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Esta corriente trajo consigo programas de ordenador con ejercicios de repetición basados en el modelo de Taylor

Los principios pedagógicos se basaron en proveer explicaciones gramaticales, prácticas de vocabulario/lectura y retroalimentación a las respuestas de los estudiantes

Las aplicaciones de los ordenadores eran muy simples.

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Las instituciones educativas comenzaron a hacer uso de las tecnologías de la comunicación y de la información de forma más generalizada.

Enfatiza los aspectos comunicativos de la lengua en vez de enfocarse en la práctica y repetición de varios ejercicios.

Desarrollo de dos programas durante los años 70: PLATO (Programmed Logic for Automatic Teaching Operations) y TICCIT (Time-Shared Interactive, Computer-Controlled Information Televisión).

Se desarrollaron varios programas interactivos donde los estudiantes podían controlar al programa; algo similar a los videojuegos.

Los papeles que desempeñan los computadores son como tutor, estímulo y herramienta.

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Los programas para los ordenadores tratan de desarrollar más oportunidades de aprendizaje autónomo para los alumnos en las clases de las segundas lenguas.

El Internet también se ha convertido en una herramienta de aprendizaje para los estudiantes con la aparición de programas.

Siguen desarrollándose otros programas interactivos con un diseño similar a los videojuegos.

La existencia de diversas multimedias: vídeo, audio, animaciones, juegos interactivos 3D, texto e imágenes fijas.

Se cuentan con sitios de discusiones y lugares como chats.