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MANUAL DISCAPACIDAD AUDITIVA JUNTA DE ANDALUCIA

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🔤 Desarrollo del Lenguaje Oral y Comprensión Auditiva

1. Lectura labial con apoyo visual

Mostrar tarjetas con palabras e imágenes.

El alumno debe adivinar la palabra al leer los labios del docente.

2. Juegos de discriminación auditiva (si tiene resto auditivo)

Usar sonidos grabados o instrumentos musicales y pedir que los identifique o asocie con imágenes.

Ej.: “¿Escuchaste un timbre o una campana?”

3. Ejercicios de articulación:

Repetición de palabras delante de un espejo con los articulemas.

📚 Lectoescritura y Vocabulario

4. Cuentos adaptados con pictogramas

Leer cuentos con apoyos visuales (ARASAAC, por ejemplo).

Trabajar comprensión: ¿Quién?, ¿Qué pasó?, ¿Dónde?

5. Juegos con sinónimos, antónimos y categorías semánticas

Tarjetas para clasificar: animales, alimentos, profesiones.

Relacionar imágenes con palabras.

6. Historias secuenciadas

Ordenar viñetas y crear una historia oral o escrita.

🗣️ Lenguaje Expresivo y Comunicación Alternativa

7. Uso de sistemas aumentativos o alternativos de comunicación (SAAC)

Apoyo con lengua de signos, bimodal o pictogramas.

Juegos con tableros de comunicación.

8. Teatro o dramatización de situaciones cotidianas

Representar roles: ir al médico, comprar en una tienda.

Refuerza vocabulario y estructuras sintácticas.

🧠 Juegos Cognitivos y Atencionales

9. Juegos de memoria visual y auditiva

Memory con imágenes o con sonidos si los puede percibir.

Trabajar atención, memoria y asociación.

10. Secuencias lógicas

Ordenar imágenes que muestran una rutina (levantarse, desayunar, vestirse).

Describir verbalmente o con signos.

💡 Consejos adicionales para las sesiones

Utilizar apoyos visuales constantes: imágenes, gestos, esquemas.

Hablarle frontalmente, articulando bien, con buena iluminación facial.

Respetar su ritmo y fomenta un entorno de confianza y participación.

Introducir la tecnología: tablets con apps adaptadas como Pictotraductor, LetMeTalk.

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1. Rincones o estaciones de aprendizaje con instrucciones escritas de forma clara y con pictogramas. La rotación permite que trabajen en pequeños grupos favoreciendo la comunicación directa.

2. Taller de lengua de signos: para aprender saludos, vocabulario básico, etc.

3. Vídeos y presentaciones con subtítulos.

4. Sensibilización a través de juegos de roles para toda la clase: usando cascos de inhibición del sonido, probando cómo se oye con un equipo FM...

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Lista fónetica de Quilis con pictogramaas

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Lista fónetica de Quilis con pictogramaas

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LISTAS FONÉTICAS DE QUILIS CON PICTOGRAMAS

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“BLOG UN MUNDO POR DESCUBRIR SOBRE AUDICIÓN Y LENGUAJE”

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Cortometraje sobre discapacidad auditiva.  Támara

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BUENAS PRÁCTICAS ALUMNADO INFANTIL CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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BUENAS PRÁCTICAS ALUMNADO INFANTIL CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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BUENAS PRÁCTICAS ALUMNADO PRIMARIA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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BUENAS PRÁCTICAS ALUMNADO PRIMARIA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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EDAF (Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica)

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MANUAL EDAF (descarga) Edaf Manual Publish at Calameo or read more publications . HOJAS DE REGISTRO (descarga) Hoja De…

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Herramienta didáctica innovadora que estructura, facilita y enriquece el trabajo de la rehabilitación auditiva-SEDEA

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Herramienta didáctica innovadora que estructura, facilita y enriquece el trabajo de la rehabilitación auditiva-SEDEA

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Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo

Herramienta didáctica innovadora que estructura, facilita y enriquece el trabajo de la rehabilitación auditiva.

Un programa de actividades secuenciadas para ser utilizado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el alumno, que permite trabajar de una manera organizada y progresiva desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación.

Dirigido a personas sordas, especialmente niños, sea cual sea la ayuda técnica auditiva que utilicen, concretamente a implantados cocleares pre y postlocutivos, que podrán llevar a cabo el programa a un ritmo ajustado a sus propias necesidades. También será útil en alumnos que no padeciendo un déficit auditivo, se comportan como tales, porque no son capaces de desarrollar por sí solos la atención, discriminación y memoria auditiva.

Innovador Recurso didáctico para:

Rehabilitación Auditiva

Escucha Activa

Funcionalización de la Audición

Rehabilitación del Habla

SEDEA ofrece estas cinco Fases de desarrollo auditivo junto con dos pantallas de Entrenamiento asociadas a las Fases Discriminación e Identificación, que contienen la mayoría de los sonidos, palabras, logotomas, frases, ritmos... que aparecen en la fase, pero presentados de manera individual, con el objetivo de familiarizar al alumo con cada uno de ellos previamente al trabajo que realizará en la fase.

Este es COCLI , nuestro que guía al alumno y lo relaciona con lo que sucede en el programa. Es el encargado de dar las diferentes consignas, además de ayudante animado . guiar en el manejo y funcionamiento del programa

Nuestro ayudante también es el encargado de verificar si la respuesta en la actividad realizada ha sido o no correcta.

"Más de 2.000 Actividades Secuenciadas, Sonido de Alta Calidad, más de 2.500 Imágenes, Sonidos de Enmascaramiento, Vídeos con soporte para Lectura Labial, Subtitulación, etc."

Material de consulta y referencia para el profesional, realizando un recorrido por las 5 Fases del programa
de Rehabilitación y Discriminación Auditiva.

La guía didáctica es una síntesis de las consideraciones didácticas necesarias de cada uno
de las cinco fases de entrenamiento, con indicaciones básicas tanto pedagógicas.
como de funcionamiento. Podemos encontrar:

Presentación

Funcionamiento

SEDEA fase a fase

Hojas de Registro

Banco con más de 2.000 actividades secuenciadas, más de 2.500 imágenes, sonidos de enmascaramiento, actividades de procesos congnitivos, etc.

Menú Principal

Desde este menú se puede acceder al programa de actividades multimedia, así como a:

Ayuda

Guía Teórica

Soporte Técnico y Pedagógico

Activar Pantalla Completa

Selector de fase

Es en esta zona donde SEDEA nos muestra de manera organizada los contenidos que nos ofrece para el trabajo de rehabilitación auditiva.

Ventana de contenidos

Es en esta zona donde SEDEA nos muestra de manera organizada los contenidos que nos ofrece para el trabajo de rehabilitación auditiva.

Por defecto escuchamos el sonido y un oscilograma que acompaña su reproducción.

Podemos seleccionar si queremos mostrar apoyos de imagen y/o de texto

Control de audio

Desde este panel podremos visualizar los diferentes controles de audio, que nos van a permitir controlar:

Nivel de intensidad

Localización

Enmascaramiento de los sonidos reproducidos

El programa nos ofrece 10 sonidos diferentes de enmascaramiento.

Ayudante Cocli

Cocli, nuestro ayudante animado, es el elemento gráfico que relaciona al niño con lo que sucede en la pantalla en general y con la reproducción sonora en concreto.

Cuando está seleccionado, es el encargado de dar las diferentes consignas al niño, además de guiarle en el manejo y funcionamiento del programa.

Entrenamientos

El objetivo del entrenamiento es familiarizar al niño con los sonidos con los que va a trabajar posteriormente en la fase correspondiente.

Es éste un proceso que se va a seguir dependiendo de las necesidades y características de cada niño.

Procesos cognitivos

Conjunto de actividades específicas que requieren de un funcionamiento y una interactividad diferenciados:

Figura fondo auditivo

Análisis auditivo

Asociación auditiva

Síntesis auditiva

Suplencia mental

Ventana de Ayuda

En todas las pantallas aparece el símbolo de ayuda, representado por un interrogante, al que puede acceder pulsando encima.

Este apartado proporciona ayuda sobre la pantalla que tiene abierta, bién sea una actividad o del manejo de programa.

Logopedas

Maestros de Audición y Lenguaje

Profesores de apoyo y Equipos de Orientación

Padres que deseen colaborar en el proceso de entrenamiento auditivo de sus hijos

Personas con deficiencia auditiva, en concreto a implantados cocleares.

Personas que aun no padeciendo patología auditiva presentan dificultades para la atención, discriminación y memoria auditiva.

Para el PROFESIONAL

Para el ALUMNO

Organización y secuenciación del material.

Información para elaborar programas individualizados.

Control sobre diferentes aspectos: volumen, imágenes...

Atracción y motivación por las nuevas tecnologías.

"Sonidos de enmascaramiento y Actividades de procesos cognitivos."

Para los PADRES

Participar activa y organizadamente en el proceso de rehabilitación auditiva de sus hijos, siempre en estrecha colaboración con el profesional que les irá dando las pautas a seguir.

En los años 80, en el Equipo de Rehabilitación del Colegio La Purísima para niños sordos de Zaragoza, empezamos a tomar contacto con un método para la rehabilitación y educación de personas con patología de la audición y el habla. Se trataba del Método Verbotonal. Introducía planteamientos novedosos que llevaban a reconducir parte de la labor docente y rehabilitadora con el fin de mejorar los resultados.

Para nosotros un programa de intervención rehabilitadora para niños con déficit auditivo debe tener como objetivo prioritario el desarrollo de la audición y del habla, anteponiéndose la audición al habla; porque será a través de la escucha la manera en que el niño pueda acceder al habla de una forma natural.

El Método Verbotonal nos ayuda a lograr la consecución de este objetivo inicial a partir del cual nuestros alumnos:

Desarrollan y aprovechan sus restos auditivos.

Adquieren un lenguaje a través del cual desarrollan su pensamiento, conocimientos e ideas.

Acceden a una autonomía intelectual que les permite desenvolverse en su entorno social.

Para poder lograr todo ello, debemos estar abiertos a la aparición de Nuevas Tecnologías y procedimientos rehabilitadores que enriquezcan nuestro trabajo y es que somos conscientes de que las necesidades de cada una de las personas que padecen patología auditiva en mayor o menor grado son muy diferentes, por lo cual no nos son válidas posturas rígidas que pretendan convencernos de que existe un solo camino a seguir en la educación del sordo.

Para nuestro centro, en el que el desarrollo de las capacidades auditivas ha formado parte de nuestro plan de actuación desde hace tiempo, no ha sido difícil adaptar los recursos de que disponíamos a la situación actual. Ha sido necesario organizarlos, mejorarlos y encontrar nuevas fórmulas, más motivadoras y actuales.

Así nació el Programa SEDEA en el que se ensamblan la tecnología más actual aplicada a la educación que ofrece Onda Educa con los contenidos y actividades de un equipo docente, que aporta su experiencia y reflexión.

Hoy en día, avances técnicos como el implante coclear en unos casos y las novedades que nos ofrece constantemente la adaptación protésica de calidad, hacen posible que el niño acceda a la escucha del habla a nivel físico.

Pero oír no implica comprender el significado de lo oído.

El Programa SEDEA es pues, fruto del trabajo de un gran equipo. Onda Educa ha sabido entender no sólo el objetivo de nuestra labor rehabilitadora. Ha sido capaz de dotar de vida a nuestras ideas, haciendo posible la ejecución de muchas de las actividades de forma adecuada gracias a su tecnología. Con esta colaboración conjunta hemos podido constatar de qué forma la innovación pedagógica y la técnica pueden ir a la par, conjugándose para obtener unos resultados más motivadores y eficaces.

Autoras: Equipo de Rehabilitación del Colegio La Purísima para Niños Sordos de Zaragoza.

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Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo Herramienta didáctica innovadora que estructura, facilita y enriquece el trabajo de la rehabilitación auditiva. Un programa de actividades secuenciadas para ser utilizado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el alumno, que permite trabajar de una manera organizada y progresiva desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación.

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ANIMACUENTOS-Ocho cuentos multimedia, cada uno de diferente complejidad, que favorecen el proceso lectoescritor de una forma motivadora y enriquecedora, a través de la audición, lectura labial, lengua de signos española, y pictogramas, a los niños/as con problemas de comprensión y expresión oral y escrita.

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ANIMACUENTOS-Ocho cuentos multimedia, cada uno de diferente complejidad, que favorecen el proceso lectoescritor de una forma motivadora y enriquecedora, a través de la audición, lectura labial, lengua de signos española, y pictogramas, a los niños/as con problemas de comprensión y expresión oral y escrita.

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Lidia

1.      Cuentos visuales: Leer un cuento proyectando imágines o usando pictogrames.

2.      El juego del teléfono visual: Pasamos un mensaje mediante gestos, mímica o signos simples, y al final comparamos el mensaje original con el final.

3.      Diálogos con apoyo de imágenes: Facilitaremos imágenes secuenciadas, donde tanto el alumno, como la maestra deberán comunicarse mediante imágenes para hacerse entender.

4.      Adivina el sonido: usaremos grabaciones de sonidos cotiianos y imágenes que correponden a estos. Cuando escuchemos la grabación, deberemos elegir la imágen correcta.

5.      Bingo de palabras o imágenes: Entregaremos diferentes cartonés con imágenes y palabras, la maestra debe leer la definición y el alumnado debe trabajar la comprensión oral para poder participar, ya que debe entender de que se trata cada vez para poder realitzar el juego.

6.      Taller “Ponte en mis oídos”: Realizaremos diferentes actividades para trabajar la sensibilización en el aula:

-        Escucharemos un audio distorsionado o bajito, para saber que puede sentir una persona con dispacidad auditiva cuando le pasan esas coses.

-        Intentaremos leer los labios, primero de forma fàcil, cara a cara, seguidamente la persona no estará dirigiendose a su compañero/a, y finalmente con una mascarilla puesta.

-        Por último, intentaremos comunicarnos durante unos 5 o 10 minutos sin voz.