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2.Concepto de la clase invertida:             A esta modalidad de enseñanza-aprendizaje se le conoce la clase invertida enfocada en que los alumnos aprendan a su propio ritmo y las lecciones de la escuela con los videos educativos y demás redes desarrollándose como un Mooc. Es un proceso personalizado de los contextos de la docencia semipresencial y la docencia aprendida. Además, el sistema virtual gestiona y presenta cuestionarios con autoevaluación, relaciones de problemas y foro de discusión.

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2.Concepto de la clase invertida:             A esta modalidad de enseñanza-aprendizaje se le conoce la clase invertida enfocada en que los alumnos aprendan a su propio ritmo y las lecciones de la escuela con los videos educativos y demás redes desarrollándose como un Mooc. Es un proceso personalizado de los contextos de la docencia semipresencial y la docencia aprendida. Además, el sistema virtual gestiona y presenta cuestionarios con autoevaluación, relaciones de problemas y foro de discusión.

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6. Conclusión: Se desarrolla una educación integral en la asignatura Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada, destacando a los alumnos como seres transformadores y creativos. La metodología de aula invertida mejoró significativamente los resultados académicos, aumentando los aprobados del 57% al 83%, y fue aceptada por el 79% de los estudiantes. Además, la integración de técnicas de educación en línea como los MOOC impulsó una enseñanza más activa y revolucionaria en el aula.

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6. Conclusión: Se desarrolla una educación integral en la asignatura Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada, destacando a los alumnos como seres transformadores y creativos. La metodología de aula invertida mejoró significativamente los resultados académicos, aumentando los aprobados del 57% al 83%, y fue aceptada por el 79% de los estudiantes. Además, la integración de técnicas de educación en línea como los MOOC impulsó una enseñanza más activa y revolucionaria en el aula.

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3.Antecedentes: El sistema de enseñanza se relaciona con las asignaturas en vídeos (videoclases) que se dispondrá y personalicen una forma personalizada del alumno. También, enfatiza que las series de videos de YouTube, charlas en líneas y abordados en clases con los materiales asignados en MOOC en una interacción directa con el alumno y explicados en foros.

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3.Antecedentes: El sistema de enseñanza se relaciona con las asignaturas en vídeos (videoclases) que se dispondrá y personalicen una forma personalizada del alumno. También, enfatiza que las series de videos de YouTube, charlas en líneas y abordados en clases con los materiales asignados en MOOC en una interacción directa con el alumno y explicados en foros.

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5. Presentación y discusión de resultados: Implementar la metodología de aula invertida en Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada mejoró notablemente el rendimiento académico (aportados: 57% a 83%) y la satisfacción estudiantil (79%). La estrategia combinó videoclases , debates presenciales y recursos interactivos , destacando la utilidad de los test de autoevaluación y las técnicas de gamificación.

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5. Presentación y discusión de resultados: Implementar la metodología de aula invertida en Fundamentos de Informática de la Universidad de Granada mejoró notablemente el rendimiento académico (aportados: 57% a 83%) y la satisfacción estudiantil (79%). La estrategia combinó videoclases , debates presenciales y recursos interactivos , destacando la utilidad de los test de autoevaluación y las técnicas de gamificación.

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4.2. Plataforma tecnológica utilizada:            Este artículo se usó las herramientas digitales como PowerPoint, CAMTASIA STUDIO y MOODLE. Esto fomento los cuestionarios en línea y cursos virtuales. Estos videos visualizados y completados se registraron en el sistema Mozilla Open Badges. Favorecido que el alumno a sido premiados y valorados constantemente y se establece un sano ambiente de competitividad entre los mismos.

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4.2. Plataforma tecnológica utilizada:            Este artículo se usó las herramientas digitales como PowerPoint, CAMTASIA STUDIO y MOODLE. Esto fomento los cuestionarios en línea y cursos virtuales. Estos videos visualizados y completados se registraron en el sistema Mozilla Open Badges. Favorecido que el alumno a sido premiados y valorados constantemente y se establece un sano ambiente de competitividad entre los mismos.

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4.1. Metodología docente: En esta modalidad, reflexiona mediante los videoclases asociadas a los contenidos de las materias enseñadas formándoles una mentalidad critica y adaptada el proceso instruccional de los estudiantes. Asimismo, el debate es el foro de discusión y resolución de cuestiones. Los alumnos obtienen la información de internet en temas concretos y refuercen en la utilización de herramientas informáticas.  Es muy útil, la instrucción y el aprendizaje temático.

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4.1. Metodología docente: En esta modalidad, reflexiona mediante los videoclases asociadas a los contenidos de las materias enseñadas formándoles una mentalidad critica y adaptada el proceso instruccional de los estudiantes. Asimismo, el debate es el foro de discusión y resolución de cuestiones. Los alumnos obtienen la información de internet en temas concretos y refuercen en la utilización de herramientas informáticas.  Es muy útil, la instrucción y el aprendizaje temático.