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¿ Que modos de planificar periódicamente utiliza?
¿Realiza cronogramas semanales?¿Para que?¿Como son?
¿Que tiene en cuenta para realizar la evaluación semanal?
¿Integra contenidos de diversas áreas?¿Como?

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Durante el periodo de observación/ayudantia observamos que la docente tiene una agenda semanal con los horarios solo de las materias extra programaticas (Musica, Educacion Plastica y Educacion Fisica) como tambien con los horarios de patio y merienda. Y otra agenda anual la cual se encuentra dividida por meses y los temas a trabajar en los mismos.

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- Utilización y distribución del tiempo y espacio para las actividades.
- ¿Las actividades son adecuadas para el tiempo y el espacio?
- ¿Cómo se diseña el espacio?
- ¿Hay tiempo muerto entre las actividades?
- ¿Se aprovecha el tiempo?

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- ¿Es claro lo que quiere enseñar la docente?- ¿Es adecuado el contenido para el grupo?

- ¿Se trabajan varios contenidos simultáneamente?
- ¿Las actividades son propicias al grupo y al contenido?
- Explicación sobre sus prácticas.
- Modo de trabajo (grupal, individual.)
- ¿Se tiene en cuenta al juego?

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Una de las actividades completa que pudimos observar en el periodo de la semana intensiva, fue la lectura de un cuento " SECRETO DE FAMILIA" de Marisol Misenta. En donde a cabo de la lectura los niños tenían que plasmar lo interpretado en un dibujo en base a las familias del cuento o en las propias familias. Una vez finalizada la actividad se realizo una puesta en común de algunas producciones de los niños. En dicha actividad se noto  el tema a abordar, si bien esta actividad fue de manera individual, algunas propuestas se trabajan de manera grupal.

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"Cuando cuento" Maria Elena Walsh. 18/09/18

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"Cuando cuento" Maria Elena Walsh. 18/09/18

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Aqui

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En esta clase la docente muestra a un artista, donde sus pinturas se destacaban por el retrato delos rostros humanos. La docente les propone a cada niño que dibuje el rostro del compañero que tienen delante, intentar plasmar las características de sus rostro, es una actividad que a la mayoría de los niños llama la atención y entusiasma, se ve como luego ella va recorriendo los grupos para poder ayudarlos en el caso que lo necesiten, observar que trabajos están realizando y poder determinar si comprendieron la consigna que les planteada. Terminado el retrato del compañero les propone a aquellos niños que puedan copiar el nombre de quien han dibujado y el propio nombre, hay algunos niños que con ayuda de sus mismos compañeros lo realizan. También a aquellos que quieren seguir con los retratos les brinda mas hojas.

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-¿Que tipos de recursos utiliza?
-¿ Los recursos son variados?
-¿Son apropiados a la edad de los niños y a los contenidos trabajados?
-Características y manipulación de los recursos.
-¿Los niños poseen manejos fluidos de los mismos o les resulta dificultoso?
-¿Son estimulantes?

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-¿Se problematiza a través de preguntas?
-¿Hay intervención ante un problema/conflicto, grupal o individual, con respecto a alguna actividad?
-¿ La docente escucha a los niños?
-¿Indaga los conocimientos previos?
-¿Retoma lo trabajado anteriormente?
-¿Hay reformulacion de las actividades en caso de que no sean comprendida por los alumnos?
-¿Se elaboran hipótesis?
-¿Se tiene en cuenta a los niños para eso?
-¿ La docente hace uso de la reflexión sobre su clase?
-Metodologías y estrategias.
-Uso de la voz y del cuerpo por parte de la docente.
-¿ La docente ayuda a los niños?
-¿De que manera?
-¿Se encuentra presente el dialogo entre docente- alumno?
-¿ La docente propone desafíos?

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-¿Que recursos audiovisuales utiliza en las clases?
-¿Interaccionan los niños con las tecnologías?Utilización de Tics dentro del aula.
- Utilización de programas de educación de documentos, empleando recursos de comunicación digitales y multimedia.
- ¿El alumno produce conocimiento a través de algún dispositivo tecnológico (como por ejemplo un televisor), utilizándolo así como recurso?
- ¿El alumno realiza producciones propias? Las mismas, ¿son analizadas por ellos utilizando la tecnología como herramienta?
- ¿La docente utiliza la tecnología como estrategia de enseñanza?

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- ¿Se trabaja con la multitarea?
¿De que manera?
- ¿Cuantos escenarios?
-¿Que recursos/ materiales utiliza?
- ¿Hay intervención docente?
- ¿Los niños participan de todos los escenarios?

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En las actividades observadas se puede apreciar que el tiempo es adecuado para que los niños lleven a cabo la propuesta, de hecho en algunas ocasiones la docente da un tiempo para que aquellos alumnos que no pudieron terminar la consigna por alguna cuestión, la continúen en otro momento.
El espacio en cuanto a las características aúlicas, se observa un ambiente alfabetizador con la presencia de diferentes portadores, como banda numérica, calendario, abecedario, entre otros. En cuanto al inmobiliario, la distribución de mesas y sillas es por grupos, y todo se encuentra a su alcance para la accesibilidad de los niños como por ejemplo el baño, el lavatorio, la biblioteca, perchero.

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- Características del grupo/docente
- ¿Cómo es el vínculo?
- ¿Hay interacción entre sus pares y los otros?
- ¿Se promueve la socialización?
- ¿Se observa integración?
- Tipo de participación de los alumnos y docente.
- Actitudes y conductas de ambos (reflexión, expresión.)
- Normas de convivencia.

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- Tipo de planificaciones/dispositivos.
- ¿El juego tiene un lugar privilegiado?
- ¿Qué tipos de juegos utiliza la docente? Materiales/Recursos.
- ¿Se trabaja recuperando clases anteriores, experiencias, conflictos, errores, etc.?
- ¿Hay algún tipo de búsqueda de teorías para sustentar las actividades?

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Esta sección se caracteriza por ser una sala pura de niños de 5 años con experiencia, a lo que conlleva que no haya ningún problema de adaptación, creando fuertes lazos de confianza y seguridad. Ademas se observa gran participación por parte de la mayoría de los alumnos tanto en actividades como en intercambios grupales. En algunas ocasiones la docente interviene buscando la participación activa de aquellos alumnos que les cuesta un poco mas en cuanto a sociabilización con sus pares, estableciendo turnos para que cada niño hable como también escucha. Se observa, también, un buen vinculo entre el educador y educando ya que entre todos establecen gran interacción.
Con respecto a las normas de convivencia se notan registradas en la sala pero a los niños se le dificulta sostenerlas y cumplirlas ya que l grupo se caracteriza por ser hiperactivo.

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En ocasiones pudimos observar que el juego libre con letras, abecedarios, masa, etc ocupa la centralidad del horario escolar mientras la docente realiza otra actividad como el armado de las carpetas de las producciones de los nenes, el armado de la bandera de egresados, entre otras actividades.