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Dimensiones del desarrollo profesional docente 

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Dimensiones del desarrollo profesional docente 

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El desarrollo profesional docente en Educación Inicial abarca diversas dimensiones que permiten a los educadores mejorar sus competencias, prácticas pedagógicas y compromiso con la mejora continua. Estas dimensiones no solo se enfocan en los conocimientos y habilidades técnicas, sino también en los aspectos éticos, sociales y personales del docente. A continuación, se presentan las principales dimensiones del desarrollo profesional docente en Educación Inicial:

Ética

Compromiso con los valores, derechos de los niños y conducta profesional responsable.

Social

Capacidad de interactuar y colaborar con familias, colegas y comunidad educativa.

Emocional

Manejo de emociones, empatía y creación de un clima afectivo en el aula.

Pedagógica

Dominio de estrategias didácticas, planificación y conocimiento del desarrollo infantil.

Tecnológica

Uso crítico y creativo de TIC para enriquecer el aprendizaje y la enseñanza.

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dimensiones del desarrollo profesional docente (ética, social, emocional, pedagógica, tecnológica).

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En el plano legal, la formación docente está respaldada por marcos normativos tanto internacionales como nacionales. A nivel global, la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) establece que los Estados deben garantizar el acceso a una educación que favorezca el desarrollo pleno de los niños desde la primera infancia. Igualmente, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 busca asegurar una educación de calidad para todos, lo que implica docentes capacitados desde el nivel inicial. En el ámbito nacional, legislaciones como la Ley Orgánica de Educación Intercultural en Ecuador subrayan la necesidad de contar con docentes profesionalizados en todos los niveles educativos, reconociendo el carácter fundamental de la educación inicial para el desarrollo social y cognitivo.

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Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y su Reformatoria

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Modelo de formación docente centrado en competencias.

Este modelo de formación docente se enfocan en desarrollar en los maestros un conjunto integrado de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan desempeñarse de manera eficaz en su práctica profesional, yendo más allá de la mera transmisión de contenidos, priorizando la capacidad de aplicar lo aprendido en contextos reales del aula; con enfoques prácticos y contextualizados, donde el docente aprende haciendo y reflexionando sobre su práctica; con énfasis en resultados de aprendizaje, evaluando lo que el docente es capaz de hacer, también posee un desarrollo continuo, fomentando la formación permanente y la mejora constante; permitiendo a su vez la interdisciplinariedad y trabajo colaborativo, promoviendo la integración de saberes y el trabajo en equipo.

Modelo de formación docente basado en investigación

Este modelo promueve que los docentes desarrollen sus competencias profesionales a través de la indagación sistemática sobre su propia práctica, siendo este enfoque el que considera al maestro no solo como un transmisor de conocimientos, sino como un investigador activo que reflexiona críticamente sobre su enseñanza, identifica problemas reales en el aula y propone soluciones fundamentadas; al fomentar el pensamiento crítico, la toma de decisiones informada y la mejora continua, por lo cual este modelo fortalece la calidad educativa y contribuye a una docencia más innovadora y contextualizada.

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Identidad docente en educación inicial y el perfil del profesional del siglo XXI.

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Identidad docente en educación inicial y el perfil del profesional del siglo XXI.

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La identidad docente en Educación Inicial se basa en el compromiso con el cuidado, la educación y el desarrollo integral de los niños desde sus primeros años. Esta identidad se construye con la experiencia, la formación continua y el vínculo afectivo con los niños y sus familias.

En el siglo XXI, el perfil del docente requiere ser flexible, creativo, empático y capaz de integrar las tecnologías en su práctica. También debe ser reflexivo, trabajar en equipo y estar comprometido con la inclusión y la transformación social.

Hoy, ser docente implica no solo enseñar, sino también acompañar, proteger, innovar y generar cambios desde la primera infancia.

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La identidad del educador infantil desde las narrativas biográficas*

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El trabajo presenta el análisis de 123 entrevistas semiestructuradas realizadas a profesionales de educación infantil de la región de Murcia (España), durant…

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Referente legal sobre la formación continua del docente en su país.

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Referente legal sobre la formación continua del docente en su país.

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La LOEI ratifica lo dispuesto en la Constitución, señalando en su Artículo 10, literal a) que las y los docentes del sector público tienen el derecho de acceder gratuitamente a procesos de desarrollo profesional, capacitación, actualización, formación continua, mejoramiento pedagógico y académico en todos los niveles y modalidades, según sus necesidades y las del Sistema Nacional de Educación.

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Formación Docente saber pedagógico y didáctico 

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 Elementos clave de la Formación Docente.

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 Elementos clave de la Formación Docente.

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La formación docente es fundamental, ya que no solo se trata de adquirir habilidades técnicas, sino de formar una identidad profesional. Esto se basa en conocimientos pedagógicos y didácticos que permiten al educador analizar y mejorar la educación. El conocimiento pedagógico incluye saberes teóricos y prácticos que ayudan a entender la enseñanza-aprendizaje de manera crítica y reflexiva, y está vinculado a la ética, la comprensión del aprendiz y el papel social de la educación.

El conocimiento didáctico incluye la gestión de tácticas, métodos y herramientas para enseñar de forma eficiente. No se trata solo de "cómo dar clases", sino de comprender el qué, el porqué y el para qué de las actividades de enseñanza. Esto incluye considerar el ambiente, el contenido y las características de los alumnos.

El conocimiento de ambos debe crearse de manera integrada, no como elementos separados. La formación inicial y continua de los maestros es esencial. Es importante que las políticas y programas educativos prioricen reflexiones críticas y ofrezcan práctica y apoyo profesional para enfrentar los desafíos de compromiso, creatividad y justicia social.

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Resumen:

Esta iniciativa se enfocó en incluir el proceso creativo en la formación de maestros de educación inicial en Cañar, Ecuador. A través de una investigación de acción, se usaron técnicas para estimular y desarrollar habilidades en los niños. Se promovió la creatividad como una herramienta pedagógica clave.

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La región de Cañar, en Ecuador, enfrenta retos educativos debido a su entorno rural y diversidad cultural. Se propone adaptar la formación de maestros a estas situaciones, utilizando enfoques nuevos que apoyen el desarrollo completo de los niños.

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Incremento en la autoevaluación docente: Antes de la intervención, el 67% de los docentes evaluaba regularmente su capacidad para potenciar la creatividad en sus estudiantes; tras la implementación, este porcentaje aumentó al 92%.

Desarrollo de competencias creativas: Los docentes adquirieron herramientas para fomentar la creatividad en el aula, mejorando la calidad educativa.

Fortalecimiento del vínculo docente-estudiante: La aplicación de técnicas creativas promovió una relación más cercana y efectiva con los niños.

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Importancia de la formación continua: La capacitación constante en técnicas innovadoras es crucial para la evolución pedagógica.

Adaptación al contexto local: Es esencial considerar las particularidades culturales y sociales de la región en la implementación de programas educativos.

Colaboración comunitaria: El involucramiento de la comunidad educativa en el proceso formativo enriquece la experiencia y fortalece los resultados.

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Torres-Quiridumbay, M., Bayas-Machado, J. C., & Bravo-Navarro, W. H. (2019). El proceso creativo y la formación del docente en educación inicial de las escuelas de Cañar-Ecuador. Polo del Conocimiento, 4(1). Recuperado de https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/1176/0

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Elementos clave de la formación docente 

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Elementos clave de la formación docente 

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Saber Disciplinar: Este elemento se refiere al conocimiento profundo sobre la materia que se enseña es esencial que los docentes tengan un dominio sólido del contenido curricular para poder transmitirlo con claridad y responder a las preguntas de los estudiantes, además deben ser capaces de relacionar el contenido con situaciones del mundo real, lo que ayuda a los estudiantes a ver la relevancia de lo que están aprendiendo.

Saber Tecnológico: En la era digital, este saber se ha vuelto crucial incluye el conocimiento sobre herramientas tecnológicas que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como plataformas educativas, recursos multimedia y aplicaciones interactivas que integren un aprendizaje más dinámico y colaborativo.

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Tendencias actuales en la formación docente: neuroeducación, investigación-acción.

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Tendencias actuales en la formación docente: neuroeducación, investigación-acción.

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Neuroeducación:

La neuroeducación es un enfoque que combina la neurociencia, la psicología y la educación para entender cómo aprende el cerebro y cómo se puede optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Algunos aspectos clave son:

- Comprensión del aprendizaje: La neuroeducación se basa en investigaciones sobre cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje, lo que permite a los docentes adaptar sus métodos para ser más efectivos. Por ejemplo, se ha demostrado que la repetición y la práctica espaciada mejoran la retención de información.

- Enfoque emocional: Reconoce la importancia de las emociones en el aprendizaje. Un ambiente emocionalmente seguro y positivo puede aumentar la motivación y facilitar el aprendizaje, los docentes son capacitados para crear un clima de aula donde los estudiantes se sientan valorados y escuchados.

- Diversidad cognitiva: Cada estudiante tiene un estilo de aprendizaje diferente la neuroeducación promueve estrategias diferenciadas que permiten atender las diversas necesidades cognitivas de los alumnos, garantizando una educación inclusiva.

Investigación-acción

La investigación-acción es un enfoque participativo que permite a los docentes investigar su propia práctica educativa para mejorarla continuamente.

A continuación algunos puntos destacados:

- Ciclo reflexivo: Implica un ciclo de reflexión, planificación, acción y evaluación los docentes identifican un problema o área de mejora en su enseñanza implementan una estrategia para abordarlo, y luego evalúan su eficacia.

- Empoderamiento docente: Este enfoque fomenta el empoderamiento de los educadores al convertirlos en investigadores activos en su entorno les permite tomar decisiones informadas sobre su práctica basadas en evidencia y reflexiones sobre su propia experiencia.

- Colaboración: A menudo se lleva a cabo en grupos colaborativos donde los docentes comparten sus hallazgos y reflexiones con sus colegas esto no solo mejora la práctica individual, sino que también fortalece la comunidad educativa.

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La formación centrada en la investigación 

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La formación centrada en la investigación 

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La formación centrada en la investigación es un enfoque educativo que busca integrar la investigación como parte fundamental de la práctica docente, este modelo promueve que los docentes no solo sean consumidores de información, sino también creadores de conocimiento a través de la indagación y el análisis crítico.

CONSISTE:

1. Indagación activa: Los docentes son alentados a formular preguntas relevantes sobre su práctica, sus estudiantes y el contexto educativo esto implica observar, reflexionar y cuestionar constantemente.

2. Desarrollo de proyectos de investigación: Los educadores diseñan y ejecutan proyectos de investigación que abordan problemas específicos en sus aulas o en su entorno educativo mismos que pueden ser proyectos, estudios sobre metodologías, estrategias pedagógicas, o el impacto de diferentes intervenciones en el aprendizaje.

3. Análisis crítico: Se fomenta el análisis crítico de la información y los resultados obtenidos durante la investigación aquí los docentes reflexionan sobre lo que han aprendido y cómo puede aplicarse para mejorar su práctica.

4. Colaboración: Muchas veces, la formación centrada en la investigación se lleva a cabo en colaboración con otros docentes o investigadores, lo que permite un intercambio de ideas, experiencias y recursos.

5. Difusión del conocimiento: Los resultados de las investigaciones pueden compartirse en conferencias, publicaciones o talleres, contribuyendo al desarrollo profesional continuo y al avance del conocimiento en el campo educativo.

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Infografía sobre el Método biográfico - narrativo.

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Infografía sobre el Método biográfico - narrativo.

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Infografía matriz dofa con fotografias rosa y verde (2)

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Infografia Proceso Etapas Moderna Multicolor