# data[].attributes.body
(Inspirace Ředitelem naživo)

# data[].attributes.body
Zkusme si společně stanovit, jakými výzvami se budeme v příštích dvou měsících zabývat.
Co byste mohli využít pro vlastní učitelsku práci a co pro spolupráci s kolegou?
Co chcete v nejbližší době vyzkoušet?

Mohou nám pomoci startéry KU.

# data[].attributes.body
13.00 - 13.10 Dobré odpoledne ...
13.10 - 13.40 Dětské knihy
13.40 - 13.50 Minulé setkání
13.50 - 14.15 Otevřená nebo ukázková hodina?
14.15 - 14.30 Přestávka
14.30 - 15.40 Klíště - ve skupinách
15.40 - 15.50 Přestávka
15.50 - 16.10 Společné sdílení
16.10 - 17.00 Otázky + co dál + zpětná vazba

# data[].attributes.body
Využil/a jsem něco z inspirací, které jsme získali během 1. setkání ve své výuce?
Co jsme s kolegou ve dvojici nebo jako tým podnikli od  minulého setkání v našem kolegiálním učení?
(Případně: Co se chystám/e vyzkoušet v nejbližší době?)

# data[].attributes.headline
5 PRAVIDEL PŘI NÁVŠTĚVĚ OTEVŘENÉ HODINY aneb Jak se mám chovat, aby mě kolega pozval příště....  

# data[].attributes.subject
5 PRAVIDEL PŘI NÁVŠTĚVĚ OTEVŘENÉ HODINY aneb Jak se mám chovat, aby mě kolega pozval příště....  

# data[].attributes.body
Prosíme Vás o zamyšlení, ke kterému se vrátíme na výjezdu v únoru 2021

# data[].attributes.body
Pojďme společně trénovat pozorování otevřené hodiny...

# data[].attributes.body
Posílíme dovednost pozorovat a vést si záznamy z pozorování výuky.

Současně budeme reflektovat,

čeho a jak si všímáme,

co a jak si zaznamenáváme

a jak si vedeme evidenci toho, co se v hodině děje.

# data[].attributes.body
Jak jste s kolegy z vaší školy uvažovali o prostředí bezpečném pro učení?
Co považujete za důležité znaky a předpoklady bezpečného prostředí?
Co může vedení školy udělat pro to, aby se žákům i učitelům ve škole dobře učilo a žilo?

# data[].attributes.body
Budeme postupovat postupně dle průvodce pro sledování video hodiny Klíště.

# data[].attributes.headline
PRŮVODCE PRO SLEDOVÁNÍ VIDEO HODINY KLÍŠTĚ

# data[].attributes.subject
PRŮVODCE PRO SLEDOVÁNÍ VIDEO HODINY KLÍŠTĚ

# data[].attributes.body
PL_1_evokace

# data[].attributes.body
PL_3_text

# data[].attributes.body
PL_3_učitel

# data[].attributes.body
PL_2_pro žáky

# data[].attributes.body
1. část "Klíště" Český Krumlov
4. ročník

# data[].attributes.body
2. část "Klíště" Český Krumlov

# data[].attributes.body
3. část "Klíště" Český Krumlov

# data[].attributes.body
Co zaujalo na knížce mě, jako učitele? NEBO
Čím zaujala, oslovila děti? Co díky ní mohou prožít, naučit se, porozumět?

# data[].attributes.headline
Na co je užitečné myslet před otevřenou hodinou a během ní?

# data[].attributes.subject
Na co je užitečné myslet před otevřenou hodinou a během ní?

# data[].attributes.body
Zamyslete se v roli učitele, který hodinu otevírá.
Nebo v roli pozorovatele nebo z pozice vedení školy.

# data[].attributes.body
Černá: Kouzelná baterka
Honsová: Předpovídej počasí
Karel Kovář Kovy: Ipohádky
Gamow: Pan Tompkins v říši divů
Petra Braunová: Eda se nedá
Jean Jacques Sempé, René Goscinny: Příběhy malého Mikuláše
Ester Stará: A pak se to stalo
Velikáni do kapsy: Němeček: Božena Němcová
Demlová: Pohádky o nekonečnu a o kolečkách
Socha: Houbové království
Jan Nejedlý: Malý humorista
Pohádky a pověsti z Rychlebských hor
Man: S devatenáckou do Bernu
Izabella Gubajevna Gubieva, Vladimír Alexandrovič Jacenko: 50 ruských textů
Pavel Čech: O Červenáčkovi
Dočkalová: Tajemství oblázkové hory
Eco:Jméno růže

# data[].attributes.body
- jak jsou položené otázky, jak pracují děti ve skupinách, jakým zp. jsou vytvořené skupiny, jaký časový prostor děti na to mají...
2.Jakým způsobem?
- na papír, videa,
3. Rozhovor?
- záleží co pro nás bylo důležité