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14 jeux de rôles et saynètes : kit parentalité (CLEMI)

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14 jeux de rôles et saynètes : kit parentalité (CLEMI)

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Atelier pour parents à l'heure du numérique (CLEMI)

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Atelier pour parents à l'heure du numérique (CLEMI)

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C'est quoi, l'EMI ? / Décodage - Info ou Mytho ?

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INFO OU MYTHO ? La chaîne d'esprit critique pour les ados

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INFO OU MYTHO ? La chaîne d'esprit critique pour les ados

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Info ou Mytho ? La chaine d'esprit critique pour les ados

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L'histoire : retour sur le coming-out forcé de Kamel : la video qui l'a "trahi", c'est un proche qui l'avait posté sur les réseaux, en pensant la réserver à un groupe restreint de proches. Les réglages n'étaient pas bons...
Concept : gare à ce qu'on poste sur Internet, bien sûr mais pas seulement. Les nouvelles technologies ont modifié notre notion de l'intimité. Comment trouver l'équilibre entre ce qu'on montre et cache quand presque tout est filmé et posté sur les réseaux. Comment trouver l'équilibre dans ce mélange de transparence et anonymat...

Vous vous souvenez de cette vidéo de Kamel avec un garçon ? Elle a provoqué un épisode de harcèlement contre lui et aussi, son coming-out forcé. C'est très violent. Mais le plus étrange, le voici : la vidéo, c'est Kamel lui-même qui l'avait posté. Postée pour un cercle restreint de proches. Ses amis du réseau pensait-il.

Morale de l'histoire, petit 1, bien sûr il faut faire attention à ce que l'on poste.

Petit 2 : notre notion de l'intimité a complètement changé.

Qu'est-ce qui relève de la vie privée et de la vie publique aujourd'hui sur les réseaux sociaux ?

La frontière est floue...

Nous avons tous besoin de partager avec des proches des choses qui nous sont intimes : une photo, un moment de joie ou de tristesse, extérioriser notre intimité. C'est ainsi que Kamel voulait annoncer qu'il préférait les garçons. Les nouvelles technologies permettent de faire cela très facilement, et en soi cela n'a rien de choquant.

Quelle différence entre, par exemple, cette confidence que Kamel ferait directement à ses amis lors d'un dîner et la même confidence pour ses copains en ligne ? Quelques-unes tout de même.

Ce qu'on met sur les réseaux, est-ce public ou privé ? C'est ambigu. Si les paramètres sont sur privé, tout va bien, mais par défaut les messages sont souvent publics.

Ensuite la différence entre le dîner et le post, c'est que si personne n'enregistre ou ne prend une photo, le dîner ne laisse aucune trace. Le poste, lui, sera difficile à retirer...

Les parents de Fama qui mettent pleins de photos de sa petite sœur avec son appareil dentaire sur internet devraient y penser. Aura-t-elle envie qu'on lui montre ça dans quelques années ? Pas sûr.

Mais aujourd'hui il y a de fortes probabilités que, lors du dîner, des vidéos soient prises et qu'on les retrouve vite sur le web. Notre notion de l'intimité a complètement changé pour une autre raison. Presque tout est filmé, enregistré voire diffusé. Songez au nombre de caméras qu'il y a dans les lieux publics ou aux technologies de reconnaissance faciale déjà utilisées en matière de sécurité, demain plus largement par les publicitaires... Alors sans tomber dans la parano, chacun, qu'il poste ou qu'il regarde, doit prendre conscience des enjeux de la vie privée. Même si vous n'écrivez ou ne montrez rien d'illégal, ce qui traîne sur internet et les réseaux peut vous être reproché par un employeur, par exemple. Ou utilisé contre vous dans la vie intime, parlez-en à Kamel.

Réalisateur : Mathieu Decarli; Olivier Marquézy

Nom de l'auteur : Bruno Duvic

Producteur : France Télévisions; La Générale de Production; Radio France

Année de copyright : 2019

Publié le 07/11/19

Modifié le 19/11/19

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Partage privé ou public sur internet : une frontière floue

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L'histoire : retour sur le coming-out forcé de Kamel : la video qui l'a "trahi", c'est un proche qui l'avait posté sur les réseaux, en pensant la réserver à un groupe restreint de proches. Les réglages n'étaient pas bons... Concept : gare à ce qu'on poste sur Internet, bien sûr mais pas seulement.

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Qui sont les géants du numérique ?

L'histoire : Léa fait un rêve qui vire au cauchemar. Un ogre prend de plus en plus de place à Troupaumé. Au départ il est gentil et rend plein de services. A la fin du rêve, il a pris toute la place et installé une quasi dictature à Troupaumé.
Sur le fond : rappeler que les GAFAM (Google, Facebook et les autres) sont en partie à l'origine du monde dans lequel nous vivons mais sont d'abord des entreprises qui cherchent à faire du profit. Peut-on confier nos données, l'organisation de nos vies quotidiennes à quelques acteurs qui risquent de tuer toute diversité ?

Cette nuit Léa a fait un cauchemar : la ville était contrôlée par un géant tellement partout, dans les rues, dans les existences, que c'était comme s'il avait sucé la vie et le cerveau des gens... Léa a rêvé de l'ogre GAFAM.

Ridicule ? Bien sûr... Quoique...
GAFAM, c'est un mot qui reprend la première lettre de Google, Amazon, Facebook, Apple et Microsoft. Les marques les plus cools du monde ! Romain rêve d'y travailler pour faire fortune ou au moins avoir leurs supers produits !

Pourquoi parler d'ogre alors ? Parce que GAFAM désigne plus largement ces géants des technologies, à ce point importants dans l'économie et dans nos vies qu'ils en deviennent inquiétants. Car ce sont d'abord des entreprises qui cherchent à faire du profit.

Au début le rêve était cool. Le géant, appelons le George, était prêt à tout pour aider tout le monde. Besoin d'un bon resto ? George avait la réponse, et en plus il disait comment y aller ! Et pour acheter des livres, des vêtements, de la musique, n'importe quoi, il était encore là...

Et puis le rêve devenait angoissant : le père de Léa est commerçant, si George ne parlait pas de lui, il n'avait pas de clients. Sa mère était malade ? C'est à George qu'il fallait demander le numéro du médecin. À la fin, on réalisait qu'en échange de ses services, George avait pris le contrôle. Il vous suçait le cerveau, les infos perso et toute votre mémoire.
Et le pire c'est qu'il vendait toutes ces données à des publicitaires, ou mieux ! À des hommes politiques pour manipuler Léa... Le rêve était devenu un cauchemar.

C'est ça le géant GAFAM : un monstre qui prend tout l'oxygène, qui empêche toute diversité. Il n'y a pas si longtemps, les GAFAM ont inventé des produits ou des façons de vivre qui ont en partie façonnés notre époque, celle de la mondialisation. Ces entreprises en connaissent parfaitement les règles et savent en jouer pour grossir encore. Par exemple, alors qu'elles gagnent des fortunes, elles payent très peu d'impôts. Quand Léa s'est réveillée en sursaut après le cauchemar, sa montre connectée indiquait : " qualité de sommeil mauvaise, produit conseillé pour y remédier Gafox 200 mg ". Le cauchemar continue.

Réalisateur : Mathieu Decarli; Olivier Marquézy

Nom de l'auteur : Bruno Duvic

Producteur : France Télévisions, La Générale de Production et Radio France

Année de copyright : 2019

Publié le 07/11/19

Modifié le 25/09/20
voir plus

# data[].attributes.attachment_link.title
Qui sont les GAFAM ? Enjeux et problématiques de l'ogre du XXIe siècle

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L'histoire : Léa fait un rêve qui vire au cauchemar. Un ogre prend de plus en plus de place à Troupaumé. Au départ il est gentil et rend plein de services. A la fin du rêve, il a pris toute la place et installé une quasi dictature à Troupaumé.

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Addiction aux écrans : qui nous rend accro et comment décrocher ?

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L'histoire : Leonard arrive de plus en plus fatigué au lycée le matin : il passe ses journées (et ses nuits) sur les écrans...

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* Utiliser les médias et les informations de manière autonome
[recherche documentaire, collecte et extraire des informations]

* Produire, communiquer, partager des informations [circuit de l'information : de la source à l'information/ journalisme]

*Exploiter l'information de manière raisonnée [vérification de la fiabilité des sources/Infox/ complotisme]

*Utiliser les médias de manière responsable
[identité numérique/cyberharcèlement/réseaux sociaux/ trace numérique/ droit à l'oubli/ addiction]

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Un jeu en anglais qui place les élèves dans la peau d'un magnat de la désinformation !

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Play the fake news game! How bad are you? Become a fake news tycoon and get as many followers as you can.

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Français 4e - L'information, des textes aux médias

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Français 4e - L'information, des textes aux médias

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L'information, des textes aux médias | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page L'information, des textes aux médias

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EMC 3e - Réécrire l'histoire ? De l'uchronie aux théories conspirationnistes

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EMC 3e - Réécrire l'histoire ? De l'uchronie aux théories conspirationnistes

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Thème I : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales

Thème II : Le monde depuis 1945

Thème III : Françaises et Français dans une République repensée

Thème I : Dynamiques territoriales de la France contemporaine

Thème II : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Thème III : La France et I'Union européenne

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Réécrire l'histoire ? De l'uchronie aux théories conspirationnistes | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page Réécrire l'histoire ? De l'uchronie aux théories conspirationnistes

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21 modules vidéos sur les meilleurs moyens de détecter les photos retouchées, recadrées, les vidéos truquées ou détournées, que l’on peut trouver sur Internet et les réseaux sociaux.

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IDENTIFIER LA SOURCE ALLER AU-DELÀ DU TITRE Explorer le site, son but, Les titres peuvent être racoleurs, pour sa page « Contacts ». obtenir des clicks. Lire l’article entier. IDENTIFIER L’AUTEUR D’AUTRES SOURCES? Faire une recherche...

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« Vrai ou Fake » est la plateforme de fact-checking et de debunking de l'ensemble de l'audiovisuel public.

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Veille sur les réseaux sociaux, vérification des faits : comment travaille la cellule de vérification de l'info "vrai ou faux" de franceinfo

Tous les matins, le service de vérification de franceinfo, écoute et vérifie les déclarations des politiques, ainsi que les images et vidéos qui circulent sur les réseaux sociaux. On vous dévoile les coulisses de la cellule vrai ou faux.

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vrai ou faux - Actualité, infos et vidéos en direct

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Suivez en direct toute l'actualité 'vrai ou faux' : vivez l'info en live, en images et en vidéos. Participez, commentez et partager avec Franceinfo en temps réel ! Retrouvez tous nos articles, directs, reportages, témoignages, photos et vidéos sur le thème 'vrai ou faux'

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Pour mieux comprendre l'actualité, Libération propose CheckNews, un nouveau type de moteur de recherche géré par des journalistes. Il permet aux internautes de leur poser des questions.

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Checknews : posez vos questions, nous y répondons - Libération

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Pour mieux comprendre l'actualité, Libération lance CheckNews, un nouveau type de moteur de recherche géré par des journalistes. Posez vos questions, nous prendrons le temps d'enquêter avant de vous répondre.

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Le Décodex est un outil pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, exagérations ou déformations.

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Vérification - Actualités, vidéos et infos en direct

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Le Décodex est un outil pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, "fake news", intox, "faits alternatifs", "réinformations" ou déformations.

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Plateforme collaborative contre la désinformation

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La plateforme collaborative contre la désinformation - Hoaxbuster

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Séance 6° : légendes et rumeurs

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Thème 1 : La longue histoire de l'humanité et des migrations

Thème 2 : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Iᵉʳ millénaire avant J.-C.

Thème 3 : L'Empire romain dans le monde antique

Thème 1 : Habiter une métropole

Thème 2 : Habiter un espace de faible densité

Thème 3 : Habiter les littoraux

Thème 4 : Le monde habité

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Croire aux légendes et aux rumeurs ? | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page Croire aux légendes et aux rumeurs ?

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Le site est alimenté par les journalistes de l’AFP en charge du fact-checking. Ils démontent factuellement des mensonges et des demi-vérités. Un moteur de recherche intégré au site permet de cibler vos recherches.

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Les entreprises françaises au Sénégal paient des impôts sur place, affirment des experts

Après l'investiture début avril du nouveau président sénégalais, Bassirou Diomaye Faye, une rumeur persistante sur les réseaux sociaux lui attribue la décision d'exiger des entreprises françaises installées au Sénégal de payer "désormais" leurs impôts localement. Ce message laisse croire que ces compagnies payent actuellement leurs impôts en France. Mais "c'est faux", réagissent des experts fiscaux contactés par l'AFP. La présidence sénégalaise dément par ailleurs ce message prêté au nouveau chef d'Etat.

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Après l'investiture début avril du nouveau président sénégalais, Bassirou Diomaye Faye, une rumeur persistante sur les réseaux sociaux lui attribue la décision d'exiger des entreprises françaises installées au Sénégal de payer "désormais" leurs impôts localement. Ce message laisse croire que ces compagnies payent actuellement leurs impôts en France.

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Le kit Décodex à destination des enseignants

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Le kit Décodex à destination des enseignants

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Cette série proposée par Arte en partenariat avec le CLEMI répond à plusieurs questions :
- Qu'est-ce qu'une information ?
- Qu'est-ce qu'un angle éditorial ?
- Qu'est-ce qu'une information objective ?
- Qu'est-ce qu'une bonne source ?
- Qu'est-ce qu'une bonne information ?

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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Quelle est l'origine du mot " information " ? Comment identifier les sources ? A quoi sert un angle ? Cette s&eacu...

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Les infos des réseaux sociaux, comment les vérifier

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Les infos des réseaux sociaux, comment les vérifier

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01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

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sciences numériques et technologie (snt)

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01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports 02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique 03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information 04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement 05 Se familiariser avec

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(7) Quelles images je publie - Consignes

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(8) Quelles images je publie_ - Compléments

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Avec le soutien de l'Union européenne et du Ministère de la Culture

UN JEU CONTRE LES INFOX

Version en français

UN JEU CONTRE LES INFOX

C'est parti!

Etes-vous sûr de vouloir revenir à la case départ?

Vous êtes un détective spécialisé dans la désinformation. Votre mission ? Trouver les infox. Pour mener vos enquêtes, vous devez utiliser l'extension InVID WeVerify (téléchargez-la avant de jouer). Chaque information correspond à une mission et permet de récolter un chiffre. A la fin du jeu, la série de chiffres ainsi obtenue vous permettra d'ouvrir une malette et d'obtenir votre badge de détective Youcheck!

A VOUS DE JOUER...BONNE ENQUÊTE CHER DÉTECTIVE!

Etes-vous sûr de vouloir revenir à la case départ?

N'oubliez pas d'installer l'extension InVID WeVerify dans votre navigateur Google Chrome avant de commencer la partie. Cliquez sur le logo pour la télécharger:

Parmi les outils proposés par InVID WeVerify, vous serez amenés à utiliser:

Le plugin InVID WeVerify est utilisé par de nombreux journalistes et vérificateurs pour vérifier les contenus visuels en ligne. L'outil a été conçu pour aider les professionnels à gagner du temps, à être plus efficaces en matière de vérification des images et vidéos et à repérer les manipulations.

Analyse

Images clés

Forensic

PRÊT? C'EST PARTI!

UN JEU CONTRE LES INFOX

Etes-vous sûr de vouloir revenir à la case départ?

L'onglet Analyse vous permet d'effectuer des requêtes sur le service aggregation et analyse d'InVID développé par Thessaloniki Information Technologies Institute En simplifié, ce service est un visonneur de métadonnées amélioré pour les vidéo Youtube , Facebook et Twitter, qui vous permet de récupérer les informations contextuelles, localisations (si détecté), la plupart des commentaires intéressants, d'appliquer la recherche d'image inversée et de vérifier les tweets correspondants à la vidéo (pour Youtube). Pour Facebook, vous devez vous authentifier afin de pouvoir utiliser le service. Soyez conscient que le service peut prendre du temps si la vidéo possède beaucoup de commentaires. Une fonction (reprocess) vous permet de rafraichir l'analyse.

L'onglet Forensic fournit huit filtres pour vous aider à détecter d'éventuelles manipulations dans l'image numérique. Il utilise le service d'imagerie forensic développé par Thessaloniki Information Technologies Institute (ITI) dans un projet européen précedent sur la vérification des réseaux sociaux, Reveal. Le Menu contextuel (appui sur le clic droit de la souris sur une image, une video ou une adresse vers une image ou video) vous permet d'envoyer directement une image ou une video sur l'extension. Avec une image, vous pourrez ouvrir l'image dans le magnifier ou de lancer une recherche d'image inversée. Sur une vidéo, vous pourrez envoyer la vidéo dans les onglets Analyse ou Youtube imagettes si elle correspond aux critères de l'onglet souhaité.

L'onglet Images clés vous permet en copiant une adresse vidéo (Youtube, Twitter, Facebook, Daily Motion, Instagram or Dropbox) ou en téléchargeant un fichier vidéo local (mp4, webm, avi, mov, wmv, ogv, mpg, fly, ou mkv) de le fragmenter en images clés qui peuvent être ensuite recherchées avec un clic droit sur Google, Yandex, Tineye ou Baidu image. Notre service peut extraire davantage d'images clés et donc vous donne l'opportunité d'élargir votre recherche inversée d'image. Ces images viennent de la vidéo elle-même, non des imagettes fournies par la plateforme vidéo.

Missions

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En cliquant ici, vous allez tout effacerEtes-vous sûr de vouloir revenir à la case départ?

Vous êtes le détective Youcheck! Vérifiez ce qui a pu être manipulé.Ouvrez leLe message contient une image, faites un clic droit dessus et ouvrez InVID.Utilisez l'outil "Forensic", soumettez votre demande et faites défiler l'écran vers le bas.Qu'en concluez-vous? Cette info est-elle vraie ou fausse?

Twitter

Foto de Pulitzer. Ho sento, no se qui és l'autor... pic.twitter.com/RAFHGYiumH- Josep M. Mainat 🎗🌊 (@MainatJM) October 1, 2017

Forensic:

L'onglet Forensic fournit huit filtres pour vous aider à détecter d'éventuelles manipulations dans l'image numérique. Il utilise le service d'imagerie forensic développé par Thessaloniki Information Technologies Institute (ITI) dans un projet européen précedent sur la vérification des réseaux sociaux, Reveal. Le Menu contextuel (appui sur le clic droit de la souris sur une image, une video ou une adresse vers une image ou video) vous permet d'envoyer directement une image ou une video sur l'extension. Avec une image, vous pourrez ouvrir l'image dans le magnifier ou de lancer une recherche d'image inversée. Sur une vidéo, vous pourrez envoyer la vidéo dans les onglets Analyse ou Youtube imagettes si elle correspond aux critères de l'onglet souhaité.

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analysez la vidéo!Ouvrez la vidéoOuvrez InVID et sélectionnez l'outil "images clés".Copiez le lien Youtube dans le champs réservé à cet effet.Utilisez la loupe pour examiner toutes les images.Faites ensuite une recherche d'images inversées.Examinez et analysez les resultats.Qu'en concluez-vous? Cette info est-elle vraie ou fausse?

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Images clés:

L'onglet Images clés vous permet en copiant une adresse vidéo (Youtube, Twitter, Facebook, Daily Motion, Instagram or Dropbox) ou en téléchargeant un fichier vidéo local (mp4, webm, avi, mov, wmv, ogv, mpg, fly, ou mkv) de le fragmenter en images clés qui peuvent être ensuite recherchées avec un clic droit sur Google, Yandex, Tineye ou Baidu image. Notre service peut extraire davantage d'images clés et donc vous donne l'opportunité d'élargir votre recherche inversée d'image. Ces images viennent de la vidéo elle-même, non des imagettes fournies par la plateforme vidéo.

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fragmentez la vidéo!Ouvrez la vidéoOuvrez InVID et sélectionnez l'outil "images clés".Copiez le lien Youtube et soumettez.Faite une recherche d'images inversées.Examinez et analysez les resultats.Qu'en concluez-vous?Cette info est-elle vraie ou fausse?

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Images clés:

L'onglet Images clés vous permet en copiant une adresse vidéo (Youtube, Twitter, Facebook, Daily Motion, Instagram or Dropbox) ou en téléchargeant un fichier vidéo local (mp4, webm, avi, mov, wmv, ogv, mpg, fly, ou mkv) de le fragmenter en images clés qui peuvent être ensuite recherchées avec un clic droit sur Google, Yandex, Tineye ou Baidu image. Notre service peut extraire davantage d'images clés et donc vous donne l'opportunité d'élargir votre recherche inversée d'image. Ces images viennent de la vidéo elle-même, non des imagettes fournies par la plateforme vidéo.

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Prêt pour une nouvelle mission, cher détective? Cherchez les manipulations éventuelles.Ouvrez Faites un clic droit pour utiliser Forensic. Soumettez votre demande et faites défiler l'écran vers le bas. Regardez le filtre "Ghost" et faite une recherche de similarité.Examinez et analysez les resultats.Qu'en concluez-vous?Cette info est-elle vraie ou fausse?

l´image

Forensic:

L'onglet Forensic fournit huit filtres pour vous aider à détecter d'éventuelles manipulations dans l'image numérique. Il utilise le service d'imagerie forensic développé par Thessaloniki Information Technologies Institute (ITI) dans un projet européen précedent sur la vérification des réseaux sociaux, Reveal. Le Menu contextuel (appui sur le clic droit de la souris sur une image, une video ou une adresse vers une image ou video) vous permet d'envoyer directement une image ou une video sur l'extension. Avec une image, vous pourrez ouvrir l'image dans le magnifier ou de lancer une recherche d'image inversée. Sur une vidéo, vous pourrez envoyer la vidéo dans les onglets Analyse ou Youtube imagettes si elle correspond aux critères de l'onglet souhaité.

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Mission 6

Arrêtez et analysez la vidéo!Ouvrez la vidéoOuvrez InVID et sélectionnez l'outil " Images clés" . Copiez le lien de cette vidéo Youtube et soumettez. Utilisez la loupe pour examiner toutes les images.Faites une recherche d'images inversées.Examinez et analysez les resultats.Qu'en concluez-vous?Cette info est-elle vraie ou fausse?

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Images clés:

L'onglet Images clés vous permet en copiant une adresse vidéo (Youtube, Twitter, Facebook, Daily Motion, Instagram or Dropbox) ou en téléchargeant un fichier vidéo local (mp4, webm, avi, mov, wmv, ogv, mpg, fly, ou mkv) de le fragmenter en images clés qui peuvent être ensuite recherchées avec un clic droit sur Google, Yandex, Tineye ou Baidu image. Notre service peut extraire davantage d'images clés et donc vous donne l'opportunité d'élargir votre recherche inversée d'image. Ces images viennent de la vidéo elle-même, non des imagettes fournies par la plateforme vidéo.

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FR_Gamification_YouCheckProject_V5.0 copia by David Recio Moreno on Genially

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Avec le soutien de l'Union européenne et du Ministère de la Culture UN JEU CONTRE LES INFOX Version en français UN JEU CONTRE LES INFOX C'est parti! Etes-vous sûr de vouloir revenir à la case départ? Vous êtes un détective spécialisé dans la désinformation. Votre mission ? Trouver les infox.

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Expo Fake News

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sous l'angle des dessins de presse (Cartooning for peace)

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sous l'angle des dessins de presse (Cartooning for peace)

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Lorsque nous publions ou lisons des contenus sur les réseaux sociaux numériques, il n'est pas toujours facile de discerner ce qui relève de la liberté d'expression, dans quels cas s'appliquent les divers textes de loi, les limites entre la vie privée et la vie publique... ou encore d'identifier les messages dont les intentions malveillantes.

 Avec le soutien du ministère de la Culture (Secrétariat général / Service de la coordination des politiques culturelles et de l'innovation)

La Région Normandie (en partenariat avec les Ceméa, le Rectorat, la DRAAF et Canopé) propose aux lycéens et apprentis un dispositif d'Education Aux Ecrans, considérant que la responsabilisation des jeunes dans leurs usages numériques est un enjeu majeur d'éducation.

Lors d'un ateliers mené avec les jeunes, nous exerçons notre regard critique sur les images et les messages de toutes natures que nous produisons, que nous partageons ou que nous recevons. L'atelier s'appuie sur un jeu de cartes nommé JE PUBLIE ? ce quiz reprend quelques unes de ces cartes symbolisant des images et des messages que l'on retrouve régulièrement sur les réseaux sociaux.

Et vous, comment gérez-vous vos publications sur les réseaux numériques ?

Ce quiz de 25 images est un jeu de simulation de publication sur le environnements numériques, il s'adresse aux jeunes de plus de 13 ans... et aux adultes.

Pour chacune des images, les principales possibilités suivantes vous sont proposées :

* Je publie (publier, partager, commenter, liker, répondre à une sollicitation...).
* Je ne publie pas (ignorer l'image ou le message).
* Je signale (signaler un contenu sur un site spécialisé, avertir l'auteur ou utiliser la fonction " Signaler " sur les sites et les réseaux sociaux).
* Je la supprime ou je la sauvegarde

Merci d'avoir participé à ce petit jeu de simulation, nous espérons qu'il vous a été utile et vous a donné envie d'approfondir quelques questions.

Vous publiez... ou pas ?

C'est un sujet à découvrir !

Bien gérer ses images, celles des autres, les commentaires, ses paramètrages... c'est gérer sa présence sur le net et sa e-réputation.

Continuez à questionner le sujet. Gérer ses images, celles des autres, les commentaires, ses paramètrages... c'est gérer sa présence sur le net, sa e-réputation. Les images peuvent valoriser nos actions, nos réussites, partager des moments positifs de la vie... mais elles sont utilisées quelques fois pour des moqueries, du cyber-harcèlement... apprenons à être vigilant.

Vous semblez avoir des connaissances sur le sujet. Continuez à questionner la gestion des images sur le net, celles des autres et les commentaires, à vérifier vos paramètrages. Vous gérez ainsi votre présence sur le net et votre e-réputation

Vous semblez avoir des connaissances sur le sujet. Pensez à partagez votre savoir autour de vous, et faire jouer les personnes à qui cela vous semblerait utile !

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Quiz - Comment gérez-vous vos publications sur les réseaux numériques ?

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Lorsque nous publions ou lisons des contenus sur les réseaux sociaux numériques, il n'est pas toujours facile de discerner ce qui relève de la liberté d'expression, dans quels cas s'appliquent les divers textes de loi, les limites entre la vie privée et la vie publique... ou encore d'identifier les messages dont les intentions malveillantes.

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A force de voir des images retouchées sur les réseaux sociaux ou d'appliquer des filtres sur le visage au moment de prendre une photo, de plus en plus de jeunes franchissent le pas et ont recours à des soins esthétiques. Reportage.

Le corps de Kim Kardashian, les yeux de Kylie Jenner, et la bouche de Nabilla... Ces photos de stars envahissent les réseaux sociaux. Jusqu'à donner envie aux plus jeunes de leur ressembler.

Pour cela, rien de mieux que les filtres, ces effets qui rendent votre nez fin, vos pommettes roses et votre bouche pulpeuse.

Des filtres qui altèrent la perception de l'image

"C'est vrai que beaucoup de monde met des filtres sur Snapchat, sur Instagram aujourd'hui. Forcément quand on a un filtre, ça grossit les lèvres, ça donne une meilleure mine, ça aide. C'est vrai que quand on s'habitue à avoir des filtres, quand on revient à la réalité, on se dit que c'était bien, que c'était joli", explique Manon, 26 ans.

Ces filtres modèlent le visage et peuvent altérer la perception de sa propre image. Aujourd'hui, Manon souhaite faire une injection aux lèvres, pour qu'elles ressemblent à celles affichées sur les réseaux sociaux.

"J'aime bien mes lèvres, mais j'aimerais juste qu'elles soient un peu plus pulpeuses, j'ai envie d'essayer", confie Manon.

Pour cela, la jeune femme a rendez-vous dans un cabinet d'esthétique à Paris. Elle vient y faire une injection à l' acide hyaluronique, qui va repulper ses lèvres.

Les jeunes représentent 30% de la clientèle

"Vous avez une idée de ce qui vous ferait plaisir ? La lèvre du dessus un peu plus pulpée. Très bien donc un peu de volumétrie. Faites un bisou", demande le Dr Laurence Benouaiche.

"Lorsqu'on reçoit une demande d'un jeune qui vient en consultation pour la première fois faire des actes esthétiques, on en discute avec lui, sur ses motivations. Ils n'ont pas forcément conscience que c'est un geste médical, qu'il y a des précautions à prendre et qu'il y a un impact non seulement sur la beauté mais sur leur santé aussi", explique le Dr Laurence Benouaiche.

C'est un geste médical qui a un coût. 400 euros pour des lèvres redessinées pendant 15 mois, avant que cela ne disparaisse. Le Dr Benouaiche reçoit de plus en plus de demandes d'injections comme celle-ci et n'hésite pas à les satisfaire.

Les jeunes représentent désormais 30% de sa clientèle, contre à peine 5% il y a encore quelques années.

Le "Snapchat syndrome"

Pour être certaine du résultat, Manon n'hésite pas à montrer sa source d'inspiration, les filtres.

"On a de plus en plus de jeunes qui viennent en consultation pour demander des injections en particulier de lèvres. C'est dû en premier lieu aux selfies. Ils viennent avec la photo de Snapchat, de leur filtre, comme Manon a pu le faire à présent et ils me disent "Je veux ressembler à mon filtre". C'est ce qu'on appelle le Snapchat syndrome", confie le Dr Laurence Benouaiche.

Après avoir appliqué une crème anesthésiante, la chirurgienne injecte l'acide hyaluronique dans les lèvres, un produit résorbable. L'intervention n'est pas très douloureuse et dure à peine dix minutes. Le résultat est immédiat.

Manon est ravie de sa nouvelle bouche. Pour le moment, elle n'envisage pas d'autres interventions esthétiques.

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"Snapchat syndrome", ces jeunes qui passent du filtre à l'injection

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A force de voir des images retouchées sur les réseaux sociaux ou d'appliquer des filtres sur le visage au moment de prendre une photo, de plus en plus de jeunes franchissent le pas et ont recours à des soins esthétiques. Reportage.

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Deux jeunes visionnent la capsule d'un vidéaste web et écrivent un commentaire pour l'encourager. Ils reçoivent à leur tour différentes réponses positives et négatives, qui les questionnent... Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir sur sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux.

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Module 1 - La meilleure version de toi-même

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La belle vie : l'impact des "like" (j'aime) sur Insta

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La belle vie : l'impact des "like" (j'aime) sur Insta

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La belle vie est une activité d’apprentissage qui amène l’élève à prendre conscience de l’impact de la mention « J’aime » sur soi et sur la société. Elle permet de comprendre en quoi cette réalité a un impact sur l’exercice de sa liberté et de son autonomie. Après avoir établi des raisons qui font q…

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En réalisant l'activité Je regarde, qui paie ? vous serez amenés à découvrir pourquoi l'utilisation des plateformes de diffusion en continu peuvent représenter un enjeu pour les créateurs. Après avoir analysé les points de vue des différents acteurs concernés, vous serez invités à émettre une recommandation sur les mesures que le Québec devrait prendre pour encadrer la diffusion en continu.

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Après avoir découvert le classique de la philosophie L'Anneau de Gygès (Platon), le jeune est invité à appliquer cette histoire à la vie courante pour mieux comprendre comment s'exprime notre liberté dans différents contextes. L'activité d'apprentissage Public ou privé ? invite donc à réfléchir sur comment l'ère du numérique modifie notre façon de voir la liberté et la vie privée.

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Dans ta face est une activité d'apprentissage qui nous amène à réfléchir sur la reconnaissance faciale, ses utilisations ainsi que les enjeux qu'elle soulève. Pour ce faire, l'élève est invité à visionner une vidéo explicative, à consulter une ressource sur la reconnaissance faciale, à analyser la situation et à identifier les questions éthiques s'y rapportant.

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Cette activité vous permettra de réfléchir aux notions d'autonomie et de liberté face à l'utilisation des écrans. Les grandes lignes: 1. Visionnez une vidéo interactive qui illustre une situation conflictuelle liée à l'utilisation des écrans (ordinateur, console de jeu, tablette, cellulaire)2. Créez un graphique qui illustre votre temps d'écran et faites-en l'analyse3.

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Le temps d’écran, cette patate chaude.docx

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Le temps d'écran, cette patate chaude | CitNum

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En réalisant l'activité Le temps d'écran, cette patate chaude, vous êtes invités à décrire une situation conflictuelle liée à la gestion des appareils et des écrans, à identifier le point de vue des personnes impliquées et à reconnaître leurs émotions respectives.

# data[].attributes.attachment_link.description
Deux jeunes visionnent la capsule d'un vidéaste web et écrivent un commentaire pour l'encourager. Ils reçoivent à leur tour différentes réponses positives et négatives, qui les questionnent... Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir sur sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux.