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Pergamino, libro y TIC: una cuestión de formatos, interfaces y experiencias de uso (Maguregui)

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Pergamino, libro y TIC: una cuestión de formatos, interfaces y experiencias de uso (Maguregui)

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Propone un ejercicio de análisis de dos videos para explorar los conceptos de metamorfosis de los medios, experiencias de uso, apropiación de las tecnologías y competencias para tratar con cada nueva interfaz.

La autora hace un trabajo intertextual con el texto "Las promesas de las nuevas tecnologías", de Cabrera, también expuesto en esta plataforma digital. El punto clave de las preguntas de Cabrera está en el presupuesto de que las nuevas tecnologías no funcionarían sin sus partes técnicas pero tampoco sin su componente simbólico discursivo.

Entonces, en el primer video, nos situamos en la Edad Media, en un monasterio donde los monjes empiezan a usar por primera vez el libro. Antes usaban el pergamino, lo que les requiere el uso de nuevas competencias. Este clip muestra una escena de alfabetización y expone cómo las experiencias de uso determinan la asimilación de las tecnologías en la vida cotidiana.

El sociólogo Nóbile explica que las nuevas tecnologías no anulan las anteriores, sino que las refuerzan a través de una transformación radical.

Luego, en el segundo clip, el libro pasa a ser un soporte llamado "Book", como si fuera nuevo. Nóbile señala que todas las tecnologías crean culturas de uso alrededor de ellas. La escritura es una mnemotecnia que opera en dos niveles:

1) en el modo que percibimos y experimentamos los eventos de nuestras vidas

2) en el nivel técnico de relación con el artefacto.

Por último, aclara que el artefacto técnico posee límites y resistencias, como es el caso del SMS, en el que la pobreza en los recursos de escritura del celular nos ha provisto de un nuevo lenguaje.

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El autor dice que hay una ruptura del pacto de confianza, porque nuestros cuerpos e incluso nuestros padres vivieron las falsas promesas de la política. Esto es grave porque necesitamos estar en un presente conjunto y tender hacia algo. Esto no excluye el conflicto ni la diversidad de opiniones.

Ya no estamos dentro de algo en común.

Sadín habla de privaciones y de una sociedad sin red, en la que nos sentimos cada vez menos seguros de poder afrontar las dificultades de la vida. Da el ejemplo de lo que ocurrió con los hospitales durante el COVID. Así como se refiere a la falta de justicia, también habla de la superpoblación en las escuelas. Esto significa que hay menos dinero. Hoy predomina una hiper responsabilidad individual. La última privación de la que habla es que no hay ley.

En síntesis, habla de tres dimensiones: sin fe, sin red y sin ley.

El autor advierte que esto se va a intensificar.

En el segundo segmento se refiere a la inteligencia artificial, que deja sin empleo a la gente, desde el advenimiento del Chat GPT en el 2022. Lo define como un giro individual y creativo. Dice que lo que viene son los super asistentes para todas las actividades de la vida cotidiana y profesional. Y dice que la paradoja es que la mayoría de las democracias neoliberales apoyan este movimiento, por lo que el nuevo horizonte económico es la IA generativa, ya que hay un fundamentalismo al respecto.

Dice que el efecto nocivo de todo esto no es solo político sino social y civilizatorio.

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Entrevista a ERIC SADIN en LA LEY DE LA SELVA

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Un curso virtual totalmente fascinante. (Meadows)

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Un curso virtual totalmente fascinante. (Meadows)

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Existen distintos puntos de vista sobre la enseñanza virtual. El aspecto en el que todos están de acuerdo, es que llegó para quedarse.

En este texto se puntualizan nueve principios para una educación virtual fascinante:

1) El medio virtual es un medio en sí mismo

2) En el mundo virtual, "contenido" es un verbo.

3) La tecnología es un vehículo y no el destino.

4) Los buenos cursos virtuales son definidos por la enseñanza, no por la tecnología.

5) El sentido de comunidad y presencia social son esenciales para alcanzar la excelencia en línea.

6) La excelencia requiere múltiples áreas de experticia.

7) Una interfaz magnífica no salvará un curso pobre, pero una interfaz pobre podrá destruir un curso potencialmente magnífico.

8) La excelencia es el resultado de la evaluación y el refinamiento continuos.

9) A veces, pequeños extras tienen un gran impacto.

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Entre la inclusión digital y la recreación de laenseñanza: el modelo 1 a 1 en Argentina (Maggio)

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Entre la inclusión digital y la recreación de laenseñanza: el modelo 1 a 1 en Argentina (Maggio)

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El trabajo que presentamos se centra en el análisis de las políticas TIC para las escuelas en Argentina a partir de la discusión e implementación de los programas de acceso masivo a computadoras en el sistema educativo de gestión estatal. Estas son impulsadas, a partir de mediados de la década de

2000, por el gobierno nacional para el nivel secundario de escolaridad y por algunos gobiernos provinciales para las escuelas de nivel primario. Como resultado de estas políticas se expande el denominado modelo 1 a 1 y, en pocos años, se alcanzan cifras cercanas a los tres millones de computadoras entregadas.

El análisis recorre, en primer lugar, los sucesos y los debates a través de los cuales se llega a la adopción del modelo 1 a 1 y los supuestos que lo orientan. En segundo lugar, plantea algunas dimensiones para el estudio de las propuestas a las que el modelo 1 a 1 da lugar como forma de inclusión efectiva y que devienen, en algunos casos, en prácticas enriquecidas. En tercer lugar, recorre las visiones de los docentes que avanzan en la implementación del modelo 1 a 1 en el marco del programa nacional Conectar Igualdad y propone algunas

interpretaciones acerca de la formación y la especialización docente en los escenarios de la contemporaneidad. En cuarto lugar, explora las limitaciones de la tríada acceso a computadoras -capacitación docente – contenidos digitales y expone un abordaje que, desde una construcción de meso políticas, intenta aprovechar el acceso masivo para la revisión de abordajes clásicos de la enseñanza. Para concluir, el trabajo ofrece perspectivas de aproximación a la complejidad, a partir del diseño creativo, la

implementación de prácticas rconcebidas, la investigación y la formación docente de grado como escenario privilegiado para la incubación de creaciones pedagógicas.

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Desvelando nuestra identidad digital (Castañeda y Camacho)

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Desvelando nuestra identidad digital (Castañeda y Camacho)

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Resumen

Dado el nuevo concepto de identidad, consecuencia de los cambios tecnológicos y de comunicación actuales, se hace una

aproximación crítica al concepto de identidad digital para desenmarañar su complejidad. Se presentan los resultados de

una primera aproximación práctica, un estudio en el que se han analizado las percepciones de los alumnos de último año

de universidad sobre su identidad digital, su nivel de preocupación en relación con la misma y la influencia de ésta en su

presente y futuro profesional.

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“Análisis de las fotografías de prensa que abordan las negociaciones
entre el colectivo docente y el gobierno nacional y provincial durante el mes

de enero de 2018”

Prof. Lic. Débora Ortiz de Rosas.

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“Análisis de las fotografías de prensa que abordan las negociaciones
entre el colectivo docente y el gobierno nacional y provincial durante el mes

de enero de 2018”

Prof. Lic. Débora Ortiz de Rosas.

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Resulta interesante hacer una conexión entre este trabajo y el de Sadin. E (2024), ya que ambos hablan de un cambio de época en el que los medios no desaparecen sino que se transforman para adaptarse a las nuevas necesidades sociales. “El tiempo real

prevalece sobre el espacio real y la geosfera. La supremacía del tiempo real, la inmediatez, sobre espacio y superficie es un hecho consumado y tiene un valor inaugural (anuncia una nueva época)” (Quevedo, 2017, Clase Migración digital, cultura y nuevas tecnologías).

Este trabajo habla de la inmediatez que proporcionan los artefactos digitales en la actualidad. En este contexto, los consumidores pasan a ser "prosumidores", ya que pueden aportar información y comentarios al contenido que ven, gracias a las redes sociales. A su vez, esto promueve una nueva manera de escribir.

Analizar las fotografías de los diarios digitales estudiados conlleva

focalizar la mirada en la constitución visual de las noticias y conocer el lugar de los

fotógrafos en la edición y publicación de las mismas. A su vez, implica “correrlas”

de su situación de marginalidad en relación al texto escrito, reconociendo su rol

constitutivo en la creación del discurso periodístico.

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Inés Dussel - "Reflexiones sobre las posibilidades en conflicto de las tecnologías"