# data[].attributes.body
Olá! :)

Meu nome é Catherine, estou no meu sexto semestre de Pedagogia, tenho 20 anos, um pai, uma madrasta, dois cachorros, duas irmãs e um namorado pedagogo também. Tenho também muitos sonhos e essa foto é uma mera ilustração de um sonho meu, ser pedagoga. Descobri esse meu sonho por um pensar incessante de como eu poderia fazer a diferença e felizmente me encontrei na educação. Este Padlet servirá como forma de registro do meu estágio obrigatório na educação infantil então espero que gostem! <3

# data[].attributes.body
No final do ano passado, já nervosa com este estágio, fui atrás de experiência no dia a dia com Educação Infantil e encontrei uma escolinha que me abrigou por dois meses, até a pandemia começar. Nesse espaço, pude ter uma interação especial com a turma de Infantil 1 (2-3 anos) que coincidentemente é a mesma faixa etária que estou observando agora no meio remoto. Acredito que mesmo breve, a experiência me ajudará a desenvolver meu projeto e futuramente meus planos de aula.

# data[].attributes.body
Durante as duas primeiras aulas, houve um momento de acolhida e uma explicação de como iria ocorrer o estágio no meio remoto. Então houve a separação do grande grupo entre as três orientadoras. Para o segundo encontro, tínhamos o tema de contribuir individualmente para um Jamboard já nas turmas de expectativas e pensamentos relacionados a este semestre.

# data[].attributes.headline
3º ENCONTRO: Aula Inaugural da Escola de Humanidades 

# data[].attributes.subject
3º ENCONTRO: Aula Inaugural da Escola de Humanidades 

# data[].attributes.body
Neste dia, tivemos um debate inicial sobre temas apresentados na aula inaugural e então uma explicação das atividades específicas que realizaremos durante a cadeira, assim como a forma de avaliação.

# data[].attributes.headline
4º ENCONTRO: Palestra com Gabriela Vieira Soares Abreu

# data[].attributes.subject
4º ENCONTRO: Palestra com Gabriela Vieira Soares Abreu

# data[].attributes.body
Neste encontro, tivemos inicialmente uma palestra da ex-aluna da Pedagogia - PUCRS e então uma roda de perguntas sobre seu trabalho e sua trajetória. Com a Gabi, pudemos debater especialmente sobre os "cantinhos" ou as zonas circunscritas da sala, sobre observação e registro e sobre as possibilidades de uma escola municipal. Em um momento de incerteza poder observar a confiança e destreza da convidada foi emocionante, imaginar um futuro docente possível trouxe esperança.

# data[].attributes.headline
5º + 6º ENCONTRO: Organização das Escolas e Padlet

# data[].attributes.subject
5º + 6º ENCONTRO: Organização das Escolas e Padlet

# data[].attributes.body
Neste dias organizamos a ficha de cada aluna com escola e carga horária, conversamos sobre a adaptação da observação e realizamos um debate com o grande grupo sobre o que era observação. Divididas em salas simultâneas, definimos os pontos essenciais a se observar no meio remoto por quatro pilares, sendo eles a escola, a professora, a turma e as crianças. No encontro seguinte, conversamos sobre as datas de início e apresentamos o que foi ponderado, na aba intitulada documentos coloquei o PDF do Padlet e abaixo está à mostra algumas de nossas conclusões:

# data[].attributes.attachment_link.title
CONSTRUINDO OS ITINERÁRIOS DA OBSERVAÇÃO NA EI

# data[].attributes.body
Esta aula foi dedicada a apresentação do modelo de projeto que deveríamos seguir, assim como uma explicação sobre os planos de aula e a escolha de planejarmos para aulas remotas. Como algumas gurias já haviam iniciado a observação pudemos escutar um breve relato do momento.

# data[].attributes.body
Nesse encontro fizemos uma troca de relatos, tendo em vista que a maioria das meninas já tinha realizado algum tempo de observação, pudemos debater a didática das professoras, as peculiaridades das diferentes idades, o cenário e a interação dos grupos.

# data[].attributes.body
Este foi o primeiro encontro que tivemos separadas com nossas orientadoras, pudemos debater um pouco mais sobre nossas observações e compartilhar nossas ideias iniciais sobre o desenvolvimento do projeto. Combinamos também o cronograma da disciplina.

# data[].attributes.body
Nesse encontro revisamos os trabalhos avaliativos e conversamos sobre nossas impressões do filme. Rosane enfatizou a importância do contexto cultural e familiar na aprendizagem e no desenvolvimento de planejamento.

# data[].attributes.body
Nesta aula conseguimos rever um pouco as motivações de nossos projetos e fazer combinações sobre os planos de aula, assim como marcar reuniões individuais com a nossa orientadora para debatermos melhoras no projeto.

# data[].attributes.body
Eu observei uma turma pertencente a rede de escolas Leonardo da Vinci, na unidade Beta, localizada na zona sul de Porto Alegre. É uma escola tradicional da cidade e segue um padrão conservador, previamente a minhas observações realizamos uma reunião com a diretora da escola e recebemos então todas as instruções sobre como ocorreria nossa silenciosa intervenção nas aulas online. O tradicionalismo da instituição permitia, então, que observássemos somente as aulas da professora titular e com as cameras e microfones desligados o tempo todo.

# data[].attributes.body
A turma de maternal que observei, inicialmente, possuía 6 alunos mas com o passar dos meses em isolamento até o período em que estive presente se meteram apenas 3 crianças, desses 1 menina e 2 meninos. Uma turma que se encontrava cheia de interesses e na fase de descobrir o mundo, decidiram investigar com as mãos. Gostavam muito de realizar trabalhos manuais com tesoura, cola, tinta, canetinhas e sempre muita cor. As palavras não eram problema para eles, proclamavam poesias se precisassem, mas se encontravam anti-sociais devido as condições. Pouco conversavam, pouco se expressavam livremente, especialmente com os colegas essa falta se fez notar e, acompanhados das famílias em todos as aulas, esse lindo momento de descoberta, de formação de laços englobava também o sentimento de dependência nos pais.

# data[].attributes.body
A única menina do grupo possui 3 anos e realizava suas aulas acompanhada da mãe ou da empregada. A menina havia entrado na escola esse ano e nunca chegou a conhecer seus colegas presencialmente, de acordo com a professora, isso dificultou muito no começo em sua conexão com a turma e sua disposição a fazer as atividades. Durante o período de duas semanas que pude assistir as aulas, ela se mostrou muito disposta e inclusive animada para as atividades. Possuía autonomia com seus materiais e sempre sabia qual era atividade do dia, seu maior problema era que normalmente não tinha liberdade para realizar suas atividades, sua empregada e sua mãe "tomavam conta", passavam a conversar com a professora e prejulgavam sua incapacidade de usar seus materiais então realizavam muito das atividades pela menina. No geral a aluno L era uma flor introvertida que estava a desabrochar, mas como Piaget sempre pontuou, as crianças precisam de um ambiente favorável para seu desenvolvimento pleno.

# data[].attributes.body
O aluno A possuía 3 anos também e assistia a aula acompanhado de sua mãe e as vezes de seus irmãos. Ele possuía uma criatividade enorme e estava quase sempre disposto a compartilha-lá, digo quase, pois em alguns dias em que havia dormido logo antes da aula e então se demonstrava quieto mas atento. Ele possuía um grande conhecimento de tecnologia e era o único das três crianças que manuseava o aparelho eletrônico no qual assistia as aulas, sabendo operar a plataforma e todas suas funções. O menino as vezes saia da cadeira para chamar seu irmão para que visse suas atividades e se distraía em momentos com os brinquedos ao seu lado, devido ao fato de serem guardados ao lado de onde assistia, mas possuía grande interesse em aprender. Normalmente era o último a sair da reunião e pedia auxilio com a prof com a escrita das letras

# data[].attributes.body
O aluno J era o mais velho da turma com 4 anos e alguns meses já, ele observava a aula com sua mãe mas muitas vezes estava sozinho por sua mãe ter que se dividir entre assistir a sua aula e a de seu irmão mais velho que tinha aulas remotas no mesmo horário. O menino era um pouco reservado mas de vez em quando demonstrava grande interesse nos temas debatidos e comentava, quando tratando de animais relatava sobre suas experiências com seus cachorros. Ele possuía dificuldade de ficar quieto sentado e apresentava pouca disposição para as atividades, corria atrás de sua mãe rapidamente após sua saída de seu quarto e era sempre o primeiro a terminar sua atividade da forma mais rápida possível para poder sair da reunião. Era curioso perceber que o menino se sentia soberano naquele espaço e acredito que para seu desenvolvimento as atividades eram muito fáceis e por isso não o estimulavam a participar.

# data[].attributes.body
A professor titular se apresentou a nós na sexta feira da primeira semana de observações e em nossa conversa conseguimos descobrir seus planos para a turma. A prof nos contou que apesar de pedagoga forma a anos, esse era seu terceiro ano sendo regente de turma, havia passado seus anos prévios trabalhando com gestão. A mesma também relatou que esse era seu primeiro ano com essa faixa etária e que não se sentia muito confortável ainda trabalhando com essa etapa do desenvolvimento. A mesma trabalhou algumas atividades muito divertidas e bem planejadas, seguia uma metodologia de projetos e uma sequência de conteúdos escolhidos pela escola. A maior dificuldade que percebi na educadora foi o fato de não conduzir o diálogo e muito menos propor momentos de troca entre os alunos, inclusive a falta de contato entre todos fazia com que o significado de muitas de suas propostas se perdessem já que a riqueza delas era a interação da turma. Se apresentou disposta a aprender e requisitou críticas, após nossa conversa foi possível perceber uma mudança mas não seria concreta até ela apresentar confiança no papel que exerce.

# data[].attributes.body
As famílias desses alunos se apresentaram muito presentes e isso pode ser interpretado de um jeito ruim e de um jeito bom. O jeito bom é sua participação extensa na aprendizagem de seus filhos e a relação forte que construíam de confiança e apoio, necessário em um momento como o que estamos vivendo. O jeito ruim seria a infantilização de seus filhos e a dificuldade de dizer não, as crianças após tanto tempo tendo auxílio em suas atividades não queria realizar certas tarefas. Ainda que sua motivação fosse boa, era preciso que se realização uma reunião com essas famílias para impor limites em suas intervenções nas atividades.

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEOAULA N°1 - Eu cuido de mim também! 🥳

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEOAULA N°2 - Eu e a música, a música e eu! 💙🎶

# data[].attributes.headline
Nº3 - Eu cuido do mundinho azul e verdinho!

# data[].attributes.subject
Nº3 - Eu cuido do mundinho azul e verdinho!

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEOAULA N°3 - Eu cuido do mundinho azul e verdinho! 🌎

# data[].attributes.attachment_link.title
VIDEOAULA N°4 - Eu cuido de quem eu amo! 🥰

# data[].attributes.headline
12º ENCONTRO: Revisão dos planos de aula

# data[].attributes.subject
12º ENCONTRO: Revisão dos planos de aula

# data[].attributes.body
Nesses dias realizamos encontros curtos, onde organizamos os horários para podermos debater questões pessoas de cada projeto de cada aluno com a professora orientadora.

# data[].attributes.headline
FÓRUM DO ESTÁGIO: Cintia Denise, Jade e Sheila

# data[].attributes.subject
FÓRUM DO ESTÁGIO: Cintia Denise, Jade e Sheila

# data[].attributes.body
Esse momento acontece em todo fim de semestre de estágio, onde é combinado entre as turmas uma representante para apresentar seu projeto, seus planos, o desenvolvimento de suas ideias e sua motivação para elas.

# data[].attributes.body
A escola utilizava a plataforma GSuite e Google Classroom para seus encontros e trocas. A mesma permitia que conversassem com a professora titular e os especializados por meio de um mural, o mesmo em que recebiam o link de suas aulas e atividades que deveriam ser feitas fora do horário de aula.

# data[].attributes.body
No meu segundo semestre, me inscrevi num programa que eu não sabia muito bem como iria funcionar mas que mudou quase tudo para mim! Completei o edital de 18 meses do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na Escola Estadual Florinda Tubino Sampaio, com uma equipe show e uma coordenador mais ainda. Essa foto é uma pequena amostra da minha interação lá, pude ter contato com turmas de primeiro à quinto ano e me apaixonar pelo dia a dia em escola. Foi apenas uma provinha do que é ser docente mas já foi o suficiente para me viciar.