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Para efeitos didáticos o desenvolvimento do trabalho inicia-se fazendo um breve histórico da área da Psicologia Escolar evidenciando seu ingresso e movimento nessas instituições e observando as contribuições de Antunes (2008), Barbosa e Marinho-Araújo (2010) e legislação pertinente da educação.

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Em seguida é feita uma abordagem das características dessa área, trazendo as observações de Dadico e Souza (2010), Costa, Souza e Roncaglio (2003) e as premissas abordadas pelo Conselho Federal de Psicologia.

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Os primeiros laboratórios de psicologia no Brasil datam do final do século XIX para o início do século XX e estudavam principalmente os problemas de aprendizagem em crianças destacando uma influência norte-americana e francesa. As práticas escolares no cenário brasileiro serviram para ressignificação do movimento da psicologia escolar e da atuação dos psicólogos, principalmente a partir da década de 1990 (BARBOSA; MARINHO-ARAÚJO, 2010).

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A criação da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) foi determinante para a melhoria nessa área e originou-se a partir das discussões que aconteceram nas décadas de 1980 e 1990, no qual se desenhava também a nova LDB que foi promulgada em 1996 com significativa participação da sociedade.

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A psicologia escolar é muito importante para o ser humano, pois ela abrange muitos conhecimentos que se tornam voltados para a área do conhecimento, sendo essa área sistematizada e a junção de vários saberem em um só, tendo relação com o psicológico do processo de educação.

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Portanto, isso significa que dentre muitos diálogos em relação à respectiva área do saber, é importante que ocorram perspectivas em relação ao avanço da mesma e o aperfeiçoamento das práticas a ela destacadas. A história mostra que alianças entre a Psicologia, educação e sociedade seguiram para interesses opostos, na maioria das vezes contra os direitos das classes populares. Desta compreensão podemos entender de maneira efetiva a construção de uma Psicologia Escolar, logicamente comprometida com uma educação social dedicada aos interesses dessas classes. Isso define e determina o compromisso e a atuação do psicólogo.

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Características da Área da Psicologia Escolar

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Características da Área da Psicologia Escolar

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É comum ter uma visão
equivocada a respeito do
psicólogo dentro do
ambiente escolar, sendo
idealizado como o
solucionador de conflitos,
salvador da pátria. Uma
visão equivocada da
profissão de psicólogo
pode instigar uma
expectativa diferente da
atuação desse
profissional no meio
escolar devendo ser
esclarecida no início do
exercício da profissão.

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Atuação do Psicólogo no Contexto da Psicologia Escolar

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Atuação do Psicólogo no Contexto da Psicologia Escolar

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Apontando para um
trabalho com
características de
colaboração e
compartilhamento de
saberes o psicólogo
escolar tem como
funções elaborar,
colaborar, supervisionar,
orientar, executar,
diagnosticar, participar,
desenvolver e planejar.

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Participar da formação
dos educadores é uma
tarefa em vigência na
rotina do psicólogo
escolar por proporcionar
que alguns saberes
necessários cheguem na
vida dos alunos e
contribuindo para a
ação-reflexão-ação dos
projetos escolares,
atingindo uma amplitude
de chegar nos lares e de
certa forma na sociedade.

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As teorias cognitivas e de
condicionamento são as
mais levadas em conta
quando o assunto é
aprendizagem. Esses
modelos presentes nas
mais diferentes
realidades da educação
brasileira requerem dos
psicólogos uma
abordagem mais refinada
nas intervenções.

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Lorrane Caliope Castelo Branco Mourão, deu sua entrevista, pontuando fatos de extrema importância para agregar com o respectivo assunto tratado, um dos principais pontos relatado durante a entrevista é a diferenciação entre a Psicologia escolar e a Psicologia educacional. Lorrane, com seu vasto e contribuinte conhecimento na área, formada em psicologia, possuindo mestrado e doutorado, atuante como psicóloga e professora, suas pesquisas baseadas em Fritz Pearls e fundamentando sua vida com base na Gestalt apontando a importância de viver os momentos presentes o "aqui e agora" que na qual, Ana Bock, utilizou-se de tais termos também, contribuiu bastante com o processo.

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Como relatado no paragráfo acima, um dos principais assuntos pontuados durante a entrevista é a diferença entre a psicologia educacional/escolar, ambas são de absoluta imôrtancia no âmbito da escola, embora sejam sinônimos, há uma diferença entre os dois.

A psicologia educacional, trata-se da educação dos seres humanos, do ensino e dos materiais que os afetam, como os indivíduos aprendem, principalmente como elas se desenvolvem mentalmente no ambiente inserido, como trabalham em grupo e individualmente.

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Enquanto a psicologia escolar está envolvida auxiliando estes com ferramentas, ajudando tanto os professores como os alunos também. Fazendo avaliações psicológicas e orientando os familiares e os envolvidos.

De forma resumida, mencionado acima, explica-se as funções de cada área, durante a entrevista meciona-se os desafios de ambas, onde a culpabilização interfere nos processos, culpando a escola, familiares, estrutura social, e isso acaba se tornando um grande desafio para o desenvolvimento de forma aplicada. Se tivermos uma visão ampla

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Pode-se perceber a diferença das áreas, como cada uma trabalha e realizam os processos na escola, onde uma se limita a escola e a outra pode trabalhar de forma multidimensional, trabalhando como um todo.

O que ocorre com frequência com o psicólogo escolar é a visão e a cobrança com o tal, onde se colocam muitas responsabilidades com questões que muitas vezes não cabe o mesmo resolver, visto como "mágico", onde muitas vezes o pressionam para resolver todos os problemas presentes na escola, como por exemplo, questões sociais e isso acaba fazendo o profissional culpabilizar tudo.

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Por tanto, o psicólogo escolar deve agir de forma ampla para realizar seu trabalho, cuidando para não colocar de forma clínica as situações que aparecerem e priorizar de forma pautada sua ética no trabalho, embora sua valorização no trabalho seja vista ainda como um tabu.

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Tiago Lim
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Atuação do Psicólogo no Contexto da Psicologia Escolar