# data[].attributes.body
Título de la Sección: Resolución de Problemas

Contenido:

Problema: "Dificultad para mantener la motivación en el aprendizaje en línea debido a la falta de interacción social".

Solución: "Implementación de foros de discusión virtuales, sesiones de estudio en grupo mediante videoconferencia y actividades colaborativas en línea. Utilizar plataformas como Google Meet, Zoom, o Microsoft Teams para crear espacios de interacción."

Recursos Digitales: Enlaces a tutoriales sobre cómo usar las plataformas de videoconferencia y foros en línea.

# data[].attributes.body
Título de la Sección: Seguridad

Contenido:

Lista de Buenas Prácticas:

Establecer un horario de estudio definido.

Crear un espacio de estudio libre de distracciones.

Utilizar herramientas de gestión del tiempo (Calendarios digitales, aplicaciones de listas de tareas).

Aprender a identificar y filtrar información confiable.

Proteger la información personal en línea.

Tomar descansos regulares para evitar el agotamiento.

Fomentar la comunicación abierta con profesores y compañeros.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lorem ipsum dolor sit amet consectetur adipiscing elit, dignissim taciti semper consequat pharetra himenaeos nam, hac ante ultrices aliquam praesent feugiat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Abdullah, M. I., Inayati, D., & Karyawati, N. N. (2022). Nearpod use as a learning platform to improve student learning motivation in an elementary school. Journal of Education and Learning (EduLearn), 16(1), 121-129. https://doi.org/10.11591/edulearn.v16i1.20421

Abrigo-Córdova, I., Granados Gómez, D., Sánchez Sulú, N., & Celi Vivanco, Y. M. (2019). El aula virtual: una experiencia educativa desde diversos ámbitos universitarios latinoamericanos. CIENCIAMATRIA, 6(10), 359-385.

Aini, Q., Rahardja, U., & Khoirunisa, A. (2020). Blockchain Technology into Gamification on Education. IJCCS (Indonesian Journal of Computing and Cybernetics Systems), 14(2), 147. https://doi.org/10.22146/ijccs.53221

Aparicio-Gómez, O.-Y., & Aparicio-Gómez, W.-O. (2024). Innovación educativa con sistemas de aprendizaje adaptativo impulsados por Inteligencia Artificial. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 4(2), 343-363. https://doi.org/10.51660/ripie42222

Arellano Landeros, J. (2021). El Aula Virtual como Estrategia Didáctica en un Mundo Transformado por el Covid-19. Revista RedCA, 3(9), 41. https://doi.org/10.36677/redca.v3i9.15823

Arteaga, D. V. M., Briones, F. E. P., Parra, M. E. G., & Mohedano, A. R. E. (2020). Análisis de las estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora: estudio de educación básica. Digilec: Revista Internacional de Lenguas y Culturas, ISSN-e 2386-6691, Vol. 7, 2020, Págs. 49-60, 7(7), 49-60. https://doi.org/10.17979/DIGILEC.2020.7.0.7166

Badshah, A., Ghani, A., Daud, A., Jalal, A., Bilal, M., & Crowcroft, J. (2024). Towards Smart Education through Internet of Things: A Survey. ACM Computing Surveys, 56(2), 1-33. https://doi.org/10.1145/3610401

Barberá, E., & Badia, A. (2005). Hacia el aula virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación, 36(9), 1-22. https://doi.org/10.35362/rie3692769

Barrera, D. A., & Lugo-López, N. D. (2019). Las aulas virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Estadística. Revista Científica, 2(35), 183-191. https://doi.org/10.14483/23448350.14368

Barreto, C., Becker, E., & Ghisleni, T. (2019). Gamificação: uma prática da educação 3.0. Research, Society and Development, 8(4), e984942. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.942

Barrientos Oradini, N. P., Araya Castillo, L., Herrera Ciudad, F. A., & Muñoz Morales, N. del C. (2019). Actitud docente y apropiación tecnológica en educadores de nivel medio de la región metropolitana de Chile. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(7), 33. https://doi.org/10.35381/r.k.v4i7.193

Cafazzo, J. A., Casselman, M., Hamming, N., Katzman, D. K., & Palmert, M. R. (2012). Design of an mHealth App for the Self-management of Adolescent Type 1 Diabetes: A Pilot Study. Journal of Medical Internet Research, 14(3), e70. https://doi.org/10.2196/jmir.2058

Celi Rojas, S. Z., Catherine Sánchez, V., Quilca Terán, M. S., & Paladines Benítez, M. del C. (2021). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(19), 826-842. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.240

Chacon Pallasco, E. A. (2023). Salas de escape virtual para mejorar la comprensión lectora en alumnos de educación general básica. REVISTA ODIGOS, 4(3), 31-47. https://doi.org/10.35290/ro.v4n3.2023.905

Chalpartar Nasner, L. T. M., Fernández Guzmán, A. M., Betancourth Zambrano, S., & Gómez Delgado, Y. A. (2022). Deserción en la población estudiantil universitaria durante la pandemia, una mirada cualitativa. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 66. https://doi.org/10.35575/rvucn.n66a3

Chavarría Oviedo, F., & Avalos Charpentier, K. (2023). Gamification in education for the formative assessment process. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9180-9194. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5044

Cifuentes, S. C., Ros Ros, C., Fernández Piqueras, R., & Guerrero Valverde, E. (2021). Análisis de la competencia digital docente y uso de recursos TIC tras un proceso de intervención universitario, basado en la implementación de una metodología innovadora de gamificación. Bordón. Revista de Pedagogía, 73(2), 41-61. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.87134

Condori, P. (2010). Enseñanza y desarrollo personal. Revista de Investigacion Psicologica, 16, 75-86.

Domínguez, A., Saenz-de-Navarrete, J., De-Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C., & Martínez-Herráiz, J.-J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Computers & Education, 63, 380-392. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.12.020

Domínguez Alonso, J., & R. Pino-Juste, M. (2016). Motivación Intrínseca Y Extrínseca: Análisis En Adolescentes Gallegos. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 1(1), 349. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.380

Fernández, G. M. C., Vallejo, N. C. R., & Moncayo, C. T. (2022). Inteligencias múltiples y el desarrollo de competencias lectoras. AlfaPublicaciones, 4(4), 29-47. https://doi.org/10.33262/ap.v4i4.283

Forero Romero, A., Rodríguez Hernández, A. A., Maldonado Granados, L. F., Vargas Hernández, M. Á., Oliva, H. A., Melo Niño, D. S., Álvarez Araque, W. O., Romero Valderrama, A. C., & Ducuara Amado, L. Y. (2021). Estrategias pedagógicas innovadoras con TIC. Estrategias Pedagógicas Innovadoras Con TIC., 6, 56-77. https://doi.org/10.19053/9789586605939

García, I. (2019). APORTACIONES ARBITRADAS - Revista Educativa Hekademos, 27, Año XII, diciembre 2019. Hekademos, 27, 71-79.

Gómez-Paladines, L. J., & Ávila-Mediavilla, C. M. (2021). Gamificación como estrategia de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(3), 329. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1316

Grijalvo, F., Fernández, C., & Núñez, J. L. (2011). Traducción y validación preliminar de la versión española de la escala de motivación global. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 5(1), 537-544.

Karamert, Ö., & Kuyunku Vadar, A. (2021). The effect of gamification on young mathematics learners' achievements and attitudes. Journal of Educational Technology and Online Learning, 4(2), 96-114. https://doi.org/10.31681/jetol.904704

Leaning, M. (2015). A study of the use of games and gamification to enhance student engagement, experience and achievement on a theory-based course of an undergraduate media degree. Journal of Media Practice, 16(2), 155-170. https://doi.org/10.1080/14682753.2015.1041807

Lundberg, I. (2009). Early precursors and enabling skills of reading acquisition. Scandinavian Journal of Psychology, 50(6), 611-616. https://doi.org/10.1111/j.1467-9450.2009.00778.x

Martínez, G. A., & Jiménez, N. (2020). Análisis del uso de las aulas virtuales en la Universidad de Cundinamarca, Colombia. Formación Universitaria, 13(4), 81-92. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000400081

Núñez-Naranjo, A. F., Morales-Urrutia, E., & Tapia, X. (2024). Teaching Tools Based on Artificial Intelligence to Strengthen English Language Skills. Journal of Educational and Social Research, 14(4), 443-453. https://doi.org/10.36941/jesr-2024-0114

Núñez-Naranjo, A., Sinailin-Peralta, J., & Morales-Urrutia, E. (2024). Gamification: From Motivation and Challenges to Improving Academic Performance in Learning Mathematics (pp. 106-113). https://doi.org/10.1007/978-3-031-44131-8_11

Núñez Naranjo, A., & Gaona Soto, H. (2021). Análisis de la política de inclusión educativa en la educación media en el Ecuador. Revista Científica Retos de La Ciencia, 5(e), 103-111. https://doi.org/10.53877/rc.5.e.20210915.9

Pascual, P. (2009). "Teorías De Bandura Aplicadas Al Aprendizaje" Etapa Educación Secundaria Obligatoria Y Bachillerato. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas.

Po Abas Sunarya. (2022). The Impact of Gamification on IDU (ILearning Instruction) in Expanding Understudy Learning Inspiration. International Transactions on Education Technology (ITEE), 1(1), 59-67. https://doi.org/10.33050/itee.v1i1.190

Ricce Salazar, C. M., & Ricce Salazar, C. R. (2021). Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(18), 391-404. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.182

Rodríguez Chávez, M. H. (2021). Sistemas de tutoría inteligente y su aplicación en la educación superior. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 11(22). https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.848

Rosero-Guanotásig, D. R., & Medina-Chicaiza, R. P. (2021). Gamificación: Estrategia para la enseñanza de operaciones elementales de matemáticas. EPISTEME KOINONIA, 4(7), 98. https://doi.org/10.35381/e.k.v4i7.1175

Ruiz Mitjana, L. (2020). Teoría de la expectativa de Vroom: qué es y qué dice sobre el trabajo. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/miscelanea/textos-funcionales

Salcedo Aparicio, D., Villamar Cedeño, E., & Del Rosario Yagual, E. (2020). La importancia de la web 3.0 y 2.0 en el desarrollo de la pedagogia educativa en tiempos de pandemia. RECIAMUC, 4(4), 13-23. https://doi.org/10.26820/reciamuc/4.(4).noviembre.2020.13-23

Sri Watini, & Widhy Setyowati. (2023). Using Gamification To Increase E-Learning Engagement. International Transactions on Education Technology (ITEE), 1(2), 84-94.

Tomás, J.-M., & Gutiérrez, M. (2019). Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción escolar en estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 37(2). https://doi.org/10.6018/rie.37.2.328191

Uribe, M. Y., Meneses-Ortegón, J. P., Jové, T., & Fabregat, R. (2016). Modelo de perfiles de adaptación en el proceso de co-creación de material para estudiantes con altas capacidades. Ingeniería e Innovación, 4(1). https://doi.org/10.21897/23460466.979

Van Roy, R., Deterding, S., & Zaman, B. (2019). Collecting Pokémon or receiving rewards? How people functionalise badges in gamified online learning environments in the wild. International Journal of Human-Computer Studies, 127, 62-80. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2018.09.003

Vera Mora, G. R., Sanz, C., Baldassarri, S., & Coma, T. (2023). Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje gamificados a la luz del concepto de presencia: Revisión sistemática de literatura. Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología, 33, e3. https://doi.org/10.24215/18509959.33.e3

Vesa, M., & Harviainen, J. T. (2019). Gamification: Concepts, Consequences, and Critiques. Journal of Management Inquiry, 28(2), 128-130. https://doi.org/10.1177/1056492618790911

# data[].attributes.attachment_link.title
La Eficacia de la Gamificación en el Fomento de la Motivación y el Aprendizaje Activo en Aulas Virtuales

# data[].attributes.attachment_link.description
Abdullah, M. I., Inayati, D., & Karyawati, N. N. (2022). Nearpod use as a learning platform to improve student learning motivation in an elementary school. Journal of Education and Learning (EduLearn), 16(1), 121-129. https://doi.org/10.11591/edulearn.v16i1.20421 Abrigo-Córdova, I., Granados Gómez, D., Sánchez Sulú, N., & Celi Vivanco, Y. M. (2019).

# data[].attributes.attachment_link.title
Herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes

# data[].attributes.attachment_link.description
Herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes, artículo escrito por Emilio Carcaño Bringas y publicado en Revista Vinculando.

# data[].attributes.attachment_link.title
Las mejores técnicas de estudio, memorización rápida y aprendizaje productivo

# data[].attributes.body
El trabajo lo realice solo, para mi mayor facilidad y eficiencia