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En ambas lecturas se nos presenta como el pensamiento matemático influye o ha influidio en el niño, sin embargo, se nos presentan varias alternativas para poder hacer que el niño aprenda, haciendo presentes a autores que han aportado a la educación.

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De acuerdo con el análisis echo en ambas lecturas el enfoque utilizado es el cognitivista, ya que el proceso de aprendizaje del niño va de acuerdo a sus etapas, abarcando todos los contenidos pero con diferentes estrategias.

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Areas o ambitos de experiencia en el currículo de educación infantil

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Areas o ambitos de experiencia en el currículo de educación infantil

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En la educación infantil existen areas o ambitos que favorecen a la enseñanza de las matemáticas.

1. Comunicación y representación:

En esta area nos podemos centrar basicamente en como es que logramos transmitir los conocimientos de manera que los estudiantes comprendan los simbolos o códigos que se utilizan para cada operación matemática.

2. Motivación: Tiene que haber este ambito en la cuestión de que cada contenido o aprendizaje sirva en un futuro para cualquier situación que se presente.

3. Identidad y autonomía personal: Nos ayuda a tener una exigencia autonoma para el aprendizaje de contenidos matemáticos de manera que podamos ver en nosotros algunos errores o areas de oportunidad en las que nos podamos desarrollar más.

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Pensamiento lógico-matemático en el contexto de la educación infantil

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Pensamiento lógico-matemático en el contexto de la educación infantil

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El pensamiento lógico-matemático dentro de la educación infantil logra tener un impacto significativo en los infantes, ya que por medio de dinamicas este logra tener un papel importante dentro del juego de estos, haciendo que después ellos lo consideren importante en su rutina.

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Manipulación de objetos en el pensamiento lógico-matemático

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Manipulación de objetos en el pensamiento lógico-matemático

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En el pensamiento lógico-matemático en la educación infantil se puede trabajar con la motricidad del alumno de manera que pueda manipular cantidades de manera física, ayudandolo a desarrollar operaciones de manera kinestésica.

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Frontera Sancho, M. (1992). EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO SEGUN LA ESCUELA DE GINEBRA en ADQUISICION DE LOS CONCEPTOS MATEMATICOS BASICOS. UNA PERSPECTIVA COGNITIVA. ISNN-1637-6444. Editorial: Universidad Complutense de Madrid. pag. (17-22) https://webs.ucm.es/BUCM/tesis/19911996/S/5/S5001501.pdf

Fernandéz Bravo, J.A. (2005). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL. https://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf