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Barreto Noelia.
_PRAGMÁTICA: Para estar al servicio del desarrollo individual.
_ Intensión: satisfacer las necesidades básicas para el desarrollo personal y social.
_ La competencia pragmática supone un paso más: se desarrolla con la relación adecuada con los interlocutores del discurso y el contexto donde se produce la comunicación.
No solo nos fijamos en lo que se dice y cómo se dice, sino que pensamos en quién lo dice, a quién lo dice y para qué lo dice. Ser competente desde el punto de vista pragmático supone ajustar lo que decimos a las circunstancias y a los interlocutores

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Ejemplo de competencia pragmática  en la comunicación cotidiana

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Ejemplo de competencia pragmática  en la comunicación cotidiana

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Recuperado de: https://llevatetodo.com/competencias-actividades/

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Morales Antonia Elizabet

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Orquídea Francioni

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- Estudio de la lengua en su contexto de uso.
- Conocimiento práctico de las leyes de uso de la lengua:
- Cuándo
- Cómo
- A quién
- Para qué.

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La competencia pragmática es uno de los componentes que algunos autores han descrito en la competencia comunicativa. Atañe a la capacidad de realizar un uso comunicativo de la lengua en el que se tengan presentes no solo las relaciones que se dan entre los signos lingüísticos y sus referentes, sino también las relaciones pragmáticas, es decir, aquellas que se dan entre el sistema de la lengua, por un lado, y los interlocutores y el contexto de comunicación por otro.

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La competencia pragmática se compone de la competencia discursiva, la funcional y la organizativa, cada una las cuales es descrita por el Marco Común Europeo de Referencia en los seis niveles de competencia que éste contempla en el uso de una lengua; así, por ejemplo, estas descripciones incluyen categorías tales como la flexibilidad, los turnos de palabras, las descripciones y las narraciones, la coherencia y la cohesión, la fluidez oral o la precisión en la transmisión del mensaje.

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COMPETENCIA PRAGMÁTICA

Es el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicación, es decir, las condiciones que determinan tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de un hablante en una situación comunicativa, como la interpretación por parte del destinatario.

Es, por lo tanto, una disciplina que toma en consideración los factores  extralingüísticos que determinan el uso del lenguaje precisamente todos aquellos factores a los no suele hacer referencia un estudio puramente gramatical como ser: las nociones como la del emisor, destinatario, la intención comunicativa, contexto verbal, situación o conocimiento del mundo, resultan de gran importancia.

La competencia  pragmática consiste  en  la  capacidad  de  lograr un  determinado  efecto intencional por ejemplo:  convencer  al  interlocutor  mediante argumentos adecuados y mediante una cierta disposición.se entiende como la intención del hablante, definida ésta, con el propósito de lograr objetivos comunicativos tales como: rechazar, retractarse, clasificar, preguntar, felicitar, saludar, agradecer, entre otros, a través de la lengua, es decir, realizar actos de habla, influyentes en los interlocutores

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Blue and Peach Modern Icons Process Infographic

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Competencia lingüística: reside en la capacidad para usar los sonidos, las formas, la sintaxis y el vocabulario de forma correcta y adecuada. Una persona es competente lingüísticamente si se ajusta a las reglas fonéticas, morfológicas, sintácticas y léxicas de una lengua.

Competencia pragmática: se desarrolla con la relación adecuada con los interlocutores del discurso y el contexto donde se produce la comunicación. Ser competente desde el punto de vista pragmático supone ajustar lo que decimos a las circunstancias y a los interlocutores.

Competencia comunicativa: asume que, para comunicarse de forma adecuada, hay que tener en cuenta el conocimiento lingüístico, pero también el conocimiento social y conceptual en el que se produce esta comunicación. Por lo tanto, la competencia comunicativa supone la asimilación de la competencia lingüística y la competencia pragmática.
Melgarejo Jaras Flavia

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Como se muestra en el video, es importante tener en cuenta el contexto (escuela, casa, barrio, etc.) en el que se emiten las palabras. Atender a los usos formales e informales, los receptores de mensajes y las interpretaciones que se hacen, dependiendo de la situación comunicativa. De esto depende que se logren los objetivos de los hablantes.

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El conjunto de significados que un miembro de una cultura asocia típicamente al tipo de situación en que se encuentra. Esto quiere decir que un hablante selecciona los significados correspondientes al contexto social. En este caso el significado que le dio este hablante a lo que su interlocutor quiso hacer referencia es totalmente distinto. Halliday cree que el lenguaje es un acto social y cultural que se ve influenciado por el tiempo y las costumbres, también cree que los niños desarrollan su lengua y lenguaje en el contacto con la sociedad. A través de este contacto se ve un manejo del lenguaje correcto y un uso de los códigos adecuados para llevar a cabo una comunicación correcta y con buena comprensión.Lo cual en este caso en particular se observa que manejan un código similar, pero diferente comprensión con respecto al mensaje que quiere dar el emisor al receptor.
Por: Álvez, Ana Paola.