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- Aprendizagem Significativa nas Ciências (Strateegia)

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- Aprendizagem Significativa nas Ciências (Strateegia)

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A Strateegia é uma plataforma digital de cocriação e colaboração estratégica que auxilia equipes e organizações a tomarem decisões de forma mais participativa, estruturada e inovadora. Baseada em metodologias como design thinking, pensamento sistêmico e inteligência coletiva, a plataforma organiza o trabalho por meio de "jornadas" – sequências de atividades guiadas que estimulam o diálogo, a troca de ideias e a construção conjunta de soluções. Sua principal função é facilitar a criação coletiva de estratégias, projetos e processos de inovação, sendo amplamente utilizada em contextos educacionais, institucionais e corporativos para planejar, resolver problemas complexos e desenvolver ações com base na colaboração entre os participantes.

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 Roda de Conhecimento: Trabalho em grupo (Ana Cecília, Ana Paula Araújo e Gabrielly Thaís

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 Roda de Conhecimento: Trabalho em grupo (Ana Cecília, Ana Paula Araújo e Gabrielly Thaís

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A atividade foi desenvolvida com base no material didático do Colégio Anglo. O objetivo central era elaborar uma aula utilizando o conteúdo da apostila aliado ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). A atividade foi realizada em sala de aula e depois apresentada para a sala.

Foram utilizados os seguintes recursos:

Material didático do Sistema Anglo

Sala de informática

Equipamento de projeção (data show)

Aplicativos digitais: Solar System Scope, Stellarium e Wordwall

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Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

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Ensino de Física na Educação Básica - Experimentação na construção de um foguete

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Ensino de Física na Educação Básica - Experimentação na construção de um foguete

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Aula Prática com a presenças das alunas do 2° ano do Ensino Médio do Colégio Anglo de Pouso Alegre.

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Curso de Pedagogia recebe medalhistas do Anglo para Oficina Prática

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No dia 21 de março, o curso de Pedagogia da Univás teve o prazer de receber as alunas do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Anglo de Pouso Alegre, Ana Luiza Teixeira Loyola, Annie Gonçalves Costa Araújo e Isabella de Oliveira Ferraz, medalhistas de ouro na 18ª Mostra Brasileira de Foguetes (MOBFOG), realizada em setembro de 2024, na Barra do Piraí (RJ).

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Abordagem de Química no Ensino Fundamental 

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Abordagem de Química no Ensino Fundamental 

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Atividade em grupo: Ana Cecília, Ana Paula Araújo e Gabrielly Thaís

A proposta da atividade consistiu em cada grupo escolher um experimento dentro do jogo Laboratório de Química para executar durante a aula. A iniciativa teve como finalidade tornar o aprendizado mais dinâmico, incentivar a cooperação entre os alunos e possibilitar a vivência dos conteúdos teóricos por meio da experimentação prática. A metodologia adotada valorizou o aspecto lúdico como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem em sala de aula.

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Explorando as TICs no Ensino de Ciências

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Explorando as TICs no Ensino de Ciências

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Atividade em grupo: Ana Cecília, Ana PAula Araujo e Gabrielly Thaís

O que é o Padlet?

Padlet é uma plataforma online que permite a criação de painéis colaborativos, onde é possível inserir diversos tipos de conteúdo, como textos, imagens, vídeos, links e documentos. Com uma proposta interativa e visual, a ferramenta facilita a construção coletiva de informações, sendo bastante utilizada no ambiente educacional, mas também útil em contextos profissionais e pessoais.

Na escola, o Padlet tem sido uma solução criativa para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Educadores o utilizam para:

Organizar e apresentar atividades de forma visual;

Disponibilizar materiais pedagógicos aos alunos;

Incentivar a participação em grupo, com edições em tempo real;

Realizar mostras virtuais de projetos e produções dos estudantes.

A plataforma é simples de usar, compatível com navegadores e dispositivos móveis, e permite que vários participantes contribuam ao mesmo tempo em um único mural digital.

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Visita técnica ao laboratório de Biologia e Fitoterapia da Univás

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Visita técnica ao laboratório de Biologia e Fitoterapia da Univás

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Participamos de uma visita ao laboratório de Biologia e Fitoterapia com a finalidade de explorar alternativas e recursos inovadores para o ensino de Ciências no ambiente escolar. A vivência proporcionou contato com metodologias diversificadas, ampliando a visão sobre formas de tornar as aulas mais envolventes, interativas e conectadas com a realidade dos alunos.

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Avaliação Final (Encerramento da Unidade ou Projeto)
Objetivo: Acompanhar e registrar o desenvolvimento das aprendizagens das crianças de forma integrada e significativa.

Métodos de Avaliação:

Observação das interações e expressões orais das crianças

Registros das atividades realizadas em grupo e das brincadeiras

Compartilhamento de vivências e pequenos relatos das crianças

Reflexão guiada com a mediação do educador para que a criança possa perceber seu próprio aprendizado

📌 BNCC (2017, p. 67):
“As avaliações devem respeitar as múltiplas formas de expressão e comunicação das crianças, utilizando diferentes estratégias que garantam a inclusão e valorizem a diversidade.”

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https://basenacionalcomum.mec.gov.br

Link BNCC Educação Infantil:

https://basenacionalcomum.mec.gov.br/educacao-infantil

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Meu nome é Gabrielly Thaís de Faria Silva, tenho 23 anos de idade e há três anos trabalho com crianças atípicas. Cada dia ao lado delas é uma experiência nova, cheia de aprendizados. Sempre digo que aprendo mais com elas do que elas comigo. Essa troca diária me inspira e me fortalece na minha escolha de vida: ser professora.

Antes de seguir esse caminho, cursei dois anos e meio de Engenharia Civil em uma instituição federal. Era uma oportunidade valiosa, mas com o tempo percebi que algo não se encaixava. Sentia que estava no lugar errado. Ser professora sempre foi um sonho antigo, um desejo profundo que eu nutria desde criança. Sempre fui apaixonada por crianças e pelo ambiente escolar, mas esse sonho parecia distante, quase impossível de alcançar.

Tudo começou a mudar em um momento de desânimo, enquanto eu ainda cursava engenharia. Ouvi no rádio uma propaganda da Univás sobre o curso de Pedagogia. Aquilo mexeu comigo. No início, resisti à ideia — afinal, largar um curso tão concorrido numa instituição pública para entrar em uma faculdade particular parecia loucura. Tinha medo do que as pessoas iam dizer.

Mas alguns dias antes do fim do período de matrícula, comecei a refletir sobre meu futuro. Imaginei-me passando o resto da vida projetando casas e prédios, e aquela imagem me pareceu fria, distante do que eu realmente queria. Em seguida, imaginei-me dentro de uma sala de aula, sendo chamada de “tia” pelas crianças, vendo o brilho nos olhos delas cada vez que aprendiam algo novo comigo. Meu coração bateu mais forte. Naquele momento, entendi que ser professora não era apenas um sonho — era minha missão de vida.

Tomei a decisão de mudar. Iniciei o curso de Pedagogia e, hoje, prestes a concluir a faculdade, tenho a certeza de que foi a melhor escolha que poderia ter feito. A realidade é mais desafiadora do que eu imaginava, mas também infinitamente mais gratificante. Tudo aquilo que um dia eu sonhei se tornou verdade — e melhor ainda: se tornou propósito.