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Antes pensaba que era muy complejo hacer que una rutina de pensamiento funcione correctamente, ahora sabiendo que puede tener una guía del docente indirectamente lo hace más llevadero y fructífero.

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Antes pensaba que las rutinas de pensamiento podían ser aplicadas de manera rápida y sin tanta guia para el alumno.

Ahora pienso que son un proceso, que llevan su tiempo y que se lo puede direccionar al alumno con nuevas preguntas, o ayudándolo a ubicarse en el contexto para que sean realmente significativas.

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Antes pensaba que el uso de las rutinas de pensamiento sólo requerían de mucha técnica por parte del docente y que tenían un impacto sólo en hacer visible el pensamiento de los estudiantes.

Ahora pienso que tienen mucho que ver con construir las experiencias que las promueven y con lograr establecerlas como hábito en los estudiantes. Generar las disposiciones necesarias. Y que el impacto es muy grande en el tipo y calidad de socialización e interacción entre los estudiantes.

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Antes pensaba que no sabía nada de rutinas de pensamiento porque nunca las apliqué intencionalmente. Ahora pienso que lo hice intuitivamente a veces pero que al conocer más sobre los distintos tipos de pensamiento que pueden construirse, podré aplicarlo de una manera más sistemática, eficaz.

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Antes pensaba que no sabía nada de rutinas de pensamiento porque nunca las apliqué intencionalmente. Ahora pienso que lo hice intuitivamente a veces pero que al conocer más sobre los distintos tipos de pensamiento que pueden construirse, podré aplicarlo de una manera más sistemática, eficaz.

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Soy Cynthia

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Antes subestimaba los pensamientos de mis alumnos y creía que me desviaban la clase. Ahora no tan solo enriquecen la clase sino que son reales protagonista de sus pensamientos.

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Antes pensaba que sólo los docentes debíamos tener presente la rutina de pensamiento implementada en las clases.

Ahora pienso lo importante que es hacer concientes a los estudiantes de la misma (con el nombre inclusive), frente cada desafío.

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Antes pensaba que las rutinas de pensamiento eran muy complejas para implementar.

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Antes pensaba que las rutinas de pensamiento eran muy complejas para implementar.

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Ahora pienso que con pequeñas actividades podemos generar hábitos de pensamiento en los alumnos

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Antes pensaba que durante las rutinas de pensamiento había que dejar a los chicos que expresen libremente lo que piensan.

Ahora pienso que es importante hacer visible el pensamiento de los alumnos pero es necesario guiarlos para no perder el foco del objetivo de la clase.

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Antes pensaba que las rutinas se agotaban y la repetición anulaba los nuevos pensamientos. Ahora pienso que hay vías de escape, que no es repetir sinó encontrar la disposición del pensamiento para aplicarlas.

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Antes podía vincularlo a cualquier situación, aplicándola a una clase/alumno, puedo destacar la importancia de una rutina de pensamiento como una herramienta que va a permitir visibilizar el pensamiento y la importancia de hacerlo. Saludos

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Ahora pienso que las rutinas de pensamiento facilitan la creación de una cultura de pensamiento, especialmente cuando se usan de forma sistemática por todo el equipo docente y con objetivos claros.

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Antes pensaba que era difícil sacar verdadero provecho a la rutina (evidentemente es porque no lo sé implementar del todo bien)

Ahora pienso qué importante es ir direccionando el pensamiento para lograr focalizarlos

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Antes pensaba que con niños pequeños no se podían aplicar las rutinas de pensamiento, ahora pienso que son necesarias para construir una clase significativa.

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Antes pensaba que el pensamiento, el conocimiento y el aprendizaje iban por compartimentos distintos.

Ahora pienso acerca de la potencia de favorecer y potenciar las rutinas de pensamiento para comprender y aprender nuevas ideas.

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Antes pensaba que mis alumnos pensaban. Ahora pienso que lo hacen de una forma increíble y soy en parte responsable de que esas ideas puedan hacerse visibles. 

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Antes pensaba que mis alumnos pensaban. Ahora pienso que lo hacen de una forma increíble y soy en parte responsable de que esas ideas puedan hacerse visibles. 

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Antes pensaba que el aprendizaje se daba de una forma

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Antes pensaba que el aprendizaje se daba de una forma

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Ahora pienso que todo nos ayuda a aprender y ser mejores

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Antes pensaba que mi objetivo era mejorar mi clase

Ahora pienso que mi objetivo es lograr aprendizajes significativos (de mis alumnos y mios!)

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Antes pensaba en la frase "pensar fuera de la caja".

Ahora pienso en la importancia de poder visibilizar los pensamientos.

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Antes pensaba exactamente lo que hoy revisamos de las rutinas del pensamiento, son las que uso constantemente. Ahora pienso que podemos ejercitar mejor desde otros ejemplos de otros profesores.

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Antes pensaba que esta imagen se referia a la metafora del techo de cristal. Ahora pienso que se refiere a visibilizar los pensamientos.

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Antes pensaba que esta imagen se referia a la metafora del techo de cristal. Ahora pienso que se refiere a visibilizar los pensamientos.

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Antes pensaba que las rutinas de pensamiento no debían ser tan guiadas.

Viendo el vídeo con la experiencia de la clase, noto que no está de más empezar con un diálogo dirigido hasta que se llegue al objetivo que se busca con esa rutina y recién ahí, enviar a los alumnos a trabajar solos o en grupo.

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Antes pensaba que el aprendizaje se trataba solo de memorizar información, ahora pienso que desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexionar sobre cómo llegamos a conclusiones es igualmente importante.

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Antes pensaba que la rutina de pensamiento “Veo,pienso y me pregunto” era para dar inicio al tema y que no podía contextualizarle a los alumnos.

Ahora pienso, que el hecho de poder contextualizar previamente ayuda a que los alumnos organicen su pensamiento.

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Antes pensaba que el pensamiento de mis estudiantes era importante, ahora pienso que es fundamental

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Antes pensaba que era imposible lograr que mis alumnos pudieran expresar sus ideas con claridad

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Antes pensaba que era imposible lograr que mis alumnos pudieran expresar sus ideas con claridad

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Ahora pienso que es posible con constancia y con un buen acompañamiento de mi parte.