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A chegada dos jesuítas estabeleceu o primeiro projeto educacional no Brasil, focado na catequese e na educação dos filhos de colonos. O Ratio Studiorum (1599) dividia o conhecimento em humanidades, filosofia e ciências, mas a ênfase era nas humanidades, com ciências limitadas à lógica e física aristotélica.

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Ocupação holandesa liderada por Maurício de Nassau (1637)

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Ocupação holandesa liderada por Maurício de Nassau (1637)

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Durante a ocupação holandesa, João Maurício de Nassau transformou Recife em um centro cultural. Ele trouxe cientistas e artistas, criando um jardim botânico e um zoológico. Apesar de alguns avanços, a ocupação foi curta, e a influência portuguesa logo voltou a dominar, sufocando o desenvolvimento científico.

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 Chegada da Família Real no Brasil (1808)

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 Chegada da Família Real no Brasil (1808)

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A família real portuguesa veio para o Brasil, e isso trouxe a necessidade de criar instituições científicas, como a Academia Naval e o Jardim Botânico. Embora houvesse um foco em ciências, a ênfase era mais em aplicações práticas do que em pesquisa e descoberta.

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O Colégio Pedro II, fundado em 1837, se tornou um modelo de ensino secundário no Brasil. Ele introduziu disciplinas científicas, como Zoologia e Química, no currículo. No entanto, as ciências ainda eram tratadas como secundárias, e o ensino era predominantemente teórico, com pouca prática.

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A Reforma Francisco Campos, ocorrida em 1931, foi uma reforma educacional no Brasil que buscou modernizar e padronizar o ensino secundário.

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Criação de diversas sociedades científicas (1946-1951)

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Criação de diversas sociedades científicas (1946-1951)

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A partir do final da primeira metade do século XX, uma série de transformações importantes no âmbito científico e educacional que já vinham se estabelecendo no país, puderam se efetivar.

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Promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), n. 4.024 de 21 de dezembro de 1961.

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Promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), n. 4.024 de 21 de dezembro de 1961.

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Essencial para a ampliação da participação das ciências no currículo escolar e da ampliação do escopo das disciplinas científicas.

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Consolidação da Área de Ensino de Ciências e Matemática (2000)

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Consolidação da Área de Ensino de Ciências e Matemática (2000)

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Em 2000, a área de Ensino de Ciências e Matemática foi oficialmente estabelecida na CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior).