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CONTENIDOS: Perímetro y área-Resolución de problemas que requieran calcular perìmetro y área de cuadrilaterosMedicion y estimacion de perimetros y areas de cuadrileteros

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CONTENIDOS: Perímetro y área-Resolución de problemas que requieran calcular perìmetro y área de cuadrilaterosMedicion y estimacion de perimetros y areas de cuadrileteros

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TICS: Con el programa geogebra,  construimos cuadrilateros , primero a partir de un triángulo.
luego calculamos areas

En otra instanccia usaremos el sueet home para construir planos en 3D

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Integrantes: Rita Mouratian, Ana Mirian Aramayo, Teresa Albino Carbajal.

Contenidos significativos
Reproducción de figuras
Describir, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras, teniendo en cuenta el número de lados o vértices, la longitud de los lados, el tipo de ángulos.
El empleo de medios de comunicación digital.

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Proyecto blog de cuentos,rùbrica evaluativa.docx

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CONTENIDO: En relación con la geometría y la medida. 

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CONTENIDO: En relación con la geometría y la medida. 

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El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones, considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que requieran: fomentar en el alumno/a el gusto por el trabajo, el modo de razonar matemático y artístico.
Detectar, descubrir y obtener regularidades geométricas, reflexionando sobre ellas y realizando generalizaciones de carácter geométrico pudiéndolas llevar a situaciones concretas. Componer y descomponer figuras y argumentar sobre las propiedades y de las figuras obtenidas utilizando la de las figuras iniciales.

TICS: A partir de un archivo, un vitraux, que previamente se subió al programa geogebra, los alumnos/as reconstruirán con las mismas piezas un nuevo vitraux. La idea es que los niños reconozcan la superficie total y parcial de la obra. Además el cuadro tendrá un desafío: buscar la estrella dentro del cuadro. Ellos a su vez deberán también armar un desafío en el nuevo cuadro.
Algunas de las preguntas guías serán: ¿Cuáles son los elementos de un triángulo? ¿Reconocés diferentes tipos de triángulos?

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Sexto grado . Cs Naturales. Relato secuenciación del tema Mezclas

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Contenido: FIGURAS GEOMÉTRICAS
Dictado de instrucciones para el armado de una figura.
Copia de figuras a partir de pasos a seguir.
Observación y copia teniendo en cuenta las propiedades de cada figura.
USO DE TICS: Partiendo del programa GeoGebra, los alumnos deberán copiar la figura exacta original en papel (realizada por otro grupo)
Se compararán las producciones, pudiéndose modificar (para que cumplan con las propiedades)
Se subirán las producciones a un Padlet.
Se compartirán los trabajos realizados por Edmodo

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Definir los espacios y sectores en el patio central.
*Google maps.
*Carmetal.
Visualizando el patio de la escuela a través de imagen satelital, distribuir por sectores los espacios correspondientes a cada ciclo para su utilización en su recreo.

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Contenido: Conocimientos previos para trabajar las regularidades en el sistema de numeración (escalas y tablas)

Tics: Juego didáctico: https://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/pares/

El objetivo de este recurso es :

Distinguir los números pares y los impares, desarrollo de la psicomotricidad fina así como la coordinación óculo-manual. Y además de todo esto divertirnos.

Escuela 2

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Los alumnos de 5° grado vieron el primer capitulde Cosmos de Karl Sagan.
Luego usaron el programa Celestia.
Elaboraron una Presentación con hipervínculos, imágenes e información.
Podríamos darle movimiento con una animación en Scratch.

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LA FÁBULA ES UN RELATO CORTO DE FICCIÓN, EN DONDE LOS PROTAGONISTAS GENERALMENTE SON ANIMALES QUE HABLAN Y ACTÚAN COMO PERSONAS Y TERMINAN CON UNA MORALEJA, ES DECIR UNA ENSEÑANZA DE VIDA.

OBSERVA Y ESCUCHA EL SIGUIENTE AUDIO-CUENTO SOBRE LA FABULA: "EL SOL Y EL VIENTO". LUEGO ESCRIBE EL NOMBRE DE ESTE RELATO EN TU CUADERNO.

ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS PROTAGONISTAS EN TU CUADERNO.

DESCRIBE ORALMENTE CÓMO SON CADA UNO DE ELLOS Y CUÁL ERA LA DISCUSIÓN QUE TENÍAN.

¿QUÉ ENSEÑANZA NOS DEJA ESTA HISTORIA?

REALIZA UN DIBUJO SOBRE ESTA FÁBULA.