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La cognición es comprender la información que se necesita, y la metacognición es el saber cómo aplicar estratégicamente dicha información (Otake, s/f).

El conocimiento metacognitivo que posee un individuo le permite sentirse más motivado y a medida que es más consciente de los mecanismos de autorregulación de los procesos que utiliza para el aprendizaje aprende mejor y más eficazmente (Escanero et al., 2013).

La metacognición tiene una estrecha relación con los tres tipos de conocimiento: a) Declarativo (explícito), b) Procedimental y c) Afectivo (Otake, s/f).

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Es el factor de mayor relevancia en la formación en el nivel de la educación superior, pues ayuda a que el estudiante se haga consciente de su proceso y desarrolle autonomía. Permite tomar conciencia de la progresión alcanzada en la construcción de conocimientos, habilidades y actitudes.

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APRENDIZAJE AUTORREGULADO: ¿QUE ES Y CÓMO APORTA A MI LOGRO ACADÉMICO?

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1)      Componente teórico-conceptual (conocimientos)

2)      Componente procedimental (habilidades)

3)      Componente actitudinal (actidudes)

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El concepto de educación basada en competencias (EBC) es un modelo de aprendizaje que prioriza las competencias que adquieren los alumnos por sobre el tiempo que pasan en clase.

El concepto de EBC no es nuevo, pero en los últimos años ha ganado popularidad. Surgió en la década de 1960 en los Estados Unidos como una reacción ante la inquietud de que a los estudiantes no se les estaban enseñando las habilidades que necesitarían después de graduarse. Hoy en día, las instituciones académicas de todo el mundo buscan mejorar la forma de medir el éxito de los estudiantes y asegurarse de que todos tengan acceso a la educación. ¿Cómo puede ayudar la EBC?

La fórmula para medir el éxito es muy diferente en los modelos tradicionales de aprendizaje. El tiempo en clase es fijo (un semestre, por ejemplo) y el dominio de una habilidad o disciplina es variable (según una evaluación al final del período, por ejemplo).

En un modelo basado en competencias, esto funciona precisamente al revés. Los estudiantes son evaluados según el dominio que tienen de las habilidades y/o los resultados de aprendizaje que obtienen. Por eso, el ritmo de aprendizaje es mucho más individualizado. Y hasta se puede acelerar considerablemente.

Modelos tradicionales de aprendizaje versus educación basada en competencias

Traditional

Competency-based

El tiempo es fijo

El tiempo es variable

Crear nuevas posibilidades para los alumnos

La educación basada en competencias ofrece varias ventajas para los alumnos y las instituciones.

Las instituciones logran satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes no tradicionales (por ejemplo, los adultos) y pueden aprender de manera más flexible y económica, y a su propio ritmo.

Los alumnos están mejor preparados para el mercado laboral porque las competencias aprendidas son muy relevantes para los empleadores y son directamente transferibles al trabajo.

Los docentes pueden actuar como consejeros, orientadores y mentores, y contribuyen activamente a la persistencia de los alumnos y a demostrar el dominio de las competencias.

No es necesario que la EBC reemplace los modelos de aprendizaje tradicionales. Las instituciones pueden implementar la EBC de la manera que les resulte más adecuada: como una alternativa o como un complemento de su modelo de enseñanza actual. David Schejbal, Decano de la Universidad de Wisconsin-Extension, comparte su visión: "No estamos intentando usar la CBE y la UW Flexible Option para reemplazar las formas tradicionales de aprendizaje. Para nosotros, es una manera significativa de crecer".

Inscríbase a nuestro próximo webinar, jueves 28 de octubre 2015 para conocer como el sistema de la Universidad de Wisconsin utilizo su LMS para ofrecer educación basada en competencias.

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¿Qué es la Educación Basada en Competencias?

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El concepto de educación basada en competencias (EBC) es un modelo de aprendizaje que prioriza las competencias que adquieren los alumnos por sobre el tiempo que pasan en clase. El concepto de EBC no es nuevo, pero en los últimos años ha ganado popularidad.

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Se divide en tres subcategorías: 1) teoría curricular; 2) teoría de la evaluación y 3) estándares de formación inicial docente.

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Las subcategorías de este componente son:
1. Selección
2. Planificación de los aprendizajes
3. Ejecución de las clases
4. Evaluación de los aprendizajes.

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Este componente cuenta con dos subcategorías que son el compromiso profesional y la actitud profesional.

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¿Incluir un componente actitudinal en el objetivo de la clase grabada para tu portafolio docente?

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DESAFÍOS DE LA APLICACIÓN DE LOS COMPONENTES

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DESAFÍOS DE LA APLICACIÓN DE LOS COMPONENTES

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Entre los desafíos destacan la posibilidad de acercarse a conocer cuáles son las debilidades del proceso de formación y también sus necesidades en el ámbito teórico, procedimental y actitudinal; la posibilidad de conocer aquellos aspectos en los que los estudiantes se sienten más seguros, lo que otorga la oportunidad de adoptar decisiones que permitan reprogramar o reorientar la asignatura, en la idea de favorecer la construcción de conocimientos, habilidades y actitudes en aquellas áreas detectadas como más débiles, y conocer el grado de vocación profesional y compromiso de los estudiantes.