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Gracias a este proyecto, los niños interiorizarán fácilmente los contenidos del temario dado anteriormente en el aula y, de esta manera, se les hará más ameno.

Además, se dividirá la clase en diversos grupos estables que contarán con 4 miembros. Cada integrante del grupo, ayudará a los demás, poniendo en práctica sus conocimientos sobre el tema, compartiendo y respetando las diferentes opiniones.

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Identificar la información esencial en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente, y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias y necesidades, en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata, en los ámbitos personal y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no se distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual, discriminando patrones sonoros y de entonación.

Utilizar, mediante el juego y la experimentación, las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión de un texto oral, utilizar las palabras que comprende y formular hipótesis con ayuda del profesorado.

Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüísticos concretos de distintos países, como características propias y costumbres, participando, disfrutando y utilizándolos para comprender oralmente modelos sencillos, respetando las normas básicas de cortesía.

Identificar, mediante modelos y de forma guiada, un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia, contextualizado en situaciones cotidianas, habituales y concretas, relacionadas con los propios intereses, experiencias y necesidades.

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Identifica la función comunicativa del texto oral (saludos y disculpas; felicitaciones; expresión del gusto y del sentimiento).

Identifica las ideas principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente con apoyo paralingüístico (expresión facial y corporal).

Identifica la información esencial en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente con apoyo paralingüístico (imagen).

Identifica las ideas principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente con apoyo paralingüístico (expresión facial y corporal).

Comprende, mediante el juego y la experimentación, temas muy cercanos a sus necesidades en ámbitos cotidianos predecibles en un contexto conversacional.

Comprende, con modelos sencillos, temas concretos relacionados con las propias experiencias y necesidades en ámbitos personal y educativo, en un contexto conversacional.

Discrimina patrones sonoros mediante la experimentación y el juego.

Discrimina patrones sonoros, con modelos sencillos.

Comprende de manera global un texto oral apoyándose en la comprensión de elementos paralingüísticos (ilustraciones, modulación, lenguaje corporal…).

Comprende un texto oral ayudándose de palabras que ya comprende y formulando hipótesis sobre su contenido.

Identifica, mediante el juego y la experimentación, algunas palabras de léxico oral de alta frecuencia muy cercanas a sus necesidades en ámbitos cotidianos predecibles.

Identifica, mediante modelos muy sencillos, un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia, relacionado con las propias experiencias y necesidades en ámbitos personal y educativo.

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Los cuatro integrantes del grupo deberán imaginarse que van al extranjero y que mantienen una conversación con una persona de algún zoo de ese país. Lo representarán de forma teatral.

Por tanto, en esta actividad se podrá describir el paisaje, describir las características de los animales de la zona, dar indicaciones sobre cómo encontrar el lugar donde se encuentran los animales que se quieren visitar  o hablar sobre los gustos y las preferencias de cada persona.

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Vestuario típico de cada país (en relación al país escogido)

Materiales para realizar el teatro

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Competencia en comunicación lingüística

Aprender a aprender

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Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos e invitaciones.

Instrucciones.

La capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intención y los deseos.

Descripción de personas, datos personales, actividades, lugares, objetos, hábitos y planes.

Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, opinión y permiso.

Interacción con comprensión dirigida, ensayada, guiada y espontánea.

Comprensión oral de la lengua para comunicarse y aprender en otras áreas del currículo.

Patrones discursivos básicos o los puntos de una narración esquemática.

Discriminación de los sonidos.

Concienciación fonológica.

Relación entre los sonidos y las  letras.

Movilización de información previa.

Formulación de hipótesis sobre significados a partir del análisis de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos tales como la modulación y tono de la voz, gestualidad, lenguaje corporal y postural.

Formulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

Costumbres y actitudes basadas en el respeto y la tolerancia: muestras significativas y representativas e identificadoras de su patrimonio cultural, artístico, musical y de literatura infantil.

El léxico que se muestra es una ejemplificación, pudiéndose ajustar a la realidad de cada contexto de aula.

Identificación personal: name, age, address

Cuerpo: nose, ears, eyes, mouth, head, shoulder, knee.

Emociones: happy, sad, angry, surprised.

Alimentación: apple, banana, orange; muffins, spaghetti, pizza.

Fenómenos atmosféricos: hot, cold, cloudy, snowy.

Animales domésticos

Números: one to ninety-nine.

Colores

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Mediante esta técnica se intentará que los niños se cooperen y coordinen entre sí respetando sus ideas y propuestas para la actividad. Esto se cumplirá siempre y cuando se llegue al proyecto final, es decir, que completen la obra de teatro y la representen habiendo participado todos de forma equitativa.

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Mediante la técnica empleada se conseguirá que los niños, de manera divertida y amena, consigan aprender a hacer distintas operaciones con ayuda de los compañeros consiguiendo esa cooperación y operanción tan buscada.

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Comprensión de textos orales

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Inglés

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Fomentar la lengua extranjera.

Aumentar el vocabulario y expresiones.

Perder el miedo escénico.

Expresarse oralmente en situaciones habituales.

Conocer diversas culturas.

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Leer y escribir el valor de números naturales hasta tres cifras en situaciones de carácter numérico de aula y personales tales como tallas, estaturas, el orden en grandes competiciones, juegos con la intención de medir, contar, ordenar o comparar dichos números utilizando monedas, palillos, gomets...

Sumar y restar números naturales de tres cifras y multiplicar por 1, 2, 3, 4 y 5 como suma de sumandos iguales con cualquier estrategia de cálculo (monedas, dedos, objetos, calculadora para investigar pequeñas situaciones numéricas 2+2+2+2=2x4...), explicando el proceso seguido para ello con sus propias palabras y algoritmos escritos.

Identificar las operaciones en situaciones (mercadillo, organización de un cumpleaños...) que requieran unir o añadir, quitar o separar y repetir.

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Leer y escribir el valor de números naturales hasta dos cifras en situaciones de carácter numérico de aula y personales tales como edades, tallas, estaturas, la lista, el orden en las tareas, juegos con la intención de medir, contar, ordenar o comparar dichos números utilizando monedas, palillos, gomets...

Leer y escribir el valor de números naturales hasta tres cifras, en situaciones de carácter numérico de aula y personales tales como tallas, estaturas, el orden en grandes competiciones, juegos con la intención de medir, contar, ordenar o comparar dichos números utilizando monedas, palillos, gomets...

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La clase, en conjunto, realizará, con cartulinas y lápices de colores, una serie de números para poder emplearlos, posteriormente, en una actividad cooperativa. Estos deberán presentar las características de los animales, trabajadas en el área de Ciencias de la Naturaleza.

Esta actividad consistirá en colocar, repartidos por el suelo, dichos números. El profesor deberá escribir en la pizarra una operación o un problema sobre los contenidos impartidos en clase.

Una vez escrito en la pizarra, los alumnos trabajarán en equipo para conseguir la solución y, una vez que todos los miembros conozcan la respuestas, deberán encontrar los números que la conformen y colocarlos en la pizarra, junto con la actividad.

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Se emplearán cartulinas, lápices de colores y tijeras para realizar los números, que serán el material a emplear en la actividad.

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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia en comunicación lingüística

Competencias sociales y cívicas

Aprender a aprender

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Nombre y grafía de los números de hasta tres cifras reconociéndolos en calendarios, listas, revistas y cualquier situación con contenido numérico.

Orden numérico de números de hasta tres cifras.

Utilización de los ordinales hasta el vigésimo en situaciones de aula y situaciones personales.

Descomposición de números naturales hasta tres cifras atendiendo al valor posicional de sus cifras.

Iniciación a la multiplicación como suma de sumandos iguales y para calcular número de veces.

Vocabulario adecuado a la madurez del alumno y a la naturaleza de los cálculos.

Utilización de los algoritmos escritos de suma llevando y sin llevar y resta sin llevar.

Construcción y memorización de las tablas del 1 al 5.

Estimación del resultado de operaciones suma y resta con números naturales redondeando antes de operar.

Cálculo mental: series numéricas,…

Resolución de problemas numéricos de una operación con sumas y restas referidas a situaciones sencillas reales de cambio, combinación, igualación y comparación.

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Números

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Matemáticas

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Desarrollar el interés por aprender los números y sus cálculos

Identificar los conceptos abstractos

Utilizar los números en su día a día para calcular, medir...

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Describir las diferencias entre seres vivos y seres inertes, reconocer sus características a través de la observación y la experimentación de  materiales.

Describir las funciones principales de los seres vivos (nacer, relacionarse, reproducirse y morir) y reconocer las principales características a través de la observación de materiales visuales.

Describir, a partir de la observación y la experimentación las diferencias entres las plantas y animales.

Describir, a partir de la observación y la experimentación, las características físicas de los animales.

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Identificar y explicar las principales funciones de los seres vivos (nacen, se relacionan, se reproducen y mueren) y reconocer sus características a través de la observación.

Observar e identificar las características de los animales.

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Se elaborará un mural, empleando tablas y fotografías, donde se distingan los diferentes tipos de animales con sus respectivas características.

En dicho proyecto, deberán aparecer los siguientes apartados: la distribución de los seres vivos según los reinos, las funciones de estos, los diferentes tipos de nutrición, relación y reproducción.

Esta actividad se realizará de manera cooperativa, en grupos de 4 integrantes, hecho a mano, con cartulinas de colores para poder exponerlo en la clase.

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Gracias a esta técnica cooperativa los niños aprenderán más rápido y serán capaces de relacionar lo dado en clase con la vida real. Además, este conocimiento se reforzará al trabajar en equipo ya que los demás integrantes del grupo les enseñarán al resto sus conocimientos y así poder realizar el trabajo con el mayor contenido posible.

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Para realizar la actividad se utilizará una cartulina de tamaño grande, para poder incluir la información; lápices de colores y rotuladores, con el objetivo de elaborar un mural creativo que facilite la adquisición de los conocimientos; y, pegamento, para incluir diversas fotografías que hagan la actividad más visual.

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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

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Características de los seres vivos.

Características físicas de los animales.

Los ecosistemas como un entorno natural de los seres vivos.

Tipos de nutrición, reproducción y relación.

Reinos de los seres vivos.

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Los seres vivos

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Ciencias de la naturaleza

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Fomentar la lengua extranjera.

Aumentar el vocabulario y expresiones.

Perder el miedo escénico.

Expresarse oralmente en situaciones habituales.

Conocer diversas culturas.

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- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
- Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
- Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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Gracias a esta actividad los niños interiorizarán fácilmente los contenidos del temario dado anteriormente en el aula y, de esta manera, se les hará más ameno.

Además, cada integrante del grupo ayudará a los demás poniendo en prácticas sus conocimientos sobre el tema, compartiendo y respetando las diferentes opiniones.

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- Adquirir los conocimientos
- Fomentar la autonomía del alumno
- Cooperar en equipo
- Fomentar la responsabilidad
- Aprender a aprender
- Motivar al alumnado
- Desarrollar las habilidades cognitivas

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Actividad cooperativa 3: Talking to foreigners

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Actividad cooperativa 3: Talking to foreigners

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Actividad cooperativa 2: Operando con números

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Actividad cooperativa 2: Operando con números