14.40 Pauze

14.40-15.30 Plenair programma met Kees Broekhof

15.30-16.00 Afsluiting van de dag met Gerswin Bonevacia

16.00-17.00 Borrel

*Onder voorbehoud van wijzigingen
Gerswin Bonevacia
'Ik wil dichter zijn, dichter bij mezelf, maar ook dichter bij jou.' Gershwin Bonevacia schrijft gedichten en verhalen, en is stadsdichter van Amsterdam. Op filosofische maar vooral poëtische wijze geeft hij vorm aan onderwerpen als duurzaamheid, onderwijs maar ook Harry Potter. Aan de hand van zijn gedichten is hij in staat om soms een lach en soms een traan op het gezicht van het publiek te toveren. In 2018 debuteerde hij met zijn dichtbundel genaamd 'Ik heb een fiets gekocht" en werd hij genomineerd als een van de meest veelbelovende Nederlanders tot en met 25 jaar.
Kees Broekhof
Kees Broekhof, senior-adviseur, studeerde Engelse taal- en letterkunde aan Universiteit Leiden en Migratie- en Integratiestudies (cum laude) aan de Erasmus Universiteit. Kees werkt al 25 jaar voor Sardes als taalexpert, trainer en ontwikkelaar. Hij werkt samen met educatieve instellingen, universiteiten en bibliotheken. Hij is mede-ontwikkelaar van De Taallijn, Taal100 en TOP-VVE en heeft meer dan 100 publicaties op zijn naam staan, waaronder de populaire brochurereeks Meer lezen, beter in taal.

Wie meer leest, is beter in taal. Hoe dat komt, laat Kees Broekhof zien in zijn presentatie. Hij bespreekt inzichten uit wetenschappelijk onderzoek en illustreert, met behulp van fragmenten uit populaire kinderboeken, wat lezen doet met de woordenschatontwikkeling van kinderen en hoe het lezen van verhalende teksten helpt om de vaardigheid in begrijpend lezen te bevorderen. Daarna gaat hij met het publiek in gesprek over het leesgedrag en het leesbevorderend gedrag van pabo-studenten, waarbij hij gebruik maakt van resultaten uit de pabo-editie van de monitor De Bibliotheek op school.
Mariëlle Dortant en Jacqueline Terwijn
Mariëlle Dortant is opleidingsdocent taal/lezen aan de Iselinge Hogeschool. Ze geeft de cursus Open Boek pabo binnen de minor jeugdliteratuur. Jacqueline Terwijn is specialist educatie, coördinator Voorleesexpress bibliotheek West-Achterhoek, jeugdcollectioneur Gelderland. Jacqueline en Mariëlle werken al verschillende jaren samen aan het stimuleren van de leesmotivatie en het bevorderen van de literaire competentie van leerkrachten in het basisonderwijs en pabo-studenten in Doetinchem en omgeving. Dit jaar is het tweede jaar van hun samenwerking binnen de pilot de Bibliotheek op school op de pabo.

Gertrud Cornelissen heeft in haar proefschrift Maar als je erover nadenkt... uitgewerkt hoe literaire leesgesprekken kunnen worden gevoerd met bovenbouwleerlingen. Maar ook met kleuters, leerlingen uit de groepen 3-4 en 5-6 kunnen deze gesprekken gevoerd worden. Maak in deze workshop kennis met wat het voeren van een literair leesgesprek betekent voor de leerkracht én de leerling.
Marla Drenth
Marla Drenth is 21 jaar en derdejaars pabostudente aan NHL Stenden in Groningen. Daar zit ze ook in de bibliotheekcommissie. Marla heeft een eigen Instagram-account waar ze boeken op zet die ze heeft gelezen. Ze leest ontzettend graag boeken en is vooral gecharmeerd van jeugdliteratuur.
Francien Garssen
Francien Garssen is sinds 2001 docent rekenen-wiskunde op pabo 'de Eekhorst' in Assen. Zij komt van oorsprong uit het basisonderwijs en is daar leerkracht en schoolleider geweest. In de kenniskring Geïnspireerd leren was zij een critical friend van Gertrud Cornelissen tijdens de opzet van Gertruds' promotieonderzoek over literaire gesprekken.

Francien Garssen vertelt hoe je rekenen kunt inzetten om de leesbeleving te versterken. Tijdens het voeren van gesprekken over boeken is het bevorderen van de leesbeleving een belangrijk doel. In deze deelsessie komt aan bod hoe je de rekenaspecten in een boek kunt herkennen en hoe je daarmee met kinderen kan rekenen zodat de beleving wordt bevorderd.
Constance Huveneers
Constance Huveneers is 48 jaar en woont in Haarlem. Ze is begonnen als zij-instromer in het onderwijs en staat inmiddels alweer 16 jaar voor de klas. Op dit moment is ze IB'er en leerkracht op de Koorschool Haarlem. Daarnaast is ze specialist Jeugdliteratuur primair onderwijs. Zo bundelt ze haar passie voor kinderboeken én hun lezers. Tenslotte, zo geeft Constance aan, is leesbeleving de basis van goed onderwijs.
Bas Maliepaard
Bas Maliepaard werkt als freelance journalist, recensent en dagvoorzitter. Hij schrijft o.a. op vaste basis voor dagblad Trouw en publiekstijdschriften als Margriet en Flow over onderwerpen in de hoek van kunst, cultuur, literatuur, media en showbizz. Hij is gespecialiseerd in jeugdliteratuur en interviews met bekende artiesten. Ook presenteert hij maandelijks De Grote Vriendelijke Podcast over jeugdliteratuur en werkt hij als tekstschrijver voor o.a. Stichting CPNB en Stichting Lezen. Als dagvoorzitter presenteert hij grote en kleine bijeenkomsten in de culturele sector. Bas Maliepaard studeerde journalistiek en een minor moderne geschiedenis in Utrecht en deed de uitgeversopleiding van de VOB Boek & Media Academie. En eigenlijk het belangrijkste: hij is vader van Max (4) en Ella (1). www.basmaliepaard.nl en www.degrotevriendelijkepodcast.nl

Bijna anderhalf jaar presenteren Bas Maliepaard (Trouw) en zijn collega-recensent Jaap Friso (JaapLeest.nl) nu De Grote Vriendelijke Podcast (GVP), de eerste maandelijkse podcast voor volwassenen over jeugdliteratuur. Het project mocht op veel belangstelling rekenen en werd al na een halfjaar genomineerd voor de Dutch Podcast Awards van BNR Nieuwsradio. In deze deelsessie vertelt Maliepaard hoe de GVP tot stand gekomen is, hoe het er achter de schermen aan toe gaat, wat de plannen en ambities rond de podcast zijn, maar vooral hoe de podcast een rol kan spelen in het onderwijs in jeugdliteratuur op de pabo.
Koos Meinderts
Zijn 'De schelmenstreken van Reinaert de Vos' (2018) is bekroond met een Vlag en Wimpel van de Griffeljury, geselecteerd voor White Ravens 2019 en verkozen tot Boek van de Maand door het boekenpannel van De Wereld Draait Door. Zijn 'Naar het noorden' (2016) is bekroond met de Gouden Griffel 2017, geselecteerd voor White Ravens 2017 en stond op de shortlist van de Thea Beckmanprijs 2018. Koos Meinderts heeft ruim vijftig titels op zijn naam staan, waarvan een aanzienlijk deel is vertaald, met name in het Duits. Naast kinderboeken en theaterstukken schrijft Koos Meinderts ook voor volwassenen, alleen of in samenwerking met Harrie Jekkers.
Petra Moolenaar
Petra Moolenaar is opleidingsdocent aan de Fontys Hogeschool Kind en Educatie Pabo Tilburg en Veghel. Op dit moment voert zij een promotieonderzoek uit aan de Universiteit Tilburg naar het effect van lessen jeugdliteratuur op de literaire competentie van eerstejaars pabostudenten. Zij is medeauteur van het boek 'Jeugdliteratuur voor de beroepspraktijk'.

Petra geeft tijdens haar deelsessie een inkijkje in de lessen jeugdliteratuur, zoals deze zijn aangeboden aan de eerstejaars pabostudenten van de experimentgroep in Petra's onderzoek. Wat is het effect van deze didactiek jeugdliteratuur op de literaire competentie en de leesbeleving? Wat betekent deze aanpak voor de les jeugdliteratuur op de basisschool?

Joanneke Prenger

Joanneke Prenger is leerplanontwikkelaar taal in het basisonderwijs bij SLO en houdt zich bezig met projecten rondom Curriculum.nu, leesonderwijs, geïntegreerd taalonderwijs en evalueren in het taalonderwijs. Daarnaast is ze hoofdredacteur van het tijdschrift MeerTaal en coördineert ze vanuit SLO het Landelijk Netwerk Taal, netwerk voor taalcoördinatoren en taalspecialisten in het po.

Als je op kop wilt lopen in het leesonderwijs, dan is het goed om op de hoogte te zijn van de actuele ontwikkelingen op het gebied van het beleid in leesonderwijs. In deze presentatie neemt Joanneke u in vogelvlucht mee door de laatste inzichten: van het rapport Lees!, naar kenmerken van effectieve didactiek, tot de voorstellen van het ontwikkelteam Nederlands voor rijker leesonderwijs - alles komt voorbij.
Aalt Prins
Aalt Prins is lerarenopleider aan de Hogeschool van Amsterdam en is een enthousiaste leesfanaat. Hij verslond als kind grote, rijk geïllustreerde boeken uit de bibliotheek van Kampen over kastelen en de werking van de benzinemotor en stroomde via grote stapels strips door naar niveau 6-boeken van Theo Witte. Hij geeft op de HvA lessen jeugdliteratuur, adolescentiepsychologie en allerlei didactische vakken.

Tien lerarenopleiders Nederlands hebben hun krachten gebundeld en dat heeft geresulteerd in het studieboek 'Jeugdliteratuur en didactiek. Handboek voor vo en mbo'. Het centrale thema van dit boek is leesbevordering en literaire competentieontwikkeling. Het handboek is een bron van inspiratie voor docenten die lesgeven in het (v)mbo en de onderbouw havo/vwo. In deel 1 wordt ingegaan op wat jeugdliteratuur is, wie de lezers zijn, wat de functie van jeugdliteratuur is en hoe deze zich ontwikkeld heeft door de eeuwen heen. In deel 2 wordt een nieuw didactisch model gepresenteerd: De Leescyclus. Aalt Prins licht in deze deelsessie De Leescyclus toe. En hij laat zien hoe dit model ook bruikbaar kan zijn op pabo's.
Janneke Schotveld
Janneke Schotveld schrijft sinds 2007 kinderboeken, ze is het meest bekend van de serie Superjuffie. Maar ook Villa Fien, Hotel Kindervreugd, Oma ontsnapt en Botje hebben hun weg naar vele kinderen gevonden. In 2017 schreef ze het Kinderboekenweekgeschenk Kattensoep.
Manon Sikkel
Manon Sikkel werd bekend met haar boeken over Elvis Watt, IzzyLove en Geheim Agent Oma. Ze won drie keer de Prijs van de Nederlandse Kinderjury, twee keer de Pluim van de Senaat, de Debuutprijs van de Jonge Jury en de Hotze de Roos-prijs. Ze studeerde af als taalpsycholoog en is daarnaast freelance journalist. Als Kinderboekenambassadeur (2019-2021) wil ze door middel van lezingen, workshops en social media zo veel mogelijk mensen bereiken die zich als leesambassadeur willen inzetten voor leesbevordering. 'Mijn thema is diversiteit. Het liefst zie ik kinderen van alle vormen, maten, soorten, leeftijden en met verschillende karaktereigenschappen in boeken rondlopen. Maar ook de volwassenen in kinderboeken mogen soms wat minder stereotyp.'
Dylan Vianen
Dylan Vianen is filosoof, spreker, dagvoorzitter en initiatiefnemer van De Bildung Academie. Deze onderwijsbeweging van studenten, docenten, kunstenaars, sporters, politici en ondernemers biedt nieuw bildungsonderwijs aan in verschillende educatieve programma's en werkt samen met bestaande onderwijsinstellingen om Bildung daar waar te maken. Als hoofd Bildung Onderwijsadvies is hij verantwoordelijk voor deze samenwerkingen die plaatsvinden door het hele land en zich afspelen van basisschool tot universiteit. Zie voor meer informatie www.debildungacademie.nl

De afgelopen jaren klinkt een steeds luider wordende roep om Bildung in het Nederlandse onderwijs. Vroeger werd deze brede persoonlijke vorming sterk in relatie gebracht met het lezen en thuisraken in de (klassieke) literatuur. In de hedendaagse heroriëntatie op dit concept wordt veel minder de nadruk gelegd op de vormende rol van taal en verhalen. Wat betekent Bildung in deze tijd eigenlijk? Welke rol kunnen literatuur, verhalen en vertellingen hierbij spelen? En hoe maak je dat concreet in de les van alledag als de rol van het boek in het leven van jongeren steeds meer lijkt te zijn uitgespeeld? Uitgaande van de kennis en ervaring bij De Bildung Academie spreekt de jonge filosoof Dylan Vianen over deze en aangrenzende vragen.

# data[].attributes.attachment_link.title
OP KOP! Het Pabo-congres over lezen, leesbevordering en literatuureducatie

# data[].attributes.attachment_link.description
Pabo-docenten vormen de voorhoede van onderwijsgevend Nederland. Ze vervullen een pedagogische, didactische en vakinhoudelijke voortrekkersrol en zijn het model voor studenten. Ze lopen vooruit en nemen anderen mee. Ze vormen de schakel tussen wetenschap en praktijk, en zijn als geen ander op de hoogte van nieuwe onderwijsontwikkelingen. Pabo-docenten gaan OP KOP.

# data[].attributes.headline
PO conferentie onderwijs en onderzoek in Utrecht

# data[].attributes.subject
PO conferentie onderwijs en onderzoek in Utrecht

# data[].attributes.body
Op woensdag 5 februari 2020 is de eerste editie van de PO conferentie Provincie Utrecht. De conferentie is een ontmoetingsplek voor leerkrachten in het basisonderwijs, pabo-docenten, schoolleiders en onderzoekers.

Tijdens de conferentie slaan onderzoekers en leerkrachten de handen ineen. Leerkrachten presenteren innovatieve ‘good practices’ en praktijkgericht onderzoek. Onderzoekers presenteren hun werk over vraagstukken die direct relevant zijn voor de onderwijspraktijk.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Datum: 5 februari 2020

Tijd: 15.00- 18.30 uur

Locatie: Cursus- en vergadercentrum Domstad Utrecht

Direct aanmelden

Op woensdag 5 februari 2020 is de eerste editie van de PO conferentie Provincie Utrecht. De conferentie is een ontmoetingsplek voor leerkrachten in het basisonderwijs, pabo-docenten, schoolleiders en onderzoekers.
Tijdens de conferentie slaan onderzoekers en leerkrachten de handen ineen. Leerkrachten presenteren innovatieve 'good practices' en praktijkgericht onderzoek. Onderzoekers presenteren hun werk over vraagstukken die direct relevant zijn voor de onderwijspraktijk.

Programma

15.00 uur: Openingslezing

De geheime wereld van kattencommunicatie - spreek jij al kats?
Waarom zitten katten graag in dozen? Strijken ze hun snoet langs je broekspijp en poept je kat niet in jouw tuin, maar wel in de tuin van de buren? Dieren communiceren anders dan mensen, maar zeggen net zoveel. Wij begrijpen het alleen niet zo goed. Tijdens de openingslezing ontcijferen we met gedragsbioloog Claudia Maureen Vinke enkele katse communicatiecodes, en bespreken we hoe haar onderzoek vertaald kan worden naar lessen voor basisschoolleerlingen.
Vinke werkt als universitair docent-onderzoeker in de Gedragskliniek voor Dieren bij de Faculteit Diergeneeskunde (UU). In haar onderzoek richt zij zich op dierenwelzijn, diergedrag en ontwikkeling van gedragsproblemen bij dieren.

16.00 - 16.55 uur: Workshopronde 1

17.05 - 17.55 uur: Workshopronde 2

18.00 - 18.30 uur: Posterpresentaties en borrel

We sluiten de middag af met een postersessie met een borrel. Grijp je kans om onder het genot van een hapje en een drankje met elkaar in gesprek te gaan en ideeën uit te wisselen. Wie weet ontmoet jij hier je partner-in-crime waarmee je volgend jaar samen op de PO Conferentie Provincie Utrecht 2021 staat!

Aanmelden

Meld je aan via het aanmeldformulier.

Kosten

De kosten voor deelname zijn 39 euro. Studenten betalen een verlaagd tarief van 20 euro, en leerkracht-stagiairs kunnen kosteloos deelnemen. De volgende schoolbesturen uit het PO Partnerschap dragen de kosten voor hun personeel: Kalisto, KPOA, KSU, PCOU, SPO Utrecht, Trinamiek & Wereldkidz.

Organisatie

De PO Conferentie Provincie Utrecht is een initiatief van de Hogeschool Utrecht, Marnix Academie, Universiteit Utrecht en de schoolbesturen van het PO Partnerschap Provincie Utrecht

Contact

Heb je een vraag? Neem dan contact op met POpartnerschap@uu.nl.

# data[].attributes.attachment_link.description
Datum: 5 februari 2020 Tijd: 15.00- 18.30 uur Locatie: Cursus- en vergadercentrum Domstad Utrecht Direct aanmelden Op woensdag 5 februari 2020 is de eerste editie van de PO conferentie Provincie Utrecht. De conferentie is een ontmoetingsplek voor leerkrachten in het basisonderwijs, pabo-docenten, schoolleiders en onderzoekers. Tijdens de conferentie slaan onderzoekers en leerkrachten de handen ineen.

# data[].attributes.body
Er is een kinderboekenmuseum in Den Haag, en het kost voor studenten maar €7,50!

https://www.kinderboekenmuseum.nl/?gclid=Cj0KCQiA_rfvBRCPARIsANlV66MYt0Gy_W2_F-QbVeSNo3IwcjE7s-87cJg3YFKNkBAgJJWfxJ3caB0aAjPfEALw_wcB

# data[].attributes.headline
Podcast: De vier sleutels voor een effectieve les

# data[].attributes.subject
Podcast: De vier sleutels voor een effectieve les

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Onderwijs moet efficiënt, effectief en bevredigend zijn voor zowel de leerling als de docent.

In deze aflevering is prof. dr. Paul A. Kirschner mijn gast. Kirschner is sinds 1 juni emeritus hoogleraar onderwijspsychologie aan de Open Universiteit en veel leraren kennen hem van zijn boeken 'Op de schouders van reuzen', 'Jongens zijn slimmer dan meisjes' en 'Juffen zijn toffer dan meesters'. Kirschner is ook internationaal een veelgeprezen onderzoeker. Zo ontving hij een eredoctoraat in Finland en is hij betrokken bij internationale wetenschappelijke instituten. "Onderwijs moet efficiënt, effectief en bevredigend zijn voor zowel de leerling als de docent", zo stelt Kirschner, en wanneer we deze criteria op onze lessen toepassen, dan sneuvelen er een flink aantal romantische ideeën over leren op school. Bijvoorbeeld de idee dat leerlingen geoefende 'zelfontdekkers' zijn. Ook gaat Kirschner in op de 21e-eeuwse vaardigheden (die volgens hem helemaal niet bestaan!) en vertelt hij bevlogen over belangrijke technieken tijdens de les, bijvoorbeeld om 'vergeten' tegen te gaan.

Deze aflevering bestaat uit twee delen. Dit was het eerste deel. Het tweede deel wordt gepubliceerd op 3 oktober.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
aflevering 3 - prof. dr. paul a. kirschner | deel 1

# data[].attributes.attachment_link.title
‎De 4 sleutels voor een effectieve les: Aflevering 3 - prof. dr. Paul A. Kirschner | Deel 1 op Apple Podcasts

# data[].attributes.attachment_link.description
‎Onderwijs moet efficiënt, effectief en bevredigend zijn voor zowel de leerling als de docent. In deze aflevering is prof. dr. Paul A. Kirschner mijn gast. Kirschner is sinds 1 juni emeritus hoogleraar onderwijspsychologie aan de Open Universiteit en veel leraren kennen hem van zijn boeken 'Op de sc...

# data[].attributes.body
Wij willen onderwijskundig onderzoek toetsen aan onze dagelijkse onderwijspraktijk en ervaringen uitwisselen over wat werkt en niet werkt in de klas. Daarbij laten we ons informeren door onderzoek, ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Evidence-based en het eufemistische evidence-informed zijn buzzwords geworden in het onderwijs. De overheid schrijft scholen die in aanmerking willen komen voor extra ondersteuning evidence-based interventies dwingend voor in de 'wetenschappelijke menukaart'. Over de wetenschapppelijkheid van die interventies en de uitvoerbaarheid van de eenmalige ondersteuning horen we kritische geluiden (ook hier en hier). Al wat langer zien we dat scholen en schoolbesturen hun leraren verplichten uitsluitend te werken volgens evidence-based instructiemethoden. Het is maar de vraag of dat wenselijk is.
In dit stuk stelt hoogleraar filosofie Jan Bransen kritische vragen bij het begrip 'evidence'.

# data[].attributes.attachment_link.description
Evidence-based en het eufemistische evidence-informed zijn buzzwords geworden in het onderwijs. De overheid schrijft scholen die in aanmerking willen komen voor extra ondersteuning evidence-based interventies dwingend voor in de 'wetenschappelijke menukaart'. Over de wetenschapppelijkheid van die interventies en de uitvoerbaarheid van de eenmalige ondersteuning horen we kritische geluiden (ook hier en hier).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ICT&health wordt door en onder auspiciën van de leden van de redactieraad (RR) samengesteld. Deze bestaat o.a. uit beleidsmakers, medici, wetenschappers, patiënten en deskundigen uit binnen- en buitenland.

# data[].attributes.attachment_link.description
ICT&health wordt door en onder auspiciën van de leden van de redactieraad (RR) samengesteld. Deze bestaat o.a. uit beleidsmakers, medici, wetenschappers, patiënten en deskundigen uit binnen- en buitenland.

# data[].attributes.body
https://teachinglearninglab.nl/herfstfestival-2019/

# data[].attributes.body
https://www.eventbrite.nl/d/netherlands/onderwijs/?lc=1&page=1&q=onderwijs

# data[].attributes.body
https://www.uu.nl/nieuws/nieuw-po-matinee-cafes

# data[].attributes.body
www.onderwijsmuseum.nl
Toegangskaartje kost 10 euro.

Tijdens de cultuurnacht in Dordrecht op 12 oktober is de entree gratis (volgens de website!)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PARALLELLE SESSIES

Conferentie Onderwijs Nederlands is een conferentie met parallelle programmakolommen

Er vinden tien tot twaalf presentaties tegelijk plaats. U hoeft zich niet in te schrijven voor de presentaties die u wenst bij te wonen, u kunt ter plaatse vrij kiezen (behoudens de capaciteit van de zalen.)

Bovendien kunt u op beide dagen de informatiebeurs bezoeken waarop Vlaamse en Nederlandse (educatieve) uitgevers en vakverenigingen hun publicaties voorstellen.

PARALLELLE SESSIES

Conferentie Onderwijs Nederlands is een conferentie met parallelle programmakolommen

er vinden tien tot twaalf presentaties tegelijk plaats. U hoeft zich niet in te schrijven voor de presentaties die u wenst bij te wonen, u kunt ter plaatse vrij kiezen.

Bovendien kunt u op beide dagen de informatiebeurs bezoeken waarop Vlaamse en Nederlandse (educatieve) uitgevers en vakverenigingen hun publicaties voorstellen.

# data[].attributes.attachment_link.title
HSN Conferentie 2019 | Waar & wanneer - 22 & 23 november 2019

# data[].attributes.attachment_link.description
Conferentie Onderwijs Nederlands is een conferentie met parallelle programmakolommen Er vinden tien tot twaalf presentaties tegelijk plaats. U hoeft zich niet in te schrijven voor de presentaties die u wenst bij te wonen, u kunt ter plaatse vrij kiezen (behoudens de capaciteit van de zalen.)

# data[].attributes.body
Binnenkort volgt meer informatie over het congres van de Universitaire Pabo's dat op 13 maart in Groningen plaatsvindt

# data[].attributes.headline
Blijf op de hoogte met de nieuwsbrief van digischool

# data[].attributes.subject
Blijf op de hoogte met de nieuwsbrief van digischool

# data[].attributes.body
Digischool.nl is hét platform voor en door docenten uit het primair en voortgezet onderwijs. Met ruim 200.000 leden is Digischool de grootste onderwijs community van Nederland.

# data[].attributes.headline
Didactief overzicht met workshops, lezingen, congressen 2019/2020

# data[].attributes.subject
Didactief overzicht met workshops, lezingen, congressen 2019/2020

# data[].attributes.body
Wat staat er allemaal te gebeuren dit schooljaar? Wij zetten het voor je op een rij! Workshops, lezingen, congressen, maar ook speciale dagen en weken. Handig gesorteerd per onderwerp. We werken de agenda wekelijks bij

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tekst Hannah Wolff
Gepubliceerd op 25-10-2017 Gewijzigd op 01-10-2019

Wat staat er allemaal te gebeuren dit schooljaar? Wij zetten het voor je op een rij! Workshops, lezingen, congressen, maar ook speciale dagen en weken. Handig gesorteerd per onderwerp. We werken de agenda wekelijks bij.

De agenda is opgedeeld in verschillende categorieën. Klik hieronder op een van de thema's om direct de evenementen in de betreffende categorie te bekijken.
Sociaal-emotioneel Didactiek en vakinhoud Onderzoek en ontwikkeling Tentoonstellingen en evenementen
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Sociaal-emotioneel
Studieochtend Turbulente leerlingen: probleemgedrag op school positief aanpakken
Hoe ga je best om met turbulente leerlingen en grensoverschrijdend gedrag? Hoe ga je best om met thema's zoals storend gedrag in de les, met radicalisering, of agressie?

Op deze studiedag worden recente onderzoeksresultaten besproken en worden praktijkvoorbeelden gepresenteerd. Naast de thema's die op de studievoormiddag aan bod komen, gaat het boek Turbulente Leerlingen verder ook in op de thema's pesten, spijbelen, en het voorkomen van drugsgebruik.

Datum: Dinsdag 1 oktober 2019
Locatie: De Factorij - Zaal Mimosa, Schaarbeek
Organisator: Welwijs i.s.m. NICC en LINC
Kosten: € 20, of € 35 voor inschrijving studiedag + het boek Turbulente leerlingen van Dieter Burssens, Eef Goedseels, Stefaan Pleysier & Nicole Vettenburg (red.). Inschrijven kan hier, uiterlijk tot 27 september.
Lezing: Klein probleemgedrag, voorkomen en aanpakken!
Gedragsproblemen in klassen behoren tot de grootste uitdaging binnen het vak van leraar. In deze lezing zal Kees van Overveld, pedagoog en auteur van o.a. Groepsplan gedrag vooral ingaan op 'low level behaviour', klein probleemgedrag dat voor stress en frustratie bij de leerkracht kunnen zorgen.
Slotsymposium 'Iedereen erbij'
De Vrije Universiteit organiseert een slotsymposium over hun praktijkgericht onderzoek naar de effecten van dialogische gesprekken op sociale competentie van kleuters. Naast het presenteren van de onderzoeksresultaten zijn er ook workshops, over o.a. mindmappen met kleuters en rekenen en spel in groep 3.
7e editie jaarlijks congres Autisme: communicatie en relaties
Dit jaar komt onder meer aan bod hoe taalverwerving plaatsvindt bij kinderen met autisme en wat de valkuilen en handvatten zijn in de communicatie tussen de kinderen onderling en met jou als leerkracht, jeugdzorgleider of maatschappelijk werker. Op het programma drie plenaire lezingen en vier deelsessies.
3e editie Congres Externaliserend gedrag
Het congres over externaliserend gedrag staat dit keer in het teken van het professioneel omgaan met gedragsproblemen. Daarbij wordt onder meer ook aandacht besteed aan mensen met een LVB, autisme. Het hanteren van externaliserend gedrag in het gezin en op school worden eveneens behandeld. Op het programma keynote sprekers over agressieproblematiek en adolescentie, en deelsessies over externaliserend gedrag in verschillende situaties.

Didactiek en vakinhoud
Congres Meertaligheid
Het congres over meertaligheid brengt professionals op het gebied van taalontwikkeling en -onderwijs bij elkaar rondom actuele thema's: 'social media-taal', dialecten, taalontwikkelingsstoornissen en communicatieve beperkingen. Op het programma staan meerdere plenaire sprekers en deelsessies.
Inspiratiebijeenkomst Voorkomen van onnodig zittenblijven
Op deze bijeenkomst voor leraren, teamleiders, schoolleiders en bestuurders staat onnodig zittenblijven centraal. Er is een presentatie over de succesfactoren van scholen met weinig zittenblijvers, en een over het effect van rapportvergaderingen.
Conferentie Begrijpend lezen 2019: het verhaal bij begrijpend lezen
Deze conferentie is voor leerkrachten, docenten, taalcoördinatoren en intern begeleiders uit het primair, speciaal en voortgezet onderwijs. Vanuit verschillende invalshoeken wordt gekeken naar de rol en de mogelijkheden van verhalen bij het onderwijs in begrijpend lezen. Op het programma lezingen over strategisch gebruik van verhalen en workshops over o.a. interactief voorlezen (po), Wetenschappelijke kennis toepassen in de onderwijspraktijk (po/vo) en leesboeken en de zaakvakken (vo).
Conferentie: De ib'er in de schijnwerpers
Er zijn drie overkoepelende thema's op het congres. Over elk van deze thema's is een plenaire lezing van TED-talk sprekers en zijn er interactieve sessies. Over professionalisering spreekt Eva Naaijkens, Linda van den Bergh over positionering, en Dolf van Veen (Passend onderwijs) over partnerschap. In de deelsessies wordt onder meer aandacht besteed aan IKC's, referentieniveaus en samenwerking met jeugdzorg. De conferentie vindt driemaal plaats, op locatie van de partners van LBBO

Datum: 10 oktober 2019 in Zwolle, 16 januari 2020 in Tilburg en 6 maart 2020 in Utrecht
Locatie: Windesheim Zwolle, Fontys Tilburg en Universiteit Utrecht
Aanbieder: LBBO, i.s.m. Windesheim Zwolle, Universiteit Utrecht en Fontys Tilburg
Kosten: Leden: € 160,-. Niet leden € 195,-.
8e editie Drongo Talenfestival: de impact van taal
Het definitieve programma is nog niet bekend, maar verwacht sprekers, workshops, en een beursvloer met experts uit de taalsector. Er is een grote naam bekend: Abdelkader Benali speelt tijdens het festival een vertelvoorstelling over Duizend-en-een-nacht.

Datum: vrijdag 25 en zaterdag 26 oktober 2019
Locatie: Radboud Universiteit, Nijmegen
Aanbieder: De taalstudio
Kosten: onbekend, inschrijving nog niet geopend
Conferentie voor vertrouwenspersonen voortgezet onderwijs: wegkijken of ingrijpen?
De jaarlijkse studiedag voor vertrouwenspersonen is dit keer georganiseerd rond het thema 'wegkijken of ingrijpen?' Op deze dag krijg je een beeld van het omstanderseffect: waarom grijpen mensen niet in als zij onveiligheid of ongewenst gedrag ervaren of zien? Vervolgens gaat het erom hoe je wél kunt ingrijpen. Op het programma staan plenaire lezingen en workshops over onder andere seksuele diversiteit, pesten, interventie met ouders en ingrijpen in een onveilig team.

Conferentie Formatief toetsen
Vanuit twee grootschalige onderzoeksprojecten (uitgevoerd door verschillende universiteiten en SLO) worden nieuwe inzichten gepresenteerd over de inzet en implementatie van formatief toetsen in het voortgezet onderwijs. Op het programma staat een keynote van auteur Harry Fletcher-Wood, en workshops over o.a. formatief toetsen in de praktijk en snelle feedback.
Het Docentencongres VO
Op het jaarlijkse Docentecongres volg je workshops, trainingen en inspiratiesessies op het gebied van eigentijds en toekomstbestendig onderwijs, zoals formatief evalueren, leerdoelen, leren leren, coaching in de school en eigenaarschap. Het definitieve programma wordt eind augustus bekendgemaakt, aanmelden kan daarvoor al.
Cultuurdag VO: save the date!
Werk jij in het voortgezet onderwijs en wil je meer met kunst en cultuur op school? Op de Cultuurdag word je geïnformeerd over verschillende thema's en onderwerpen zoals cultuuronderwijs nu en in de nabije toekomst, kansen voor de combinatie kunstvakken en techniek, vakoverstijgend onderwijs, talentontwikkeling, identiteitsvorming van leerlingen, Curriculum.nu en artistiek-creatief vermogen. Het volledige programma komt in september online, dan start ook de inschrijving.

Datum: dinsdag 26 november 2019
Locatie: Theater Gooiland, Hilversum
Organisator: LKCA, i.s.m. Vereniging CultuurProfielScholen
Kosten: € 95,-
TOA Congres: Hands-on voor Bèta's
Save the date! Het programma wordt na de zomervakantie bekend gemaakt, maar verwacht practica en andere bijscholingsactiviteiten. Heb je zelf een practicum die je wilt delen met andere toa's en wil je een workshop geven, stuur dan een bericht naar de NVON via het contact formulier: nvon.nl/contact.

Datum: woensdag 8 januari 2020
Locatie: Radboud Universiteit Nijmegen
Organisator: NVON
Kosten: onbekend, aanmelding nog niet geopend

Onderzoek en ontwikkeling
Inspiratiedag: innovatie in de klas
Op woensdag 9 oktober 2019 organiseert docentennetwerk T3 Nederland voor de zevende keer een bijeenkomst voor bètaleraren. in workshops, pitches en speeddates de laatste ontwikkelingen op het vlak van het bètaonderwijs centraal. Daarbij komen onder andere onderzoekend leren, innovatie en technologie, inspiratie delen, STEM en curriculumontwikkelingen aan bod.
Nuffic Congres
Deze editie staan kwaliteit, inclusie en durzaamheid centraal. Er is een keynote van Socioloog Iliass El Hadioui over de uitwerking van een diverse stedelijke leefwereld op de schoolcultuur. Ook zijn er veertig workshops, verdeeld over drie rondes, voor po, vo, mbo en ho. Onderwerpen zijn onder andere internationalisering op de werkvloer en van het curriculum, interculturele competenties en wereldburgerschap.
Het 4e Nationale Toetscongres VO: Anders kijken, meer zien
Wat zijn de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van toetsing en wat betekent dit voor de praktijk? In lezingen en workshops geven wetenschappers antwoord op deze en meer vragen, en vertellen docenten over hun praktijkervaringen. Op het programma staan vooralsnog onze eigen Paul A. Kirschner, René Kneyber, en David Didau. Ook aanwezig: Casper Hulshof en Dominique Sluijsmans.

Datum: 10 oktober 2019
Locatie: Amsterdome, Amsterdam
Aanbieder: Bureau ICE
Kosten: € 275,00 exclusief BTW. Meld je aan voor 1 juli (op aanmelden-toetscongresvo.nl) en ontvang 10% vroegboekkorting.
8e Jaarcongres 'Leve het Jonge Kind!'
Het thema dit jaar is 'Verwonderen, verkennen en experimenteren: spelenderwijs de toekomst in!'

Centraal staat de vraag wat het afschaffen van de kleuterschool heeft betekent voor het onderwijs aan kinderen van 4 tot 6 jaar. Op het programma een lezing van Sineke Goorhuis-Brouwer, plenaire sprekers en workshops over onder meer taalontwikkeling bij jonge kinderen, eetopvoeding, pestpeuters en creatief knutselen.

Datum: dinsdag 5 november 2019
Locatie: Jaarbeurs, Utrecht
Organisator: Logacom, i.s.m. Pedagogie in Praktijk, Kiddo en Kindcentrum BBMP.
Kosten: € 280,- inclusief halfjaarsabonnement op PIP of Kiddo.
Congres 'Teaching Deaf Learners'
Teaching Deaf Learners is een internationaal congres op het gebied van onderwijs aan dove en slechthorende leerlingen. Meer dan 30 nationale en internationale sprekers praten je bij over de ontwikkelingen binnen het onderwijs aan deze leerlingen. Ook wordt er stil gestaan bij recente onderzoeks- en praktijkverhalen. Bijzonder thema dit jaar is het 'perspectief vanuit de niet-Westerse landen'. Zo zijn er alleen al in Nederland steeds meer slechthorende en dove vluchtelingen- en migrantenkinderen aan wie les wordt gegeven. Hun ouders (en soms zijzelf ook) komen uit niet-Westerse landen. Het is in die gevallen goed om te weten hoe in landen van herkomst aangekeken wordt tegen doofheid, tegen opvoeding en tegen onderwijs.

Datum: 6 t/m 8 november 2019
Locatie: Philharmonie, Haarlem
Organisator: Kentalis, in samenwerking met het National Technical Institute for the Deaf en Oxford University Press
Kosten: variërend, zie kentalis.com/tdl-2019/registration-tdl-2019. Vroegboekkorting tot 30 juni.
Congres Leren zichtbaar maken: leren zichtbaar maken in de klas
Dit tweedaagse congres draait om de vragen: hoe betrek je leerlingen, wat is goede feedback en wat is een zichtbaar lerende leraar? Op donderdag 7 november zijn er verdiepingstrainingen over de grondslag van visible learning, feedback, zichtbaar lerende leerlingen en SOLO: Structure of the Observed Learning Outcome. Op vrijdag 8 november een plenair programma en aansluitend twee rondes deelsessies. Afsluitend op beide dagen is er een lezing van John Hattie. Het is ook mogelijk het congres een enkele dag te bezoeken.
Conference Equality and Inclusion
Op deze conferentie staan beleid en interventies centraal die de onderwijskansen, sociale mobiliteit en integratie van groepen met een risico op marginalisering te vergroten. De nadruk ligt op immigrantengemeenschappen, etnische minderheden en lage inkomensgroepen in Europa. De leidende vraag is hoe de onderwijspraktijk kan worden verbeterd om alle kinderen een goede start te geven.
Save the date: Toetsfestival PO
Op 22 januari 2020 organiseert Bureau ICE het tweede Toetscongres PO, voor het hele basisonderwijs. Meer informatie volgt, maar verwacht sprekers en workshops op het gebied van de nieuwste ontwikkelingen rond toetsing op de basisschool.

Datum: 22 januari 2020
Aanbieder: Bureau ICE

Tentoonstellingen en evenementen
Internationaal Film Festival Rotterdam
Op het jaarlijkse IFFR is een grote rol weggelegd voor educatie: hoe zet je als docent film in als leshulpmiddel, hoe maak je kinderen enthousiast voor film en wat is de impact van film op je culturele ontwikkeling? Er zijn educatieprogramma's voor primair, voortgezet en hoger onderwijs, waaronder workshops en schoolbezoek naar IFFR in 2020, maar ook het gemaakte lesmateriaal van het IFFR 2019 is op de site te vinden.
Nationale studiedag alumnirelaties
De Nationale Studiedag Alumnirelaties zich op het mbo en hbo: hoe kunnen alumni bijdragen aan het curriculum, wat zijn de voordelen van het onderhouden van goed contact? Tijdens de studiedag zal de nadruk liggen op het opzetten van duurzaam alumnibeleid. Het programma opent met een keynote over de belangrijkste aspecten van alumnibeleid. Daarna kun je onder leiding van een "alumni-officier" een opzet voor een beleidsplan maken.
Disclaimer: De redactie van Didactief is op geen enkele wijze verantwoordelijk voor de (inhoud van) de activiteiten die in de agenda genoemd worden. Aan deze agenda kunnen geen rechten ontleend worden. Om in aanmerking te komen voor opname in de agenda, stuur uw data naar redactie@didactiefonline.nl.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tekst Hannah Wolff Gepubliceerd op 25-10-2017 Gewijzigd op 01-10-2019 Wat staat er allemaal te gebeuren dit schooljaar? Wij zetten het voor je op een rij! Workshops, lezingen, congressen, maar ook speciale dagen en weken. Handig gesorteerd per onderwerp. We werken de agenda wekelijks bij. De agenda is opgedeeld in verschillende categorieën.

# data[].attributes.body
Iedereen weet het, maar doen we er ook iets mee? Eric Scherder schreef al in zijn boek ‘Singing in the brain’ dat muziek maken en -luisteren een positieve werking heeft op de hersenen. Benieuwd naar de theorie en wat dit betekent voor jouw muziekonderwijs? Geef je dan op voor dit symposium muziek 'De kracht van muziek'.

€25,-

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Iedereen weet het, maar doen we er ook iets mee? Eric Scherder schreef al in zijn boek 'Singing in the brain' dat muziek maken en -luisteren een positieve werking heeft op de hersenen. Benieuwd naar de theorie en wat dit betekent voor jouw muziekonderwijs? Geef je dan op voor dit symposium muziek 'De kracht van muziek'.
Dit symposium is bedoeld voor muziekdocenten en cultuurcoördinatoren in het PO, VO, MBO, HBO en anderen in het onderwijs die meer over muziek in het onderwijs wil weten.

Lezing: Muziek en brein, over de kracht van muziek.

De hoofdlezing wordt verzorgd door Dr. Ben van Cranenburgh (neurowetenschapper en directeur bij het Instituut voor Toegepaste Neurowetenschappen (ITON)). Hij heeft diepgaand onderzoek gedaan naar het positieve effect van muziek. Op boeiende wijze hoopt hij ons bij te praten over het thema 'Brein en muziek'.

Leidraad voor de lezing is zijn boek 'Muziek en brein. Over de kracht van Muziek'. Tijdens de pauze is dit boek te koop in de foyer. Daarnaast geven wij vijf boeken weg. Maak kans en schrijf je in!

Workshops

Na de hoofdlezing zijn er workshops waarin een aantal deskundigen uit de praktijk je meeneemt in hun bevindingen in het muziekonderwijs.In onderstaand programma vind je een uitgebreid overzicht van de workshops.

Kosten

De kosten voor deelname aan dit symposium zijn €50,- Studenten betalen het studententarief van €25,- Dit is inclusief een uitgebreide lunch. Dankzij een subsidie kunnen we deze kosten laag halen.

Vragen?

Heb je een vraag over het programma of wil je meer informatie? Neem contact op met Albert-Jan den Butter.

Aanmelden

Aanmelden voor deze muziekdag kan door onderstaand inschrijfformulier in te vullen.

Programma

13.00 uur - workshopronde 1

Workshop 1: Componeren kun je leren

Workshopleider: Marco van 't Hoff, muziekdocent CSG Prins Maurits (Middelharnis)
Doelgroep: basisonderwijs, voortgezet onderwijs, MBO en HBO ​

Een reactie van een leerling uit havo 5: "Meneer, mijn zusje uit klas 1 heeft een pentatonisch muziekstukje geschreven. Waarom heb ik dat niet geleerd toen ik in de brugklas zat?" Ik heb de syllabus muziek vwo 2019 er eens op nageslagen. Ik lees daar: "De kandidaat kan muziek improviseren en componeren, vanuit een probleemstelling en met wel overwogen gebruik van muzikale materialen en middelen." Wie denkt dat het uitgangspunt van mijn workshop een probleemstelling is, heeft het mis. Componeren heeft bij mij meer te maken met scheppen, samenstellen, creëren ... vul maar aan. Een van mijn leerlingen ziet mij als een loodgieter die tools aanbiedt. Met het juiste gereedschap mogen zij aan het werk gaan. Ik wil creativiteit ontwikkelen, zodat leerlingen iets moois maken, iets wat er nog niet eerder was.

Tijdens de workshop laat ik voorbeelden zien van opdrachten die binnen een paar minuten klaar kunnen zijn en opdrachten waaraan een langer proces vooraf gaat. Wat kun je met titels als 4strings, Penta Toon, Ik wou, Mini mix, Names, Oleee? Daarmee gaan we aan de slag. Dus geen probleemstelling maar wel een uitgangspunt: eigen gebakken koekjes smaken meestal lekker. Zo is het ook met componeren. Laat leerlingen hun "eigen" muziek spelen.

Workshop 2: En nu de praktijk: volgende week sta ik weer voor de klas...
Workshopleider: Jan-Geert Heuvelman, muziekdocent Van Lodenstein College (Amersfoort)
Doelgroep: basisonderwijs, voortgezet onderwijs, MBO en HBO ​
De meeste leerkrachten en docenten zien het belang van muziek wel in. Maar hoe krijgen we directie en het team zover dat ook zij dit dragen? In deze workshop gaan we vanuit een praktijkvoorbeeld actief aan de slag met het schrijven van een visiedocument. Hierin verwoorden we het belang van het vak muziek als basis voor het gesprek binnen de school. Zo hopen we draagvlak te creëren bij directie en collega's om minimaal de vastgestelde tijd voor het vak muziek ook met actief musiceren en zingen te vullen.

Wil je vooraf de volgende informatie verzamelen?

Is er een muziekmethode/vakleerkracht muziek op jullie school?

Wat is het aantal uren muziek dat gegeven wordt/moet worden per leerjaar volgens het rooster/de lessentabel?

Wat is de visie van de school m.b.t. (cultuur)educatie/ontwikkeling van het kind?

Neem een laptop mee om tijdens de workshop op te werken.

Workshop 3: Kan een leerling langer dan 1'43" naar muziek luisteren?
Workshopleider: Jaap Coppoolse, muziekdocent Calvijn College (Goes)
Doelgroep: basisonderwijs, voortgezet onderwijs, MBO en HBO ​
In de huidige muziekmethodes is het bijna standaard dat leerlingen alleen muziekfragmenten beluisteren. De beperking tot niet langer dan 1'43" had vooral met bumarechten en het bijbehorende financiële plaatje voor de uitgevers te maken. Maar intussen lijkt de beperking tot maximaal 1'43" de norm te worden. Dat is jammer, want een fragment geeft geen goed beeld van een compleet muziekstuk. Zoals een los hoofdstuk geen recht doet aan een compleet boek of een fragment van een schilderij aan het gehele doek. In deze workshop worden diverse handvatten gegeven hoe we leerlingen toch naar langere muziekstukken kunnen leren luisteren.

Workshop 4: Say it with Music!
Workshopleider: Gerjanne Dannenberg, muziekdocent Pieter Zandt (Kampen)
Doelgroep: onderbouw voorgezet onderwijs
Muziekimprovisaties kun je inzetten ter verbetering van persoonlijke vaardigheden van leerlingen. Denk hierbij aan executieve vaardigheden als aandacht, concentratie, impulsbeheersing en sociale vaardigheden. Al deze vaardigheden hebben leerlingen ook buiten het muziekonderwijs dagelijks nodig.Tegelijkertijd kun je door middel van improvisaties of andere muzikale werkvormen ook nieuwe muziektheorie aan de orde laten komen. Leerlingen kunnen deze nieuwe begrippen direct koppelen aan de opgedane ervaring, waardoor deze beter blijft hangen. Niet te veel zeggen, maar doen!

Workshop 5: Post hbo vakspecialist muziek
Workshopleider: Mariëlle Heidekamp, muziekdocent Driestar hogeschool (Gouda)
Doelgroep: basisonderwijs
Doe mee met een les praktische muzikale activiteiten voor op de basisschool. Pabo-studenten die alvast een post-hbo volgen laten zien hoe plezier in muziek samen gaat met muziek theorie leren. Bijvoorbeeld door 'from sound to symbol'. Spelenderwijs leren, zowel voor boven- als onderbouw. Doe mee met zingen, bewegen, luisteren en vooral samen muziek maken!

14.00 uur - workshopronde 2

Zie de workshops bij workshopronde 1.

# data[].attributes.attachment_link.description
Iedereen weet het, maar doen we er ook iets mee? Eric Scherder schreef al in zijn boek 'Singing in the brain' dat muziek maken en -luisteren een positieve werking heeft op de hersenen. Benieuwd naar de theorie en wat dit betekent voor jouw muziekonderwijs? Geef je dan op voor dit symposium muziek 'De kracht van muziek'.

# data[].attributes.body
Den Haag
Zondagmiddag 29 september

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kletskoppen Den Haag
Zondag 29 september 2019
12.00 - 17.00 uur
Bibliotheek Den Haag, Spui 68
Entree gratis
Tijdens Kletskoppen kun je meedoen aan heel veel spannende activiteiten: er zijn interactieve demonstraties van wetenschappelijke experimenten en leerzame taalspellen, workshops poëzie en rap, meertalige voorleesestafettes met nijntje en nog veel meer! Kijk hieronder voor een overzicht van alle activiteiten. Binnenkort vind je hier ook een blokkenschema.

Veel activiteiten zijn gericht op meertaligheid en dus ook toegankelijk als je niet zo goed Nederlands spreekt.

Kletskoppen Den Haag wordt georganiseerd in samenwerking met de Bibliotheek Den Haag en wordt mede mogelijk gemaakt door de Nationale Wetenschapsagenda.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kletskoppen kindertaalfestival | Editie Den Haag

# data[].attributes.attachment_link.description
Het Kletskoppen Kindertaalfestival is een wetenschapsdag vol pret en plezier voor de hele familie. De tweede editie van het festival vindt plaats op zaterdag 27 oktober 2018 in Bibliotheek Mariënburg, Nijmegen. Hier kunnen kinderen en hun (groot)ouders spelenderwijs ontdekken hoe wij mensen van jongs af aan leren communiceren door middel van taal.

# data[].attributes.body
De Kennisrotonde is het online loket voor de snelle beantwoording van vragen uit het onderwijs met kennis uit onderzoek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Benieuwd hoe je samen een goede onderzoeksvraag formuleert?

Bekijk 'van praktijkvraag naar onderzoeksvraag' voor onderwijsprofessionals en onderzoekers.

Lees meer

Stel je vraag over ontwikkeling, opvoeding of zorg en onderwijs!

We hebben jeugdonderzoekers in huis die graag met deze vragen aan de slag gaan.

Lees meer

Welke vraag stel jij als lerarenopleider?

Lerarenopleiders van hogescholen en universiteiten zijn welkom hun vragen in te dienen.

Lees meer

# data[].attributes.attachment_link.description
Bekijk 'van praktijkvraag naar onderzoeksvraag' voor onderwijsprofessionals en onderzoekers. Lees meer We hebben jeugdonderzoekers in huis die graag met deze vragen aan de slag gaan. Lees meer Lerarenopleiders van hogescholen en universiteiten zijn welkom hun vragen in te dienen. Lees meer

# data[].attributes.headline
Website Nederlands Instituut voor Onderwijs en Opvoedingszaken (NIVOZ)

# data[].attributes.subject
Website Nederlands Instituut voor Onderwijs en Opvoedingszaken (NIVOZ)

# data[].attributes.body
Stichting NIVOZ – Nederlands Instituut voor Onderwijs en Opvoedingszaken – is een vrijplaats voor denken en ontwerpen, een plaats van reflectie en dialoog, maar ook een plaats voor een kritisch correctief. Hier vind je blogs, artikelen, bijeenkomsten op pedagogisch vlak.

# data[].attributes.headline
Gratis boek 'Op de schouders van Reuzen'

# data[].attributes.subject
Gratis boek 'Op de schouders van Reuzen'

# data[].attributes.body
In dit boek duiden de onderwijspsychologen Paul A. Kirschner en Luce Claessens en onderwijskundig adviseur Steven Raaijmakers termen uit de cognitieve psychologie, zodat leraren de inhoud hiervan in hun lespraktijk kunnen benutten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In dit boek duiden de onderwijspsychologen Paul A. Kirschner en Luce Claessens en onderwijskundig adviseur Steven Raaijmakers termen uit de cognitieve psychologie, zodat leraren de inhoud hiervan in hun lespraktijk kunnen benutten.

De digitale versie van het boek is gratis beschikbaar dankzij crowdfunding door tien onderwijsstichtingen, de pabo van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen en de PO-Raad. Het boek richt zich op leraren in het primair onderwijs.
Download Op de schouders van reuzen
Dit bericht werd geplaatst in Kwaliteit en excellentie,Nieuws en getagged cognitieve psychologie,onderwijskunde,op de schouders van reuzen door Drs. Martin van den Bogaerdt . Bookmark de permalink .

# data[].attributes.attachment_link.title
Onderwijsboek 'Op de schouders van reuzen' gratis downloaden

# data[].attributes.attachment_link.description
In dit boek duiden de onderwijspsychologen Paul A. Kirschner en Luce Claessens en onderwijskundig adviseur Steven Raaijmakers termen uit de cognitieve psychologie, zodat leraren de inhoud hiervan in hun lespraktijk kunnen benutten. De digitale versie van het boek is gratis beschikbaar dankzij crowdfunding door tien onderwijsstichtingen, de pabo van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen en de PO-Raad.

# data[].attributes.headline
Gratis boek 'Wijze lessen' en boekvoorstelling

# data[].attributes.subject
Gratis boek 'Wijze lessen' en boekvoorstelling

# data[].attributes.body
Hoe maak je effectieve lessen? Dat is de kernvraag die zes auteurs uit Nederland en Vlaanderen beantwoorden in het boek 'Wijze lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek'. Het boek verschijnt op 10 september 2019 in gedrukte versie, en is vanaf 11 september ook gratis te downloaden. Rond het boek vinden vier boekvoorstellingen plaats in Nederland en Vlaanderen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hoe maak je effectieve lessen? Dat is de kernvraag die zes auteurs uit Nederland en Vlaanderen beantwoorden in het boek 'Wijze lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek'. Het boek verschijnt op 10 september 2019 in gedrukte versie, en is vanaf 11 september ook gratis te downloaden. Rond het boek vinden vier boekvoorstellingen plaats in Nederland en Vlaanderen.

Het ABC van effectieve instructie

Het boek Wijze lessen beschrijft 12 bouwstenen voor effectieve didactiek. De auteurs leggen uit waarom die bouwstenen werken en geeft voorbeelden hoe je ze kunt toepassen in de praktijk. Het boek is geschreven Tim Surma, Kristel Vanhoyweghen, Dominique Sluijsmans, Gino Camp, Daniel Muijs en Paul Kirschner. Zij hebben allemaal ruime ervaring in onderwijspraktijk en/of onderwijsonderzoek. Ze kregen bovendien hulp van leraren die de behandelde didactische bouwstenen illustreren met praktijkvoorbeelden. Vijf van de zes auteurs hebben een band met de Open Universiteit: ze werken, werkten of studeerden bij de OU.

Boekvoorstelling bijwonen?

Op vier verschillende tijdstippen en locaties worden gratis boekvoorstellingen georganiseerd. Tijdens de voorstelling kan je een paar korte, prikkelende lezingen bijwonen van de auteurs, het boek in gedrukte versie voordelig aankopen en gezellig napraten bij een drankje. Bijwonen? Registreer je dan gratis via de links hieronder en neem je ticket digitaal of geprint mee. Alle locaties zijn gemakkelijk te bereiken met het openbaar vervoer.

Downloaden vanaf 11 september

Wilt u meer weten over het boek: ga dan naar de webpagina wijzelessen.nu. Op deze website komt ook ondersteunend beeld- en videomateriaal te staan dat verduidelijkt hoe effectief leraren aan de slag gaan met de beschreven instructieprincipes. In de loop der tijd zal de website steeds verder uitgebreid worden met voorbeelden uit de praktijk. Vanaf 11 september kunt u het boek daar ook downloaden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vanaf 10 september boekvoorstellingen voor het boek Wijze lessen - Open Universiteit

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoe maak je effectieve lessen? Dat is de kernvraag die zes auteurs uit Nederland en Vlaanderen beantwoorden in het boek 'Wijze lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek'. Het boek verschijnt op 10 september 2019 in gedrukte versie, en is vanaf 11 september ook gratis te downloaden.

# data[].attributes.body
Wil je aan de slag met Lesson Study, maar weet je niet waar je moet beginnen? Kom dan naar het Matinee-café dat de Marnix Academie samen met de Universiteit Utrecht organiseert. Lesson study is bewezen een van de sterkste instrumenten om als team aan professionalisering te doen. Het gaat om leraren die samen een goed doordachte les ontwerpen.
et Matinee-café wordt georganiseerd door de Marnix Academie samen met de Universiteit Utrecht.

Praktische informatie:
Wanneer: donderdag 26 september 2019, 15:30 – 17:00 uur
Waar: Universiteitsmuseum Utrecht
Kosten: gratis
Sprekers: Henk Logtenberg (Marnix Academie), Willemijn Schot (UU)
Informatie en inschrijven: kijk hier voor meer informatie en inschrijven.

# data[].attributes.body
Dr. Arienne van Staveren wordt donderdag 26 september 2019 geïnstalleerd als lector Leren en Innoveren. De lector aanvaardt haar positie met het uitspreken van de lectorale rede: Van innovatie naar duurzame verandering.

Praktische informatie:
datum: 26 september 2019
Tijd: 15-17 uur
Plaats: Marnix academie

Lees meer op https://www.marnixacademie.nl/

# data[].attributes.body
Wij vinden dat alle leraren LOF verdienen voor het fantastische werk dat zij doen om het onderwijs beter te maken.

Daarom zetten we jou als pionierende leraar graag in het zonnetje tijdens het LOF-festival. Het festival vindt plaats op woensdag 18 september in de Reehorst in Ede. Ontmoet er andere vernieuwers in het onderwijs, neem deel aan inspirerende workshops en krijg de LOF die je verdient!

Praktische informatie
Wanneer? Woensdag 18 september
Hoe laat? 09.30 – 16.00 uur met na afloop een borrel
Waar? Congrescentrum De Reehorst, Bennekomseweg 24, 6717 LM Ede
Aanmelden? Meld je aan via het inschrijfformulier

https://loffestival.lerarenontwikkelfonds.nl/informatie/

# data[].attributes.body
https://www.savitae.nl/ehbo-cursus/ehbo-bij-kinderen/

Deze cursus kan afhankelijk van je zorgverzekeraar (gedeeltelijk) worden vergoed.

# data[].attributes.body
5 november

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dat is het thema van de 8e editie van het Jaarcongres Leve het Jonge Kind! Wij zijn verheugd dat dr. Bas Levering, prof.dr. Sieneke Goorhuis-Brouwer, prof.dr. Sander Thomaes, Helma Brouwers en dr. Gerrit Breeuwsma meewerken aan ons programma! Naast plenaire lezingen van deze toppers hebben we 23 deelsessies geprogrammeerd waarmee je, op basis van je eigen interesses en behoeftes, zelf een programma kunt samenstellen.

Gratis bij deelname!

Schrijf je in voor het 8e Jaarcongres Leve het jonge kind en je ontvangt het boek Waar blijft de kleuter? van Helma Brouwers cadeau bij congresdeelname!

Voor wie?

Het congres is bedoeld voor leerkrachten in de onderbouw, remedial teachers, intern begeleiders, (ortho)pedagogen, zorgcoördinatoren, pedagogisch medewerkers in de kinderopvang en buitenschoolse opvang, leidinggevenden IKC, managers KO, directeuren PO, PABO/ROC studenten en docenten. En natuurlijk ieder ander die het jonge kind een warm hart toedraagt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaarcongres Leve Het Jonge Kind | 5 november 2019 |

# data[].attributes.attachment_link.description
Dat is het thema van de 8e editie van het Jaarcongres Leve het Jonge Kind! Wij zijn verheugd dat dr. Bas Levering, prof.dr. Sieneke Goorhuis-Brouwer, prof.dr. Sander Thomaes, Helma Brouwers en dr. Gerrit Breeuwsma meewerken aan ons programma!

# data[].attributes.headline
Conferentie Natur, wetenschap en techniek

# data[].attributes.subject
Conferentie Natur, wetenschap en techniek

# data[].attributes.body
15 november

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
12 de landelijke Natuur, Wetenschap en Techniekconferentie
GEEF het DOOR - vrijdag 15 november 2019
Toegang: vanaf 129 euro
Vraag het programma aan via het aanvraagformulier (of scroll naar beneden)

Tijdens de ochtendlezing vertelt paleoklimatoloog Appy Sluijs ons hoe het klimaat er vroeger uitzag en wat wij hier van kunnen leren over klimaatverandering nu en in de toekomst. Bekijk de Klokhuisaflevering Zoek het uit! Klimaat met Appy Sluijs.

En 's avonds hebben we voor een select gezelschap een diner-event dat wordt geleid door evolutiebioloog Roy Erkens. Bekijk de aflevering Krijgen we kieuwen als Nederland onderwater loopt? van de Universiteit van Nederland met Roy Erkens.

Beste leerkracht, Pabodocent, NME-er en directeur in het basisonderwijs,

Geef het door! is het thema van de 12 de landelijke Natuur, Wetenschap en Techniekconferentie. Iedereen heeft het over klimaat en duurzaamheid, kinderen gaan de straat op voor hun toekomst. Het thema leeft!

Wij van het Nederlands Instituut voor Biologie, de vereniging van biologen, willen dat eigenlijk iedereen mee kan denken over klimaat en duurzaamheid, ook kinderen. Wij denken dat het begint bij begrip van de aarde en van het leven op aarde. Als je snapt dat ijs op de Noordpool kan smelten zonder dat de zeespiegel stijgt, maar dat het op de zuidpool en op Groenland net iets anders zit, dan praat je mee.

Geef het door gaat niet alleen over kennis doorgeven. Het gaat ook om practice what you preach. Je kunt kiezen uit meer dan 35 workshops en lezingen waar je inspiratie krijgt om jezelf en je school duurzamer te maken. Je hoort meer van het onderzoek van de beste klimaatwetenschappers - die hebben we namelijk in Nederland. En wat werkt in de klas krijg je op een presenteerblaadje doorgegeven van enthousiaste collega's. Kom 15 november naar Lunteren en neem die ideeën mee naar huis waarmee je creatieve, kritische en bewuste leerlingen krijgt die klaar zijn voor de toekomst. Geef het door!

Geef het door als studiedag
Plan een studiedag op 15 november en kom met het hele team naar de conferentie! Wij zorgen voor gereserveerde plaatsen bij lunch en diner. Wil je een teamvergadering, bijvoorbeeld in de lunchpauze of tijdens één van de workshopronden, dan regelen wij een ruimte voor je. Heb je verdere wensen, neem gerust contact op. Bel of mail (op ieder moment van de dag) en kom naar Dé leukste basisonderwijsconferentie van Nederland!

Leen van den Oever, directeur van het NIBI

06-14364496 of vandenoever@nibi.nl

# data[].attributes.attachment_link.description
12 de landelijke Natuur, Wetenschap en Techniekconferentie GEEF het DOOR - vrijdag 15 november 2019Toegang: vanaf 129 euroVraag het programma aan via het aanvraagformulier (of scroll naar beneden) Tijdens de ochtendlezing vertelt paleoklimatoloog Appy Sluijs ons hoe het klimaat er vroeger uitzag en wat wij hier van kunnen leren over klimaatverandering nu en in de toekomst.

# data[].attributes.body
Op zaterdag 28 september is het zover, de Open azc dag 2019. Een jaarlijks initiatief van Centraal Orgaan opvang asielzoekers, ministerie van Justitie en Veiligheid en VluchtelingenWerk Nederland.

Met het openstellen van de azc’s willen we je een kijkje geven in het leven op een asielzoekerscentrum en ontmoetingen tussen vluchtelingen en Nederlanders creëren. De deuren staan open voor iedereen! Van 13.00 tot 16.00 uur zijn er rondleidingen, workshops en lekkere hapjes uit de landen waar vluchtelingen vandaan komen. Ook is er muziek en zijn er speciale activiteiten voor kinderen. Daarnaast vertellen organisaties je graag meer over hun werkzaamheden op een opvanglocatie.

Kom je ook een 'Bakkie Doen?'
Op de open dag is het belangrijk om verbinding met elkaar te krijgen. Daarom mag een gezellig bakkie zeker niet ontbreken. Vluchtelingen bieden je op 28 september tussen 13.00 en 16.00 uur graag een kopje koffie of thee en een gesprekje aan. Kijk waar je een bakkie kunt doen!

# data[].attributes.headline
De school als oefenplaats voor burgerschap

# data[].attributes.subject
De school als oefenplaats voor burgerschap

# data[].attributes.body
Gratis masterclass 26 sep 16:-00 - 18:00 Utrecht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bent u binnen de school verantwoordelijk voor burgerschapsvorming en wilt u meer weten hoe burgerschap verder te brengen dan lessen en projecten waar een handjevol docenten zich verantwoordelijk voor voelt? Maak op deze exclusieve bijeenkomst hands-on kennis met een nieuwe gesprekstool en leer het toe te passen binnen de eigen school.

Gesprektool 'Pas op de plaats'

De gesprekstool 'Pas op de plaats' helpt schoolteams op weg om met elkaar het noodzakelijke gesprek te starten over burgerschapsvorming. De tool bestaat uit een afbeelding van de school als oefenplaats en bijbehorende gespreksoefeningen. Het geeft zicht op wat er allemaal al (ongemerkt) gebeurt in de school om de leerlingen toe te rusten op de toekomst en hoe dit samenhangt met de visie en context van de school. Ook maakt het duidelijk waar de school een volgende stap kan zetten.

In deze masterclass geven de ontwikkelaars toelichting op de tool en gaan deelnemers ermee aan de slag.

Lees meer over de gesprekstool > Pas op de plaats: in gesprek over de school als oefenplaats voor burgerschapsvorming

Inschrijven

Deelname aan de masterclass is gratis. U dient zich wel vooraf aan te melden via het aanmeldformulier. Wees er op tijd bij want er is plaats voor maximaal 15 deelnemers.
Aanmeldformulier
Er wordt voor een kleine hartige versnapering gezorgd.

De masterclass wordt gegeven door Martje Heerkens is de jongste telg van Stichting School & Veiligheid. Zij houdt zich bezig met de thema's burgerschap, diversiteit, polarisatie en seksuele integriteit. Martje is mede-ontwikkelaar van de praatplaat over burgerschap en de school als oefenplaats. Ook deed ze onderzoek naar maatschappelijke spanningen rondom culturele diversiteit in het basisonderwijs. Martje Heerkens studeerde hbo-pedagogiek en rondde onlangs de master maatschappelijke opvoedingsvraagstukken af.

Gratis Masterclasses in de Week Tegen Pesten

In de Week Tegen Pesten (23 t/m 27 september 2019) organiseert School & Veiligheid een reeks masterclasses voor leerkrachten en schoolleiders in het po, vo en mbo.

Zie ook www.weektegenpesten.com

# data[].attributes.attachment_link.title
De school als oefenplaats voor burgerschap - Stichting School en Veiligheid

# data[].attributes.attachment_link.description
Gratis Masterclass over de nieuwe gesprekshandreiking van Stichting School & Veiligheid. Bent u binnen de school verantwoordelijk voor burgerschapsvorming en wilt u meer weten over deze tool en ermee leren werken? Kom dan ook. Er is beperkt plek dus schrijf u tijdig in.

# data[].attributes.body
Gratis masterclass 25 sep
16:00 - 18:00 Utrecht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deelnemers aan deze masterclass worden meegenomen in de virtuele wereld van Pestpectief; een virtual reality tool waarmee je signalen van pesten leert herkennen en je kunt oefenen met het ingrijpen in pestsituaties in de klas. Met de VR bril op is het mogelijk om door de ogen te kijken van zowel de leerkracht als de leerlingen. Na afloop krijg je feedback op al je interventies en kun je kijken en vergelijken met anderen wat werkt tegen pesten

Virtuele klas

Met het opzetten van de VR bril betreedt je in de rol van leerkracht een virtueel klaslokaal waar jij aan het roer staat. Wat valt jou op in deze klas? Hoe goed signaleer jij pestgedrag? Zie je alles? En wat doe je dan? Negeer je het gedrag of grijp je stevig in? Of heb je andere ideeën? Je krijgt de mogelijkheid om in te grijpen. Elke handeling die je doet wordt vastgelegd. Na afloop krijg je feedback op je interventies. Je kunt de uitkomsten delen met anderen en kijken wat werkt.

Daarnaast beleef je een geheel nieuwe kant van het 'pestverhaal': je kijkt namelijk ook door de ogen van de leerlingen. Wat zien zij? En nog belangrijker, wat doen zij? Zo ervaar je zelf 'of het allemaal wel meevalt' of dat de impact groter is dan je misschien gedacht had.

Feedback op handelen

Na afloop van de VR-sessie volgt een persoonlijk traject in onze E-learning omgeving. Hier krijg je vragen, kun je scènes nog eens terugzien en krijg je de gelegenheid om je interventies nog eens te bekijken en te verantwoorden. Ook dat wordt vastgelegd. Als je in deze leeromgeving klaar bent, kun je alles met één druk op de knop printen. Datzelfde doen je collega's, waarna jullie samen stap voor stap jullie handelen gaan onderzoeken en samen kijken wat het beste werkt.

Inschrijving

Deelname is gratis. Wel dient u zich van te voren aan te melden via onderstaand inschrijfformulier. Het aantal plaatsen is beperkt tot 15 dus wees er snel bij!
Aanmeldformulier
Er wordt voor een kleine hartige versnapering gezorgd.

De masterclass wordt verzorgd door Raiko Olde Boerrigteren Maarten Pool.

"Ik ben 29 jaar oud en van origine een videomaker. Ik heb de overstap van standaard video naar 360° video gemaakt omdat hier veel nieuwe toepassingen voor zijn te bedenken. Het gaat voor mij een stuk verder dan enkel entertainment, maar vooral het kunnen creëren van handvatten voor maatschappelijke problemen. Zelf heb ik van dichtbij meegemaakt welke negatieve gevolgen pesten heeft. "

"Ik ben 29 jaar oud en afkomstig uit een klein dorpje in Groningen. Vanaf het moment dat ik naar het voortgezet onderwijs ging ben ik steeds meer geïnteresseerd geraakt in bijna alle vormen van creativiteit. Van schilderen tot logo's ontwerpen en van video's maken tot een VR-ervaring vormgeven"

Kijk op www.pestpectief.nl voor meer informatie.

Gratis Masterclasses in de Week Tegen Pesten

In de Week Tegen Pesten (23 t/m 27 september 2019) organiseert School & Veiligheid een reeks masterclasses voor leerkrachten en schoolleiders in het po, vo en mbo. Bekijk de overige Masterclasses:

Zie ook www.weektegenpesten.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Virtual Reality tool 'Pestpectief' - Stichting School en Veiligheid

# data[].attributes.attachment_link.description
In deze gratis masterclass word je meegenomen in de virtuele wereld van Pestpectief; een virtual reality tool waarmee je signalen van pesten leert herkennen en je kunt oefenen met het ingrijpen in pestsituaties in de klas. Met een VR bril op betreed je een klas en kijk je door de ogen van zowel de leerkracht als de leerling.

# data[].attributes.body
Gratis masterclass 24 sep 16:00 - 18:00 uur Utrecht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Onrust, ruzies, buitensluiten, of pesten in de klas; elke docent krijgt ermee te maken. Wat kun je als docent doen om een positieve sfeer te brengen in de groep? Welke vaardigheden moeten kinderen ontwikkelen zodat ze op een positieve manier met elkaar om leren gaan en wat kun je hier als docent in doen? Op deze vragen gaan we in tijdens de gratis masterclass.

De masterclass wordt verzorgd door Neeltje van den Bedem. Ze is onderzoeker in de ontwikkelingspsychologie bij NeurolabNL van Universiteit Leiden. Vanuit een onderzoek van de Nederlandse Wetenschapsagenda doet zij onderzoek naar school brede interventies die de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen bevorderen. Ze kijkt hierbij naar werkzame elementen én onbedoelde bijwerkingen van interventies.

Inschrijving

Deelname is gratis. Wel dient u zich van te voren aan te melden via onderstaand inschrijfformulier. Het aantal plaatsen is beperkt tot 15 dus wees er snel bij!
Aanmeldformulier
Er wordt voor een kleine hartige versnapering gezorgd.

Gratis Masterclasses in de Week Tegen Pesten

In de Week Tegen Pesten (23 t/m 27 september 2019) organiseert School & Veiligheid een reeks masterclasses voor leerkrachten en schoolleiders in het po, vo en mbo.

Zie ook www.weektegenpesten.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Samenwerken aan een positieve groep - Stichting School en Veiligheid

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat kun je als leerkracht doen om een positieve sfeer te brengen in de groep? Welke vaardigheden moeten kinderen ontwikkelen zodat ze op een positieve manier met elkaar om leren gaan en wat kun je hier als leerkracht in doen? Op deze vragen gaan we in tijdens de gratis masterclass.

# data[].attributes.body
Congres over internationaliserig in het onderwijs, met de thema's: kwaliteit, inclusie en duurzaamheid.
Van Nelle Fabriek

Van Nelleweg 1, 3044 BC, Rotterdam

Donderdag 10 oktober 2019
van 09:00 tot 17:00

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Programma en aanmelden
Kwaliteit

"Internationalisering en kwaliteit van het onderwijs blijven punten van aandacht."
- De Nationale Onderwijsgids, 28 juni 2018

De aandacht voor internationalisering neemt al jaren toe. Er is steeds meer besef dat internationalisering moet helpen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Maar hoe ontwikkel je hier als school of instelling een goede strategie voor? Wat is eigenlijk het doel van internationaliseringsactiviteiten? Hoe sluit je hiermee aan op de veranderende vraag vanuit de arbeidsmarkt?

Pas als elke school of instelling een antwoord heeft op die vragen, helpt internationalisering echt om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Inclusie

"Buitenlandervaring is niet voor iedereen weggelegd."
- NRC Handelsblad, 20 juni 2018

Internationalisering is geen voorrecht voor een kleine groep jongeren. Scholen en instellingen moeten ervoor zorgen dat elke leerling en student internationale ervaring kan opdoen. Denk bijvoorbeeld aan de international classroom, studie of stage in het buitenland, MOOC's en online lesmateriaal.

Diversiteit in achtergronden - op welk gebied dan ook - bevordert bovendien de kwaliteit van internationaliseringsactiviteiten. Ook partnerships en kennisuitwisseling met buitenlandse instellingen - ook die in Zuidelijke landen - zijn cruciaal om internationaliseringsambities waar te maken.

Duurzaamheid

"Ik verwacht van instellingen (...) dat zij hun internationaliseringsstrategie inbedden in de instellingsbrede visie op onderwijs, onderzoek en kennisbenutting."
- De minister van OCW, visiebrief 4 juni 2018

Internationalisering is geen eenmalig project, maar een continue investering. Hoe kun je de kwaliteiten van internationale studenten die naar hun thuisland terugkeren, blijvend benutten? Hoe verleid je ze om na hun studie hier te blijven?

Hoe krijg je internationalisering in het DNA van je school of instelling, en hoe wordt het een vanzelfsprekend onderdeel van je curriculum? Dit geldt niet alleen voor het hoger onderwijs, maar ook voor het primair, voortgezet en beroepsonderwijs.

Maar duurzaamheid gaat ook over milieubewustzijn. Hoe beperken we de negatieve gevolgen van internationalisering (reizen, vliegen) op het milieu? Welke rol kan digitalisering hierbij spelen?
Programma en aanmelden

# data[].attributes.attachment_link.description
Programma en aanmelden "Internationalisering en kwaliteit van het onderwijs blijven punten van aandacht."- De Nationale Onderwijsgids, 28 juni 2018 De aandacht voor internationalisering neemt al jaren toe. Er is steeds meer besef dat internationalisering moet helpen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

# data[].attributes.body
Hierin wordt een onderwijssysteem beschreven, dat is uitgewerkt met behulp van wetenschappelijke inzichten en in de praktijk bewezen methodieken. Westeneng behoudt in haar onderwijssysteem wat goed is, maar geeft ook aan wat er moet veranderen. Dit boek prikkelt en daagt je uit, het zet aan tot denken. ‘Waarom doe ik wat ik doe? Kom ik tegemoet aan de onderwijsbehoeften van ieder kind? Hoe realiseer ik goed passend onderwijs, waarbij ik mijn passie en energie behoud?’ Deze vragen passeren tijdens het lezen ongetwijfeld de revue.

# data[].attributes.body
https://www.2doc.nl/documentaires/series/2doc/2017/juni/de-kinderen-van-juf-kiet.html
De juf heeft een klas met kinderen van allemaal verschillende afkomsten

# data[].attributes.headline
Documentaire: Scenario`s voor een normaal leven

# data[].attributes.subject
Documentaire: Scenario`s voor een normaal leven

# data[].attributes.body
https://www.2doc.nl/documentaires/series/2doc/2018/april/scenario-s-voor-een-normaal-leven.html