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plumones de pizarrón, pizarra pequeña, colores, tijeras, un cuaderno y un revista.

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Mandar llamar a cada niño para que lo evalúe.

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Mandar llamar a cada niño para que lo evalúe.

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¿Sabes qué letras son?
Que escriban cada vocal y ver cómo toman el lápiz. (observar la coordinación visomotora en general, ubicación espacial, trazo, si saben escribir su nombre, etc.). Es importante saber la edad de los niños para adaptar las actividades.
Además de realzar preguntas para escucharlos y evaluar el lenguaje oral.

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En el pizarrón poner los colores que ellos ya deberán saber y pedirles que dibujen con un color específico, además de también preguntarles qué color es el que tengo en mi mano.
Para identificar las figuras geométricas presentárselas y que las mencionen, las dibujen y coloreen.
Los números se escriben y pedirles que los escriban, apoyándoles diciéndoselos pero dejándolos para ser objetivos, de igual manera con el nombre de cada número.
Los tamaños, las representaciones de conjuntos, si es diestro o zurdo al recortar figuras, etc.
Variando las indicaciones para observar que la evaluación sea lo más objetiva posible.

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Observar cómo socializan, si saben compartir, si son agresivos, si saben esperar turnos, etc.
Observar si se aíslan, si prefieren jugar con niñas, o con niños, su desarrollo motriz grueso, etc.

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- Actividades
-Información.
De acuerdo a la edad de los pequeños, el gado, para hacer las actividades necesitamos estar informadas qué tipo de habilidades ya pueden desarrollar en esas edades.
Principalmente realizar la observación de todo para plasmarlo de manera objetiva en nuestro informe para dentro del salón de clase, además de la información que nos den los padres de familia respecto a lo social e independiente que es cada niño.

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De esta manera sabremos  qué aprendizajes previos tienen nuestros alumnos y a partir de ahí tomar la pauta realizar nuestras planeaciones!!

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De esta manera sabremos  qué aprendizajes previos tienen nuestros alumnos y a partir de ahí tomar la pauta realizar nuestras planeaciones!!