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Crozes, Luana; G. Ruppel, Belén; Huenún Gómez, Karina; Lacatena, Guadalupe.

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Crozes, Luana; G. Ruppel, Belén; Huenún Gómez, Karina; Lacatena, Guadalupe.

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Reflexión:

Postal 1): A una niña, la llaman "Llorona" y a ella le gustaría que la llamen por su nombre. Creemos que se encuentra vulnerado el derecho a ser nombrada. Podríamos enfocarla en el eje de la ESI "Valorar la afectividad" y "Ejercer nuestros derechos". Si pensamos en cómo deberíamos actuar, podríamos pensar en llevar adelante una conversación con lxs compañerxs, o con quienes la llaman de esta manera, y trabajar sobre cómo esto puede hacer sentir a la persona, sobre todo pensando en que sus derechos se ven vulnerados.

Postal 2): Los niños se turnan para ir a la escuela porque tienen una sola campera. Creemos que se encuentran vulnerados los derechos de acceder a la educación, de tener un abrigo. Vincularíamos la imagen con el eje de la ESI: "Ejercer nuestros derechos". Si pensamos en lo que deberíamos hacer o como actuar, podríamos pensar en desnaturalizar estos casos, en no hacer la "vista gorda" frente a lo que sucede en las instituciones, porque no debemos olvidar que somos la cara visible del Estado, que somos actores sociales y queremos que los derechos de lxs niñxs no se vean vulnerados. Por último, consideramos que podríamos actuar, tanto en cuanto a esta vulneración que vemos en el día a día, que es la falta de una campera, pero creemos que esta no termina acá, sino que tiene un trasfondo más profundo.

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Catalina García Mader, Constanza Kurtz, Yasmin Jalif, Micaela Sañudo.

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Catalina García Mader, Constanza Kurtz, Yasmin Jalif, Micaela Sañudo.

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Luego de observar la imagen, nos parece que transmite un mensaje relacionado al aislamiento, la marginación o trauma emocional. Teniendo en cuenta la forma en la que se encuentra Priscilla, los colores vibrantes utilizados y el pie de la foto, creemos que se trata de una experiencia triste en la que la protagonista es invisibilizada o ignorada. Podemos imaginarnos que está relacionada con temas de bullying, salud mental, abuso o experiencias traumáticas que la sociedad elige no reconocer.

Los derechos que podríamos reconocer son el derecho a la escucha, derecho a la protección ante situaciones de maltrato o bien abuso de poder y derecho a la no discriminación. La relacionaríamos con el eje de valorar la afectividad, pensando en que es visible la falta de afecto y si esta estaría presente la protagonista podría evitar atravesar una situación como la que se visualiza, ¿Cómo se trabajan esas emociones?,¿quién le brinda ayuda y de qué manera lo hace?.

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Alumnas: Urban Julieta, Smith Violeta y Escudero Victoria

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Alumnas: Urban Julieta, Smith Violeta y Escudero Victoria

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En la imagen que elegimos se observa un chico acompañando a dos mujeres a una marcha (suponemos que es del aborto).

Lo podemos vincular con el eje de respetar la diversidad.

Vinculado a esto, destacamos la importancia de la aceptación y valoración de las diferencias, incluyendo la orientación sexual, características personales, etc.

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Alvarez Catalina, Gonzales Alma, Larraude Rocio, Lopez Guevara Paula 

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En las imágenes podemos observar, por un lado, que está el derecho de la alimentación vulnerado y, por el otro, está vulnerado el derecho sobre el respeto hacia el otro y no violencia. En ambos casos lo relacionamos con el eje del cuidado de la salud, por el cuidado físico, en la primera por falta de necesidad de alimentación, y la otra, por una cuestión donde se vulnera el derecho a un trato digno.

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Las tres imágenes reflejan la injusticia

¿Sería lo mismo si se tratase de otra persona? ¿Si los chicos fuesen de otra clase social? ¿Si se vistieran de otra forma? ¿Si tuvieran otro género?

Hay silencio en las tres. Se silenció a todas esas personas. ¿Por qué se las silenció?

Lara, Lucila, Tobías, Mercedes, Maite