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Actividades del libro.
Recuerda poner título del apartado siempre con igual color: Vocabulario, Ortografía, Literatura...
Copia el enunciado de la actividad aunque lo resumas.

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Propuestas creativas para que te motives a escribir.

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Mejoramos nuestra comunicación

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- Utilizo distintos colores para títulos, apartados y enunciados
(siempre los mismos)
- Todo con regla.
- Copio enunciado y si es muy largo puedo resumir, pero siempre sé lo que me preguntan.
- Lo resuelvo con lápiz por si me equivoco.
- Cada tema con su título y se deja una hoja en blanco al acabar y empezar tema nuevo.
- Si me dan una fotocopia o me olvido cuaderno lo hago en una hoja que siempre se pega en el cuaderno cuando ya se ha hecho.
- Si veo que son demasiados ejercicios o no me da tiempo, hago un par de ejemplos de cada. Se trata de repasar lo aprendido y comprobar que lo dominas, no de agobiarse ni hacerlos sin sentido.

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Tema 9. Unidades de longitud, masa y capacidad.

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Tema 9. Unidades de longitud, masa y capacidad.

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Relaciones entre unidades de longitud.
Relaciones entre unidades de masa.
Relaciones entre unidades de capacidad.
Unidades de superficie.

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Presentación SISTEMA MÉTRICO DECIMAL para el tercer ciclo de primaria.

1. 1. SISTEMA MÉTRICO DECIMAL 5º DE PRIMARIA C.E.I.P. TARTESSOS

2. 2. E l sistema métrico decimal * Antiguamente cada país, tenía su propio sistema de unidades y una misma denominación representaba un valor distinto. * Fue implantado por la Primera Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1889). * Su finalidad: establecer un sistema de unidades único para todo el mundo. * Como unidad de medida de longitud se adoptó: el metro. * Como unidad de medida de capacidad se adoptó: el litro. * Como unidad de medida de masa se adoptó: el kilogramo. * Se llama así porque tiene como unidad el metro , y porque cada unidad de un orden es diez veces mayor que la unidad de orden inmediatamente inferior y a la vez la décima parte de la unidad del orden inmediato superior .

3. 3. TODAS LAS UNIDADES DE MEDIDA UTILIZAN UN MISMO CONJUNTO DE PREFIJOS PARA INDICAR CADA MÚLTIPLO O SUBMÚLTIPLO. miria : para 10.000 veces deci : para 0,1 kilo : para 1.000 veces centi : para 0,01 hecto : para 100 veces mili : para 0,001 deca : para 10 veces

4. 4. LAS MEDIDAS DE LONGITUD

5. 5. ¿CÓMO EMPEZÓ EL HOMBRE A MEDIR? * En la antigüedad para medir utilizaban el cuerpo humano. * Ahora en algunos países (Chile, Guatemala, Nicaragua,..) utilizan unidades de medida basadas en partes del cuerpo humano. * Nosotros también podemos medir objetos con nuestro cuerpo.

6. 6. VAMOS A MEDIR CON NUESTRO CUERPO Para medir podemos utilizar distintas partes del cuerpo: * Dedos * Pies * Palmos * Pasos

7. 7. ¿CON QUÉ PODEMOS MEDIR?

8. 8. ¿CÓMO MEDIR SIN EQUIVOCARNOS? <ul><li>Colocamos la regla sobre el objeto , haciendo que coincida el número CERO de la regla con uno de los extremos y se mira el número que coincide en el otro extremo, eso es lo que mide el objeto. </li></ul>El martillo mide 6 centímetros.

9. 9. EL METRO El metro se considera la unidad principal de longitud; su símbolo es: m

10. 10. MÚLTIPLOS DEL METRO Para medir longitudes grandes, utilizamos unidades mayores que el metro, como el kilómetro, el hectómetro y el decámetro; son sus múltiplos:

11. 11. SUBMÚLTIPLOS DEL METRO Para medir longitudes pequeñas, utilizamos unidades menores que el metro, como el decímetro, el centímetro y el milímetro; son sus submúltiplos:

12. 12. Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que su inmediata inferior y 10 veces menor que su inmediata superior. Relaciones entre las unidades de longitud

13. 13. ESCALERA DE LAS UNIDADES DE LONGITUD (Pasar de una unidad más grande a otra más pequeña) <ul><li>Para pasar de una unidad más grande a otra más pequeña ,(bajar la escalera)tenemos que multiplicar por un 1 seguido de tantos ceros como escalones haya que bajar.

14. 14. Ejemplo: para pasar de km a m hay que bajar 3 escalones, por lo tanto hay que multiplicar por 1.000.

15. 15. 5km = 5 X 1.000 = 5.000 m </li></ul>

16. 16. ¡No es tan difícil ! Contemos en la escalera anterior los escalones que van desde el Km, hasta el cm, total 5 escalones. Pues multipliquemos los 8 Km por la unidad seguida de cinco ceros, es decir por 100.000. Así : 8 x 100.000 = 800.000 ¿Ves qué fácil? Cuando bajamos la escalera , se multiplica por la unidad seguida de tantos ceros como escalones se bajan, que es lo mismo que añadir al número, esos mismos ceros o correr la coma tantos lugares a la derecha , como escalones hayamos bajado Por tanto en nuestro ejemplo quedaría resuelto así: 8 Km = 800.000 cm Je, je ¿Quién resuelve este problema? : 8 Km = ........ cm

17. 17. ESCALERA DE LAS UNIDADES DE LONGITUD (Pasar de una unidad más pequeña a otra más grande ) <ul><li>Para pasar de una unidad más pequeña a otra más grande ,(subir la escalera) tenemos que dividir por un 1 seguido de tantos ceros como escalones haya que subir.

18. 18. Ejemplo: para pasar de cm a m hay que subir 2 escalones, por lo tanto, hay que dividir por 100.

19. 19. 150 cm =150:100= 1,50 m </li></ul>

20. 20. Tampoco tiene ninguna dificultad : haremos lo mismo, pero al revés : subimos la escalera y contamos los escalones que van desde el dm al hm, en nuestro caso van tres. Pues dividimos los 8 dm por la unidad seguida de tres ceros , así : 8 : 1000 = 0,008 Cosa que tú sabes hacer, porque lo has dado en temas anteriores: separas con una coma a partir del 8 , tantos números como ceros acompañan a la unidad o lo que es lo mismo, escalones hayas contado, tres. Por tanto, ya está solucionado el problema inicial: 8 dm = 0,008 hm ¡MÁS DIFÍCIL TODAVÍA! 8 dm=.........hm

21. 21. Cuadro de unidades Otra forma de establecer equivalencias entre unidades de medida de longitud, es utilizar la siguiente tabla: S i necesitamos convertir 135,84 dam en cm, escribiremos el numeral en nuestra tabla de la siguiente manera: Los enteros se escriben desde la unidad dada, dam, hacia la izquierda(una cifra en cada casillero) y los decimales hacia la derecha. Corremos la coma hasta la columna pedida. Si nos faltan cifras completamos con ceros. 135,84 dam = 135.840 cm

22. 22. VAMOS A PRACTICAR km hm dam m dm cm mm 46,2m 4 6 2 8,35 hm 36,21 dm 0,35 km 0,41 dam 450 mm 462 dm .....m . ....cm ....hm ....m .....dm Copia y completa en tu cuaderno.

23. 23. Expresiones complejas e incomplejas Cuando expresamos una medición utilizando varias unidades, lo hacemos en forma COMPLEJA . Hay muchos ejemplos de ello en la vida ordinaria: 2 Km, 6 hm y 20 m ( Expresa una distancia ) 7 Kg y 200 g ( Expresa un peso ) Cuando expresamos una medición utilizando una sola unidad, lo hacemos en forma INCOMPLEJA . Hay muchos ejemplos de ello en la vida ordinaria: 2 Km (Expresa una distancia ) 200 g ( Expresa un peso ) 3 Euros ( Expresa un precio )

24. 24. PASO DE FORMA COMPLEJA A INCOMPLEJA Para pasar una medida compleja, por ejemplo: 8 Km, 7 hm y 34 m a incompleja en una unidad determinada, por ejemplo en metros, se pasa cada unidad por separado a metros, siguiendo los procedimientos explicados antes y después se suman los resultados, poniendo al final la unidad a la que lo hemos pasado. Observa el ejemplo: 8 Km x 1000 = 8000 m 7 hm x 100 = 700 m 34 m = 34 m 8734 m

25. 25. PASO DE INCOMPLEJO A COMPLEJO La forma más sencilla de realizar la operación contraria a la anterior , es situar la cifra que marca la unidad , que es siempre la última en los números enteros ( 870 4 ) , o la que está antes de la coma en los números decimales ( 34 5 , 78 ) , en la unidad en que esté toda la cantidad, por ejemplo en 7856, 89 m , en metros. Observa el ejemplo :

26. 26. OPERACIONES CON MEDIDAS DE LONGITUD 8 Km, 34 m = 8.034 m 6 hm, 89 m = 689 m

27. 27. ¡HEMOS LLEGADO AL FINAL DEL TEMA! ESPERO QUE LO HAYAS ENTENDIDO . .

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Presentación SISTEMA MÉTRICO DECIMAL para el tercer ciclo de primaria. 1. SISTEMA MÉTRICO DECIMAL 5º DE PRIMARIA C.E.I.P. TARTESSOS 2. E l sistema métrico decimal * Antiguamente cada país, tenía su propio sistema de unidades y una misma denominación representaba un valor distinto. * Fue implantado por la Primera Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1889).

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Power point Unidades de longitud, masa y capacidad.

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Power point Unidades de longitud, masa y capacidad.

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Tema 9 Unidades de longitud, mas y capacidad

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Unidades de tiempo.
Ángulos.

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Tema 11. Perímetro y Áreas de las figuras planas.

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Tema 11. Perímetro y Áreas de las figuras planas.

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Perímetro.
Áreas.

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Tema 11 Perímetro y áreas de las figuras planas

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Power Point. Instituciones de España y Aragón.

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Power Point. Instituciones de España y Aragón.