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Etapa que data de los 3 a 6 años de edad de un niño, caracterizado por dar indicios mucho más notables de autonomía, espacio propio, auto regulación y confianza en si mismos.

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Se empieza a desarrollar la voluntad (capacidad del individuo para tomar decisiones), aún los pequeños son individuos que su motor es la curiosidad, pero ahora empezarán a ser más conscientes de lo que realizan, su voluntad se considera realizada, al concretar una tarea que con anterioridad le resultaba imposible de realizar.

De 3 a 6 años, surgen nuevos miedos como los pueden ser aquellos seres imaginarios.

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A esta edad la identidad de género comienza a reconocerse en los pequeños viéndose influenciados por estereotipos, también es importarte es darles acceso a libros que puedan darles a entender el funcionamiento de la vida y como solucionar problemas cotidianos.

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El infante imitará a las personas de su mismo sexo y sentirse atraído al sexo contrario (fase edípica)

En esta parte del desarrollo el pequeño busca la aprobación de los adultos e intenta llamar su atención para que sus logros sean reconocidos, al intentar llamar la atención podría cometer fallos y se le aplicará algún castigo, a esta edad ya comienzan a ser conscientes de su actuar.

Ya poseen la capacidad de mostrar cariño a otros.

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Es la habilidad del niño/a para controlar sus movimientos corporales automatizándolos. Existen dos tipos desarrollo motor conocidos, como grueso que es el control de los músculos grandes y la coordinación de estos mismos, desarrollo motor fino es la habilidad de realizar movimientos precisos con los músculos de la manos, dedos y pies.

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Son las habilidades de pensamiento, razonamiento y comprensión con las que se construirán el conocimiento y que estarán estrechamente relacionadas con las habilidades sociales, motoras y del lenguaje durante el desarrollo cognitivo el bebe desarrollara su imaginación a partir de los 25-36 meses permitiendo ver el entorno de manera única.

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En esta etapa se comienza a aumentar el vocabulario y mejorar el lenguaje, a su vez comienza la etapa del ¿por qué?

Entre los 31-36 meses ya dice oraciones completas de 3 palabras y sabe su nombre.

Desde los 3 años el niño comienza a usar más palabras, utiliza aproximadamente un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12mil y puede responder cosas simples.

Entre los 49-60 meses se encuentra más hablador, hace más preguntas y repite canciones.

Igualmente gracias a la escolaridad el vocabulario pasivo y receptivo pasa a ser de 80.000 palabras.

A los 5 y 6 años el niño normalmente ya puede hablar más de 2600 palabras y cada dia aprende más, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde el primer año de edad.

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Es la capacidad que poseen los niños para usar diversos elementos para que simbolicen ya sea una persona o situación y se desarrolla esta capacidad durante juegos simulados

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Desarrollo simbólico y pensamiento espacial

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Desarrollo simbólico y pensamiento espacial

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Cuando se habla de desarrollo simbólico hace referencia a la forma de comunicar las ideas del bebe a través de símbolos y el pensamiento espacial va muy de la mano debido a que este implica el manejo y comprensión de los objetos y estos mismo ayudan a expresarse de forma simbólica.

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Comprensión de las identidades y la categorización

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Comprensión de las identidades y la categorización

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Cuando los niños en edad preescolar alcanzan una comprensión adecuada de las identidades, su percepción del mundo se vuelve más estructurada y predecible. Esto significa que entienden que las personas y los objetos mantienen su esencia, aunque puedan experimentar variaciones en su apariencia, tamaño o forma. Asimismo, adquieren la capacidad de clasificar, lo que les permite distinguir y agrupar elementos según sus características, como el color y la forma, facilitando su aprendizaje y desarrollo cognitivo.

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Es un proceso de reducción cognitiva en el que los niños pequeños se enfocan intensamente en su propia perspectiva, lo que les impide considerar el punto de vista de los demás. Esto puede explicar por qué, en esta etapa, les resulta difícil diferenciar entre la realidad externa y sus pensamientos internos. Asimismo, puede generar confusión sobre la relación entre las causas y los efectos de ciertos sucesos, ya que interpretan el mundo desde su propia experiencia sin integrar otros factores o perspectivas.

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Muchas veces el pequeño, creerá que su forma de ver el mundo es la única correcta. Para él, lo que él sabe es la única verdad, y si otra persona piensa algo diferente, entonces está equivocada. No puede imaginar que alguien más vea o crea algo distinto, porque todavía no entiende que cada persona tiene su propia mente.

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Los niños pequeños tienen dificultades para diferenciar entre apariencia y realidad. Según un estudio de Gedeon Déak en 2006, los niños de 3 y 4 años interpretan el mundo según sus propias percepciones, sin distinguir claramente entre lo que ven y lo que es real. Sin embargo, a los 5 o 6 años, ya son capaces de reconocer la diferencia entre ambos conceptos, desarrollando una comprensión más precisa del entorno.

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La motivación generará recuerdos pero el reconocimiento será mucho mejor que el recuerdo.

-Memoria episódica: Es temporal

-Memoria auto bibliográfica: Se relaciona con la capacidad de reconocer y desarrollar el lenguaje

-Modelo de interacción social: Son los recuerdos que se obtienen entre los niños y adultos.

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Comprenden sus propias emociones, esto ayuda a orientar su comportamiento en situaciones sociales.

Las primeras experiencias emocionales ocurren en contextos familiares.

Entienden que las emociones se relacionan con las experiencias y deseo.

Comprenden que pueden albergar sentimientos encontrados, pero solo cuando se dirigen a objetos diferentes

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Crear o recrear situaciones imaginarias

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Se usarán diversos materiales y objetos para crear e incentivar el desarrollo creativo

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Juegos del tipo físico

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Un juego que requiere un grupo que siga ciertas reglas para cumplir un objetivo

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El infante juega con sus pares, lo que prima es la interacción de los pequeños más que el juego en si

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El niño no juega pero si observa.

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El infante juega de forma solitaria pero son juguetes similares a los de sus pares, no influyendo sobre el juego del resto

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El pequeño juega solo y con juguetes distintos al resto

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Tiene una participación mínima y su principal acto es observar.