# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Organizzare l'apprendimento cooperativo metacognitivo

Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Leggi di più

Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Libro

Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Libro

Indice:

Lidio Miato

Autore

Specializzato in Psicologia dell'età evolutiva, ha insegnato nella scuola primaria, nella scuola sec...

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Silvia Andrich

Autore

Psicologa dello Sviluppo, perfezionata in Psicopatologia dell'apprendimento.

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Utente verificato

Libro utile per gli insegnanti.Lo consiglio

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Libro utile per gli insegnanti.Lo consiglio

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La didattica inclusiva | Organizzare l'apprendimento cooperativo

# data[].attributes.attachment_link.description
Un testo per insegnanti che vogliono migliorare l'integrazione degli alunni disabili con strategie pratiche e valide

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La netiquette è un codice sociale condiviso, che definisce il buon comportamento online e ci aiuta a non perdere di vista le attenzioni per comunicare e lavorare efficacemente insieme.

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Posta con pertinenza e cortesia: inserisci nella Scatola delle Domande dubbi connessi ai contenuti del corso. Posta messaggi concisi e mirati, che consentano di concentrarsi sugli elementi essenziali.

# data[].attributes.body
Un cortometraggio molto interessante che affronta il tema della didattica inclusiva è "The Silent Child". Questo corto, diretto da Chris Overton e vincitore dell'Oscar come Miglior Cortometraggio nel 2018, racconta la storia di una bambina sorda di nome Libby e della sua insegnante che lavora con lei per aiutarla a comunicare e ad integrarsi nella società.

"The Silent Child" offre una potente rappresentazione delle sfide e delle opportunità nella promozione della didattica inclusiva, mettendo in evidenza l'importanza della comunicazione e dell'empatia nel supportare gli studenti con bisogni speciali.

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The Silent Child | Oscar® Winning Short Film

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Che cos'è l'inclusione e come si pratica nella scuola? Il volume intende rispondere a queste domande, introducendo il lettore all'interno del lessico, dei concetti di base e delle strategie che caratterizzano il discorso e la prassi dell'inclusione scolastica. Partendo dagli aspetti teoretici e da una definizione di inclusione come ricerca dell'eguaglianza formativa, attraversando il profilo dell'insegnante e del curricolo inclusivi, analizzando gli aspetti normativi che regolano l'inclusione, si arriva alla descrizione critica di alcuni strumenti operativi necessari a praticarla.

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Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell'inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici - Capperucci, Davide - Franceschini, Giuliano - Ebook - EPUB3 con Adobe DRM | IBS

# data[].attributes.attachment_link.description
Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell'inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici è un eBook a cura di Capperucci, Davide , Franceschini, Giuliano pubblicato da goWare e Edizioni Angelo Guerini e Associati a 20.99. Il file è in formato EPUB3 con Adobe DRM: risparmia online con le offerte IBS!

# data[].attributes.body
Cuerdas è una storia ambientata in un orfanotrofio e parla di una ragazzina, Maria, e di un bambino in carrozzina per paralisi cerebrale. Tra i due nascerà una bella amicizia in grado di andare oltre le apparenze, grazie soprattutto all’empatia e all’amore verso il prossimo, e attraverso giochi e corde che terranno i due bimbi legati per sempre

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Cuerdas Cortometraggio Completo - ITALIANO

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

# data[].attributes.subject
Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

# data[].attributes.attachment_link.title
Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Come fare per gestire la classe nella pratica didattica | Guida | Giunti EDUcare

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In questa Guida vengono affrontati i molteplici aspetti che interessano la gestione della classe, nella scuola primaria e secondaria di primo grado.

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Due piedi sinistri è un cortometraggio di Isabella Salvetti. Il punto fondamentale è la lotta alla discriminazione.

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Autorappresentazione, autocontrollo, comunicazione e progettualità

Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi.

Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o...

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Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi.

Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o malfatte, la questione è più che mai complessa.

Il lavoro dell'insegnante
Prendendo spunto da un dialogo fra tre insegnanti con identità e punti di vista differenti, il libro analizza le variabili cruciali del lavoro di docente, e propone strumenti di riflessione e schede di autovalutazione e di lavoro che gli insegnanti potranno utilizzare per imparare a giudicare in modo obiettivo il proprio modo di rapportarsi con gli studenti e con i colleghi, per implementare le capacità di comunicazione dentro e fuori la scuola, per migliorare l'autocontrollo e per sviluppare le abilità di programmazione.
In particolare, i temi affrontati nel manuale sono il ruolo e la responsabilità sociale dell'insegnante, i problemi di stress e di autostima, l'autorevolezza, la programmazione e i diversi modi di fare lezione, le dinamiche di classe e le strategie per governarle, i saperi, le abilità e le competenze, la valutazione degli studenti e le relazioni che strutturano la funzione docente.

Tre diverse prospettive
Il dialogo iniziale fra i tre docenti, un giovane supplente, un'insegnante progressista e un professore di filosofia che ha perso l'entusiasmo per il suo lavoro, permette di dare voce a tre diverse prospettive, che nel testo vengono riprese e approfondite con strumenti di lettura delle più svariate situazioni e l'indicazione di possibili strategie di cambiamento e intervento.

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Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi.

Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o...

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Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi.

Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o malfatte, la questione è più che mai complessa.

Il lavoro dell'insegnante
Prendendo spunto da un dialogo fra tre insegnanti con identità e punti di vista differenti, il libro analizza le variabili cruciali del lavoro di docente, e propone strumenti di riflessione e schede di autovalutazione e di lavoro che gli insegnanti potranno utilizzare per imparare a giudicare in modo obiettivo il proprio modo di rapportarsi con gli studenti e con i colleghi, per implementare le capacità di comunicazione dentro e fuori la scuola, per migliorare l'autocontrollo e per sviluppare le abilità di programmazione.
In particolare, i temi affrontati nel manuale sono il ruolo e la responsabilità sociale dell'insegnante, i problemi di stress e di autostima, l'autorevolezza, la programmazione e i diversi modi di fare lezione, le dinamiche di classe e le strategie per governarle, i saperi, le abilità e le competenze, la valutazione degli studenti e le relazioni che strutturano la funzione docente.

Tre diverse prospettive
Il dialogo iniziale fra i tre docenti, un giovane supplente, un'insegnante progressista e un professore di filosofia che ha perso l'entusiasmo per il suo lavoro, permette di dare voce a tre diverse prospettive, che nel testo vengono riprese e approfondite con strumenti di lettura delle più svariate situazioni e l'indicazione di possibili strategie di cambiamento e intervento.

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Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi.

Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o...

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Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi.

Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o malfatte, la questione è più che mai complessa.

Il lavoro dell'insegnante
Prendendo spunto da un dialogo fra tre insegnanti con identità e punti di vista differenti, il libro analizza le variabili cruciali del lavoro di docente, e propone strumenti di riflessione e schede di autovalutazione e di lavoro che gli insegnanti potranno utilizzare per imparare a giudicare in modo obiettivo il proprio modo di rapportarsi con gli studenti e con i colleghi, per implementare le capacità di comunicazione dentro e fuori la scuola, per migliorare l'autocontrollo e per sviluppare le abilità di programmazione.
In particolare, i temi affrontati nel manuale sono il ruolo e la responsabilità sociale dell'insegnante, i problemi di stress e di autostima, l'autorevolezza, la programmazione e i diversi modi di fare lezione, le dinamiche di classe e le strategie per governarle, i saperi, le abilità e le competenze, la valutazione degli studenti e le relazioni che strutturano la funzione docente.

Tre diverse prospettive
Il dialogo iniziale fra i tre docenti, un giovane supplente, un'insegnante progressista e un professore di filosofia che ha perso l'entusiasmo per il suo lavoro, permette di dare voce a tre diverse prospettive, che nel testo vengono riprese e approfondite con strumenti di lettura delle più svariate situazioni e l'indicazione di possibili strategie di cambiamento e intervento.

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Libro

I protagonisti del libro ogni giorno hanno inquadrato il problema della "gestione" della classe secondo una particolare prospettiva.

1° giorno: l'autorappresentazione professionale, dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante;

2° giorno: l'autocontrollo, dove si cercano...

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I protagonisti del libro ogni giorno hanno inquadrato il problema della "gestione" della classe secondo una particolare prospettiva.

1° giorno: l'autorappresentazione professionale, dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante;

2° giorno: l'autocontrollo, dove si cercano soluzioni ai problemi di stress e di autostima;

3° giorno: la comunicazione, dove si riflette sull'autorevolezza dell'insegnante e su come agire per ottenerla;

4° giorno: la progettualità, dove si parla di programmazione e dei diversi modi di fare lezione;

5° giorno: la gestione, dove si analizzano le dinamiche di classe e le strategie per governarle;

6° giorno: la materia di insegnamento, dove si dibatte su saperi, abilità e competenze;

7° giorno: la valutazione, dove si confrontano modi diversi di valutare;

8° giorno: le relazioni, dove si parla dei rapporti che intessono la funzione docente.

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I protagonisti del libro ogni giorno hanno inquadrato il problema della "gestione" della classe secondo una particolare prospettiva.

1° giorno: l'autorappresentazione professionale, dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante;

2° giorno: l'autocontrollo, dove si cercano...

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I protagonisti del libro ogni giorno hanno inquadrato il problema della "gestione" della classe secondo una particolare prospettiva.

1° giorno: l'autorappresentazione professionale, dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante;

2° giorno: l'autocontrollo, dove si cercano soluzioni ai problemi di stress e di autostima;

3° giorno: la comunicazione, dove si riflette sull'autorevolezza dell'insegnante e su come agire per ottenerla;

4° giorno: la progettualità, dove si parla di programmazione e dei diversi modi di fare lezione;

5° giorno: la gestione, dove si analizzano le dinamiche di classe e le strategie per governarle;

6° giorno: la materia di insegnamento, dove si dibatte su saperi, abilità e competenze;

7° giorno: la valutazione, dove si confrontano modi diversi di valutare;

8° giorno: le relazioni, dove si parla dei rapporti che intessono la funzione docente.

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I protagonisti del libro ogni giorno hanno inquadrato il problema della "gestione" della classe secondo una particolare prospettiva.

1° giorno: l'autorappresentazione professionale, dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante;

2° giorno: l'autocontrollo, dove si cercano...

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I protagonisti del libro ogni giorno hanno inquadrato il problema della "gestione" della classe secondo una particolare prospettiva.

1° giorno: l'autorappresentazione professionale, dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante;

2° giorno: l'autocontrollo, dove si cercano soluzioni ai problemi di stress e di autostima;

3° giorno: la comunicazione, dove si riflette sull'autorevolezza dell'insegnante e su come agire per ottenerla;

4° giorno: la progettualità, dove si parla di programmazione e dei diversi modi di fare lezione;

5° giorno: la gestione, dove si analizzano le dinamiche di classe e le strategie per governarle;

6° giorno: la materia di insegnamento, dove si dibatte su saperi, abilità e competenze;

7° giorno: la valutazione, dove si confrontano modi diversi di valutare;

8° giorno: le relazioni, dove si parla dei rapporti che intessono la funzione docente.

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Libro
ISBN: 9788861377813
Data di pubblicazione: 03/2011
Numero Pagine: 280
Formato: 17x24cm

Libro

Premessa

L'autorappresentazione professionale. Dove si discute del ruolo e della responsabilità sociale dell'insegnante

L'autocontrollo. Dove si cercano soluzioni ai problemi di stress e autostima

La comunicazione. Dove si riflette sull'autorevolezza dell'insegnante e su come agire per ottenerla

La progettualità. Dove si parla di programmazione e dei diversi modi di fare lezione

La gestione. Dove si analizzano le dinamiche di classe e le strategie per governarle

La materia di insegnamento. Dove si dibatte su saperi, abilità e competenze

La valutazione. Dove si confrontano modi diversi di valutare

Le relazioni. Dove si parla dei rapporti che intessono la funzione docente

Didattica Metodologie didattiche / educative Metodologie

Libro
ISBN: 9788861377813
Data di pubblicazione: 03/2011
Numero Pagine: 280
Formato: 17x24cm

Luigi Tuffanelli

Autore

È insegnante, è stato coordinatore scientifico in corsi di specializzazione in sostegno presso la SS...

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Dario Ianes

Autore

Docente ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale all'Università di Bolzano, Corso di Laurea in...

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La gestione della classe - Libri - Erickson

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Utile e operativo volume per gli insegnanti che desiderano gestire al meglio le loro classi, i rapporti con gli studenti e con i colleghi. Si fanno molti discorsi sulla scuola, pochi sul mestiere di insegnante. Come si gestisce una classe? Fra alunni che cambiano, nuovi bisogni e riforme mai fatte o...

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Come leggere la dislessia e i DSA::Guida con workbook + espansioni online | Giunti EDUcare

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Il best seller sulla Dislessia e i DSA, destinato agli insegnanti di Scuola primaria e secondaria di primo grado, aggiornato sulle nuove disposizioni normative e sulle novità tecnologiche che interessano gli strumenti compensativi.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Migliorare il clima emotivo e il rendimento

Guida pratica per applicare l' apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.
Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi...

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Guida pratica per applicare l' apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.
Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi passivi. Il volume fornisce una guida pratica per modificare questo stato di cose. Viene utilizzato il metodo dell'apprendimento cooperativo, di cui vengono dettagliatamente illustrati gli elementi tecnici e ideali. L'assunto del libro è che l'insegnante possa incorporare questo metodo nella sua attività ordinaria, con risultati spesso sorprendenti. Il testo contiene numerose proposte di attività, sia didattiche che di gioco, volte a favorire la coesione e il buon funzionamento dei gruppi di alunni.

Per migliorare il livello di preparazione e competenza
L'apprendimento cooperativo assicura importanti risultati scolastici e interpersonali, perché aiuta a migliorare il livello di preparazione e competenza di tutti gli studenti, sia quelli con capacità e rendimenti scolastici deficitari, sia quelli più bravi. Favorisce le relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui l'altro sia rispettato e apprezzato, e fornisce agli studenti le esperienze interpersonali di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

In sintesi
Gli individui, uniti in piccoli gruppi, sono il fattore determinante che garantisce la realizzazione dell'obiettivo personale.

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Guida pratica per applicare l' apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.
Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi...

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Guida pratica per applicare l' apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.
Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi passivi. Il volume fornisce una guida pratica per modificare questo stato di cose. Viene utilizzato il metodo dell'apprendimento cooperativo, di cui vengono dettagliatamente illustrati gli elementi tecnici e ideali. L'assunto del libro è che l'insegnante possa incorporare questo metodo nella sua attività ordinaria, con risultati spesso sorprendenti. Il testo contiene numerose proposte di attività, sia didattiche che di gioco, volte a favorire la coesione e il buon funzionamento dei gruppi di alunni.

Per migliorare il livello di preparazione e competenza
L'apprendimento cooperativo assicura importanti risultati scolastici e interpersonali, perché aiuta a migliorare il livello di preparazione e competenza di tutti gli studenti, sia quelli con capacità e rendimenti scolastici deficitari, sia quelli più bravi. Favorisce le relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui l'altro sia rispettato e apprezzato, e fornisce agli studenti le esperienze interpersonali di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

In sintesi
Gli individui, uniti in piccoli gruppi, sono il fattore determinante che garantisce la realizzazione dell'obiettivo personale.

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Guida pratica per applicare l' apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.
Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi...

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Guida pratica per applicare l' apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni.
Nelle classi il clima di lavoro è spesso competitivo, con alunni ansiosi di dimostrare di essere i migliori o al contrario scoraggiati dal confronto con i compagni e quindi passivi. Il volume fornisce una guida pratica per modificare questo stato di cose. Viene utilizzato il metodo dell'apprendimento cooperativo, di cui vengono dettagliatamente illustrati gli elementi tecnici e ideali. L'assunto del libro è che l'insegnante possa incorporare questo metodo nella sua attività ordinaria, con risultati spesso sorprendenti. Il testo contiene numerose proposte di attività, sia didattiche che di gioco, volte a favorire la coesione e il buon funzionamento dei gruppi di alunni.

Per migliorare il livello di preparazione e competenza
L'apprendimento cooperativo assicura importanti risultati scolastici e interpersonali, perché aiuta a migliorare il livello di preparazione e competenza di tutti gli studenti, sia quelli con capacità e rendimenti scolastici deficitari, sia quelli più bravi. Favorisce le relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui l'altro sia rispettato e apprezzato, e fornisce agli studenti le esperienze interpersonali di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

In sintesi
Gli individui, uniti in piccoli gruppi, sono il fattore determinante che garantisce la realizzazione dell'obiettivo personale.

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Libro

L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

aiuta a elevare il livello di tutti gli studenti (dotati, con rendimenti scolastici alti, medi e scarsi, in difficoltà).

aiuta a costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare...

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L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

aiuta a elevare il livello di tutti gli studenti (dotati, con rendimenti scolastici alti, medi e scarsi, in difficoltà).

aiuta a costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui la diversità sia rispettata e apprezzata.

fornisce agli studenti le esperienze di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

Il metodo dell'apprendimento cooperativo richiede all'insegnante di:

prendere una serie di decisioni preliminari;

spiegare agli studenti i compiti e le procedure cooperative;

monitorare i gruppi di studenti al lavoro e intervenire quando necessario;

valutare la qualità dell'apprendimento e aiutare gli studenti a verificare l'efficacia del funzionamento dei loro gruppi.

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L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

aiuta a elevare il livello di tutti gli studenti (dotati, con rendimenti scolastici alti, medi e scarsi, in difficoltà).

aiuta a costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare...

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L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

aiuta a elevare il livello di tutti gli studenti (dotati, con rendimenti scolastici alti, medi e scarsi, in difficoltà).

aiuta a costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui la diversità sia rispettata e apprezzata.

fornisce agli studenti le esperienze di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

Il metodo dell'apprendimento cooperativo richiede all'insegnante di:

prendere una serie di decisioni preliminari;

spiegare agli studenti i compiti e le procedure cooperative;

monitorare i gruppi di studenti al lavoro e intervenire quando necessario;

valutare la qualità dell'apprendimento e aiutare gli studenti a verificare l'efficacia del funzionamento dei loro gruppi.

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L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

aiuta a elevare il livello di tutti gli studenti (dotati, con rendimenti scolastici alti, medi e scarsi, in difficoltà).

aiuta a costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare...

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L'apprendimento cooperativo aiuta a raggiungere una serie di importanti obiettivi:

aiuta a elevare il livello di tutti gli studenti (dotati, con rendimenti scolastici alti, medi e scarsi, in difficoltà).

aiuta a costruire relazioni positive tra gli studenti, essenziali per creare una comunità di apprendimento in cui la diversità sia rispettata e apprezzata.

fornisce agli studenti le esperienze di cui hanno bisogno per un sano sviluppo cognitivo, psicologico e sociale.

Il metodo dell'apprendimento cooperativo richiede all'insegnante di:

prendere una serie di decisioni preliminari;

spiegare agli studenti i compiti e le procedure cooperative;

monitorare i gruppi di studenti al lavoro e intervenire quando necessario;

valutare la qualità dell'apprendimento e aiutare gli studenti a verificare l'efficacia del funzionamento dei loro gruppi.

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Libro
ISBN: 9788859008255
Data di pubblicazione: 05/2015
Numero Pagine: 164
Formato: 17x24cm

Libro

Indice:

Presentazione di Mario Comoglio

Cos'è l'apprendimento cooperativo: vantaggi diretti e indiretti

Definizione degli obiettivi del gruppo e spiegazione del compito

Formazione dei gruppi e assegnazione dei ruoli

Sistemazione dell'aula e organizzazione dei materiali didattici

L'interdipendenza positiva: che cosa significa?

La lezione cooperativa: come impostarla?

Monitorare il comportamento cooperativo degli studenti

Verifica e valutazione dei risultati scolastici e del rendimento

Discussioni di gruppo

Libro
ISBN: 9788859008255
Data di pubblicazione: 05/2015
Numero Pagine: 164
Formato: 17x24cm

Libro

Indice:

David W. Johnson

Autore

Condirettore del Cooperative Learning Center (University of Minnesota) e attivo da trent'anni nel ca...

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Roger T. Johnson

Autore

Condirettore del Cooperative Learning Center (University of Minnesota) e attivo da trent'anni nel ca...

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Edythe J. Holubec

Autore

Attiva da trent'anni nel campo della ricerca sui metodi didattici, ha fornito uno dei contributi più...

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Libro interessante e molto dettagliato sulle varie strategie operative.

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Teorico e pratico allo stesso tempo ma anche formativo

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Non posso dare un voto maggiore perché sto cominciando solo ora a studiarlo. Per adesso devo dire che soddisfa la mia aspettativa anche se mi aspettavo un volume più "sostanzioso" nei contenuti (maggiore trattazione teorica). Affronta però tutti gli aspetti del cooperative learning in maniera sintetica e pratica...sicuramente di grande utilità.

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Apprendimento cooperativo in classe - Libri - Erickson

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Guida pratica per applicare l'apprendimento cooperativo in classe favorendo il buon funzionamento dei gruppi di alunni. ... Scopri di più

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L'apprendimento cooperativo (AC) o cooperative learning è un metodo di insegnamento/apprendimento incentrato su attività di gruppo, che si è dimostrato straordinariamente efficace sia nel promuovere lo sviluppo delle competenze sociali, sia nel valorizzare e stimolare - come richiesto dalle Indicazioni nazionali per il curricolo - le diverse intelligenze e attitudini. Proprio per questo, esso appare particolarmente indicato anche per favorire l'integrazione di bambini e ragazzi con Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) e con problemi di comportamento.

In questo volume, gli autori mostrano, sulla base di esperienze fatte in classe e di analisi condotte con scrupolosità scientifica, come l'apprendimento cooperativo possa essere proficuamente utilizzato in un'ottica inclusiva.

Composto di due parti, una introduttiva di carattere teorico e una pratica, il libro contiene:

20 esempi di attività (attività propedeutiche per formare i gruppi e per favorire un clima cooperativo in classe, attività cooperative semplici e attività cooperative complesse); più di 30 schede per il lavoro in classe pronte all'uso;questionari per l'analisi del gruppo classe (questionario integrato SDAI/Relazionalità e questionario per lo studio sociometrico).

Si propone, dunque, come una guida operativa completa e preziosa per insegnanti, educatori e, in generale, per chiunque si interessi a vario titolo di formazione e pratiche inclusive.

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L'apprendimento cooperativo (AC) o cooperative learning è un metodo di insegnamento/apprendimento incentrato su attività di gruppo, che si è dimostrato straordinariamente efficace sia nel promuovere lo sviluppo delle competenze sociali, sia nel valorizzare e stimolare - come richiesto dalle Indicazioni nazionali per il curricolo - le diverse intelligenze e attitudini.

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The Butterfly Circus

Il Circo della Farfalla (The Butterfly Circus in italiano) è un cortometraggio magnifico del 2009, diretto da Joshua Weigel e interpretato (tra gli altri) da Nick Vujicic, noto formatore motivazionale senza arti.

Il Circo della Farfalla è un luogo in cui ci si può mettere in mostra non per i propri limiti, ma per le proprie risorse.

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Il Circo della Farfalla - The Butterfly Circus con Nick Vujicic (Sub/Ita_HD)

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Stelle sulla Terra - Maestro spiega cos'è la dislessia

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Stelle sulla terra - Maestro parla ai suoi alunni dei dislessici famosi

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