# data[].attributes.headline
أستذكر ما تعلّمته عن الفرق بين مربعين في منصة درسك بمشاهدة الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.subject
أستذكر ما تعلّمته عن الفرق بين مربعين في منصة درسك بمشاهدة الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.headline
أطلقَ طلبةُ إحدى المدارسِ مبادرةً استجابةً للتعليماتِ المتعلقةِ بجائحةِ مرضِ فيروسِ كورونا (كوفيد - 19 ) المستجدِّ، تتمثلُ بإعادةِ تصميمِ ساحةِ مدرستِهمْ مربعةِ الشكلِ، وفقًا للتعليماتِ المدرسيةِ الجديدةِ الخاصةِ بالتباعدِ الجسديِّ. قُسّمتِ الساحةُ مربعاتٍ متساويةَ المساحةِ كمافي الشكلِ الآتي. يُسمحُ لطالبٍ واحدٍ فقطْ بالجلوسِ في المربعِ الأخضرِ؛ للاستمتاعِ بوجبةٍ خفيفةٍ في أثناءِ وقتِ الاستراحةِ، ولا يُسمحُ لهُ بالجلوسِ في المربعاتِ الحمراءِ وفقًا للتعليماتِ الجديدةِ. 

# data[].attributes.subject
أطلقَ طلبةُ إحدى المدارسِ مبادرةً استجابةً للتعليماتِ المتعلقةِ بجائحةِ مرضِ فيروسِ كورونا (كوفيد - 19 ) المستجدِّ، تتمثلُ بإعادةِ تصميمِ ساحةِ مدرستِهمْ مربعةِ الشكلِ، وفقًا للتعليماتِ المدرسيةِ الجديدةِ الخاصةِ بالتباعدِ الجسديِّ. قُسّمتِ الساحةُ مربعاتٍ متساويةَ المساحةِ كمافي الشكلِ الآتي. يُسمحُ لطالبٍ واحدٍ فقطْ بالجلوسِ في المربعِ الأخضرِ؛ للاستمتاعِ بوجبةٍ خفيفةٍ في أثناءِ وقتِ الاستراحةِ، ولا يُسمحُ لهُ بالجلوسِ في المربعاتِ الحمراءِ وفقًا للتعليماتِ الجديدةِ. 

# data[].attributes.headline
إذا كانَ طولُ ضلعِ كلِّ مربعٍ منَ المربعاتِ الملونةِ هوَ (س) وطولُ ساحةِ المدرسةِ هوَ (ص)،

# data[].attributes.subject
إذا كانَ طولُ ضلعِ كلِّ مربعٍ منَ المربعاتِ الملونةِ هوَ (س) وطولُ ساحةِ المدرسةِ هوَ (ص)،

# data[].attributes.headline
1. أجدُ مساحةَ ساحةِ المدرسةِ بدلالةِ (ص) ومساحةَ المربعِ الملونِ بدلالةِ(س).

# data[].attributes.subject
1. أجدُ مساحةَ ساحةِ المدرسةِ بدلالةِ (ص) ومساحةَ المربعِ الملونِ بدلالةِ(س).

# data[].attributes.headline
2. أجدُ المساحةَ ذاتَ اللونِ الأخضرِ كاملةً بدلالةِ (س).

# data[].attributes.subject
2. أجدُ المساحةَ ذاتَ اللونِ الأخضرِ كاملةً بدلالةِ (س).

# data[].attributes.headline
3. أجدُ المساحةَ التي يجبُ أنْ تبقى فارغةً في ساحةِ المدرسةِ (المساحةُ ذاتُ اللونِ الأحمرِ)،مستعملًا الفرقَ بينَ مربعين بدلالةِ (ص) و(س)، ثمَّ أجدُها بدلالةِ(س).

# data[].attributes.subject
3. أجدُ المساحةَ التي يجبُ أنْ تبقى فارغةً في ساحةِ المدرسةِ (المساحةُ ذاتُ اللونِ الأحمرِ)،مستعملًا الفرقَ بينَ مربعين بدلالةِ (ص) و(س)، ثمَّ أجدُها بدلالةِ(س).

# data[].attributes.headline
4. يوجدُ في المدرسةِ أربعُ ساحاتٍ مربعةِ الشكلِ، طولُ ضلعِ كلٍّ منها هوَ (ص)، قُسّمتْ بصورةٍ مشابهةٍ، أحللُ الفرْقَ بينَ مساحةِ ساحاتِ المدرسةِ الكليةِ، والمساحةِ ذاتِ اللونِ الأخضرِ فيها بدلالةِ(ص) و(س).

# data[].attributes.subject
4. يوجدُ في المدرسةِ أربعُ ساحاتٍ مربعةِ الشكلِ، طولُ ضلعِ كلٍّ منها هوَ (ص)، قُسّمتْ بصورةٍ مشابهةٍ، أحللُ الفرْقَ بينَ مساحةِ ساحاتِ المدرسةِ الكليةِ، والمساحةِ ذاتِ اللونِ الأخضرِ فيها بدلالةِ(ص) و(س).

# data[].attributes.headline
أتذكر ما تعلمتُه عن تحليل العبارة التربيعية و مجموع مكعبين على منصة درسك من خلال مشاهدة الفيديوهات الآتية: 

# data[].attributes.subject
أتذكر ما تعلمتُه عن تحليل العبارة التربيعية و مجموع مكعبين على منصة درسك من خلال مشاهدة الفيديوهات الآتية: 

# data[].attributes.headline
تحليل العبارة التربيعية

# data[].attributes.subject
تحليل العبارة التربيعية

# data[].attributes.headline
مجموع مكعبين 

# data[].attributes.subject
مجموع مكعبين 

# data[].attributes.headline
أ - تعاقدَتِ الحكومةُ معَ شركةِ تنقيبٍ عنِ المعادنِ؛ لتقييمِ كميّاتِ معادنِ الفلسبارِ جنوبَ الأردنِّ قربَ ميناءِ العقبةِ. 

# data[].attributes.subject
أ - تعاقدَتِ الحكومةُ معَ شركةِ تنقيبٍ عنِ المعادنِ؛ لتقييمِ كميّاتِ معادنِ الفلسبارِ جنوبَ الأردنِّ قربَ ميناءِ العقبةِ. 

# data[].attributes.headline
•أكتبُ أبعادَ المستطيلِ بدلالةِ س. •أجدُ الأبعادَ عندَما تكونُ س = 3.

# data[].attributes.subject
•أكتبُ أبعادَ المستطيلِ بدلالةِ س. •أجدُ الأبعادَ عندَما تكونُ س = 3.

# data[].attributes.headline
ب- في موقعٍ آخرَ أنشأَتْ إحدى الشّركاتِ خطَّ تصنيعٍ لإنتاجِ كالسيت مُكعَّبِ الشّكلِ لأغراضِ التّنظيفِ، بحجمينِ مختلفينِ، طولُ حرفِ المُكعَّبِ الأوّلِ (ص) دسم، وطولُ حرفِ المُكعّبِ الثّاني (س) دسم، تلقّى المصنعُ طلبًا خاصًّا لإنتاجِ قطعٍ أكبرَ على شكلِ متوازي مستطيلاتٍ ارتفاعُهُ (1) دسم، وبحجمٍ يساوي مجموعَ المكعّبينِ معًا. إذا كانَ أحدُ أبعادِ قاعدةِ القطعةِ الجديدةِ هوَ (ص + س)، فماذا سيكونُ البُعدُ الثّالثُ؟

# data[].attributes.subject
ب- في موقعٍ آخرَ أنشأَتْ إحدى الشّركاتِ خطَّ تصنيعٍ لإنتاجِ كالسيت مُكعَّبِ الشّكلِ لأغراضِ التّنظيفِ، بحجمينِ مختلفينِ، طولُ حرفِ المُكعَّبِ الأوّلِ (ص) دسم، وطولُ حرفِ المُكعّبِ الثّاني (س) دسم، تلقّى المصنعُ طلبًا خاصًّا لإنتاجِ قطعٍ أكبرَ على شكلِ متوازي مستطيلاتٍ ارتفاعُهُ (1) دسم، وبحجمٍ يساوي مجموعَ المكعّبينِ معًا. إذا كانَ أحدُ أبعادِ قاعدةِ القطعةِ الجديدةِ هوَ (ص + س)، فماذا سيكونُ البُعدُ الثّالثُ؟

# data[].attributes.headline
لدى معلمِ العلومِ 40 غرامًا منْ ملحِ كلوريدِ البوتاسيوم و 24 غرامًا منْ ملحِ بيكربوناتِ الصوديوم في مختبرِ العلومِ، يريدُ تكليفَ طلبةِ الصفِّ التاسعِ اختبارَ ذائبيتِها في الماءِ في مختبرِ المدرسةِ، أرادَ تقسيمَ الطلبةِ إلى أكبرِ عددٍ ممكنٍ منَ المجموعاتِ، على أنْ يكونَ لدى كلِّ مجموعةٍ الكميةُ نفسُها منَ الملحينِ، وأنْ يستخدمَ كمياتِ الملحِ التي خصصَها للتجربةِ جميعِها. ما عددُ المجموعاتِ التي سيحصلُ عليها؟ ماذا أسمي هذا العددَ؟

# data[].attributes.subject
لدى معلمِ العلومِ 40 غرامًا منْ ملحِ كلوريدِ البوتاسيوم و 24 غرامًا منْ ملحِ بيكربوناتِ الصوديوم في مختبرِ العلومِ، يريدُ تكليفَ طلبةِ الصفِّ التاسعِ اختبارَ ذائبيتِها في الماءِ في مختبرِ المدرسةِ، أرادَ تقسيمَ الطلبةِ إلى أكبرِ عددٍ ممكنٍ منَ المجموعاتِ، على أنْ يكونَ لدى كلِّ مجموعةٍ الكميةُ نفسُها منَ الملحينِ، وأنْ يستخدمَ كمياتِ الملحِ التي خصصَها للتجربةِ جميعِها. ما عددُ المجموعاتِ التي سيحصلُ عليها؟ ماذا أسمي هذا العددَ؟

# data[].attributes.headline
أستذكر ما تعلمته عن إيجاد العامل المشترك الأكبر لمقادير جبرية على منصة درسك من خلال مشاهدة الفيديو الآتي:

# data[].attributes.subject
أستذكر ما تعلمته عن إيجاد العامل المشترك الأكبر لمقادير جبرية على منصة درسك من خلال مشاهدة الفيديو الآتي:

# data[].attributes.headline
تُستخدمُ طريقةُ التبخيرِ لمياهِ البحرِ الميتِ للحصولِ على أملاحِهِ، بضخ مياهِهِ إلى أحواضٍ تسمى (الملاحاتِ).

# data[].attributes.subject
تُستخدمُ طريقةُ التبخيرِ لمياهِ البحرِ الميتِ للحصولِ على أملاحِهِ، بضخ مياهِهِ إلى أحواضٍ تسمى (الملاحاتِ).

# data[].attributes.headline
أُفكرُ أولًا بالمفهو

# data[].attributes.body
أُفكرُ أولًا بالمفهومِ الذي تُقدمُهُ هذِهِ المسألةُ، أُجربُ أنْ أُعوضَ بأعدادٍ، وأستعينَ بالرسمِ لتوضيحِ ذلكَ لأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ زملائي.

# data[].attributes.headline
أستذكر ما تعلمته عن إيجاد المضاعف المشترك الأصغر لمقادير جبرية على منصة درسك من خلال مشاهدة الفيديو الآتي:

# data[].attributes.subject
أستذكر ما تعلمته عن إيجاد المضاعف المشترك الأصغر لمقادير جبرية على منصة درسك من خلال مشاهدة الفيديو الآتي:

# data[].attributes.headline
في محلِّ هدايا مجموعتانِ منْ صناديقِ الهدايا على شكلِ مكعبِ، كلُّ مجموعةٍ فيها 4 صناديقَ.

# data[].attributes.subject
في محلِّ هدايا مجموعتانِ منْ صناديقِ الهدايا على شكلِ مكعبِ، كلُّ مجموعةٍ فيها 4 صناديقَ.

# data[].attributes.headline
في المجموعةِ الأولى، طولُ حرفِ صندوقِ الهدايا الأصغرِ (س) سم، وطولُ حرفِ كلِّ صندوقٍ منْ صناديقِ المجموعةِ، منْ مضاعفاتِ (س). في المجموعةِ الثانيةِ، طولُ حرفِ صندوقِ الهدايا الأصغرِ (ص) سم، وطولُ حرفِ كلِّ صندوقٍ منْ صناديقِ المجموعةِ، منْ مضاعفاتِ (ص).

# data[].attributes.subject
في المجموعةِ الأولى، طولُ حرفِ صندوقِ الهدايا الأصغرِ (س) سم، وطولُ حرفِ كلِّ صندوقٍ منْ صناديقِ المجموعةِ، منْ مضاعفاتِ (س). في المجموعةِ الثانيةِ، طولُ حرفِ صندوقِ الهدايا الأصغرِ (ص) سم، وطولُ حرفِ كلِّ صندوقٍ منْ صناديقِ المجموعةِ، منْ مضاعفاتِ (ص).

# data[].attributes.headline
علمًا أنَّ الصندوقَ الأصغرَ في المجموعةِ الثانيةِ أصغرُ منَ الصندوقِ الأصغرِ في المجموعةِ الأولى.

# data[].attributes.subject
علمًا أنَّ الصندوقَ الأصغرَ في المجموعةِ الثانيةِ أصغرُ منَ الصندوقِ الأصغرِ في المجموعةِ الأولى.

# data[].attributes.body
1. أعبّرُ عنِ حجمِ كلِّ صندوقٍ منْ صناديقِ المجموعةِ الأولى بدلالةِ س.
2. أعبّرُ عنِ حجمِ كلِّ صندوقٍ منْ صناديقِ المجموعةِ الثانيةِ بدلالةِ ص.
3. اشترى أحدُ الزوارِ صندوقًا منَ المجموعةِ الأولى وآخرَ منَ المجموعةِ الثانيةِ؛ ليضعَ أحدَ الصندوقيْنِ داخلَ الآخرِ، أيُّ أزواجِ الصناديقِ منَ المجموعتينِ يستطيعُ وضعَ أحدِها داخلَ الآخرِ؟ أجدُ 5 حلولٍ ممكنةٍ على الأقلِّ.
4. أجدُ حجمَ المنطقةِ المحصورةِ بينَ كلِّ صندوقينِ، وأحللُها إلى عواملِها الأوليةِ.

# data[].attributes.headline
أتذكر ما تعلمته عن الفرق بين مكعبين في منصة درسك من خلال الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.subject
أتذكر ما تعلمته عن الفرق بين مكعبين في منصة درسك من خلال الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.headline
أتذكر ما تعلمته عن الفرق بين مكعبين في منصة درسك من خلال الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.subject
أتذكر ما تعلمته عن الفرق بين مكعبين في منصة درسك من خلال الفيديو الآتي: 

# data[].attributes.headline
أشاهد كيف يمكن تمثيل الفرق بين مكعبين هندسيّاً

# data[].attributes.subject
أشاهد كيف يمكن تمثيل الفرق بين مكعبين هندسيّاً

# data[].attributes.headline
1. أجدُ علبَ البيتزا المناسبةَ.

# data[].attributes.subject
1. أجدُ علبَ البيتزا المناسبةَ.

# data[].attributes.headline
فأختارُ أحدَ هذِهِ الأبعادِ؛ لمعرفةِ البعدِ الآخرِ بأبسطِ صورةٍ مستخدمًا التّحليلَ.

# data[].attributes.subject
فأختارُ أحدَ هذِهِ الأبعادِ؛ لمعرفةِ البعدِ الآخرِ بأبسطِ صورةٍ مستخدمًا التّحليلَ.

# data[].attributes.body
أوضّحُ خطواتِ حلّي لأحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
هلْ توجدُ طريقةٌ أخرى يمكنُني أنْ أجدَ بها البُعدَ الأوّلَ للقاعدةِ؟ أوضّحُ ذلكَ لأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ زملائي.

# data[].attributes.subject
هلْ توجدُ طريقةٌ أخرى يمكنُني أنْ أجدَ بها البُعدَ الأوّلَ للقاعدةِ؟ أوضّحُ ذلكَ لأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ زملائي.

# data[].attributes.body
تم

# data[].attributes.body
رسل ابازيد

# data[].attributes.headline
 يبيّنُ الشّكلُ طبقاتِ الأرضِ المختلفةَ منَ الوادي العظيمِ الّتي تكوّنَتْ عبرَ عصورٍ متتاليةٍ.

# data[].attributes.subject
 يبيّنُ الشّكلُ طبقاتِ الأرضِ المختلفةَ منَ الوادي العظيمِ الّتي تكوّنَتْ عبرَ عصورٍ متتاليةٍ.

# data[].attributes.headline
أَقرأُ المعلوماتِ الآتيةَ لإجابةِ الأسئِلَةِ التي تليها:

# data[].attributes.subject
أَقرأُ المعلوماتِ الآتيةَ لإجابةِ الأسئِلَةِ التي تليها:

# data[].attributes.body
•يَبلغُ سُمكُ الطّبقةِ ( 4b ) بينَ 400 مترٍ و 800 مِترٍ.
•تكوّنتِ الطّبقةُ ( 6b ) بينَ 5 و 10 ملايينِ سَنةٍ.
•يبلغُ سُمكُ الطّبقةِ ( 6a ) بَينَ 30 مترًا و 270 مترًا.
•أعلى طَبقةٍ ( 6d ) هيَ منَ الحجرِ الجيريِّ، تَآكلَتْ، وأصبحَ سُمكُها بينَ 100 و 135 مترًا.
•يَبلغُ سُمكُ الطّبقةِ ( 6b ) الآنَ بينَ 20 و 200 مترٍ، ولونُها أبيضُ ذَهبيٌّ قريبةٌ منْ حافّةِ الوادي.

# data[].attributes.headline
أَقرأُ المعلوماتِ الآتيةَ لإجابةِ الأسئِلَةِ التي تليها:

# data[].attributes.subject
أَقرأُ المعلوماتِ الآتيةَ لإجابةِ الأسئِلَةِ التي تليها:

# data[].attributes.body
•يَبلغُ سُمكُ الطّبقةِ ( 4b ) بينَ 400 مترٍ و 800 مِترٍ.
•تكوّنتِ الطّبقةُ ( 6b ) بينَ 5 و 10 ملايينِ سَنةٍ.
•يبلغُ سُمكُ الطّبقةِ ( 6a ) بَينَ 30 مترًا و 270 مترًا.
•أعلى طَبقةٍ ( 6d ) هيَ منَ الحجرِ الجيريِّ، تَآكلَتْ، وأصبحَ سُمكُها بينَ 100 و 135 مترًا.
•يَبلغُ سُمكُ الطّبقةِ ( 6b ) الآنَ بينَ 20 و 200 مترٍ، ولونُها أبيضُ ذَهبيٌّ قريبةٌ منْ حافّةِ الوادي.

# data[].attributes.headline
1. أكتبُ المعلوماتِ السابقةَ جميعَها، مستخدمًا رمزَ الفترةِ، ثمّ أمثِّلُها على خَطِّ الأعدادِ.أتبادلُ أنا وزميلي، أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي الأدوارَ، ثمَّ نتناقشُ ونتأكّدُ منْ صحّةِ إجاباتِنا.

# data[].attributes.subject
1. أكتبُ المعلوماتِ السابقةَ جميعَها، مستخدمًا رمزَ الفترةِ، ثمّ أمثِّلُها على خَطِّ الأعدادِ.أتبادلُ أنا وزميلي، أوْ أحدُ أفرادِ أسرتي الأدوارَ، ثمَّ نتناقشُ ونتأكّدُ منْ صحّةِ إجاباتِنا.

# data[].attributes.headline
2. إذا كانَ سُمكُ أحدِ الطّبقاتِ هوَ 180 مترًا، فإلى أيةِ طبقةٍ منَ الطّبقاتِ السّابقةِ تنتمي؟

# data[].attributes.subject
2. إذا كانَ سُمكُ أحدِ الطّبقاتِ هوَ 180 مترًا، فإلى أيةِ طبقةٍ منَ الطّبقاتِ السّابقةِ تنتمي؟

# data[].attributes.headline
3. إذا كانَ وقتُنا اليومَ يُمثّلُ (0)، أُعّبرُ عمّا يأتي باستخدامِ رمزِ الفترةِ على خطِّ الأعدادِ: تكوّنَتِ الطّبقةُ (1a) قبلَ 2,5 إلى 1,8 مليارِ سنةٍ.

# data[].attributes.subject
3. إذا كانَ وقتُنا اليومَ يُمثّلُ (0)، أُعّبرُ عمّا يأتي باستخدامِ رمزِ الفترةِ على خطِّ الأعدادِ: تكوّنَتِ الطّبقةُ (1a) قبلَ 2,5 إلى 1,8 مليارِ سنةٍ.

# data[].attributes.headline
4. إذا كانَ طولُ فترةٍ ما لزمنِ تكوُّنِ الطّبقاتِ هُوَ 5 ملايينِ سنةٍ، كَتَكوّنِ الطّبقةِ (6b) خلالَ الفترةِ منْ 5 إلى 10 ملايينِ سنةٍ، فأجدُ فتراتٍ أُخرى لها الطّولُ نفسُهُ (5 ملايينِ سنةٍ)، وأمثّلُها على خطِّ الأعدادِ.

# data[].attributes.subject
4. إذا كانَ طولُ فترةٍ ما لزمنِ تكوُّنِ الطّبقاتِ هُوَ 5 ملايينِ سنةٍ، كَتَكوّنِ الطّبقةِ (6b) خلالَ الفترةِ منْ 5 إلى 10 ملايينِ سنةٍ، فأجدُ فتراتٍ أُخرى لها الطّولُ نفسُهُ (5 ملايينِ سنةٍ)، وأمثّلُها على خطِّ الأعدادِ.

# data[].attributes.headline
أحمدُ وعليٌّ وإيادٌ ثلاثةُ أصدقاءَ يسيرونَ بسيّاراتِهم بسرعاتٍ ثابتةٍ على إحدى الطّرقِ.

# data[].attributes.subject
أحمدُ وعليٌّ وإيادٌ ثلاثةُ أصدقاءَ يسيرونَ بسيّاراتِهم بسرعاتٍ ثابتةٍ على إحدى الطّرقِ.

# data[].attributes.body
يسيرُ أحمدُ بسرعةٍ أكبرَ منْ سرعةِ عليٍّ، ويسيرُ عليٌّ بسرعةٍ أكبرَ منْ سرعةِ إيادٍ.

# data[].attributes.headline
أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي العباراتِ الآتيةَ، وأُحدّدُ أيَّها يعدُّ صحيحًا، وأيَّها غيرَ صحيحٍ، أبرّرُ إجاباتي بأمثلةٍ عدديّةٍ، أوْ مستعينًا بما تعلّمتُهُ في الفيزياءِ، وأربطُ العباراتِ بخصائصِ المتبايناتِ الّتي تعلّمتُها في مبحثِ الرّياضيّاتِ:

# data[].attributes.subject
أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي العباراتِ الآتيةَ، وأُحدّدُ أيَّها يعدُّ صحيحًا، وأيَّها غيرَ صحيحٍ، أبرّرُ إجاباتي بأمثلةٍ عدديّةٍ، أوْ مستعينًا بما تعلّمتُهُ في الفيزياءِ، وأربطُ العباراتِ بخصائصِ المتبايناتِ الّتي تعلّمتُها في مبحثِ الرّياضيّاتِ:

# data[].attributes.headline
لدى عائلةِ عمرَ حوضٌ

# data[].attributes.body
لدى عائلةِ عمرَ حوضٌ حديديٌّ متوازي المستطيلاتِ في حديقةِ المنزلِ، بعدَ مضيِّ مدّةٍ منَ الزّمنِ، غطّى الصّدأُ أوجُهَهُ.

# data[].attributes.headline
1. أحسبُ قيمَ س التي

# data[].attributes.body
1. أحسبُ قيمَ س التي تجعلُ المساحةَ المغطّاةَ بالصّدأِ أقلَّ منْ 44 وحدةً مربّعةً.

# data[].attributes.headline
2.  رفعَ والدُ عمرَ 

# data[].attributes.body
2. رفعَ والدُ عمرَ الحوضَ، ووجدَ أسفلَهُ على الأرضِ آثارًا للصّدأِ شَكّلَتْ مستطيلً بأبعادِ قاعدةِ الحوضِ نفسِها، إذا كانَ الحوضُ موضوعًا على قطعةٍ مستطيلةٍ منْ حديقةِ البيتِ أبعادُها: 3 و 5 وحداتِ طولٍ. أجدُ قيمَ س التي تجعلُ المساحةَ الصدئةَ أكبرَ منْ أوْ تساوي 11 وحدةً مربّعةً.
أستعينُ بالشّكلِ الآتي عندَ الحلِّ:

# data[].attributes.headline
3. أتعاونُ معَ زميلي

# data[].attributes.body
3. أتعاونُ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي؛ على تكوينِ متبايناتٍ خطيّةِ بمتغيّرٍ واحدٍ، تُمثّلُ مواقفَ حياتيّةً، ثمَّ أحلُّها، أوْ أكوّنُ متبايناتٍ للتّعبيرِ عنِ مساحةِ أشكالٍ مركَّبةٍ ومحيطِها، كما في السّؤالِ السّابقِ، مستعينًا بالرّسمِ، ثمَّ أحلُّها.

# data[].attributes.headline
فداء الرفاعي

# data[].attributes.subject
فداء الرفاعي

# data[].attributes.headline
تعيشُ في الأمعاءِ ال

# data[].attributes.body
تعيشُ في الأمعاءِ الغليظةِ أعدادٌ هائلةٌ جدًّا منَ البكتيريا، مثلُ بكتيريا القولونِ،
الّتي تتكاثرُ بالانشطارِ الثّنائيِّ، حيثُ تنتجُ خليّتانِ بعدَ الانقسامِ الأوّلِ، وتنقسمُ
الخليّتانِ أربعَ خلايا وهكذا - كما في الشكلِ المرفقِ - ضمنَ زمنٍ يُقدّرُ بحوالَيْ
٢٠ دقيقةً في الظروفِ الطّبيعيّةِ، علمًا أنَّ معدّلَ الانقسامِ في الأنواعِ الأخرى منَ
البكتيريا يختلفُ حسبَ نوعِ البكتيريا، وظروفِ الانقسامِ.

# data[].attributes.headline
•أُكملُ الفراغاتِ في

# data[].attributes.body
•أُكملُ الفراغاتِ في الجدولِ السّابقِ.
•بعدَ (ن) منْ مرّاتِ الانقسامِ؛ أكتبُ المعادلةَ الأُسّيّةَ الّتي تُعبّرُ عنْ عددِ الخلايا النّاتجةِ.
•إذا علمتُ أنَّ عددَ الخلايا النّاتجةِ منَ الانقسامِ بعدَ سبعِ ساعاتٍ يساوي 2097152 خليةً، أُعبّرُ عنِ العددِ بالصّيغةِ العلميّةِ.
•أُعبّرُ عنِ الانقسامِ اللانهائّيِّ بالصّورةِ الأُسّيّةِ، ثمَّ أجدُ النّاتجَ. أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.

# data[].attributes.headline
•قبلَ أنْ يحدثَ الان

# data[].attributes.body
•قبلَ أنْ يحدثَ الانقسامُ الأوّلُ، تكونُ لدينا بكتيريا واحدةٌ وحيدةُ الخليّةِ. أعبّرُ عنْ ذلكَ بصورةٍ أُسّيّةٍ، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي.
2 في تكاثرِ البكتيريا بالانشطارِ الثّنائيِّ، إذا علمْتُ أنَّ:
• س: التّعبيرُ الأُسّيُّ لعددِ الخلايا النّاتجةِ بعدَ الانقسامِ السّابعِ.
• ص: التّعبيرُ الأُسّيُّ لعددِ الخلايا النّاتجةِ بعدَ الانقسامِ العاشرِ.
• ع : التّعبيرُ الأُسّيُّ لعددِ الخلايا النّاتجةِ بعدَ الانقسامِ الثّاني عشرَ.

# data[].attributes.headline
محجرٌ لقصِّ الحجرِ ا

# data[].attributes.body
محجرٌ لقصِّ الحجرِ الجيريِّ، يُنتجُ صنفَيْن منَ الحجرِ الجيريِّ على شكلِ مُكَعّبٍ؛ للقيامِ بأعمالٍ ترميميّةٍ في أحدِ المواقعِ الأثريّةِ في عمّانَ. في ضوءِ ذلك أجب
عمّا يأتي:

# data[].attributes.headline
•أحسبُ القوَّةَ المب

# data[].attributes.body
•أحسبُ القوَّةَ المبذولةَ لرفع الحجر باستخدامِ المستوى المائلِ (ق)، حيثُ:
الفائدةُ الآليّةُ = المقاومةَ/ القوّةِ.
•أقارنُ بينَ القوَّةِ المبذولةِ باستخدامِ المستوى المائل، ودونَ استخدامِهِ، وأشرحُ فائدةَ استخدامِ المستوى المائلِ في أعمالِ البناءِ عمومًا، وبناءِ المواقعِ الأثريّةِ  الضّخمةِ قديمًا.(أناقشُ زملائي
أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي).

# data[].attributes.headline
تعلَّمَ هاشمٌ في نشاطِ الكيمياءِ كيفيَّةَ الحصولِ على طاقةٍ كهربائيَّةٍ باستخدامِ اللَّيمونِ، فقرَّرَ أنْ يُطبِّقَ ما تعلَّمَهُ في تحريكِ سيَّارةٍصغيرةٍ خفيفةِ الوزنِ، اتَّبعَ هاشمُ الخطواتِ الآتيةَ في تنفيذِ النَّشاطِ:أحضرَ لعبةَ سيّارةٍ صغيرةٍ وخفيفةٍ تسيرُ بالبطّاريَّةِ، وثلاثَ حبَّاتِ ليمونٍ، وقطَّعَها أنصافًا، ووصلَها على التَّوالي، وصنعَ بذلكَ بطاريَّةً، مستخدمًا أقطابًا فلزيَّةً في كلِّ جزءٍ منْها، ثمَّ ثبَّتَ البطّاريَّةَ على السّيّارةِ.رسمَ المستوى الاحداثيَّ على لوحٍ خشبيٍّ أملسَ، ووضعَ السّيّارةَ عندَ النُّقطةِ س.

# data[].attributes.subject
تعلَّمَ هاشمٌ في نشاطِ الكيمياءِ كيفيَّةَ الحصولِ على طاقةٍ كهربائيَّةٍ باستخدامِ اللَّيمونِ، فقرَّرَ أنْ يُطبِّقَ ما تعلَّمَهُ في تحريكِ سيَّارةٍصغيرةٍ خفيفةِ الوزنِ، اتَّبعَ هاشمُ الخطواتِ الآتيةَ في تنفيذِ النَّشاطِ:أحضرَ لعبةَ سيّارةٍ صغيرةٍ وخفيفةٍ تسيرُ بالبطّاريَّةِ، وثلاثَ حبَّاتِ ليمونٍ، وقطَّعَها أنصافًا، ووصلَها على التَّوالي، وصنعَ بذلكَ بطاريَّةً، مستخدمًا أقطابًا فلزيَّةً في كلِّ جزءٍ منْها، ثمَّ ثبَّتَ البطّاريَّةَ على السّيّارةِ.رسمَ المستوى الاحداثيَّ على لوحٍ خشبيٍّ أملسَ، ووضعَ السّيّارةَ عندَ النُّقطةِ س.

# data[].attributes.headline
تتعاونُ الأجزاءُ المسؤولةُ في الحنجرةِ على إنتاجِ الصَّوتِ عندَ الإنسانَ، ويحدثُ ذلكَ في أثناءِ التَّنفُّسِ؛ حيثُ يخرجُ الهواءُ منَ الرِّئتَيْنِ عبرَ القصبةِ الهوائيَّةِ، وفي أثناءِ خروجِهِ يمرُّ بالحنجرةِ، فتهزُّ كميَّةُ الهواءِ المتدفِّقةُ إلى الحنجرةِ الحبالَ الصَّوتيَّةَ، واهتزازُ الحبالِ الصَّوتيَّةِ يحبسُ الهواءَ داخلَ الحنجرةِ، ويطلقُهُ بالتَّناوبِ، وفي كلِّ مرّةٍ ينطلقُ الهواءُ منَ الحنجرةِ، يذهبُ قليلٌ منهُ إلى البلعومِ، ويُعدُّ ذلكَ بدايةً لموجةٍ صوتيَّةٍ جديدةٍ، وبانتقالِ الهواءِ منَ البلعومِ، وخروجِهِ منَ الفمِ، ينتجُ الصَّوتُ.تكونُ الموجاتُ الصَّوتيَّةُ دوائرَ يزدادُ نصفُ قطرِها زيادةً طرديَّةً في أثناءِ حركتِها، مبتعدةً عنِ المصدرِ، ويمكنُ رؤيةُ الموجاتِ الصَّوتيَّةِ ودراستُها بصريًّا على الماءِ.

# data[].attributes.subject
تتعاونُ الأجزاءُ المسؤولةُ في الحنجرةِ على إنتاجِ الصَّوتِ عندَ الإنسانَ، ويحدثُ ذلكَ في أثناءِ التَّنفُّسِ؛ حيثُ يخرجُ الهواءُ منَ الرِّئتَيْنِ عبرَ القصبةِ الهوائيَّةِ، وفي أثناءِ خروجِهِ يمرُّ بالحنجرةِ، فتهزُّ كميَّةُ الهواءِ المتدفِّقةُ إلى الحنجرةِ الحبالَ الصَّوتيَّةَ، واهتزازُ الحبالِ الصَّوتيَّةِ يحبسُ الهواءَ داخلَ الحنجرةِ، ويطلقُهُ بالتَّناوبِ، وفي كلِّ مرّةٍ ينطلقُ الهواءُ منَ الحنجرةِ، يذهبُ قليلٌ منهُ إلى البلعومِ، ويُعدُّ ذلكَ بدايةً لموجةٍ صوتيَّةٍ جديدةٍ، وبانتقالِ الهواءِ منَ البلعومِ، وخروجِهِ منَ الفمِ، ينتجُ الصَّوتُ.تكونُ الموجاتُ الصَّوتيَّةُ دوائرَ يزدادُ نصفُ قطرِها زيادةً طرديَّةً في أثناءِ حركتِها، مبتعدةً عنِ المصدرِ، ويمكنُ رؤيةُ الموجاتِ الصَّوتيَّةِ ودراستُها بصريًّا على الماءِ.

# data[].attributes.headline
بالاستعانةِ بالرَّسمِ المجاورِ، أجيبُ عن ما يأتي:

# data[].attributes.subject
بالاستعانةِ بالرَّسمِ المجاورِ، أجيبُ عن ما يأتي:

# data[].attributes.headline
أ- إذا كانتِ الدَّوائرُ الخضراءُ والحمراءَ والزَّرقاءُ موجاتٍ صوتيَّةً دائريَّةً، مصدرُ صوتِها نقطةُ الأصلِ،أكتبُ ما يأتي:                                               -معادلةُ الدّائرةِ الخضراءِ        -معادلةُ الدّائرةِ الحمراءِ          -معادلةُ الدّائرةِ الزَّرقاءِ ………………………….. 

# data[].attributes.subject
أ- إذا كانتِ الدَّوائرُ الخضراءُ والحمراءَ والزَّرقاءُ موجاتٍ صوتيَّةً دائريَّةً، مصدرُ صوتِها نقطةُ الأصلِ،أكتبُ ما يأتي:                                               -معادلةُ الدّائرةِ الخضراءِ        -معادلةُ الدّائرةِ الحمراءِ          -معادلةُ الدّائرةِ الزَّرقاءِ ………………………….. 

# data[].attributes.headline
ب- أرسمُ مماسًا يمسُّ الدّائرةَ الزَّرقاءَ في النُّقطةِ أ.

# data[].attributes.subject
ب- أرسمُ مماسًا يمسُّ الدّائرةَ الزَّرقاءَ في النُّقطةِ أ.

# data[].attributes.headline
ج- أرسمُ الدّائرةَ الّتي تمسُّ المحورَيْنِ، وطولُ نصفِ قطرِها وحدَتانِ، ثمَّ أجدُ معادلتَها.    (ملاحظًا وجودَ أكثرَ منْ حلٍّ).أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي فيها. 

# data[].attributes.subject
ج- أرسمُ الدّائرةَ الّتي تمسُّ المحورَيْنِ، وطولُ نصفِ قطرِها وحدَتانِ، ثمَّ أجدُ معادلتَها.    (ملاحظًا وجودَ أكثرَ منْ حلٍّ).أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي فيها. 

# data[].attributes.headline
د( أكتبُ معادلةَ موجةٍ دائريَّةٍ إذا كانَتْ إحداثيّاتُ نقطةِ مصدرِ الصَّوتِ الصّادرةِ عنْهُ ) ١،- ٣(، وكانَ طولُ نصفِ قطرِها ) ٤( وحداتٍ.

# data[].attributes.subject
د( أكتبُ معادلةَ موجةٍ دائريَّةٍ إذا كانَتْ إحداثيّاتُ نقطةِ مصدرِ الصَّوتِ الصّادرةِ عنْهُ ) ١،- ٣(، وكانَ طولُ نصفِ قطرِها ) ٤( وحداتٍ.

# data[].attributes.headline
ه( في الفرعِ السّابقِ، أحدِّدُ موقعَ النُّقطةِ ب ) ٢،٢ ( بالنِّسبةِ إلى الموجةِ الدّائريَّةِ، وأبرِّرُ إجابتي:

# data[].attributes.subject
ه( في الفرعِ السّابقِ، أحدِّدُ موقعَ النُّقطةِ ب ) ٢،٢ ( بالنِّسبةِ إلى الموجةِ الدّائريَّةِ، وأبرِّرُ إجابتي:

# data[].attributes.body
١- داخلَ الدّائرةِ ٢- خارجَ الدّائرةِ ٣- على الدّائرةِ

# data[].attributes.headline
 تجربةُ السَّخّانِ الشّمسيِّ حلٌّ فعّالُ للحصولِ على المياهِ السّاخنةِ عنْ طريقِ تحويلِ أشعَّةِ الشَّمسِ إلى حرارةٍ، وتخزينِها لاستخدامِها في أيِّ وقتٍ منْ أوقاتِ اليومِ. يمثِّلُ الشَّكلُ المجاورُ أحدَ أنواعِ السَّخّانِ الشَّمسيِّ. في المثلّثِ القائم أ ب جـ :           أجـ: طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ الّذي يعدُّ العمودَ الفقريَّ للسَّخّان الشَّمسيِّ؛ إذْ إنَّهُ يُحوِّلُ الطّاقةَ الشَّمسيَّةَ إلى طاقةٍ حراريَّةٍ.                                   الزاويةُ أ: زاويةُ ميلِ اللّاقطِ الشَّمسيِّ، الّتي تختلفُ منْ مدينةٍ إلى أخرى، ومنْ موسمٍ إلى آخرَ؛  للاستفادةِ منْ اشعَّةِ الشَّمسِ أطولَ مدّةٍ ممكنةٍ.                                   ● إذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، وزاويةُ ميلِ اللّاقطِ  تساوي (30) درجةً؛ فأحسبُ طولَ ب جـ.              ● إذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، و طولُ ب جـ (جذر 3) م؛ فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ.                          ●	اذا كانَ طولُ أب= (2) م، وطولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (2) م؛ فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ.                                           ● إذا كانَ طولً اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (4.8) م، وطولُ أ ب يساوي( 3.4 )م، وطولُ ب جـ يساوي (3.3) م؛ فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ. (استخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                 ● إذا كانَ طولُ أب يساوي (4) م، وطول ب ج =(3)م فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. (استخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                                        ●	 هلْ منَ الممكنِ أنْ يكونَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (3)م، وطولُ ب جـ يساوي (3.1 )م ؟ أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ زملائي، أو أحدِ افرادِ أسرتي فيها.                                  ●	أقترحُ قياساتٍ منطقيَّةً لأطوالِ أضلاعِ المثلَّثِ القائمِ أ ب جـ ، ثمَّ أجدُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. أبرِّرُ إجاباتي، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي فيها .       

# data[].attributes.subject
 تجربةُ السَّخّانِ الشّمسيِّ حلٌّ فعّالُ للحصولِ على المياهِ السّاخنةِ عنْ طريقِ تحويلِ أشعَّةِ الشَّمسِ إلى حرارةٍ، وتخزينِها لاستخدامِها في أيِّ وقتٍ منْ أوقاتِ اليومِ. يمثِّلُ الشَّكلُ المجاورُ أحدَ أنواعِ السَّخّانِ الشَّمسيِّ. في المثلّثِ القائم أ ب جـ :           أجـ: طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ الّذي يعدُّ العمودَ الفقريَّ للسَّخّان الشَّمسيِّ؛ إذْ إنَّهُ يُحوِّلُ الطّاقةَ الشَّمسيَّةَ إلى طاقةٍ حراريَّةٍ.                                   الزاويةُ أ: زاويةُ ميلِ اللّاقطِ الشَّمسيِّ، الّتي تختلفُ منْ مدينةٍ إلى أخرى، ومنْ موسمٍ إلى آخرَ؛  للاستفادةِ منْ اشعَّةِ الشَّمسِ أطولَ مدّةٍ ممكنةٍ.                                   ● إذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، وزاويةُ ميلِ اللّاقطِ  تساوي (30) درجةً؛ فأحسبُ طولَ ب جـ.              ● إذا كانَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ (2) م، و طولُ ب جـ (جذر 3) م؛ فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ.                          ●	اذا كانَ طولُ أب= (2) م، وطولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (2) م؛ فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ.                                           ● إذا كانَ طولً اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (4.8) م، وطولُ أ ب يساوي( 3.4 )م، وطولُ ب جـ يساوي (3.3) م؛ فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللَّاقطِ. (استخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                 ● إذا كانَ طولُ أب يساوي (4) م، وطول ب ج =(3)م فأحسبُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. (استخدمُ الآلةَ الحاسبةَ)                                        ●	 هلْ منَ الممكنِ أنْ يكونَ طولُ اللّاقطِ الشَّمسيِّ يساوي (3)م، وطولُ ب جـ يساوي (3.1 )م ؟ أبرِّرُ إجابتي، وأناقشُ زملائي، أو أحدِ افرادِ أسرتي فيها.                                  ●	أقترحُ قياساتٍ منطقيَّةً لأطوالِ أضلاعِ المثلَّثِ القائمِ أ ب جـ ، ثمَّ أجدُ زاويةَ ميلِ اللّاقطِ. أبرِّرُ إجاباتي، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي فيها .       

# data[].attributes.headline
مبدأ عمل السخان الشمسي:    (فيديو توضيحي )

# data[].attributes.subject
مبدأ عمل السخان الشمسي:    (فيديو توضيحي )

# data[].attributes.headline
كيفية استخدام الالة الحاسبة في ايجاد النسب المثلثية:              (فيديو توضيحي_1)

# data[].attributes.subject
كيفية استخدام الالة الحاسبة في ايجاد النسب المثلثية:              (فيديو توضيحي_1)

# data[].attributes.headline
استقصاء بعض العلاقات لـ "جا س" و "جتا س"  (فيديو توضيحي_2)

# data[].attributes.subject
استقصاء بعض العلاقات لـ "جا س" و "جتا س"  (فيديو توضيحي_2)

# data[].attributes.body
Let me recommend you this application

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.omgchannel.holy_quran