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Concernant les fiches tirées du Cartable des compétences psychosociales de l’I.R.E.P.S, bien qu’elles indiquent un niveau par âges, elles sont tout à fait utilisables avec nos élèves.

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Concernant les fiches tirées du Cartable des compétences psychosociales de l’I.R.E.P.S, bien qu’elles indiquent un niveau par âges, elles sont tout à fait utilisables avec nos élèves.

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Concernant les fiches tirées du Cartable des compétences psychosociales de l’I.R.E.P.S, bien qu’elles indiquent un niveau par âges, elles sont tout à fait utilisables avec nos élèves.

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Concernant les fiches tirées du Cartable des compétences psychosociales de l’I.R.E.P.S, bien qu’elles indiquent un niveau par âges, elles sont tout à fait utilisables avec nos élèves.

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Fiche activité Se repérer dans le lycée pour ne pas être à louest

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Déroulement de laction Se repérer dans le lycée pour ne pas être à louest

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Fiche évaluation Se repérer dans lycée pour ne pas être à l’ouest

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Fiches récapitulatives Parcours Groupes A-B-C

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2023-2024 Questionnaire Se repérer dans le lycée pour ne pas être à louest

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2023-2024 Réponses questionnaire Se repérer dans le lycée pour ne pas être à louest

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A-Découverte de l'ENT proposition sept 2021 (NEW)

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A-Découverte de l'ENT proposition sept 2021 (NEW)

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Présentation en 2 parties :
| Séance 1 (J1 ou J2)  avec le PP et/ou équipe S3A | 30 min | Objectif : se connecter au réseau et à l’ENT
| Séance 2 (S1) avec le prof de SNT) | 1h |
Objectif : manipuler l’ENT (moodle, pronote, médiacentre, nextcloud) et le réseau (espace groupe)

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C- Fiche professeur Que se passe t'il dans le cerveau ?

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C- Fiche professeur Que se passe t'il dans le cerveau ?

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version modifiable sur le cours moodle

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Version modifiable sur le cours Moodle

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C-Apprendre jeu inhibition version en ligne

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C-Apprendre jeu inhibition version en ligne

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Jeu sur l'inhibition

Constituez des équipes de 4 joueurs. À tour de rôle, un joueur pioche une carte Puis le joueur pioche alors une carte et doit réaliser le défi en 10 secondes maximum. Puis changer de joueur.

Réalisé par valerie Rambaud d'après

C'est parti !

tirage

SUSPENS

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var hsrd = document.querySelectorAll(".hasard"); for (var i = 0; i

//CACHE FENETRE AU CLIC setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //DEFINIT VARIABLES var hsrd = document.querySelectorAll(".hasard"); var idInterval var fois = 1; var lance = 0; var valeur; var avoir; var acacher; //FONCTION LANCE AUTRE FONCTION TOUTES LES 150 ms function lancer() { if (lance == 0) { lance = 1 idInterval = setInterval(tourne, 150); } else { return false; } } //FONCTION QUI AFFICHE TEMPORAIREMENT ET ALEATOIREMENT function tourne() { // CACHE TOUT for (var i = 0; i

tirage

SUSPENS

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Jeu sur l'inhibition Constituez des équipes de 4 joueurs. À tour de rôle, un joueur pioche une carte Puis le joueur pioche alors une carte et doit réaliser le défi en 10 secondes maximum. Puis changer de joueur. Réalisé par valerie Rambaud d'après C'est parti !

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C- Apprendre ce qu'il se passe dans le cerveau version 2023

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C- Apprendre ce qu'il se passe dans le cerveau version 2023

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C-apprendre cerveau version en ligne de la BD élève pour présentation au TBI

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C-apprendre cerveau version en ligne de la BD élève pour présentation au TBI

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Livret élève

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Version modifiable sur le cours Moodle

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E. Les différentes portes entrée mémoire activité toute prête

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E. Les différentes portes entrée mémoire activité toute prête

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A projeter, activité classe entière 1h 1 professeur TBI + son

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Comment mémoriser un cours ?

1

Quelle est votre façon d'apprendre ?

2

Comment fonctionne la mémoire ?

3

Quand on suit un cours, la mémoire sensorielle (visuelle, auditive, tactile) enregistre les informations, la mémoire de travail les stocke sous forme d'images, de mots ...

4

Mais le lendemain après une bonne nuit, il ne reste que 60 % des informations stockées ... et 1 semaine plus tard il n'en reste que 30% ...

5

Parfois on retient mieux certaines notions que d'autres, c'est normal cela dépend de " leur porte d'entrée ".

6

C'est ce que l'on appelle la mémorisation active, plus on implique de portes d'entrée , plus différentes parties de son cerveau sont actives et mieux on apprend et mémorise.

Vision

Audition

Vision + audition

Expérimentation pratique - écriture

Reformulation

7

Différentes portes d'entrée de la mémorisation.

La mémoire à long terme.

Pour qu'une information puisse accéder à la mémoire à long terme, il faut -que la mémoire à court terme l'ait reconnue/analysée/retenue plusieurs fois au préalable (= réactivation) -et qu'elle l'ait associée à d'autres informations déjà emmagasinées

8

Comment faire pour mémoriser à long terme ?

La réactivation, c'est-à-dire la réutilisation des notions permet de maintenir une mémoire à long terme.

Comprendre avant d'apprendre.

9

Jouons avec la mémoire.

10

Regarder la page suivante 1 min

Test 1

1 min pour écrire vos réponses sur la case Test 1 de votre feuille.

Compter le nombre de réponses justes.

Nombre de bonnes réponses+ 5 si dans l'ordre / original

+ 5 si organisation logique (par couleur, fruits/légumes ...)

Regarder la page suivante 1 min

Test 2

Voiture

Verre

Assiette

Ecran

Autobus

Télévision

Camion

Tournevis

Maison

Fenêtre

1 min pour écrire vos réponses sur la case Test 2 de votre feuille.

Compter le nombre de réponses justes.

Nombre de bonnes réponses+ 5 si dans l'ordre / original

+ 5 si organisation logique (véhicules /outils ..)

Regarder la page suivante 1 min

Test 3 Recopier au brouillon les mots suivants.

Cheval

Lapin

Tyrannosaure

Dauphin

Poule

Renard

Hibou

Marmotte

Chat

Coccinelle

1 min pour écrire vos réponses sur la case Test 3 de votre feuille.

Compter le nombre de réponses justes.

+ 5 si le nombre de bonnes réponses est > à 7/10

Nombre de bonnes réponses + 5 si vous avez énoncé les mots en bougeant les lèvres

+5 si organisation logique (taille des animaux, couleur ...)

Regarder la page suivante 1 min

Test 4 Ecouter sans écrire.

1 min pour écrire vos réponses sur la case Test 4 de votre feuille.

Compter le nombre de réponses justes.

Nombre de bonnes réponses+ 5 si le nombre de bonnes réponses est > à 7/10

+5 si verbalisation des mots avec mouvement des lèvres.

Regarder la page suivante 1 min

Test 5 : Ecrire au brouillon.

1 min pour écrire vos réponses sur la case Test 5 de votre feuille.

Compter le nombre de réponses justes.

Nombre de bonnes réponses +5 si organisation / histoire ..

+ 5 si le nombre de bonnes réponses est > à 7/10

Bilan

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Comment mémoriser un cours ? 1 Quelle est votre façon d'apprendre ? 2 Comment fonctionne la mémoire ? 3 Quand on suit un cours, la mémoire sensorielle (visuelle, auditive, tactile) enregistre les informations, la mémoire de travail les stocke sous forme d'images, de mots ...

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E. Fiche professeur activité Les portes d'entrée de la mémoire

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E. Fiche professeur activité Les portes d'entrée de la mémoire

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2 fiches à imprimer + activité à projeter.
Version modifiable sur le cours Moodle

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E. Les différentes portes d'entrée de la mémoire -Fiche élève

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E. Les différentes portes d'entrée de la mémoire -Fiche élève

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Fiche à imprimer recto verso par élève

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E. Fiche réponse activité les portes d'entrée de la mémoire

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E. Fiche réponse activité les portes d'entrée de la mémoire

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a imprimer recto-verso par élève

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Classe entière, 1h, 2 intervenants
Version modifiable sur le cours Moodle

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I. "Mes émotions et moi" (Gérer ses émotions - Stress)

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I. "Mes émotions et moi" (Gérer ses émotions - Stress)

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Version numérique calcul automatique et construction quadrilatère

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Fiche professeur

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G. Fiche élève à imprimer les points forts du RI

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G. Fiche élève à imprimer les points forts du RI

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version modifiable sur le cours Moodle

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Modif Points fort du Règlement Intérieur du Lycée Claude de France (8)

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H. Prendre des repères, se connaître, coopérer et s'entraider

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H. Prendre des repères, se connaître, coopérer et s'entraider

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Classe entière, profs d'EPS, 2h
Version modifiable sur le cours Moodle

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K. Le développement durable au lycée Claude de France

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K. Le développement durable au lycée Claude de France

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durée 55 min

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N. Atelier faire connaissance par le jeu du ballon

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N. Atelier faire connaissance par le jeu du ballon

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Atelier faire connaissance par le jeu du ballon

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Q- Vivre ensemble avec nos différences - Un pas en avant

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Q- Vivre ensemble avec nos différences - Un pas en avant

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A. Découverte de l'espace numérique de travail du lycée (ENT) proposée en septembre 2020

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A. Découverte de l'espace numérique de travail du lycée (ENT) proposée en septembre 2020

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Amélie Tronel -fichier modifiable sur le cours Moodle

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Sois le bienvenu au Lycée Claude de France

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Modèle de fiche d'activité (à rajouter complétée pour chaque atelier)

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Modèle de fiche d'activité (à rajouter complétée pour chaque atelier)

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Atelier empathie besoins ressentis - entretien personnalisé

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Atelier empathie besoins ressentis - entretien personnalisé

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Nathalie Gisèle

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Usages du téléphone, droits à l'image, CLEMI ...

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Usages du téléphone, droits à l'image, CLEMI ...

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Travailler sur l'orientation, choix des élèves

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Travailler sur l'orientation, choix des élèves

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Motivation - entretien individualisé - questionnaire

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Organiser des moments conviviaux (gouter, pique nique ...) créer du lien avec les élèves

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Organiser des moments conviviaux (gouter, pique nique ...) créer du lien avec les élèves

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Apprendre à travail de manière autonome (faire ses devoirs)

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Apprendre à travail de manière autonome (faire ses devoirs)

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Hygiène et santé (intervention possible des infirmières et d’autres intervenants santé).

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Hygiène et santé (intervention possible des infirmières et d’autres intervenants santé).

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Les ressources déjà Utilisées par le passé (Tremplin)

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Les ressources déjà Utilisées par le passé (Tremplin)

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Les ressources de "Vivre ensemble pour mieux apprendre".

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Les ressources de "Vivre ensemble pour mieux apprendre".

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Ce que je peux pour améliorer mon travail (bilan de la semaine ? ) Je peux refaire l’infographie avec les points que nous aurons abordéer tout au long de la semaine (valerie)

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Ce que je peux pour améliorer mon travail (bilan de la semaine ? ) Je peux refaire l’infographie avec les points que nous aurons abordéer tout au long de la semaine (valerie)

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Feedback sur une activité gestion erreur

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Feedback sur une activité gestion erreur

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Les "ressources" plutôt les idées de "Envie d'une bulle d'air"

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Les "ressources" plutôt les idées de "Envie d'une bulle d'air"

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B. Atelier prendre des notes retour à l'écrit

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B. Atelier prendre des notes retour à l'écrit

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Fiche prof recap

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1° étape

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Accueil 2ND_Prendre des notes_prof_étape 1

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2° étape

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Accueil 2ND_Prendre des notes_prof_étape 2

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Se former à la prise de notes

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Accueil 2ND_Prendre des notes_élèves (3)

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B. Fiche Prof - Etape 1 Qu'est que c'est la prise de notes ?

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B. Fiche Prof - Etape 1 Qu'est que c'est la prise de notes ?

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Accueil 2ND_Prendre des notes_prof_étape 1

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B. Fiche Prof - Etape 2 Mise en pratique

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B. Fiche Prof - Etape 2 Mise en pratique

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Accueil 2ND_Prendre des notes_prof_étape 2

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Fiche élève

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D2-fichier élève (à déposer sur le groupe classe du réseau)

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D2-fichier élève (à déposer sur le groupe classe du réseau)

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Planning des ateliers inscription le jour de la prérentrée à partir de 15h.

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Planning des ateliers inscription le jour de la prérentrée à partir de 15h.

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version prête nécessite du son, avec vidéo "gorille" attention.

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Etre attentif ?

L'attention ça s'apprend.

Accomplir une tâche amène d'un point de départ à un point d'arrivée, comme lors de la traversée d'une poutre. Et comme sur une poutre, on peut à tout moment se laisser déstabiliser, voire tomber, si notre attention est déviée.

Le maintien de l'attention n'est pas une question de force, mais d'équilibre.

Dans le cerveau, l'attention est un mécanisme qui permet de faciliter l'activité et l'influence de certaines parties du cerveau aux dépens d'autres.

L'inattention ne rend pas sourd, mais elle empêche de comprendre.

Résister à la tentation de distraction.

Les distractions peuvent prendre la forme d'une envie soudaine ... regarder une vidéo sur internet au beau milieu de ses devoirs ... lire un sms reçu en classe ... écouter l'histoire racontée par son voisin plutôt que le cours ...

Cette envie est déclenchée dans le cerveau par un système appelé "circuit de la récompense"

Apprendre à apprivoiser son cerveau et son attention c'est prendre conscience de l'existence de ce système de distraction (= proposition que notre cerveau nous propose mais que l'on n'est pas obligé d'accepter) ... qui peut être mis en veille par la réflexion.

Une chose à la fois : l'intention.

Se concentrer sur une activité, c'est demander à son cerveau de faire continûment le tri entre ce qui est utile pour cette activité et ce qui ne l'est pas.

Construire une image mentale.

Maintenant dessinez ce que vous avez crée comme image mentale sans réécouter les instructions ...

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Etre attentif ? L'attention ça s'apprend. Accomplir une tâche amène d'un point de départ à un point d'arrivée, comme lors de la traversée d'une poutre. Et comme sur une poutre, on peut à tout moment se laisser déstabiliser, voire tomber, si notre attention est déviée.

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Fiche activité Atelier Oral n°1 Prendre la parole

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Fiche activité Atelier Oral n°1 Prendre la parole

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Fiche activité ATELIER ORAL n°1  Prendre la parole

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Fiche activité Atelier Oral n°2 Prendre la parole

# data[].attributes.subject
Fiche activité Atelier Oral n°2 Prendre la parole

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Fiche activité ATELIER ORAL n°2  Prendre la parole

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Fiche activité Ma façon d apprendre et de retenir

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Exercices de mémorisation « Je retiens »

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V- ma façon d'apprendre Tester son style d'apprentissage

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V- ma façon d'apprendre Tester son style d'apprentissage

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Test mon style d'apprentissage selon Kolb

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Fiche évaluation “Ma façon d apprendre et de retenir”

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D1- Exemple d'une activité traitement de texte

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D1- Exemple d'une activité traitement de texte

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Consignes

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D1- Exemple d'une activité traitement de texte.

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D1- Exemple d'une activité traitement de texte.

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Texte support

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Julio Cortazar Continuité des parcs texte support pour activité traitement de texte et export PDF

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Document version élève

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Document pour l’atelier version prof

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Déroulé ATELIER consignes S3A version prof

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Fiche de présentation générale

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fiche-activite-qu'est ce je dois faire_ les consignes

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M. Fiche activité Atelier n°1 Organisation et matériel

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M. Fiche activité Atelier n°1 Organisation et matériel

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Fiche activité ATELIER n°1 Organisation et matériel

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Fiche pour calculer les résultats du test