# data[].attributes.body
2.5 a

# data[].attributes.body
4.1.a V odnosu do drugih je spoštljiv.
4.1.b Zmore sprejeti pomoč in pomagati drugemu.
4.1.d Svoje želje in potrebe uveljavlja na konstruktiven način.

# data[].attributes.body
2.1
2.2

# data[].attributes.body
2.1., 2.3. reševanje problemov -pari

# data[].attributes.body
1.e Samostojno uravnava svoje učenje.

# data[].attributes.body
3.3Verjame, da zmore doseči učni cilj.
3,aa)      Zavzeto se loti dela.

# data[].attributes.body
4.3
4.2
4.1b zmore sprejeti pomoč drugemo

# data[].attributes.body
V danih okoliščinah si zna učno okolje in način učenja organizirati tako, da je učenje zanj čim bolj prijetno.
3. dejavnost Gibalna igra V

# data[].attributes.body
3.1. zmore zapis števil, sledi in izvede navodilo
3.3.zavzeto se loti dela
3.4. otrok se loti izvedbe dejavnosti, poišče pomoč, išče povratne informacije

# data[].attributes.body
4.1- f
4.2-a
4.3

# data[].attributes.body
3.1b pri igri v skupine pridejo do izraza otroci ki imajo več predznanja
3.3 a zavzeto se loti dela
3.3 d vztraja v dejavnosti
3.4 d izgovorjeno in zapisano število rabi kot vir informacij

# data[].attributes.body
4.Učenec/ka uporabi socialno mrežo za učinkovito učenje in vzpostavljanje oz. ohranjanje visoke ravni učne motivacije,
a)      V odnosu do drugih (še posebej do različnosti) je spoštljiv.

b)      Zmore sprejeti pomoč in pomagati drugemu.

3. dejavnost: Gibalna igra V skupine

# data[].attributes.body
otroci so aktivnost pričeli, v njej vztrajali, mogoče kljub oviram in dosegli cilj

# data[].attributes.body
4.1. sodelovanje z vrstniki
4.2.otrok sledi vzgojiteljevemu vodenju - upošteva navodila
4.3.sodeluje v skupini- išče skupne rešitve, daje predloge

# data[].attributes.body
Verjame, da zmore doseči učni cilj - 3.3 - d,
3.2- a, b
3.3-a

# data[].attributes.body
2.2 doživljanje matematike kot prijetne izkušnje, predlaga izpadanje
2.2 c so se veselili pokazali čustva
2.3 negativna čustva ob nestrinjanju v skupino

# data[].attributes.body
3.2
3.2
Gradnik prisoten pri drugi igri, kjer so se otroci zavzeto lotili dela in verjeli, da zmorejo doseči cilj ne glede na bolj ali manj priljubljene vrstnike

# data[].attributes.body
1.1.Svoja prizadevanja za doseganje učnih ciljev doživlja/razume kot osebno odločitev, ki je rezultat ene ali več motivacijskih spodbud.
1.e Samostojno uravnava svoje učenje.
1. dejavnost : zapisovanje števil
2.dejavnost  od 0-4

# data[].attributes.body
Ima dobro razvito čustveno samozavedenje - a, Zmore začutiti telesne spremembe.... b,

# data[].attributes.body
1.1.b

# data[].attributes.body
V učnih okoliščinah se odzove z raziskovanjem, razmišljanjem - primer je Gibalna igra od 0 do 4

# data[].attributes.body
1.1 zapisovanje števil na manjše listke

# data[].attributes.headline
prisoten v drugi igri, kjer so se otroci razvrščali glede na pokazano število 4.1, 4.2, 4.3

# data[].attributes.subject
prisoten v drugi igri, kjer so se otroci razvrščali glede na pokazano število 4.1, 4.2, 4.3

# data[].attributes.headline
Soba 1: ONM 1.1, opis-priložnost za razvoj v primeru dejavnosti

# data[].attributes.subject
Soba 1: ONM 1.1, opis-priložnost za razvoj v primeru dejavnosti