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Exercice 1 : dessin de Gerd  Arntz, "le IIIème Reich", entre 1933 et 1940

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Exercice 1 : dessin de Gerd  Arntz, "le IIIème Reich", entre 1933 et 1940

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1/ Présentez le document en pensant à NADIS
2/ Quel régime politique est représenté dans ce document ?
3/ D'après vos connaissances, quel est le chef de ce régime ? QUand arrive t-il au pouvoir ?
4/ En vous servant de vos connaissances et du document, prouvez que ce régime se prépare à la guerre.
5/ A l'aide de deux exemples, montrez que ce régime est v

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Exercice 2 : Couverture de magazine "vu", 17 juin 1936, musée de l'histoire vivante, Montreuil

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Exercice 2 : Couverture de magazine "vu", 17 juin 1936, musée de l'histoire vivante, Montreuil

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1/ Présentez le document (pensez à NADIS)
2/ Quel mouvement politique remporte les élections législatives en 1936 ? Qui en est le chef ?
3/ Rappelez quel est le contexte en France au moment de ces élections ? (quelle est la situation économique et politique de la France ?)
4/ Quelle mesure politique est représentée dans ce document ?
5/ D'après vos connaissances, est-ce que cette mesure satisfait tout le monde ? Prouvez votre réponse.

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1/ Présentez ce document
2/ Quelle personne dirige l'URSS à cette époque ?
3/ A quel type de régime politique correspond la phrase soulignée ?
4/ Quel mot de vocabulaire correspond aussi cette phrase soulignée ?
5/ D'après la chanson, quelle est la situation de l'Ukraine ? Relevez deux expressions du document prouvant votre réponse.
6/ En vous servant de vos connaissances, pourquoi cette chanson ne peut pas être interprétée en Ukraine à cette époque ?

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, expliquez pourquoi la 1ère guerre mondiale est une guerre totale.

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, caractérisez ce qu'est un régime totalitaire en vu servant d'un exemple vus en classe

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, décrivez et expliquez la diversité des espaces productifs en France. Pensez à utiliser un exemple vu en classe.

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, expliquez en quoi consiste le génocide des Juifs et des Tziganes durant la 2nde guerre mondiale.

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, décrivez les espaces et les dynamiques actuels des aires urbaines françaises.

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, décrivez les espaces productifs français et leurs évolutions.

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Exercice 1 : réviser les dates de la 1ère guerre mondiale

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Exercice 1 : réviser les dates de la 1ère guerre mondiale

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Dates et événements de la 1ère guerre mondiale

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Associez les dates à leurs événements! Bonne chance !

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Exercice 1 : les espaces de faible densité

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Exercice 1 : les espaces de faible densité

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Les espaces de faible densité : utiliser le langage cartographique

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Retrouve chaque idée indiquée par les figurés ! (Placez votre pointeur dans un des cercles de la carte). Bon courage !

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les espaces de faible densité et les espaces productifs : je connais les lieux importants de la leçon

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Répondez à ces questions en vous servant de la carte. Vous pouvez agrandir l'image en cliquant dessus pour chaque question.  Bon courage

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A quel mot de vocabulaire correspond chaque définition ? Bonne chance !

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Exercice 4 : les grands repères en France

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Exercice 4 : les grands repères en France

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La France : quelques repères à mémoriser 

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Vous devez localiser les repères indiqués sur la carte : les aires urbaines en rouge, les fleuves en bleu, les pays frontaliers en noir et les mers, océans en vert. 
Bonne chance

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Exercice 5 : localiser les principales aires urbaines

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Exercice 5 : localiser les principales aires urbaines

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les principales aires urbaines en France

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Où se situe chacune de ces aires urbaines en France ? A vous de jouer ! Bonne chance!

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Exercice 6 : caractériser un espace de faible densité

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Exercice 6 : caractériser un espace de faible densité

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Les espaces de faible densité : je connais mes mots de vocabulaire

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A quel mot correspond chacune de ces définitions?

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Exercice 2 : caractériser les régimes de l'entre-deux-guerres

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Exercice 2 : caractériser les régimes de l'entre-deux-guerres

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Les régimes totalitaires soviétique et allemand

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Associez chacun de ces mots à un des 3 régimes vus en cours : l'URSS de Staline, l'Allemagne nazie d'Hitler, la France du Front populaire. Faites glisser chaque mot sur l'image correspondante. Bonne chance !

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Exercice 3 : Caractériser la 1ère guerre mondiale

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Exercice 3 : Caractériser la 1ère guerre mondiale

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Réviser le vocabulaire de la 1ère guerre mondiale

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1/ Relevez deux valeurs de la République française citées dans les documents
2/ Nommez un texte qui garantit les valeurs de la République.
3/a) Citez deux interdictions mentionnées dans le règlement intérieur.
3/ b) Citez deux garanties mentionnées dans le règlement intérieur.
4/ Vous accueillez dans votre collège des élèves de CM2. À un écolier qui vous dit que « connaître le règlement intérieur ne sert pas à grand-chose », vous répondez en lui montrant ce qui fait l’intérêt du
règlement et la nécessité de bien le connaître. Votre réponse ne comportera aucune information
d’identité ou de signature.

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Trouvez la ou les bonnes réponses aux questions !
Bonne chance !

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Quiz sur les régimes totalitaires et les démocraties dans l'entre-deux-guerres

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Trouvez la ou les bonne(s) réponse(s) à ces questions !
Bonne chance !

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Trouvez la ou les bonne(s) réponse(s) à ces questions ! 
Bonne chance !

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1/ Présentez le document.
2/ Sur le document, qui sont les deux personnages représentés ?
3/ a) Dans le texte, relevez deux qualités de l’Allemand.
3/ b) Relevez deux reproches faits au Juif.
4/ A quelle caractéristique du régime totalitaire nazi ce document fait-il référence ?
5/ Expliquez pourquoi on peut parler d’embrigadement de la jeunesse à travers ce document.

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Exercice 4 : réviser les dates de la 2nde guerre mondiale

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Exercice 4 : réviser les dates de la 2nde guerre mondiale

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Je révise les dates du chapitre sur la 2nde guerre mondiale et la France de 1940-44

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, décrivez les inégalités entre les territoires en France. Puis, expliquez comment les aménagements permettre de les réduire. Servez-vous d'exemples vus en cours.

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, présentez un aménagement vu en classe et expliquez ses enjeux

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Dans un texte organisé et précis d'une vingtaine de lignes, répondez à cette question : "pourquoi et comment aménager les espaces ultramarins?"

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Dans un texte d'un vingtaine de lignes organisé, présentez des résistances françaises et leurs actions entre 1940 et 1944.

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Dans un texte d'un vingtaine de lignes organisé, présentez le régime de Vichy et sa politique de collaboration entre 1940 et 1944.

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Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes, en vous appuyant sur un exemple vu en classe, décrivez et expliquez le monde bipolaire au temps de la guerre froide.

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Exercice 7 : mémoriser les régions françaises

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Exercice 7 : mémoriser les régions françaises

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Je révise les 13 régions métropolitaines

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Il faut trouver parmi la liste des propositions le nom de la bonne région qui se cache derrière chaque point. Bonne chance !

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Exercice 8 : mémoriser les territoires ultramarins

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Exercice 8 : mémoriser les territoires ultramarins

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Apprendre à localiser les territoires ultramarins

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1/ Retrouvez quel territoire ultramarin se cache derrière les repères indiqués sur le planisphère? 
2/ Révisez aussi les océans

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La guerre froide quizz à choix multiples 

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Choisissez la(les) bonne(s) réponse(s) parmi les réponses proposées.
Bonne chance !!!

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Les mots clés liés au chapitre sur l'engagement

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Les mots clés liés au chapitre sur l'engagement

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les mots clés du chapitre sur l'engagement

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Retravailler des exemples sur l'engagement

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Retravailler des exemples sur l'engagement

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Associe les symboles de la République française à la bonne signification.

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Mots croisé sur les symboles et principes de la République

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Mots croisé sur les symboles et principes de la République

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Principes et symboles de la République française

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Complétez la grille à l'aide de vos connaissances

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1/ Présentez précisément ce document.
2/ Décrivez ce document.
3/ Quel est l'objectif de ce document ?
4/ Cette image vous semble t-elle correspondre à la réalité de la guerre ? Justifiez votre réponse en quelques phrases.

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Exercice 6 :  Affiche du régime de Vichy, 1941 ("laissez-nous tranquilles" de Jé, Musée de l'Armée, Paris)

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Exercice 6 :  Affiche du régime de Vichy, 1941 ("laissez-nous tranquilles" de Jé, Musée de l'Armée, Paris)

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1/ Présentez ce document de manière précise sans oublier le contexte. En 3ème, la date seule ne suffit plus !

2/ Décrivez ce dessin de manière organisée et précise.
3/ Quelle est la situation politique de la France lorsque paraît ce document ?
4/ D'après le document, quelles sont les valeurs du régime de Vichy?
5/ Donnez une mesure prise par ce régime contre les Juifs (Nom de la mesure + date)
6/ La situation de la France correspond-elle à l'image ? Justifiez votre réponse.

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Exercice 7 : le bras de fer nucléaire (caricature britannique de Leslie Gilbert Illingworth, "Daily Mail", 29 octobre 1962)

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Exercice 7 : le bras de fer nucléaire (caricature britannique de Leslie Gilbert Illingworth, "Daily Mail", 29 octobre 1962)

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1/ Présentez le document
2/ Décrivez ce document précisément
3/ Quelle crise de la guerre froide est évoquée sur ce document ?
4/ D'après vos connaissances, pourquoi la guerre froide ne peut-elle pas se terminer par un affrontement direct entre ces deux pays ?

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Exercice 8: Plantu, Ich bin ein Berliner, 11 novembre 1989, caricature parue dans "Le Monde".

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Exercice 8: Plantu, Ich bin ein Berliner, 11 novembre 1989, caricature parue dans "Le Monde".

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Infos

La phrase "Ich bin ein Berliner" exclamée par le personnage central fait référence au discours de JF Kennedy à Berlin-Ouest en 1963 dans lequel il dénonçait le mur comme étant l'antithèse de la liberté.

« Quand tous les hommes seront libres, nous pourrons alors songer au jour où cette ville sera unie (…). Tous les hommes libres, où qu’ils soient, sont des citoyens de Berlin, et c’est pourquoi en homme libre, je suis fier de dire : ich bin ein Berliner».

1/ Présentez ce document de manière précise sans oublier le contexte. En 3ème, la date seule ne suffit plus !

2/ Décrivez ce dessin de manière organisée et précise.

3/ Quel événement est décrit dans ce document ?

4/ A quoi fait référence la phrase “Ich bin ein Berliner !”

5/ Pourquoi le personnage sur le dessin prononce t-il cette phrase ?

6/ A l’aide de vos connaissances, que se passe t-il ensuite pour l’Allemagne et Berlin ? (quelles conséquences ?)

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Exercice 9 : Dessin de Szego Gizi publié dans le journal hongrois en octobre 1960 

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Exercice 9 : Dessin de Szego Gizi publié dans le journal hongrois en octobre 1960 

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"Gyarmat" signifie "colonie" en hongrois
1/ Présentez le document
2/ Décrivez ce document précisément
3/ Qui sont les personnages sur ce document ?
4/ Que signifie le geste du personnage avec le balai ?
5/ A quel mot associez-vous ce geste ?
6/ A l'aide de vos connaissance, citez un exemple précis de mouvement de décolonisation. (Nom + date)

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Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un exemple précis, décrivez et expliquez les étapes et les moyens utilisés pour accéder à l'indépendance.

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Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un exemple précis, expliquez l'émergence (naissance) du Tiers monde.

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Qui sera le plus fort : vous ou l'ordinateur ?
Bonne chance !

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Exercice 10 : Dessin de Plantu, "Pauvres chéris", éditions du centurion, 1978

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Exercice 10 : Dessin de Plantu, "Pauvres chéris", éditions du centurion, 1978

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Ce dessin de presse réalisé par Plantu en 1978 évoque les difficultés qu'ont les pays non alignés à rester indépendants des grandes puissances.

1 / Présentez le document.
2 / Décrivez le document.
3 / D'après le document, quel est le contexte international?
4 / Donnez la définition du mot "tiers monde"
5 / Expliquez l'expression "pays non alignés".
6 / Quel message veut faire passer l'auteur du document?

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Au coeur de la crise de Berlin (1989)

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Devenez un résistant ...

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Retrouvez une version papier en kit classe de ce jeu d'évasion sur https://www.editions-straub.com/escapes-games/résistance

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Si je pouvais modifier la luminosité, je verrais peut-être quelque chose !

Certaines cordelettes ne sont pas fixées

Il manque trois chiffres ?

Ce stylo fuit !

L'assise de cette chaise semble cassée﻿

Je ne suis pas encore prêt à partir

Cette suite de chiffre est logique ! Il faut additionner !

Ce tiroir est verrouillé par un code à 4 chiffres

Je dois trouver la clef pour ouvrir le tiroir﻿

Certaines cordelettes ne sont pas fixées

Je dois trouver la clef pour ouvrir le tiroir﻿

Ce tiroir est verrouillé par un code à 4 chiffres

Il manque trois chiffres ?

Ce stylo fuit !

Je ne suis pas encore prêt à partir

L'assise de cette chaise semble cassée﻿

Si je pouvais modifier la luminosité, je verrais peut-être quelque chose !

Certaines cordelettes ne sont pas fixées

Il manque trois chiffres ?

Ce stylo fuit !

L'assise de cette chaise semble cassée﻿

Je ne suis pas encore prêt à partir

Cette suite de chiffre est logique ! Il faut additionner !

Ce tiroir est verrouillé par un code à 4 chiffres

Je dois trouver la clef pour ouvrir le tiroir﻿

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Retrouvez une version papier en kit classe de ce jeu d'évasion sur https://www.editions-straub.com/escapes-games/résistance Activer la lecture automatique des médias .DÉMARRER Si je pouvais modifier la luminosité, je verrais peut-être quelque chose ! Certaines cordelettes ne sont pas fixées Il manque trois chiffres ? Ce stylo fuit !

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A la découverte de l'Europe

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L'Europe en construction 3ème Histoire - Sciences Physiques et Chimiques

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En 1962, le diplomate allemand Walter Hallstein, qui préside la Commission de la CEE, est attendu pour une réunion très importante. Au moment de quitter son bureau, il constate que toutes les issues ont été bloquées. Qui est responsable ? Les suspects sont nombreux : services secrets de RDA, de l'URSS ou des Etats-Unis ?

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Dans la peau d'une enfant juive ...

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Au coeur de la guerre froide (plus compliqué / niveau lycée)

# data[].attributes.body
dessin de Parker, 2001, "Florida day"
1 / Présentez le document.
2 / Décrivez le document.
3 / D'après le document, quel est le contexte international?
4 / D'après vos connaissances, quel événement s'est produit l'année de réalisation de ce doc?
5 / Quel message veut faire passer l'auteur du document?

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Voici plusieurs questions sur la construction de l'Europe? A vous de jouer !!!
(interdiction d'appeler un ami ....)

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Exercice 12 : dessin de Chalvin, publié dans "la géopolitique pour les nuls", 2008

# data[].attributes.subject
Exercice 12 : dessin de Chalvin, publié dans "la géopolitique pour les nuls", 2008

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1 / Présentez le document.
2 / Décrivez le document.
3 / D'après vos connaissances, quelle période est représentée par les pièces "Ouest" et "Est" ?
4/ a) A quelle période correspond l'expression "tiers monde" ?
4/ b) Donnez la définition du mot "tiers monde"
5 / a) D'après le doc, à quelles difficultés est confronté le monde ?
5/ b) A quelles autres difficultés est confronté le monde d'après vos connaissances ?
6/ Quel message veut faire passer l'auteur du document?