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CRITERIOS BÁSICOS PARA UN MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN AULAS VIRTUALES:

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CRITERIOS BÁSICOS PARA UN MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA EN AULAS VIRTUALES:

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Que el alumno/a aprenda “haciendo” cosas: leer, buscar, resolver problemas, elaborar proyectos, analizar, debatir, etc.

Que exista una intensa y constante interacción comunicativa entre el docente y el alumnado.

Que existan objetivos, guías/planes de trabajo y criterios de evaluación claramente definidos.

Que el alumnado tenga experiencias activas con el conocimiento de forma individual y colectiva.

Que el alumnado pueda navegar por el material, actividades y soluciones, lecturas de textos, ejercicios de autoevaluación, etc.

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Modalidad de enseñanza-aprendizaje, consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativo desarrollado a través de redes de ordenadores, es ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos

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¿Qué  aporta  el  e-Learning  a  la  mejora  e innovación de la enseñanza?                                                                                              

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¿Qué  aporta  el  e-Learning  a  la  mejora  e innovación de la enseñanza?                                                                                              

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Extender  los  estudios  y  formación  a  colectivos  sociales.
Acceder  permanentemente  a  variadas  y  múltiples  fuentes  y  recursos  de información.
Innovar  y  cambiar  de  procesos  de  aprendizaje  por  recepción  a  procesos constructivistas del  conocimiento.    Incrementar  la  autonomía  del  alumnado  sobre  su  propio  proceso  de aprendizaje.
Flexibilizar el horario escolar y los espacios para el desarrollo.
Alterar   los  modos,  formas y  tiempos  de  interacción  entre docentes y alumnado.
Facilitar la colaboración entre docentes y  estudiantes más allá de los límites físicos  y  académicos.

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AULA VIRTUAL IDENTIFICAMOS CUATRO DIMENSIONES:

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AULA VIRTUAL IDENTIFICAMOS CUATRO DIMENSIONES:

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Informativa: recursos y materiales de estudio: textos, animaciones, enlaces, videoclips, presentaciones.

Práxica: (actividades y experiencias de aprendizaje bien individual, bien colectiva).

Tutorial y evaluativa: (seguimiento y valoración del aprendizaje por el profesor).

Comunicativa: (interacción social entre estudiantes y docente).

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El profesor debe elaborar materiales y actividades para que el estudiante las desarrolle autónomamente fuera del contexto clase tradiciona

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Aula virtual como único espacio educativo.
El material o recursos didácticos multimedia cobran

una especial relevancia ya que el profeso de aprendizaje de los estudiantes estará guiado,  en  su  mayor  parte,  por  ellos  mismos

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Poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia.                                            Sin embargo, los recursos educativos distribuidos a través de la Web son empleados en diversidad de situaciones presenciales.

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Modelo de docencia presencial con Internet:                                                   El profesor sigue haciendo lo de siempre, pero apoyado en un recurso tecnológico.

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Modelo de docencia presencial con Internet:                                                   El profesor sigue haciendo lo de siempre, pero apoyado en un recurso tecnológico.

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Planificación :

1. Guías de estudio y planes de trabajo

2. Calendarios

3.  Presentaciones de módulos

Consulta:
1. Materiales de estudio
2. Direcciones electrónicas de  referencia

3. Biblioteca virtual

Comunicación:
1. Herramientas de  comunicación: chats,  foro debate, correo  electrónico, tablón  docente, grupos de  trabajo

Seguimiento:
1. Estadísticas de  asistencia y rendimiento

2. Herramientas de  apoyo y evaluación

3. Aplicativos para calificaciones

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HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

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HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

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• Grupos de trabajo.

• Autovaloraciones.

• Rincón del estudiante (grupos de estudio).

• Perfil del estudiante.

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HERRAMIENTAS POTENCIALES QUE PUEDEN ESTAR INCLUIDAS EN UNA PLATAFORMA PARA EL E-LEARNING:

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HERRAMIENTAS POTENCIALES QUE PUEDEN ESTAR INCLUIDAS EN UNA PLATAFORMA PARA EL E-LEARNING:

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Herramientas orientadas al aprendizaje.

• Foros.

• Buscador de foros.

• e-portafolio.

• Intercambio de archivos (por ejemplo, HTML, PDF, Word, Excel, Acrobat)

• Herramientas de comunicación síncrona (chat): para el intercambio de mensajes entre los participantes.

• Herramienta de comunicación asíncrona (correo electrónico o mensajería).

• Servicios de presentación multimedia (videoconferencia, vídeo, pizarra electrónica, entre otros).

• Diario (blogs) Blogs de asignaturas, Weblogs individuales de alumnos, Weblogs grupales de alumnos.

• Wikis, Herramientas orientadas a la productividad.

• Anotaciones personales o favoritos (bookmarks).

• Calendario y revisión del progreso.

• Ayuda en el uso de la plataforma.

• Buscador de cursos.

• Mecanismos de sincronización y trabajo fuera de línea.

• Control de publicación, páginas caducadas y enlaces rotos.

• Noticias del lugar.

• Avisos de actualización de páginas, mensajes a foros y envío automático.

• Soporte a la sindicación de contenidos (RSS, News, Podcast, etc.).

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DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE UN AULA VIRTUAL:

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DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE UN AULA VIRTUAL:

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Participar en foros de debate. leer y redactar de ensayos, realizar un diario personal, plantear y analizar casos prácticos, buscar información sobre un tema específico, crear una base de datos, elaborar proyectos en grupo, resolver de problemas y/o ejercicios, planificar y desarrollar una investigación, desarrollar trabajos colaborativos mediante wikis, realización de webquests y cazas del tesoro, etc.

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HERRAMIENTAS DESTINADAS A LA PUBLICACIÓN DE CURSOS Y CONTENIDOS:

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HERRAMIENTAS DESTINADAS A LA PUBLICACIÓN DE CURSOS Y CONTENIDOS:

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• Test y resultados automatizados.

• Administración del curso.

• Apoyo al creador de cursos.

• Herramientas de calificación en línea.

• Seguimiento del estudiante.

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• Autenticación de usuarios.

• Asignación de privilegios en función del rol del usuario.

• Registro de estudiantes.

• Auditoría.

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DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ENSEÑANZA EN UN AULA VIRTUAL:

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DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ENSEÑANZA EN UN AULA VIRTUAL:

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1. Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente: foros, chat, email, blogs.

2. Plantear tareas que exijan la actividad intelectual del alumno: leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, etc.

3. Combinar tareas individuales, ensayos, diarios/blogs, con otras colectivas, wikis, glosarios, evaluación compartida.

4. Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.

5. Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades (orientaciones precisas del proceso paso a paso, y enlaces/documentos necesarios).

6. Estimular la motivación, y participación del alumnado, poniendo noticias curiosas, juegos, videoclips, formulando preguntas en el foro.

7. Incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos formatos, documentos de texto, pdf, diapositivas, mapas conceptuales, animaciones, videoclips, postcast de audio.

8. Mantener de forma periódica tablón de noticias del profesor.

9. Establecer públicamente los criterios de evaluación.

10. Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno/a, sobre todo en los resultados de evaluación.

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SISTEMAS/HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO:

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SISTEMAS/HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO:

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• Sistemas integrales de conocimiento.

• Los sistemas mediadores de información.

• Librerías digitales o repositorios.

• Sistemas basados en ontologías.

• Sistemas basados en folksonomías.

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HERRAMIENTAS PARA EL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO:

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HERRAMIENTAS PARA EL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO:

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• Conformidad con la accesibilidad.

• Reutilización y compartición de contenidos.

• Plantillas de curso.

• Administración del currículum.

• Personalización del entorno (look and feel).

• Herramientas para el diseño de la educación.

• Conformidad con el diseño de la educación (estándares IMS, AICC y ADL).

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En los últimos años se han producido dos movimientos notables en el campo de las plataformas de aprendizaje. El primero ha sido la popularización de las plataformas libres o de código abierto, gratuitas y con arquitecturas modulares y basadas en estándares que permiten su ampliación/modificación/adaptación a las necesidades de los usuarios y que han revolucionado un mercado dominado por unas pocas empresas con precios muy elevados