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Vygotsky acredita que o desenvolvimento humano é resultado das interações sociais e do contexto histórico e cultural. O conhecimento é construído socialmente, não inato nem apenas fruto de experiências individuais.

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Aprendizagem antecipa o desenvolvimento.

A criança aprende primeiro no nível social (interpsicológico), depois no nível individual (intrapsicológico).

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O conhecimento é mediado por instrumentos e signos (ex: linguagem, símbolos culturais).

A linguagem é o principal mediador do pensamento.

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Espaço entre o que a criança já consegue fazer sozinha e o que ela consegue fazer com ajuda.

Base para o ensino intencional e significativo.

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A formação dos sujeitos ocorre em um tempo histórico específico.

O meio social e as práticas culturais são determinantes no desenvolvimento.

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Ex: memória lógica, atenção voluntária, pensamento abstrato.

Desenvolvem-se por meio da interação social e da linguagem.

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A aprendizagem deve considerar a ZDP do aluno.

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A aprendizagem deve considerar a ZDP do aluno.

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A linguagem deve ser estimulada continuamente.

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A linguagem deve ser estimulada continuamente.

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A escola deve valorizar o contexto sociocultural do aluno.

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A escola deve valorizar o contexto sociocultural do aluno.

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O processo se dá inicialmente no plano social (interpsicológico), através da interação com adultos, colegas e o ambiente, e depois se internaliza no plano individual (intrapsicológico). Esse caminho é mediado por instrumentos culturais, sendo a linguagem o principal deles, pois permite organizar o pensamento e construir significados.

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O desenvolvimento e a aprendizagem caminham juntos quando o ambiente escolar promove interações significativas. A mediação do professor, aliada ao uso de estratégias lúdicas e culturais, contribui para o crescimento cognitivo e social dos estudantes.

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O foco excessivo em conteúdos prontos, sem considerar as necessidades e vivências dos estudantes, transforma a aprendizagem em memorização mecânica. Isso prejudica o verdadeiro desenvolvimento crítico e reflexivo.

Quando a escola ignora o contexto sociocultural dos alunos, o processo de aprendizagem se torna excludente. Isso compromete o desenvolvimento, principalmente daqueles que precisam de maior mediação para avançar.

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A aprendizagem ocorre primeiro no nível social (com o outro), para depois se internalizar no nível individual (com autonomia). Portanto, o papel do adulto ou professor como mediador é essencial, pois ele ajuda a criança a alcançar sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) — aquilo que ela ainda não consegue fazer sozinha, mas consegue com apoio.

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Um dos conceitos centrais dessa teoria é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que representa o que a criança ainda não consegue fazer sozinha, mas é capaz de realizar com apoio. O professor, nesse sentido, atua como mediador, oferecendo suporte intencional para que o aluno avance em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.

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Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.

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"A criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros."

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⁠A criança, cujo desenvolvimento foi complicado por uma deficiência, não é menos desenvolvida que seus contemporâneos normais, é uma criança, mas desenvolvida de outro modo.

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O professor, segundo Vygotsky, deve promover situações de interação social, pois é nesse espaço que a aprendizagem acontece de forma significativa. A troca com os outros estimula o pensamento e amplia as possibilidades de desenvolvimento.

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É papel do professor identificar a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) dos alunos e oferecer apoio adequado, ajudando-os a realizar o que ainda não conseguem sozinhos, mas podem aprender com orientação.

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O docente também deve valorizar a linguagem como ferramenta de pensamento e reconhecer a diversidade cultural da turma como um elemento enriquecedor do processo educativo, respeitando diferentes saberes e vivências.