# data[].attributes.headline
צוות חטצ שדרגנו 

# data[].attributes.body
צוות חטצ
שדרגנו את יכולותינו בתחום ה100
א יחנכו את הגן - ילמדו איך להתארגן עם הקניות בתקציב שקיבלו
מגוון משימות - כתיבה ותחנות

# data[].attributes.headline
חווה סופי ויונתן - ש

# data[].attributes.body
חווה סופי ויונתן - שכבת ד
נושא מתחבר - המים
התלמידים יעסקו בחקר .
מולדת - תופעות שטפון , בצורת יחקרו סיבות וגורמים
חוה - יחקרו את הקרקע , את קצב החילחול , זיהום .
יונתן - הזעה , התייבשות . יבדקו קצב נשימה ועוד

# data[].attributes.headline
שלומית מויאל דמו

# data[].attributes.body
שלומית מויאל
דמויות מופת - מתחבר להתמודדות עם אתגרים . חלק מהקבוצות יעבדו לידי , המתקשים יהיו איתי ואחכ יעברו לעבוד לידי .
שעור 1 צפייה באישה פורצת דרך . יקבלו מטלות צפייה .
יצטרכו לחשוב על התכונות והאתגרים שהיו בפניה. מיומנויות של חשיבה , איתור מידע , הפעלת בקורת .
שעור 2 - להתחבר לאתגרים של עצמנו , מה אני מעריכה בדמות שבחרתי.שיח של הדמות .
והכל באיתי ולידי

# data[].attributes.headline
לילך ורבקה שעורי אנג

# data[].attributes.body
לילך ורבקה שעורי אנגלית
שיח דיאלוגי באמצעות פודקאסטים , יעבדו על דמות נשית , יבנו ראיון , משפטים , יקליטו .כהכנה  יצפו בראיונות . יעבדו בזוגות  ובקבוצות .

# data[].attributes.headline
צוות ג וסיוןיציר

# data[].attributes.body
צוות ג וסיון
יצירת מרחב מזמין לזמן משחק וזמן עבודה בזוגות
דרוש ניקיון סדר יצירת פינת ישיבה, שולחנות יפניים לעבודה. פינות לעבודה אתגרית עצמית.

# data[].attributes.headline
בגיל הצעיר המורים המ

# data[].attributes.body
בגיל הצעיר המורים המקצועיים לא היו שותפים בתהליך השיחות האישיות הראשונות. חשוב לבנות איתם מקום משמעותי לשיחות הבאות בסוף מרץ .

# data[].attributes.headline
זו שנה שניה יחד. הרג

# data[].attributes.body
זו שנה שניה יחד. הרגשתי (כמעט) בכל מפגש, אוירה טובה ונינוחה כאילו "יושבים יחד לקפה".
מכירים טוב האחד את השני ויש פתיחות.

# data[].attributes.headline
שתהליכים ארוכי טווח 

# data[].attributes.body
שתהליכים ארוכי טווח מתבססים בצורה משמעותית אצלנו ואצל הילדים!

# data[].attributes.headline
שחשוב לפתח את יכולת 

# data[].attributes.body
שחשוב לפתח את יכולת ההסבר של הילדים על התהליכים אותם הם עוברים.

# data[].attributes.headline
הורים התהלכו במסדרונות ואף נכנסו אלי לומר כמה הם שבעי נחת מהתהליך הדיאלוגי שנחשפו אליו בשיחה האישית   עם

# data[].attributes.subject
הורים התהלכו במסדרונות ואף נכנסו אלי לומר כמה הם שבעי נחת מהתהליך הדיאלוגי שנחשפו אליו בשיחה האישית   עם

# data[].attributes.body
ילדם. חשתי באווירה טובה . עם זאת, חבל שלא הוצאנו משוב להורים , לתלמידים ולמורים כפי שעשינו בשנה שעברה.

# data[].attributes.headline
שיחה דיאלוגית עם תלמיד אפשרה לו להבין את הפער הקיים אצלו בין מה שהוא חשב על השגיו ויכולותיו לבין מה שקורה במציאות. השיחה הוותה מעין מראות לשני הכוונים ונתנה גם לי להבין מהו הפער הקיים, על מה זה יושב ואיך ניתן לקדם את התלמיד.

# data[].attributes.subject
שיחה דיאלוגית עם תלמיד אפשרה לו להבין את הפער הקיים אצלו בין מה שהוא חשב על השגיו ויכולותיו לבין מה שקורה במציאות. השיחה הוותה מעין מראות לשני הכוונים ונתנה גם לי להבין מהו הפער הקיים, על מה זה יושב ואיך ניתן לקדם את התלמיד.

# data[].attributes.headline
חשבתי שהתלמיד יודע ל

# data[].attributes.body
חשבתי שהתלמיד יודע למבחן יותר מהמציאות עצמה
לילך

# data[].attributes.body
שמחתי לראות שלחלק מההורים היה חשוב להיפגש איתי למרות שמדובר בשיעור "מקצועי" (הוראה מתקנת)
סיון

# data[].attributes.headline
המפגשים היוו שיא לעב

# data[].attributes.body
המפגשים היוו שיא לעבודה מאומצת של השיחות האישיות המעמיקות עם הילדים ולתובנות החשובות של הילדים על האתגרים הממוקדים שלהם ועל נקודות החוזק שלהם בתחומים השונים... מרגש!

# data[].attributes.headline
אני נפגשתי רק עם הור

# data[].attributes.body
אני נפגשתי רק עם הורים אז גיליתי דמיון בין הורים לילדים וכמה הם משפיעיםעל תהליכי הלמידה של ילדםדתם
מה הפניות שלהם בחיים לטובת הצלחת ועידוד הלומדים והלומדות הצעירות וכיצד הם תופסים את הלמידה

# data[].attributes.headline
הבנתי מהדיאלוג שהשיק

# data[].attributes.body
הבנתי מהדיאלוג שהשיקוף המשותף שלי של הילדים גרם להורים לראות ולהבין שהם לא ידעו כלל על ילדם. זה ריגש אותם ואפשר פתח לעבודה משותפת מולי. מאמצת גישה זו!

# data[].attributes.headline
בעקבות כתיבת המשובים

# data[].attributes.body
בעקבות כתיבת המשובים לתלמידים לפני אסיפת ההורים, יצרתי קשר עם כמה תלמידים בכיתה והצלחתי יחד איתם בשיחה באסיפת ההורים להבין ולפתור להם כמה בעיות וקשיים שהם נתקלו במהלך השיעורים שלי.
הקשר והשיחה שנוצרו ביננו גרמו לי להתאים לתלמידים מסויימים כלים מתאימים. היום הם פונים אליי בשיעור ללא היסוס ולא שוכחים לומר לי בסוף השיעור שהם מרגישים טוב יותר ויש להם תחושת הצלחה והנאה.
חוה

# data[].attributes.headline
גיליתי שאחד הילדים ה

# data[].attributes.body
גיליתי שאחד הילדים הכי וורבלים בכיתה, משתתף, יודע ולומד לא הצליח לשתף את האתגרים שלו ולנהל שיח ברמה בסיסית. מאוד הופתעתי!
לקחתי מזה אתגר בשבילי כמחנכת על מה לעבוד איתו הלאה ולברר מה קורה איתו במצבים כאלו

# data[].attributes.headline
יש להם יכולות מדהימו

# data[].attributes.body
יש להם יכולות מדהימות והם צריכים רק קצת הכוונה והרבה אמונה בעצמם!!

# data[].attributes.headline
בתוך השיח עם חלק די 

# data[].attributes.body
בתוך השיח עם חלק די גדול מהילדים עלה אתגר שנוצר בזמן גמיש וזה אתגר של בחירה. איך אני בוחר/ת פעילות לימודית או גם משחק במרחב. מה משפיע על הבחירה שלי והאם ואיך ההורים יכולים לעזור בזה. שלומית

# data[].attributes.body
למרות שהזמנתי הורים ותלמידים לאספות הורים, גם הפעם לא הגיעו לתחום דעת האמנות.

# data[].attributes.headline
איתן: למדתי דבר חדש 

# data[].attributes.body
איתן: למדתי דבר חדש על ילד בכיתה ה והצרכים שלו... דרך שיחה עם אבא של תלמידה  עלינו על דרך המלך כדי לקדם את התלמידה... דרך השיחה ילד הצליח להציע לי כיוון נוסף בבחירות שאני מאפשר לכיתה...

# data[].attributes.headline
כתבו כאן תובנות ומחשבות שלכן בעקבות מפגשי ההערכה הדיאלוגית עם התלמידים/ות

# data[].attributes.subject
כתבו כאן תובנות ומחשבות שלכן בעקבות מפגשי ההערכה הדיאלוגית עם התלמידים/ות

# data[].attributes.body
דוגמאות לתובנות (ואפשר גם אחרות, כמובן):
משהו שהבנתי לגבי תלמיד/ה/תלמידים שלי בעקבות השיחות
משהו שהבנתי לגבי צורת ההוראה שלי בעקבות השיחות
משהו שאני רוצה לשנות בצורת ההוראה שלי/בצורת הלמידה של התלמידים שלי בעקבות השיחות

(כתבו גם את השם שלכן - שנדע מי כתבה...)