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Lernen ist für mich etwas, das man sein ganzes Leben lang macht, ob bewusst oder unbewusst. Es geht nicht nur um Schule oder Uni, sondern auch um Erfahrungen im Alltag. Ich merke, dass ich am besten lerne, wenn ich mir Dinge selbst erarbeite oder sie mit anderen bespreche. Einfach nur lesen oder zuhören bringt mir nicht so viel ich muss Sachen wirklich anwenden.

Meine Lernstrategien sind ziemlich einfach: Ich schreibe mir wichtige Sachen auf, fasse Texte in eigenen Worten zusammen und versuche, Verknüpfungen zu anderen Themen herzustellen. Manchmal helfen mir auch Eselsbrücken oder kleine Zeichnungen. Wenn ich keine Motivation habe, setze ich mir kleine Ziele oder belohne mich nach einer Lerneinheit mit etwas Schönem. Auch Musik oder eine schöne Lernumgebung machen es leichter.

Herausforderungen gibt es natürlich auch: Ich lasse mich leicht ablenken, besonders durch mein Handy. Und wenn mich ein Thema nicht interessiert, fällt es mir schwer, dran zu bleiben. Eine besondere Lernerfahrung war, als ich mal eine Prüfung total vermasselt habe. Danach habe ich meine Lernweise überdacht und gemerkt, dass ich mir mehr Zeit zum Wiederholen nehmen muss. Das hat mir sehr geholfen.

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Ich habe schon oft behavioristisch gelernt, ohne es bewusst zu merken. Ein Beispiel ist Sport. Anfangs hatte ich wenig Motivation, aber wenn ich es durchgezogen habe, gab es eine kleine Belohnung eine Folge meiner Lieblingsserie oder etwas süßes (positive Verstärkung). Mit der Zeit wurde es zur Gewohnheit. In der Schule war es ähnlich, Schlechte Noten waren eine Art Bestrafung ,also habe ich mehr gelernt, um das zu vermeiden (negative Verstärkung).

Auch im Alltag begegne ich operanter Konditionierung. Mein Handy vibriert automatisch schaue ich drauf. Oder beim Lernen, wenn ich mich nach einer konzentrierten Einheit mit einer Pause oder Kaffee belohne, fällt es mir leichter, dranzubleiben. Diese Methode könnte ich noch besser nutzen, zum Beispiel durch feste Lernzeiten mit bewussten Belohnungen.

Erlernte Hilflosigkeit kenne ich auch, wenn man sich in einem Fach richtig schlecht fühlt und denkt, es bringt eh nichts. Kleine Erfolgserlebnisse helfen, sich nicht entmutigen zu lassen. Um andere zu unterstützen, kann man positives Feedback geben oder Fortschritte betonen. So bleibt die Motivation erhalten, und Lernen fühlt sich weniger frustrierend an.

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Ich merke oft, dass ich Dinge durchs Beobachten lerne. Zum Beispiel habe ich mir in der Schule angeschaut, wie andere präsentieren, um zu sehen, was gut funktioniert. Später habe ich es selbst ausprobiert. Auch von meinen Eltern habe ich viel gelernt, zum Beispiel im Straßenverkehr sie haben mir gezeigt, wie man sich richtig verhält, und ich habe es nachgemacht.

Modelllernen hilft mir auch beim Lernen. Ich habe gesehen, dass manche Mitschüler Mindmaps benutzen, um sich Dinge besser zu merken. Als ich das selbst gemacht habe, hat es mir auch geholfen. In Schule und Erziehung kann Modelllernen genutzt werden, um durch Vorbilder zu motivieren. Aber es gibt auch Herausforderungen. Man kann sich unbewusst schlechte Gewohnheiten aneignen, wenn man das falsche Vorbild hat.

Beim konstruktivistischen Lernen fällt mir auf, dass ich oft neues Wissen einfach in das einbaue, was ich schon weiß (Assimilation). Schwieriger wird es, wenn ich meine Denkweise Ändern muss (Akkommodation). In Mathe war das so, als ich neue Rechenwege lernen musste. Das war anfangs schwer, weil ich an meinen alten Methoden festgehalten habe. Dann hilft es, geduldig zu bleiben und sich aktiv mit neuen Wegen auseinanderzusetzen.

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Ich habe gemerkt, dass ich viel besser lerne, wenn ich mein Lernen selbst steuere. Ohne Plan lasse ich mich schnell ablenken und schiebe Dinge vor mir her. Deshalb versuche ich, mir feste Ziele zu setzen. Zum Beispiel teile ich große Aufgaben in kleinere Schritte auf und belohne mich nach jeder erledigten Etappe, manchmal mit einer Pause oder etwas süßen. So bleibe ich motiviert und verliere nicht den Überblick.

Auch Metakognition hilft mir, mein Lernen zu verbessern. Ich frage mich oft „Lerne ich gerade wirklich effektiv?“ oder „Mache ich es mir unnötig schwer?“ . Manchmal merke ich, dass ich zu lange an unwichtigen Details hängen bleibe. Dann Ändere ich meine Strategie, indem ich mich auf die wichtigsten Inhalte konzentriere oder eine andere Lernmethode ausprobiere. Reflexion ist dabei echt hilfreich, weil ich so besser verstehe, was für mich funktioniert.

Für mein Lernprojekt will ich mir zuerst ein klares Ziel setzen: Was will ich genau schaffen? Dann überlege ich, wie ich vorgehe und wie ich meinen Fortschritt überprüfen kann. Ich glaube, regelmäßige Selbstkontrolle hilft mir, motiviert zu bleiben. Insgesamt merke ich, dass Selbstregulation und Metakognition echt nützlich sind, um effizienter und entspannter zu lernen.

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Wenn ich auf ein Problem stoße, reagiere ich oft erstmal genervt. Ich denke mir muss das jetzt sein?Dann versuche ich, ruhig zu bleiben und eine Lösung zu finden. Meistens probiere ich erstmal ein paar Sachen aus (Trial and Error). Wenn das nicht hilft, frage ich mich, ob ich die Situation anders angehen kann. Oft hilft es schon, eine kurze Pause zu machen und danach mit einem klareren Kopf weiterzumachen.

Ein Beispiel: Neulich wollte ich ein neues Rezept ausprobieren, aber ich hatte eine wichtige Zutat nicht da. Erst war ich frustriert, aber dann habe ich überlegt , ob ich sie durch etwas anderes ersetzen kann. Ich habe ein bisschen herumprobiert und am Ende hat es trotzdem super geschmeckt, vielleicht sogar besser als mit dem Original. Seitdem weiß ich, dass Improvisieren oft besser ist als sich aufzuregen.

Ich merke, dass ich manchmal zu lange an einer einzigen Lösung festhalte, anstatt eine neue Strategie zu probieren. Daran will ich arbeiten. In Zukunft möchte ich Probleme als Herausforderung sehen und kreativer an sie herangehen. Und wenn ich nicht weiterkomme, hilft es oft, jemanden um Rat zu fragen zwei Köpfe denken oft besser als einer.

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Eine Erfolgserfahrung, die mir in Erinnerung geblieben ist, war eine wichtige Präsentation , auf die ich mich lange vorbereitet hatte. Ich war zuerst nervös, aber als ich gemerkt habe, dass alles gut läuft, wurde ich selbstbewusster. Ich denke, meine Motivation war hier intrinsisch, weil ich mich wirklich für das Thema interessiert habe und es mir wichtig war, es gut zu machen. Gleichzeitig gab es aber auch eine extrinsische Komponente, da ich eine gute Note bekommen wollte.

Eine Misserfolgserfahrung war, als ich für eine Klausur gelernt habe und trotzdem nicht gut abgeschnitten habe. Ich habe es damals auf meine mangelnde Vorbereitung geschoben (internale Attribution), aber auch darauf, dass die Fragen viel schwerer waren als erwartet (externale Attribution). Danach habe ich mir vorgenommen, meine Lernstrategie anzupassen. Ich habe mir mehr Zeit eingeplant und mir Lerntechniken gesucht, die besser zu mir passen.

Mein Selbstkonzept ist in manchen Bereichen stärker als in anderen. In kreativen Aufgaben fühle ich mich sicher, aber in Mathe zweifle ich manchmal an meinen Fähigkeiten. Ich versuche, mein Selbstkonzept zu verbessern, indem ich mir meine Erfolge bewusst mache und mich nicht nur auf das konzentriere, was nicht gut läuft.

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Beim Lernen erlebe ich ganz unterschiedliche Emotionen. Manchmal bin ich motiviert, besonders wenn ich merke, dass ich ein Thema wirklich verstehe. Das hatte ich zum Beispiel neulich, als ich ein schwieriges Konzept erst nicht kapiert habe, dann aber eine gute Erklärung gefunden habe, dieser Aha-Moment hat sich echt gut angefühlt.

Aber es gibt auch andere Momente. Einmal musste ich eine Hausarbeit schreiben und habe mich total überfordert gefühlt, weil ich nicht wusste, wo ich anfangen soll. Ich war gestresst und habe die Arbeit ewig vor mir hergeschoben. Rückblickend hätte ich meine Emotionen besser regulieren können vielleicht, indem ich mir einen klaren Plan mache oder mir bewusst kleine Erfolge vor Augen führe um mich nicht so blockiert zu fühlen.

Eine Strategie, die mir oft hilft, ist ein Tapetenwechsel. Wenn ich frustriert bin, packe ich meine Sachen und lerne in einem Café oder in der Bibliothek. Der Ortswechsel gibt mir oft einen neuen Fokus.

Besonders gerne lerne ich mit Freunden. Letztens haben wir uns für eine Prüfung zusammen vorbereitet, und es war viel entspannter als alleine. Ich glaube, wenn ich öfter solche Lernroutinen einbaue, könnte ich mich insgesamt motivierter fühlen.

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Da ich an dem Tag nicht im Seminar war, habe ich die Lehr-Lern-Sequenz zu Hause nachgeholt. Dabei ist mir schnell aufgefallen, dass es etwas ganz anderes ist, ein Thema nicht nur für sich selbst zu lernen, sondern es so aufzubereiten, dass es verständlich und logisch aufgebaut ist. Ich musste mich intensiver mit den Inhalten beschäftigen, um sie wirklich zu durchdringen, anstatt sie nur oberflächlich aufzunehmen.

Während der Vorbereitung habe ich gemerkt, dass mir einige Dinge erst klar wurden, als ich versucht habe, sie in eigenen Worten zu formulieren. An manchen Stellen musste ich nochmal nachlesen oder umdenken, weil mir aufgefallen ist, dass ich es doch nicht so gut verstanden hatte, wie ich dachte.

Obwohl ich die Sequenz nicht im Seminar präsentieren musste, fand ich es trotzdem herausfordernd, den Stoff so zu strukturieren, als würde ich ihn jemandem erklären. Das hat mir gezeigt, wie sehr sich das eigene Verständnis vertieft, wenn man sich aktiv mit einem Thema auseinandersetzt. War dennoch interessant die Sachen so zu verinnerlichen.

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Ich habe gemerkt, dass Fehler oft viel nützlicher sind, als sie sich im ersten Moment anfühlen. Klar, es ist nie schön, wenn etwas schiefgeht, aber meistens bleibt genau das am besten im Kopf. Anfangs reagiere ich oft mit Frust, besonders wenn ich mir viel Mühe gegeben habe. Aber wenn ich dann darüber nachdenke, merke ich, dass Fehler mir helfen, Dinge wirklich zu verstehen.

Zum Beispiel habe ich mal vergessen, eine wichtige Deadline einzuhalten, weil ich dachte, ich hätte noch genug Zeit. Das hat mich in dem Moment ziemlich gestresst, aber danach habe ich mir eine bessere Planung angewöhnt, seitdem schreibe ich mir wichtige Termine direkt auf.

Auch beim Lernen ist es oft so: Wenn ich eine Aufgabe falsch löse, nervt mich das erst. Aber wenn ich den Fehler durchgehe und verstehe, warum es nicht geklappt hat, bleibt das Wissen viel besser hängen, als wenn ich es sofort richtig gemacht hätte.

In Zukunft will ich bewusster mit meinen Fehlern umgehen. Statt mich zu ärgern, möchte ich mich fragen,Was kann ich daraus mitnehmen? Denn am Ende sind Fehler nur dann wirklich schlimm, wenn man nichts aus ihnen lernt.

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Am Anfang des Seminars habe ich mir nicht so viele Gedanken darüber gemacht, wie Lernen eigentlich funktioniert. Man lernt halt dachte ich. Aber jetzt sehe ich das anders. Ich habe gemerkt, wie viele Faktoren dabei eine Rolle spielen: Motivation, Emotionen, Fehler und vor allem, wie man sich selbst organisiert.

Besonders hängengeblieben ist mir das Thema Fehlerkultur. Früher fand ich es frustrierend, wenn mir Fehler passiert sind, aber jetzt sehe ich sie eher als Teil des Lernprozesses. Wenn ich einen Fehler mache und daraus lerne, bleibt mir das viel besser im Kopf, als wenn ich es direkt richtig gemacht hätte. Auch Selbstregulation fand ich spannend, mir ist klar geworden, dass ich mir manchmal bessere Lernziele setzen und meinen Fortschritt mehr reflektieren sollte.

Insgesamt nehme ich aus dem Seminar mit, dass Lernen nicht einfach nur bedeutet, Wissen aufzunehmen, sondern dass es ein aktiver Prozess ist. Ich will in Zukunft bewusster darauf achten, wie ich lerne, und Strategien aus dem Seminar ausprobieren, zum Beispiel, mir öfter selbst den Stoff zu erklären oder meine Lernzeiten besser zu planen. Ich glaube, das wird mir nicht nur im Studium, sondern auch später im Leben helfen.

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Cornell Methode - Selbstreguliertes Lernen