# data[].attributes.headline
교과통합수업 어떻게하면 망할까요?

# data[].attributes.subject
교과통합수업 어떻게하면 망할까요?

# data[].attributes.body
교사 간의 소통이 안되면 망한다. (울림쌤)
다수의 교사로부터 공감을 얻어야 한다. 교과별로 자료를 겹치지 않도록 미리 수합한다. (필순쌤)
교과수업으로의 통합이 어디까지 가능할까 의문이 든다. 선택교과가 흩어져있는 상황에서 현실적인 문제가 우려된다.(현경쌤)
융합 수업을 하지 않을 경우 개세특 기록이 어려워 아이들에게 손해가 되지 않을까 우려된다.(민철쌤)
융합이 되어 어느 과목으로도 분류되지 않아야 개세특기록이 가능하므로 학기말 프로그램으로 가야한다.(현경쌤)
개세특을 기록하는 담임이 교과에서 어떤 수업이 일어나는지 알 수 없다. 형식적인 프로젝트가 될까 우려된다. (민철쌤)

# data[].attributes.headline
교과 통합 수업 어떻게 하면 망할까?  (의견 나누기)

# data[].attributes.subject
교과 통합 수업 어떻게 하면 망할까?  (의견 나누기)

# data[].attributes.body
1. 강요하면 망한다. 누군가의 강요에 의해 강요된 통합. 교사를 객체화한다.

2. 교과간 균형이 무너지면 기능주의로 흐를 수 있다.
어느 한 교과에서 중심을 잡으면, 컨트롤타워 역할을 할 수도 있지만 타 교과는 부수적이고 기능적인 역할을 하게 될 수 있다. 그럴 때 교과 통합은 부정적일 수 있다.

3.교과 통합 이전에 교과에 대한 기초 능력을 확보하지 못하면  통합 자체의 의미가 없다고 생각한다. ( 기초를 쌓지 못한 생태에서 아이들을 통합의 세계로 안내하는 것은 위험하다.)

4. 학생들 사이에서 자발적이고 자연스러운 흐름 없이, 교사 중심으로 조직하여, 전체 아이들에게 교과 통합적 사고를 이입한다면 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 진정한 통합이란 학생의 자발적 의지에서 나오는 게 아닐까요?

5. 선생님의 의욕 활활로 인해서 이를 소화하지 못하는 아이들에게는 오히려 잠재적 교육과정에서 부정적인 영향을 미칠 수 있다. ( 지겨워.. 또? 진짜 이거 너무 싫어!라는 아이들의 반응을 보이는 아이들, 이런 아이들은 대부분 우리가 그토록 붙잡고 싶었던, 터치가 필요하다고 생각하는 아이들이었다. 그러니까 우리가 선인장을 키워야 하는데 혹시 콩나물  키우는 법으로 키우는 거 아닌가?)

6.  처음부터 교과 통합 자체에 목적을 두면 긍정적인 효과를 낼 수 없다.
'무엇을 통합할까?'가 아니라 본인 교과에서의 1년을 충실히 계획하고, 서로의 교과 이야기를 나누는 과정에서 자연스럽게 통합이 이루어져야 유의미한 교육이 가능하다.

-------기타 논의 ----------------------------

Q. 미술 교과처럼 표현 과목인 경우, 기능적인 역할을 할 때가 있다.
예를 들어 국어에서 시 가르치기, 미술에서 그리기를 의뢰 받는다면 어떨 것 같나요?

A. 제안한 선생님의 의도에 따라 다를 거 같아요.

A. 통합이란, 자연스러운 대화의 흐름에서 만들어지는 것. 기능적이고 도구적인 역할은 지양해야...

# data[].attributes.headline
교과통합, 이렇게 하면 망한다.

# data[].attributes.subject
교과통합, 이렇게 하면 망한다.

# data[].attributes.body
1. 교과 간 경계를 유지한 채 시도하다 보니 교과 간 통합이나 융합은 없었다.(주제 만 같았다)
2.학생의 자치 활동 없이 교사가 계획한 활동에 학생을 의식없이 참여시켰을 경우
3. 통합 주제가 광범위하면 단순 나열로 끝나는 문제
4. 통합 기간이나 활동 내용에 대한 교사와 학생간의 사전 합의가 없다면 불만을 가져 올 수 있음.
대안
1.  교과 통합 후 융합의 장이 마련되어야 교과 간 경계가 허물어질 수 있을 터
2. 주제가 구체적으로 선정되어야 함
3. 기간이나 활동 내용에 대한 교사와 학생간 사전 합의 필요

# data[].attributes.headline
교과통합, 이렇게 하면 망한다.

# data[].attributes.subject
교과통합, 이렇게 하면 망한다.

# data[].attributes.body
1. 교과별로 시간표 조정을 해서 함께 강연을 듣는다던지, 활동을 교과통합으로 함께 하면 좋은데- 2, 3학년은 고교학점제로 이렇게 할 수 없어 망.
: 군별로 통합수업을 진행할 수 있음.

2. 특정교과끼리 통합수업을 하는데 고교학점제로 불가능한 학급이 생겨 2, 3학년 망.

3. 2020년도에 통합수업을 못한 이유 : 코로나로 인해 각 교과의 준비시간이 부족했음. 준비시간이 확보되지 못하면 망.
각 교과의 주제는 같지만 내용의 깊이가 조금씩 달라질 경우가 생기면 망.
: 한 학기 동안 서로 생각하고 의견을 나누는 시간이 필요. 그리고 2학기쯤 반영하면 좋을 것 같음.

4. 학기말에 통합수업을 운영하면 좋은데, 시기의 특성상 학생들의 의지가 낮아 망.
: 의지나 참여율은 낮지만 통합수업의 내용 중 일부라도 알게끔 하는 그 정도의 결과만이라도 이끌어내는 것이 유연화의 마인드이고 유의미한 활동이 아닐까.(경험담)
: 참여를 유도하기 위한 (줌 출석과 과제부여를 통한) 지도가 필요함.
: 매 학기말에 한 번씩 하면 좋을 것 같음.

5. 수업량유연화를 계획서에 적지 않아 활동을 하고서도 개세특에 적지못해 망.
: 미리 준비함이 필요.

# data[].attributes.headline
공통주제를 가지고 교과시간에 수업하면

# data[].attributes.body
공통주제를 가지고 교과시간에 수업하면 좋을 것 같다.(울림쌤)
16개의 교과가 모두 하는 데 무리가 있다.(현경쌤)
''운산에서는 통합 수업 해야 돼" 라고 하는 순간 망한다.열려있어야 한다. 교사의 관심과 의지가 크게 작용한다. (현경쌤)
누군가 아이디어를 냈을 때 호응하고 하자는 분위기가 있어야 한다. (필순쌤)
동료교사의 지지와 공감이 반드시 있어야 한다.(현영쌤)
주제 선정이 중요하다. 배움자치와 겹치지 않아야 한다. (민철쌤)

# data[].attributes.headline
● 논의 주제 : 교과 통합 수업, 어떻게 하면 망할까?

# data[].attributes.subject
● 논의 주제 : 교과 통합 수업, 어떻게 하면 망할까?

# data[].attributes.body
1. 관련점, 연결점을 아이들에게 충분히 설명되지 않으면 완성되기 어려움.

2. 꼭 다해야한다. 억지로 끼워넣기식의 교과통합 수업.
- 가능한 교과, 가능한 영역에서 실질적으로 진행이 되면 좋겠다.

3. 사전에 교과 협의가 잘 되지 않으면, 충분하지 않으면 망한다.
- 주제에 관한 교과 간 연계지점을 찾는 것이 중요하다.

4. 교과 통합이 진짜로 이루어지려면  협의한 선생님 수업을 봐야한다. 서로의 실제 수업을 보지않으면 망한다.

5. 평가와 이어지지 않는 단편적인 수업이면 안된다.

6. 억지로 짜맞추는 수업 구성

7. 가까운 교사와 융합하는 것이 중요(협의의 중요성)

8. 필요성이 느껴지지 않는 부분을 억지로 찾아내는 부분, 끼워맞추는 부분.
- 자연스럽게 필요한 과목끼리 맞추는 것이 중요한 것 같다.

9. 닫혀있으면 망한다. 참여하는 교과, 내용, 방식, 계획 등을 미리 확고하게 정해놓으면 문제가 생길 수 있다.
- 가능성, 계획을 열어놓을 필요가 있다.
- 단편적인 지식들을 배우는 것으로 끝내는 것이 아니라 융합된 수업을 통해 아이들이 새로운 것을 만들고 생각지 못했던 것을 배울 수 있는 연린 수업이 되어야 한다.(새로움에 대한 재창조)

10. 동교과 내에서의 합의 필요

# data[].attributes.headline
(2차시)교과통합수업, 어떻게 하면 망할까?

# data[].attributes.subject
(2차시)교과통합수업, 어떻게 하면 망할까?

# data[].attributes.body
1. 융합 주제가 진로와 관련없는 활동일 때 학생들에게 도움이 될지 의문임.
2. 통합 수업으로 인해 교과 고유의 수업 활동에 방해가 되지 않을까 염려.
3. 오래된 과목(수학, 과학 등)을 현실에 기반한 과목들과 융합하기에 어려움이 있음.
4. (학부모 입장에서 봤을때) 기초교과군의 성적이 중요한데 융합 수업이 얼만큼 도움이 될지 의문임.  뭔가 많이 하는것 같지만 실제로 성적 향상과 연계되는 것에 대해 부정적임.
5. 수업 참여가 어려운 학생들이 융합 수업을 따라갈 수 있을까 염려. 기본이 있는 아이들을 변화가 가능하지만, 그렇지 않은 학생들에게는 본질이 훼손될 수 있음.
6. 인문계 고등학교에서의 기본적인 소양이 우선일 듯.
7. 교과통합에 매여있다보면 다양한 수업을 왜곡시킬 수도 있음.
8. 학기초부터 계획을 세우고 해야한다는 의무감을 준다면 부담스러움.

**교과통합 수업, 어떻게 하면 망하지 않을까?
1. 운산에서 잘 된 사례를 교과목 쌤들에게 제시하여 그것을 잘 맞춰보는 건 어떨까?