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Scusate ma la parola autoanalisi mi mette in crisi... Nelle discipline che insegno  (informatica, nel biennio IP  ed elettronica, nel triennio IP) esercito molto digitale tanto che, per certi versi, potrei vantare il livello R di SAMIR, in realtà quello che i risultati di apprendimento mi restituiscono spesso mi rimettono in discussione...  Punto molto sulla metodologia e sopratutto metodologia&tecnologia, variando spesso e testandole ogni anno su alunni diversi: l'IMPARAR_FACENDO&PIACENDO è quello che mi restituisce di più e quindi che esercito più frequentemente, ma ci sarebbe altro da dire.....

Una cosa che non ho mai provato è  nella sezione M: " riprogettare compiti e  attività in modo nuovo: per esempio qui si propone di presentare in un ambiente web il progetto per sottoporlo al feedback dei compagni" ... Mi sto interrogando quanto questi adolescenti permalosi e fragili, quando sono l'oggetto del feedback, ma altrettanto sprezzanti e feroci, quando elargiscono fedback, troppo abituati all'anonimato della rete, potrebbero sostenere questo tipo ritorno.
Già mal si digerisce la valutazione della docente che riflette in condivisione  gli artefatti multimediali/cognitivi ..... Ma dovrò provare ...il MUST di queste generazioni è SHARING. O no?

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IL MIO STILE D'INSEGNAMENTO è VISUALE -ANALITICO, PREFERISCO LA LEZIONE DIALOGATA E PARTECIPATA E ,QUANDO FACCIO LA LEZIONE FRONTALE, SUBITO DOPO, NEGLI ULTIMI 15 MINUTI ,VERIFICO TRAMITE UN FEEDBACK (DOMANDE-RISPOSTE) PER VEDERE CIò CHE I RAGAZZI HANNO APPRESO E PERCEPITO.

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IL MIO STILE D'INSEGNAMENTO è VISUALE -ANALITICO, PREFERISCO LA LEZIONE DIALOGATA E PARTECIPATA E ,QUANDO FACCIO LA LEZIONE FRONTALE, SUBITO DOPO, NEGLI ULTIMI 15 MINUTI ,VERIFICO TRAMITE UN FEEDBACK (DOMANDE-RISPOSTE) PER VEDERE CIò CHE I RAGAZZI HANNO APPRESO E PERCEPITO.

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mi fa ricordare il punto che già sollevai nel corso.
Come si vede qui
https://padlet.com/alevalori/Balcani
usai già questo strumento per un lavoro "classe rovesciata" e collaborativo sulle guerre nella ex Yugoslavia (assieme ad edmodo e molti altri strumenti digitali).

Sono essi entrati stabilmente nella mia didattica quotidiana?
No

perché?

da pensarci con cura perchè questo (almeno per me) è il vero problema: lo scollamento tra teoria e strumenti e pratica concreta di insegnamento

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Io sono a livello M, mi piacerebbe lavorare con colleghi che amano mettersi in gioco

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da migliorare

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Definirei il mio stile di insegnamento in divenire, al momento tra la A e la M di SAMR. Il mio punto di forza è la voglia di fare ed imparare, non sono invece soddisfatto della maggior parte dei colleghi che non sentono la necessità di mettersi in gioco e migliorare il loro stile d'insegnamento.

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Io sono al livello "sostituzione"

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mi affido ancora alla lezione frontale e talvolta utilizzo filmati in classe 

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mi affido ancora alla lezione frontale e talvolta utilizzo filmati in classe 

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Io navigo da S a R; personalmente penso che sia più tranquillo navigare su acque basse ma quando vado in profondità mi diverto di più!

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Non in modo continuativo sperimento  la Modification

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Creatività è il mio punto di forza. Cerco di coinvolgere i ragazzi nel processo di apprendimento...

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Nel corso degli anni sto cercando il più possibile di proporre ai miei studenti una didattica innovativa, non sempre ci riesco ma credo che sia fondamentale per un docente del XXI secolo mettersi in discussione e non sfuggire alle innovazioni.

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A livello di ampliamento del Modello SAMR.

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Tenta di essere abbastanza innovativo. Pur avendo frequentato diversi corsi in tale direzione, non ho poi messo in pratica tutto quanto appreso.😢

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è fossilizzato, fermo alla A (di samr) con qualche scorribanda in m che tende a sgonfiarsi... (vedi riflessione su wall e allegate frustrazioni...)