# data[].attributes.body
Os alunos apresentam seus cartões animados ao grupo para feedback.

# data[].attributes.attachment_link.title
Como LIDAR com CRÍTICAS no Design?! (Feedback)

# data[].attributes.body
Os alunos serão capazes de criar um cartão animado digital para o Dia dos Namorados utilizando o Canva.

# data[].attributes.body
Os alunos desenvolverão habilidades de design digital e criatividade ao criar seus cartões.

# data[].attributes.body
O que torna um cartão digital animado atraente e significativo?

# data[].attributes.body
Uma breve explicação sobre como utilizar o Canva para criar cartões animados.

# data[].attributes.attachment_link.title
CANVA TUTORIAL - Como fazer CARTÃO DE VISITAS DIGITAL GRÁTIS!

# data[].attributes.body
Em grupos de 3 a 4 alunos, discutam ideias para o design do cartão e escolham um tema.

# data[].attributes.body
Os alunos seguem um tutorial passo-a-passo para criar uma animação no Canva.

# data[].attributes.attachment_link.title
[PASSO A PASSO] CRIAR VÍDEO ANIMADO COM CANVA

# data[].attributes.body
Cada aluno cria seu próprio cartão animado no Canva, aplicando os conceitos aprendidos.

# data[].attributes.body
Para alunos que necessitam de mais apoio, ofereça templates pré-prontos. Para aqueles que precisam de desafios, incentive a integração de elementos interativos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Modelo de cartões de visita, profissionais e customizáveis | Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Um bom cartão de visita é uma porta de visita para mais negócios e maior sucesso. Em Canva podes encontrar fantásticos templates gratuitos e customizáveis.

# data[].attributes.body
O professor acompanha o progresso dos alunos durante as atividades.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Entrar na classe para analisar as interações entre os alunos e o professor requer planejamento e quebra de resistência
POR:
Gustavo Heidrich

O papel da coordenação pedagógica é melhorar a prática docente na formação continuada na escola. E, para saber das necessidades da equipe para ensinar melhor, quem exerce essa função tem inúmeros recursos, como analisar o planejamento das atividades, as produções dos alunos e o resultado das avaliações. Contudo, existe uma ferramenta que vai direto ao ponto e permite um conhecimento mais estreito dos problemas didáticos: é a observação feita na sala de aula.

O objetivo dessa ferramenta de formação é analisar as interações que são construídas entre o professor, os estudantes e os conteúdos trabalhados (leia uma sugestão de pauta na última página). Muitas vezes, o próprio docente não percebe que uma pequena mudança em sua prática pode levar a resultados mais positivos - e uma pessoa de fora tem mais facilidade para apontar um caminho. Nesta reportagem, você, coordenador pedagógico, vai saber como romper eventuais barreiras para usar a observação da sala de aula como uma ferramenta formativa.

Como dar os primeiros passos e quebrar resistências

A ideia é simples: você entra na classe, assiste a uma aula, faz anotações e, com base nelas, tem mais segurança para planejar os encontros de formação e orientar os professores, certo? Certo. Só que não é tão simples assim: alguns docentes sentem seu espaço invadido com a presença de um observador.

É preciso criar um clima e uma cultura em que a parceria no desenvolvimento profissional esteja acima de melindres pessoais.

Para quem está iniciando na função de coordenador ou chegando a uma escola em que não existe essa prática, é um pouco mais complicado. O primeiro passo é conversar com toda a equipe nos encontros coletivos, esclarecendo que os principais objetivos são: montar a pauta de formação continuada com base nas necessidades de ensino e conhecer bons exemplos de prática didática que mereçam ser compartilhados com a equipe (sim, às vezes elas ficam restritas a uma só sala de aula, quando poderiam ser divulgadas e ajudar outros alunos a aprender).

Por isso, é bom consultar cada um dos professores para ver se eles topam receber você. Mesmo quando todos estão acostumados a essa rotina, é importante avisar o professor quando a visita será realizada, como faz a coordenadora pedagógica Márcia Regina Schiavetto, do CE Sesi 146, em Matão, a 350 quilômetros de São Paulo (leia o quadro abaixo).

Envolver os professores na elaboração da pauta também pode ser um procedimento útil para quebrar resistências, pois eles mesmos podem indicar em que pontos necessitam de ajuda e de soluções didáticas. É assim que trabalha a coordenadora pedagógica Juliana de Mattos Parreira, da EEI Espaço Nossa Casa, na capital paulista (leia o quadro Em busca de potencialidades).

Compromisso formativo

Ao passar pela secretaria da escola, os professores de Ensino Fundamental II e Ensino Médio do Centro Educacional Sesi 146, em Matão, a 350 quilômetros de São Paulo, dão uma paradinha para ver quando a coordenadora Márcia Regina Schiavetto vai às salas de aula. O cronograma mensal de observação fica disponível no quadro de recados. Os docentes têm acesso também à planilha de observação que ela usa. Para diminuir a ansiedade, ao terminar cada observação, ela conversa com os docentes, mas a verdadeira devolutiva vem depois da análise que ela faz do que viu e dos outros registros do professor. No fim, cada docente recebe um relatório no qual há um espaço para que ele se manifeste. "No segundo encontro individual, conversamos novamente sobre a prática dele, dou orientações teóricas e traçamos um planejamento, que fica registrado no relatório como um compromisso formativo entre nós", diz a coordenadora.

Atenção à postura dentro da sala de aula

Alguns detalhes vão ajudar você a não ser invasivo no momento da observação. O primeiro deles é lembrar que aquele espaço é do professor. Por isso, procure sentar-se no fundo da sala ou nas laterais, manter a menor interação possível com os alunos e nunca interferir na fala do docente.

Mesmo que a pauta tenha sido discutida e fechada previamente, uma vez na sala é preciso analisar todas as interações e estar aberto para se surpreender com situações que não esperava encontrar - que podem, inclusive, ser extremamente positivas.

O que é observado deve ser apenas anotado nesse momento. Durante e após a observação, você vai construindo hipóteses sobre as interações que dão certo e as que precisam de ajustes - e essa será a base do registro e da conversa posterior com o professor.

Devolutivas consistentes apontam caminhos

O trabalho de observação não termina quando o coordenador sai da sala de aula. Ao contrário. Talvez a parte mais importante venha a seguir: a conversa com o professor. Tire uma cópia das anotações feitas e entregue a ele antes da devolutiva para que possa se preparar para a conversa, que deve ser sempre individual e, no máximo, uma semana após a data da observação. Inicie o bate-papo citando tudo de positivo que você viu, demonstrando com isso que reconhece o bom trabalho feito. Em seguida, trate dos pontos que precisam ser melhorados.

Um procedimento que sempre enriquece esse debate é a apresentação do embasamento teórico (para dar consistência às observações e à apresentação de sugestões para a mudança da prática). Não se esqueça de ouvir o professor, que certamente vai expor as dificuldades que encontra e as necessidades que ele tem para colocar em uso as propostas feitas por você.

"Todo processo formativo é sempre conflituoso. O coordenador só conquista o respeito do grupo quando o docente percebe que as devolutivas têm resultados positivos na maneira de ensinar e, consequentemente, no desempenho dos alunos", afirma Fátima Camargo, mestre em Didática pela Universidade de São Paulo (USP) e consultora pedagógica.

O resultado final desse processo deve ser um planejamento de formação para o professor e para toda a equipe docente. Acreditar nessa perspectiva pressupõe encarar o educador como um profissional capaz de construir as próprias estratégias de ensino com base na reflexão sobre a prática.

Em busca de potencialidades

Na entrada da favela de Paraisópolis, em São Paulo, a EEI Espaço Nossa Casa atende 120 crianças da comunidade local. Professora por sete anos, a coordenadora Juliana Parreira assumiu a nova função há quatro. No começo, entrava nas salas sem avisar. "Mas me lembrei de quando era professora e quanto era difícil ter na classe alguém analisando meu trabalho." Hoje ela combina com os docentes todas as visitas e as pautas são discutidas e compartilhadas nos encontros semanais de formação. Muitas vezes, são os professores que pedem à coordenadora ajuda para melhorar em determinados pontos. "A observação não é inimiga do professor, mas uma forma de valorizar o trabalho dele. Ao observar, busco tanto o que está bom e pode ser disseminado quanto o que pode ser aprimorado. Na devolutiva, é fundamental se apoiar na teoria e se colocar também como aprendiz no processo formativo", finaliza Juliana.

O que observar

Durante a observação em sala de aula, é preciso verificar como se desenvolvem as interações entre professores, alunos e conteúdos e de que forma elas podem se tornar tema da formação continuada na escola. Abaixo estão algumas questões que podem servir de roteiro para essa prática. Relacione as frases com destaque colorido com as explicações nos tópicos abaixo do quadro.

Nome do professor ___________________________ Pauta de observação de sala de aula

Disciplina ___________________________
Conteúdo da aula ___________________________
Data da observação ___________________________

1. A interação entre os alunos e o conteúdo
- O conteúdo é adequado às necessidades de aprendizagem da turma?
- As atividades e os problemas propostos são desafiadores e proveitosos para todos os alunos ou para alguns foi muito fácil e, para outros, muito difícil?
- Há a retomada de conhecimentos trabalhados em aulas anteriores como um ponto de partida para facilitar novas aprendizagens ou as atividades apenas colocam em jogo o que já é conhecido pela turma?
- Os recursos utilizados são adequados ao conteúdo?
- Como está organizado o tempo da aula? Foram reservados períodos de duração suficiente para os alunos fazerem anotações, exporem as dúvidas, debaterem e resolverem problemas?

2. A interação entre o professor e os alunos
- Os objetivos de aprendizagem de curto e longo prazos dos conteúdos em questão estão claros para a turma?
- As propostas de atividades foram entendidas por todos? Seria necessário o professor explicar outra vez e de outra maneira? As informações dadas por ele são suficientes para promover o avanço do grupo?
- As intervenções são feitas no momento certo e contêm informações que ajudam os alunos a refletir?
- O professor aguarda os alunos terminarem o raciocínio ou demonstra ansiedade para dar as respostas finais, impedindo a evolução do pensamento?
- As hipóteses e os erros que surgem são levados em consideração para a elaboração de novos problemas?
- As dúvidas individuais são socializadas e usadas como oportunidades de aprendizagem para toda a turma?

3. A interação dos alunos com os colegas
- Os alunos se sentem à vontade para colocar suas hipóteses e opiniões na discussão?
- Nas atividades em dupla ou em grupo, há uma troca produtiva entre os alunos?
- Com que critérios a classe é organizada?
- Os alunos escutam uns aos outros?

Para pensar em novas abordagens
Problemas adequados são os que representam um desafio possível. Ou seja, não podem ser tão fáceis a ponto de serem solucionados sem esforço nem tão difíceis que se tornem desestimulantes. Quando 80% da turma acerta sem dificuldade as questões propostas, é hora de lançar novos desafios. Se mais da metade não encontra solução, é preciso orientar o professor para que ele tente novas abordagens e ajudá-lo a diversificar as atividades.

Como usar bem o material pedagógico
Mapas, slides, ilustrações, fotos e vídeos precisam ser adequados ao conteúdo trabalhado, utilizados em momentos certos e ter qualidade técnica. Quando alguma dessas coisas não acontece, busque com o professor novas ferramentas ou indique maneiras mais eficientes de usar as já disponibilizadas pela escola. No caso de recursos tecnológicos, é sempre recomendável testá-los antes da aula.

Em busca de clareza e objetividade
Muitas dificuldades que aparecem durante os momentos de aprendizagem têm origem em uma proposta confusa, mal elaborada ou comunicada de forma ineficiente. Durante a observação, anote as falas do professor para posteriormente discutir a clareza e a pertinência das propostas. Para torná-las mais claras, geralmente são necessárias mudanças simples, como a substituição das palavras difíceis.

Fazer do erro uma oportunidade de ensinar
Durante a observação, anote os erros e as dúvidas apresentados pelos alunos e verifique se o professor consegue fazer com que as dificuldades individuais sejam oportunidades de avanço para todo o grupo. Os erros e as intervenções dos professores também podem ser registrados para a tematização da prática durante os encontros coletivos e os individuais.

Ajuda na formação de grupos
É preciso observar se as duplas ou os grupos foram formados aleatória ou intencionalmente. A escolha dos pares precisa ser planejada e a formação vai variar de acordo com os conteúdos. Ao perceber que um agrupamento não é produtivo, analise com o professor o perfil dos alunos e ajude a montar outros mais eficazes.

Para cada situação, um grupo
Ao perceber uma inadequação entre a organização da sala e o conteúdo, você pode indicar, na devolutiva, outras formas de dispor os alunos. Em roda, em duplas, trios ou quartetos. A forma como a turma trabalha deve estar relacionada aos objetivos pedagógicos. Geralmente, grupos grandes servem para socializar estratégias, mas não para trocar informações. Já quando o objetivo é colocar os conhecimentos de cada aluno em jogo, o melhor são as atividades individuais.

Quer saber mais?

CONTATOS
CE Sesi 146, tel. (16) 3382-5836
EEI Espaço Nossa Casa, tel. (11) 3739-3435

Reforma pedagógica

Entrevista com Matthew Crowley

Gestão pedagógica

A escrita dos relatórios de avaliação

Conviva; Secretaria de Educação

Conviva: conheça o portal para gestores municipais de Educação

# data[].attributes.attachment_link.description
POR: Gustavo Heidrich O papel da coordenação pedagógica é melhorar a prática docente na formação continuada na escola. E, para saber das necessidades da equipe para ensinar melhor, quem exerce essa função tem inúmeros recursos, como analisar o planejamento das atividades, as produções dos alunos e o resultado das avaliações.

# data[].attributes.body
Os cartões serão avaliados com base em criatividade, uso de animações e cumprimento do tema.

# data[].attributes.body
Os alunos discutem o que aprenderam e como podem aplicar essas habilidades em outros projetos.

# data[].attributes.body
Cada aluno escreve uma coisa nova que aprendeu hoje sobre design animado.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Se você estiver atribuindo isso aos seus alunos, copie a planilha para sua conta e salve. Ao criar uma tarefa, basta selecioná-la como um modelo!
O que é um Bilhete de Saída?

Os bilhetes de saída são uma ferramenta de avaliação formativa usada para verificar a compreensão do aluno. É uma maneira fácil de garantir que os alunos entenderam a lição.

Eles podem vir em muitos formatos e tipos diferentes, mas o objetivo principal de um ticket de saída é fornecer uma avaliação da compreensão do aluno na conclusão de uma aula, período de aula ou dia. Também chamado de "Ticket to Leave" ou "Exit Card", os alunos precisam entregar seus comprovantes de saída antes de sair da sala, seja após um período de aula ou no final do dia. O reforço de tópicos imediatamente após a aula ajuda os alunos a reter melhor as informações!

Alguns dos modelos que fornecemos são para respostas rápidas, enquanto outros devem ser usados como reflexão pessoal. Ambos fornecem feedback valioso para o educador.

Benefícios do uso de bilhetes de saída

Os bilhetes de saída podem indicar o progresso do aluno ou a compreensão de um conceito e devem informar seus próximos passos para a instrução. Revise-os antes da próxima aula e monitore o progresso do aluno para verificar se há mal-entendidos, compreensão do aluno ou falhas em sua aula!

Use Modelos de Bilhete de Saída

Escolha um modelo de bilhete de saída gratuito acima! Quando estiver no Storyboard Creator, clique em cada um dos elementos no modelo de cartão de saída para alterá-los de acordo com suas necessidades. Adicione personagens ou itens, o que você quiser! Quando terminar, clique em "Salvar e sair". Você pode imprimir sua planilha imediatamente ou simplesmente mantê-la em sua biblioteca de storyboard até que esteja pronto para usá-la.

Ideias de bilhetes de saída

Não existe um método de como fazer um bilhete de saída. Os tickets de saída são úteis para todos os níveis de ensino e todas as disciplinas e, como tal, variam muito em tópicos e dificuldades. Um bilhete de saída pode ser tão simples quanto circular uma imagem em um pedaço de papel ou pode até ser uma reflexão cuidadosa de todo o dia.

Normalmente, os bilhetes de saída não são avaliados formalmente porque se destinam a ser uma avaliação formativa para informar o professor. No entanto, você pode aproveitar a oportunidade para ter o estilo de uma planilha de ticket de saída para os alunos preencherem antes de saírem da sala de aula.

Os professores também podem criar bilhetes genéricos imprimíveis para uso em sala de aula para ter em mãos para qualquer aula do dia. Um aviso como "Percebo / Pergunto-me..." ou um organizador gráfico de bilhete de saída em branco pode ser usado em muitas situações.

Brevidade é importante.

Os bilhetes de saída não são atribuições e precisam ser concluídos em menos de cinco minutos. Dependendo do assunto, faixa etária e objetivo de aprendizado, você pode querer ter uma área para respostas abertas ou pode simplesmente fazer com que os alunos circulem palavras ou imagens.

Na maioria das vezes, os bilhetes de saída não requerem longos parágrafos escritos ou perguntas difíceis. Eles devem ser check-ins rápidos para garantir que os alunos entendam o que você deseja. Todos os alunos devem ser capazes de concluir a tarefa em menos de cinco minutos.

Exemplos de tickets de saída

Quais são um, dois ou três temas principais, fatos ou habilidades que você deseja que seus alunos aprendam com sua aula? As declarações de estilo 3-2-1 são populares, mas perguntas simples ou de múltipla escolha também têm seu lugar. Aqui estão as perguntas básicas como exemplos de bilhetes de saída.

De que maneira você já usa _____ em sua vida cotidiana?

Quais são as duas coisas que você aprendeu sobre _____ hoje?

Quão bem você acha que entende ______? (Imagens dos bilhetes de saída: polegar para cima, polegar para o lado, polegar para baixo)

Duas coisas que aprendi, Duas coisas sobre as quais tenho dúvidas.

Descreva ______ com suas próprias palavras e faça um desenho.

Qual é a sua posição sobre ______? Por que você pensa isso?

Que nota você dá a si mesmo em seu esforço hoje?

Crie tickets de saída com StoryboardThat

Criamos alguns ótimos modelos de tickets para você usar, mas você também pode criar seus próprios comprovantes de saída do zero. Basta seguir estas etapas e você será um gerador de tickets de saída campeão!

1. Clique no botão "Criar um storyboard". Isso o levará ao Criador de storyboard.

2. Dê um nome ao seu storyboard. Sugerimos um nome detalhado para que você saiba como encontrá-lo no futuro. Clique em "Continuar".

3. Agora que você está no criador do storyboard, clique no botão "layout" no menu à direita. Clique em "Planilha".

4. Escolha se deseja que seu papel seja horizontal ou vertical usando o botão à esquerda e clique em "Ok!"

5. Para encontrar a planilha e os ativos do pôster do Storyboard That, clique na guia "Planilhas" na linha superior. Se você estiver em uma tela pequena, como um Chromebook, pode ser necessário pressionar o botão "Mais" para encontrar essa opção.

6. Uma vez nesta categoria, você encontrará todos os tipos de recursos, como bordas, organizadores gráficos, linhas e muito mais. Basta arrastar e soltar onde deseja que os ativos sejam colocados. Embora esses ativos sejam ótimos, você pode nem precisar deles e descobrirá que temos vários padrões, formas, imagens, personagens e muito mais para escolher.

7. Depois de criar seus próprios ingressos, clique em "Salvar e sair". Lembre-se, mesmo se você criar a página usando cores, ainda poderá imprimi-la em preto e branco.

Criar um bilhete de saída ou modelo de guia de saída do zero pode ser divertido, mas não se esqueça: você pode copiar um de nossos modelos pré-fabricados e fazer grandes alterações nele. A escolha é realmente sua. Divirta-se!

Perguntas Frequentes Sobre Bilhetes de Saída

Quais são os exemplos de deslizamento de saída?

Boletos ou tickets de saída podem ser formulários que você prepara com antecedência, mas também pode usar papel em branco ou post-its, dependendo da sua finalidade. Você também não precisa de tickets físicos e pode usar respostas verbais. No entanto, nesse caso, você pode não ter o registro escrito para referência posterior.

Qual é a finalidade de um bilhete de saída?

Existem diferentes razões pelas quais você pode usar bilhetes de saída. Um motivo seria garantir que o conceito que você acabou de ensinar fosse bem recebido. Por exemplo, se você escolher um modelo de bilhete de saída de matemática, os alunos poderão realizar a operação que você deseja?

Veja se os alunos têm equívocos ou mal-entendidos

Veja se os alunos ainda têm dúvidas

Divida os alunos em grupos com base no que os alunos escrevem

Identifique os alunos que podem demonstrar domínio

Dê aos alunos a chance de refletir sobre sua própria compreensão, esforço ou aplicação do tópico

Como você escreve um bilhete de saída?

Uma boa pergunta de bilhete de saída será elaborada com um propósito distinto em mente. Antes de formular uma pergunta, você precisa conhecer seus objetivos. Desenvolva sua pergunta com base em seus objetivos de aprendizagem para a lição.

Decida se deseja que os alunos sintetizem informações, apliquem uma habilidade, reflitam ou façam outra coisa. Os bilhetes de saída também podem ser usados para reflexão do aluno durante todo o dia.

Posso fazer bilhetes de saída imprimíveis?

Absolutamente! Copie um modelo acima, edite o texto, edite qualquer outra coisa e clique em Salvar e sair. Depois de salvar o bilhete de saída em sua biblioteca de storyboard, você pode imprimi-lo clicando no botão imprimir. Muitos de nossos ativos de arte são coloridos ou transparentes para melhor imprimir seu bilhete de saída.

# data[].attributes.attachment_link.title
Modelos e Exemplos de Tickets de Saída - Criar um Ticket de Saída | StoryboardThat

# data[].attributes.attachment_link.description
Faça tíquetes de saída personalizados para sua sala de aula em ❰ StoryboardThat ❱ ✩ Use um modelo e personalize para sua matéria ou nota e imprima para o tíquete de saída perfeito ⚡ Experimente 1 mês por $ 1!

# data[].attributes.body
Os alunos devem criar outro cartão animado de tema livre para reforçar o aprendizado.

# data[].attributes.attachment_link.title
DESIGN CANVAS do Básico ao Avançado, POR DENTRO [Curso de Canva Design]

# data[].attributes.body
Os alunos devem compartilhar seu trabalho no Padlet da turma para que todos possam ver e comentar.