# data[].attributes.headline
Die Rolle des Lehrerin/des Erziehers👩‍🏫👧👦🧑‍🧒

# data[].attributes.subject
Die Rolle des Lehrerin/des Erziehers👩‍🏫👧👦🧑‍🧒

# data[].attributes.body
wie ein Wegbegleiter

Beaufsichtigung und Unterstützung während der Freiarbeit

Kontrollieren von Fehlern

Zurückhaltung

Angemessene Ballance zwischen Nähe und Distanz zwischen Lehrer und Kind

wissen, in welcher Phase sich das Kind befinden

Kenntnis über Zielsetzung und Benutzung des Materials

Geduld und Verständnis für das Kind

Schaffen von optimalen Rahmenbedingungen für selbstständiges Lernen

Respektvoll und ruhig

Beobachtend und nicht eingreifend

Individuelle Fähigkeiten der Kinder kennen

Befindet sich eher im Hintergrund (fördert: Eigenständigkeit, Selbstständigkeit)

Stellt Materialien zum Lernen zur Verfügung

Respekt und Zurückhaltung statt mit reiner Wissensvermittlung zu arbeiten

(Flo)

# data[].attributes.headline
Das Kind als Baumeister seiner selbst 🏗️👶

# data[].attributes.subject
Das Kind als Baumeister seiner selbst 🏗️👶

# data[].attributes.body
Maria Montessori sah das Kind als aktiven Gestalter seiner Entwicklung. Es lernt und wächst durch eigene Erfahrungen – wie ein Baumeister, der Stein für Stein sein Wissen aufbaut.

🔹 Die 4 Kernpunkte dieses Konzepts:

🧠 1. Innerer Entwicklungsplan

Jedes Kind trägt einen natürlichen Bauplan in sich. Es durchläuft sensible Phasen, in denen es bestimmte Fähigkeiten besonders leicht erlernt (z. B. Sprache, Bewegung, soziale Regeln).

👐 2. Selbstständige Aktivität

Kinder lernen nicht durch Belehrung, sondern durch eigenes Tun. Sie wählen aus, was sie interessiert, und experimentieren in ihrem Tempo.

🏡 3. Die vorbereitete Umgebung

Montessori-Materialien und eine strukturierte, aber freie Umgebung ermöglichen dem Kind, selbstständig zu forschen und Neues zu entdecken.

👩‍🏫 4. Der Erwachsene als Begleiter

Eltern und Pädagogen sind Beobachter und Unterstützer, keine strengen Lehrer. Sie helfen nur, wenn es nötig ist, und lassen dem Kind Raum für eigene Erfahrungen.

(Elisa)

# data[].attributes.body
👐 Nicht vormachen – begleiten.

🔎 Nicht belehren – entdecken lassen.

🚀 Nicht eingreifen – Selbstständigkeit fördern.

Montessoris Ansatz bedeutet:

✔ Ermutigung statt Kontrolle

✔ Lernen durch eigenes Tun

✔ Eine vorbereitete Umgebung als Schlüssel

🎨 Beispiel aus dem Alltag:

Ein Kind möchte seine Schuhe binden. Statt es ihm einfach abzunehmen, zeigt man geduldig, lässt es üben und gibt kleine Impulse – bis es den Knoten selbst schafft.

💡 Denn wahres Lernen entsteht aus eigener Erfahrung!

(Flo und Elisa)

# data[].attributes.body
Zentrales Konzept für Kinder im alter von 6 bis 12 Jahren

Ganzheitliches Lernen: Wissen nicht isoliert vermitteln, sondern in großen Zusammenhängen.

Kosmos als Ordnungsprinzip: Verstehen der natürlichen Gesetzmäßigkeiten und der Wechselwirkungen zwischen Mensch und Natur.

Platz in der Welt finden: Kinder sollen ihren eigenen Standpunkt erkennen und verstehen.

Verantwortung entwickeln: Bewusstsein für die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt.

Mehr als kognitive Ziele: Förderung von Verstehen, Solidarität und sozialem Bewusstsein.

Werteerziehung: Beitrag zu einer ethischen und Verantwortungsbewussten Gesellschaft

# data[].attributes.headline
Wiederholung der Grundlagen zur Reformpädagogik

# data[].attributes.subject
Wiederholung der Grundlagen zur Reformpädagogik

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Erziehung von Kindern ist sowohl für Eltern als auch für Pädagogen nicht immer leicht. Es gibt verschiedene Erziehungsstile und -konzepte, die auf unterschiedlichen Normen und Wertvorstellungen fußen.

Maria Montessori hat ein alternatives pädagogisches Bildungskonzept erschaffen, bei dem das Kind und die Individualität im Mittelpunkt stehen.

In diesem Artikel möchten wir Ihnen gerne erklären, worum es sich bei den sensiblen Phasen nach Maria Montessori handelt. Wir geben Ihnen eine Übersicht über die verschiedenen Perioden und zeigen Ihnen Beispiele auf, wie Eltern und Pädagogen am besten mit den einzelnen Phasen umgehen sollten.

1. In sensiblen Phasen sind Kinder besonders offen für bestimmte Erfahrungen

Montessori-Pädagogik in Deutschland

In Deutschland arbeiten mittlerweile über 600 Kitas und über 400 Schulen nach den Prinzipien der Montessori-Pädagogik. Die meisten Schulen sind in freier Trägerschaft und haben sich aus Elterninitiativen gebildet. In Bayern und Berlin sind Montessori-Schulen besonders häufig vertreten. Ob es auch in Ihrer Nähe eine entsprechende Einrichtung gibt, können Sie hier nachschauen.

Maria Montessori war eine italienische Ärztin, Reformpädagogin und Philosophin, die sich zunächst vor allem für die Sondererziehung geistig schwacher Kinder stark machte. Ein wichtiger Leitsatz der Montessori-Pädagogik lautet: Hilf mir, es selbst zu tun.

Die Reformpädagogin erkannte im Laufe Ihrer Tätigkeit das Phänomen der sensiblen Phasen. Diesem Begriff begegnen Pädagogen mittlerweile sehr häufig in der Entwicklungspsychologie.

Laut Definition handelt es sich dabei um Perioden, in denen das Kind eine besondere Empfänglichkeit, eine besondere Bereitschaft für den Erwerb bestimmter Fähigkeiten hat. Ursprünglich stammt dieser Begriff aus der Biologie.

Sind die sensiblen Perioden vorüber, klingt auch die Empfänglichkeit wieder ab, sodass die begrenzte Zeitspanne unbedingt genutzt werden sollte. Sobald die Fähigkeiten erlernt sind, sinkt die Begeisterung und es entstehen automatisch neue Empfänglichkeiten.

Auch wenn sich die einzelnen Kinder in der Entwicklung unterscheiden, folgt die Abfolge der Phasen einer inneren Gesetzmäßigkeit. Wird eine Periode verpasst, ist es sehr mühselig, die entsprechenden Fähigkeiten anschließend zu erlernen.

Was mit den sensiblen Phasen gemeint ist, können Sie sich auch noch einmal in diesem Video anschauen:

2. Die sensiblen Phasen nach Montessori - so unterscheiden sich die verschiedenen Perioden

In der Entwicklung eines Kindes geht es vorrangig darum, dass es immer selbstständiger wird und die eigene Persönlichkeit voll und ganz entfalten kann.

Vor allem im Kleinkindalter werden die Eindrücke aus der Umgebung und der gesamten Umwelt wie ein Schwamm aufgesaugt. Dass sich Kinder in einem festgelegten Zeitraum für bestimmte Dinge mehr interessieren, liegt laut Montessori-Pädagogik an der Existenz der einzelnen Phasen.

Im Folgenden möchten wir Ihnen gerne eine Übersicht über die jeweiligen sensiblen Phasen geben:
1. Phase: Ordnung, Bewegung, Sprache (0 bis 3 Jahre)

Phase des „absorbierenden Geists"

erste Orientierung im Leben

Kinder lernen, sich eigenständig im Raum zu bewegen

versuchen, Gegenstände aus der Umgebung richtig einzuordnen

Ausbildung der Hand-Auge-Koordination, des Gleichgewichts sowie der Fein- und Grobmotorik

in dieser Zeit kann eine Sprache spielend leicht erlernt werden

wiederkehrende Rituale, feste Abfolgen und Regeln geben Sicherheit und Halt

erste wichtige mathematische Grunderfahrungen

2. Phase: Bewusstsein und Vervollkommnung (3 bis 6 Jahre)

gemachte Erfahrungen werden sortiert

erworbene Fähigkeiten werden verfeinert und ausgebaut

Wortschatz erweitert sich

Interesse am Schreiben, Lesen und Zählen kommt auf

Naturzusammenhänge rücken in den Vordergrund

Warum-Fragen werden gestellt

Kinder suchen Kontakte außerhalb der eigenen Familie

3. Phase: Moralisches Bewusstsein und abstraktes Denken (6 bis 12 Jahre)

stabile Phase, in der keine großen Veränderungen anstehen

Freundschaften und Hobbys nehmen einen immer größeren Raum ein

Gerechtigkeitssinn ist zu dieser Zeit besonders ausgeprägt

in der Gemeinschaft wird zwischen „Gut und Böse" unterschieden

Kinder möchten Zusammenhänge erforschen und durchschauen

4. Phase: Wissenschaft, Gesellschaft und Politik (12 bis 18 Jahre)

Zeit des Umbruchs und der Neuorientierung

Jugendliche müssen ihren Platz in der Welt suchen

bisherige Ansichten werden infrage gestellt oder neu bewertet

Freunde bilden den Lebensmittelpunkt

Jugendliche sind hin- und hergerissen zwischen dem Wunsch nach Geborgenheit und dem Wunsch nach Selbstständigkeit

3. Pädagogen und Eltern sollten diese Phasen so gut wie möglich nutzen

Um einem Kind genau das geben zu können, was es braucht, müssen Eltern und Pädagogen das Kind genau beobachten. In jeder sensiblen Phase geht es darum, das Kind zu stärken und aktiv in der Entwicklung zu unterstützen.

In der ersten sensiblen Phase sollten Eltern und Erzieher darauf achten, dass ein Kind die Möglichkeit bekommt, sich bezüglich der Bewegungen frei zu entfalten. Zudem sollten Gegenstände zur Verfügung gestellt werden, die die Grob- und Feinmotorik eines Kindes schulen. In dieser Periode ist es wichtiger denn je feste Tagesabläufe, Strukturen und Regeln einzuführen, an denen sich ein Kind orientieren kann. Lieder, Geschichten und Gespräche dienen der Wortschatzerweiterung.

Da Kinder in der zweiten Phase die Zusammenhänge in der Welt verstehen möchten, sollten Sie möglichst viele Materialien zur Verfügung stellen, die entsprechende Erkenntnisse liefern. Mit geeignetem Lernmaterial können Sie zudem die Basis für das spätere Lesen, Schreiben und Rechnen legen. Geben Sie Kindern zudem die Chance, etwas alleine zu tun und neue soziale Beziehungen aufzubauen.

Im Alter von 6 bis 12 Jahren erkennen Kinder, dass sie ein Teil des Universums sind, sodass Sie als Eltern Wert darauflegen sollten, ihrem Kind Verantwortung beizubringen. Schenken Sie Ihrem Kind Geborgenheit, fördern Sie aber auch die Freiheit, sich Wissen selbstständig anzueignen. In der Schule tritt das fächerübergreifende Lernen in den Vordergrund.

In der vierten Phase sind aus Kindern Jugendliche geworden, die mit Veränderungen zu kämpfen haben und sich neu entdecken. Als Eltern sollten Sie Ihrem Kind in dieser Zeit Halt geben, aber auch bereit sein, loszulassen. Im Schulunterricht können Fächer wie Mathematik, Sprachen oder die Naturwissenschaft zur Bildung der Identität beitragen.

4. Weiterführende Literatur zum Thema

( 48 Bewertungen, Durchschnitt: 4,50 von 5)

Bildnachweise: © Cherry-Merry - shutterstock.com, ©Evgeny Atamanenko - shutterstock.com, © George Rudy - shutterstock.com (nach Reihenfolge im Beitrag sortiert) Haftungsausschluss.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sensible Phasen: Definition und Übersicht nach Maria Montessori

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Erziehung von Kindern ist sowohl für Eltern als auch für Pädagogen nicht immer leicht. Es gibt verschiedene Erziehungsstile und -konzepte, die auf unterschiedlichen Normen und Wertvorstellungen fußen. Maria Montessori hat ein alternatives pädagogisches Bildungskonzept erschaffen, bei dem das Kind und die Individualität im Mittelpunkt stehen.

# data[].attributes.body
Auffassung, dass der menschliche Geist von Beginn an auf Informations-, Eindrucks- und Erfahrungsaufnahme ausgerichtet ist🧽

Stellt benötigte Umwelteindrücke für die Entwicklung des Kindes bereit

„Privilegierte Geistesform“, die anders als bei Erwachsenen funktioniert

Aneignung/ Absorption der Kulturbereiche🎶🎭🖼️

Baut unbewusst Persönlichkeit auf

In den ersten Lebensjahren aktiv👦

Beispiel: Spracherwerb

Assimilation von Sprachen „in ihrer Totalität“

# data[].attributes.body
•zentrales Konzept

Merkmale:

•Freie Wahl der Tätigkeit: entspricht Entwicklungsstand und Interessen, Kinder = lernbereit

•Tiefe Konzentration: Beschäftigung mit einer Aufgabe= Phase intensiver Aufmerksamkeit & kaum Ablenkung

•Wiederholung von Tätigkeiten um zu perfektionieren

•Innere Zufriedenheit nach intensiver Arbeit–>Glückszustand + Ausgeglichenheit

•konzentrierte Arbeit fördert Persönlichkeitsentwicklung: kognitive Fähigkeiten, emotionale &soziale

# data[].attributes.body
Jedem Kind Möglichkeit geben Einzigartigkeit und individuelle Fähigkeiten zu entwickeln

Individueller Prozess - eigene Bedürfnisse, Entwicklungsgeschwindigkeit

Kindern Raum geben sich zu entfalten

Voraussetzungen:

Vorbereitete Umgebung

Freiheit und Verantwortung

Unterstützung und Begleitung

Respekt und Wertschätzung

Zeit und Geduld

Abweichung auf dem Weg zur Normalisation, wenn sensitive Phasen versäumt werden

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Ein Bild von Kindern, die alle ihre Individualität ausleben können.

# data[].attributes.body
Pro

Zeit und Raum für individuelle Entwicklung

Förderung der Selbstständigkeit

Eigenes Lerntempo

Kein Leistungsdruck

Lehrer als Passiver Beobachter

Lernt Selbstdisziplin

Kind wählt Arbeit selbst aus

Moderne Erkenntnisse

Eigenständige Auseinandersetzung mit der Umwelt

Spiel ist nie zweckfrei

# data[].attributes.body
Annika und Jasmin

# data[].attributes.body
Kindliches Spiel Lena und Celina

Biographie Jasmin und Annika

Rolle der Erzieherin Flo und Elisa

Bild vom Kind Lena und Pia

Sensible Phasen Ricarda und Elli

Kritik Sarah und Lilly

Kosmische Erziehung Maxim und Paulina

Absorbierender Geist, Entwicklung und Normalisation Lina und Eva

# data[].attributes.body
Definition:

•natürliche Ausdrucksform der Entwicklung

•Spiel=,,Arbeit des Kindes“

•aktive, selbstgesteuerte Lernen=Mittelpunkt

Montessoris Sicht auf die ,,Arbeit des Kindes“

1. Spiel als Form des Lernens

–innerer Antrieb, Welt durch eigene Erfahrungen zu begreifen

–meist zielgerichtet und konzentriert

2. Freie Wahl der Tätigkeit

–Beschäftigungen= selbstentscheidend

–> fördert intrinsische Motivation

3. Spiel als sinnvolle Tätigkeit

– Spiel=kein bloßes Vergnügen

– Freude an Nachahmung realer Tätigkeiten (z.B Tischdecken)

–> Konzentration und Selbstständigkeit

Zusammengefasst:

•Spiel=zielgerichtete Tätigkeit als zentralen Entwicklungsfaktor

•ihre Materialien enthalten oft spielerische Elemente

–> verbindbar mit modernen Spieltheorien

# data[].attributes.headline
Kritische Anmerkungen zu reifetheoretischen Überlegungen Montessoris 

# data[].attributes.subject
Kritische Anmerkungen zu reifetheoretischen Überlegungen Montessoris 

# data[].attributes.body
Kontra

Förderung von Phantasie und Kreativität fehlt

Materialien nach zu strengen Ordnungsprinzipien ( schränkt Lösungsmöglichkeiten ein )

Religiöse Idealisierung des Kindes

Einige Themen zu komplex für freiarbeit

Nachmittagsunterricht = weniger Freizeit

Ignoriert ökonomische, soziale, politische Realität

Unterschätzt die pädagogischen Einflussmöglichkeiten

# data[].attributes.attachment_link.title
DIY - Montessori Spiel basteln - Greifen/Transportieren/Sortieren

# data[].attributes.attachment_caption
Zusammenfassung kindliches Spiel nach Montessori