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¿Qué debe hacer el docente para que el alumno aprenda y se interese?

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¿Qué debe hacer el docente para que el alumno aprenda y se interese?

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En el marco de la masificacion de la escuela secundaria; puntualmente de mediados del siglo XX a la fecha, donde el sujeto de derecho, va tomando un mayor protagonismo y autonomia; Marcelo Urresti-(transformaciones culturales y transiciones juveniles). presenta un enfoque cultural en masa de las nuevas generaciones de jovenes que en las escuelas actuales toman protagonismo a traves de lo que hoy denominamos ABP, aprendizajes basados en proyectos y la massmediatizacion de la cultura escolar. estos ABP, lo hacen visible y protagonistas al estudiante y en menor media al profesor de la clase, quien elabora esos ABP. En este contexto observamos la participacion de un estudiante expresando su arte ante los compañeros de una escuela del conurbano bonaerense.

https://youtu.be/ws0HEvftlow

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pcion 2 - Es radical, pensar al estudiante como protagonista de la clase y no al profesor?.-

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pcion 2 - Es radical, pensar al estudiante como protagonista de la clase y no al profesor?.-

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Ph.D. Tracey Tokuhama
Espinosa: señala que “El alumno debe ser el protagonista de las clases, no el maestro".
la Dra Tracey hace alusion a un cuento de Washington Irving donde la centralidad la posee un personaje llamado Rip Van Winkle, el cual se queda dormido en un banco de la plaza por 100 años, luego despierta y obserba que todo lo que el conocia, ya no existe, mutò, se transformò y muchas otras cosas desaparecieron. entonces asustado comenzo a recorrer y obserbar que existen nuevos medios de transportes, bancos comerciales, megatiendas, etc. se sentia abrumado, pero recorrio un par de cuadras y paso por lo que era su colegio. y al ingresar, sonrrio alegremente porque se dio cuenta que lo unico que no se habia modificado en 100 años eran las estructuras fisicas y las practicas escolares.
Actualmente captar la atención del alumno se ha convertido en una tarea desafiante para todos los docentes, sin embargo la Dra,Tracey Tokuhama
Espinosa presenta un enfoque y una solución funcional y práctica, que consiste en dar el protagonismo al estudiante dentro de la conocida tríada didáctica, compuesta por el alumno, el docente y el contenido.

Esta mirada constructivista obliga de alguna manera al docente a abandonar su protagonismo excluyente, adoptando el rol de guía, haciendo del estudiante un actor participativo y no sólo un mero  receptor de la información.

Tokuhama Espinosa, T. (2012). En Paci, J. (2012). "El alumno
debe ser el protagonista de las clases, no el maestro".

https://www.lanacion.com.ar/1449413-contel-alumno-debe-ser-protagonista

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Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje

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Cerebro, aprendizaje y formación docente del siglo XXI por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.

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El espacio escolar como contexto de aprendizaje colectivo 

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El espacio escolar como contexto de aprendizaje colectivo 

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el espacio escolar no se debe entender unicamente como el espacio fisico de las aulas y que todo se inicia y se concluye ahi en ese reducto de cuatro paredes.
como docentes, debemos generar espacios de participacion en nuestra práctica educativa diaria, en ocasiones, nos centramos únicamente
en el aula como contexto protagonista de los aprendizajes de los estudiantes. Creo que es importante que sea el objetivo funda-mental de la educación el garantizar un desarrollo integral de los estudiantes, y uno de los elementos que ayuda a conseguirlo son los espacios. Por ejemplo, el patio del colegio es un espacio olvidado y no se tiene en cuenta el potencial del
mismo, otorgándole únicamente carácter expansivo, considerándole un espacio abierto que permite movimiento libre; pero, si le concedemos significatividad, se convierte en
un espacio que ofrece multitud de experiencias, aprendizajes, descubrimientos,
interacciones, etcétera. Por lo tanto, podemos utilizar este escenario no sólo en el
tiempo de recreo, sino como un recurso educativo más o igual de importante que el resto.
En ese contexto es necesario e importante que todos los espacios utilizados sean planificados y evaluados para garantizar un aprovechamiento educativo de los mismos. E aqui ejemplos de clases aprticipativas dentro y fuera del aula, aprovechando el espacio como contexto educativo. en este caso clase de arte en el patio.

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El docente como parte de las trayectorias escolares de los estudiantes, únicamente debe adoptar el rol de guía, haciendo que cada estudiante se convierta en  un actor participativo de las clases. Dentro de este contexto el docente debe compartir sus conocimientos de una manera comprensiva, interactiva e innovadora, adoptando actitudes
positivas de tal manera que el estudiante se involucre activamente y sea el personaje central de la clase y de esa manera pueda cumplir sus objetivos.
Segun pedagogos e investigadores del espacio de la educacion, el área de aprendizaje está compuesta por tres momentos,
en primera instancia se presenta la temática de determinada
materia, se explora los conocimientos previos del
estudiante para posteriormente presentar las consignas y desarrollarla de una manera incluyente donde el estudiante sea el actor fundamental.
El contenido como ayuda didáctica, facilitada por el docente, debe ser interesante y actual para que el estudiante la utilice como recurso y herramienta para enriquecer sus conocimientos y de esta manera puedan expresar sus ideas personales con el apoyo argumental fáctico y no improvisado.

Zegovia, C. (2008). Recuperado el 02/08/14 de http://carlos-

deleon.blogspot.com.ar/2008/09/la-nica-pedagoga-posible-es-estimular.html

El fracaso escolar. Plaza y Janés, mayo de 1984.

Eggen, P. y Kauchakl, D. (1999). Estrategias docentes,
enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de
habilidades de pensamiento. Buenos Aires: Fondo de
Cultura de Argentina. S. A.